REGISTRO DAS ATIVIDADES DO ROTEIRO DE TELETRABALHO
Unidade Escolar: E. M. “Zilda Natel”
Nome: Elisangela Celeste Gonçalves
 04 a 15/05/2020
INDICAÇÕES CULTURAIS
A) Curta metragem: Marina não vai a praia
B) O som que fez o som de Duofe– música
instrumental
C) Visita virtual ao Masp
D) Maria Bethânia lê trechos do livro Grande
Sertão Veredas, de João Guimarães Rosa
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As oportunidades de aprendizagem foram
negadas à criança, ainda assim a menina, por
meio de observação, tem seus conhecimentos.
Busca por criação de um som próprio
A oportunidade virtual, embora seja uma
opção para quem não pode ir fisicamente, não
é tão significativa quanto estar e ver
pessoalmente.
Ambiente amplo e obras suspensas, blocos
para sentar-se, nada que compita com as obras
de arte,
A interpretação da cantora seduz e instiga a
leitura do livro.
“Diadorim deixou de ser nome e virou
sentimento meu”
A partir da audição o personagem passa a ser
nosso amigo íntimo e queremos saber mais.
Assim como aconteceu conosco, ouvindo o
trecho da leitura, acontece com nossos alunos
quando lemos para eles. Tornamos íntimos os
personagens e instigamos a querer mais.
Bloco 1- ARTICULAÇÃO COM O ESTUDO ANTERIOR: A EDUCAÇÃO INTEGRAL 
Destacar as ideias principais de cada texto:
Ideias principais do texto: O compromisso com a Educação Integral (p. 28-35) – Currículo
Paulista, 2019.
 Influência dos códigos culturais
 Construção do significado comum
 Relacionamentos interpessoais
 Reconhecer o potencial de desenvolvimento do indivíduo e suas singularidades, numa
visão plural que o prepara para o todo
 Escola: espaço de aprendizagem, cultura, democracia e relações
Ideias principais do trecho do Parecer 20/2009- (Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil) “ Objetivos e condições para a organização curricular” , p.9-13)

 Assegurar a autonomia da escola e sua proposta pedagógica.

 Construção dos currículos “personalizados” orientando a comunidade diretamente

Quais princípios da Educação Integral estão expostos nos dois documentos estudados? O que é
interessante destacar quando nos referimos à Educação Infantil?
A forma mais humanizada de educar as crianças levando em consideração a responsabilidade,
solidariedade, respeito ao bem comum e deveres de cidadania.
Que relações podemos estabelecer entre os documentos lidos e os pressupostos discutidos pelo Professor
Antônio Nóvoa?
 A formação integral, respeitando as individualidades
 Formar um todo valorizando cada singularidade
 Me faz pensar na frase: “qualquer indivíduo é, ao mesmo tempo, indivíduo e humano” –
Fernando Pessoa – ou seja, diferente e também igual.

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Bloco 2- CONCEPÇÕES DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
 Parecer das DCNEIs 20/2009, p.06-07 “A visão de criança: o sujeito do processo de
educação”
 o Currículo Paulista, p.51-53 “Concepção de Criança e Infância”.

Qual a concepção de criança e infância expressa pelos documentos?

 Criança é um sujeito social, protagonista das relações que estabelecem no dia-a-dia. Cidadã,
sujeito de direitos
 Infância refere-se à diversidade de culturas locais e não apenas a um tempo cronológico.

 Vídeo 1: Material do guia Projeto Diretrizes em ação

(avisala.org.br/index.php/programas/programa-diretrizes-em-acao/)

Retomando o vídeo 1 na íntegra, vamos refletir agora sobre a Função Social da Escola de
Educação Infantil e sobre o Currículo para a Educação Infantil. Leia as páginas 53-55 “Função
social da instituição de Educação Infantil” e 58/59 “Concepção de Currículo para Educação
Infantil” do Currículo Paulista. Assista ao vídeo e faça registros de estudo, estabelecendo relações
entre trechos do vídeo e do documento lido.

 Análise Cena 01- Meninas ao telefone:

Retomar o vídeo 01 na cena Meninas ao telefone e responda:

- O que essas crianças que aparecem no vídeo sabem? Como aprendem?
 Sabem interagir, imaginar e explorar
 Aprendem por meio de trocas, vivenciando, explorando, imaginando, observando e
testando

- Quais são os recursos pessoais utilizados para demonstrar o que sabem sobre a vida social? -
Como expressam a singularidade?
 Os recursos são: interações, oportunidades de simulações em ambientes significativos
 Convívio social
 Expressando seus desejos, anseios, interagindo com seus pares e também com os adultos,
com a segurança de ser ouvida.
 A brincadeira é a forma de narrar das crianças

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Pensando em sua prática:
- Há uma prática de observar e registrar falas, ações e gestos das crianças da sua escola?
Sim. Fotos / vídeos / semanário / documentação pedagógica

- Pensando nos conceitos que estudamos, por que é importante fazer registros?
Os registros nos levam a reavaliar a nossa prática, nos levam a um novo olhar para o que foi
significativo para a criança e retomar nosso trabalho a partir dos pontos de interesse das
crianças.
Avaliar e ressignificar.

RELATÓRIO SÍNTESE PARA O PERÍODO DE TELETRABALHO DOS

ESTUDOS REALIZADOS DE 04/05 A 15/05/2020
Fundamentos Pedagógicos do Currículo Paulista: Educação Integral, Concepção de criança e infância e
objetivos e condições para a organização curricular.
PRINCIPAIS IDEIAS DUVIDAS QUE FICARAM

 Relação escola e família = confiança e

vínculo
 Valorização dos conhecimentos das
famílias e aliança com conhecimento
técnico
 “quem entende de farinha venha peneirar
aqui” -> educação é valorizar a ação
conjunta.

São José do Rio Preto, 15 de maio de 2020.

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