Plano de Historia 2 Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE AMÉRICO BRASILIENSE
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
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PLANEJAMENTO DE ENSINO
HISTÓRIA – 2º ANO
UNIDADES TEMÁTICAS:
 A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

 AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE
 O TRABALHO E A SUSTENTABILIDADE NA COMUNIDADE
A proposta de trabalho das unidades temáticas é utilizar de elementos em que o estudante tenha uma compreensão sobre a sociedade no tempo e no espaço, identificando as
origens e os processos das problemáticas contemporâneas, a fim de que, ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, reconheça-se como SUJEITO HISTÓRICO e
compreenda suas relações de pertencimento em uma sociedade plural, contraditória e complexa. Por meio desse reconhecimento, poderá conscientizar-se da importância do
seu protagonismo e intervir de forma crítica, ética, solidária, empática e responsável no meio em que vive.
REFERÊNCIAS:
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Linguagens e suas tecnologias / Secretaria da Educação; Coordenador Estadual SEE-SP: Herbert Gomes da Silva. São Paulo: SE, 2019.
Disponível em: [http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf].
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: [http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-
20dez-site.pdf].
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações. Língua Portuguesa – Campos de Atuação – Ensino Fundamental. Paraná, 2018. Disponível
em: [http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf].
OBS: A repetição de alguns conteúdos nos bimestres se faz inevitável para atendermos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que sugere que os conteúdos
trabalhados durante um período determinado (ano letivo ou ciclo) possuam uma progressão espiralada. A “espiral do aprendizado” é uma estratégia pedagógica que
propõe que um assunto seja revisitado pelo aluno e retomado pelo professor ao longo daquele período, trabalhando com diferentes níveis de complexidade e,
consequentemente, estimulando o aprofundamento dos conhecimentos.
A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

Habilidades e Objetivos de Objeto de Objeto de Objeto de Objeto de Recursos
Aprendizagem Conhecimento/Conteúdo Conhecimento/Conteúdo Conhecimento/Conteúdo Conhecimento/Conteúdo (livros)
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
(EF02HI01) Reconhecer espaços de - A noção do “Eu” e do - A noção do “Eu” e do - A noção do “Eu” e do - A noção do “Eu” e do - Livro PNLD.
sociabilidade e identificar os motivos que “Outro”: a criança como “Outro”: a criança como “Outro”: a criança como “Outro”: a criança como - Apostilas.
aproximam e separam as pessoas em ser social na comunidade, ser social na comunidade, ser social na comunidade, ser social na comunidade,
diferentes grupos sociais ou de convivências e interações convivências e interações convivências e interações convivências e interações
parentesco. entre pessoas. entre pessoas. entre pessoas. entre pessoas.
OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a
oralidade para a oralidade para a oralidade para a oralidade para a
introdução e introdução e introdução e introdução e
aprofudamento dos aprofudamento dos aprofudamento dos aprofudamento dos
conceitos, através de roda conceitos, através de roda conceitos, através de roda conceitos, através de roda
de conversa e outros de conversa e outros de conversa e outros de conversa e outros
momentos de socialização momentos de socialização momentos de socialização momentos de socialização
em sala de aula. em sala de aula. em sala de aula. em sala de aula.
(EF02HI02) Identificar e descrever - Grupos familiares e sua - Grupos familiares e sua - Grupos familiares e sua - Grupos familiares e sua
práticas e papéis sociais que as pessoas organização: os diferentes organização: os diferentes organização: os diferentes organização: os diferentes
exercem em diferentes comunidades e/ou tipos de família, hábitos e tipos de família, hábitos e tipos de família, hábitos e tipos de família, hábitos e
instituições (família, escola, igreja, entre costumes familiares; costumes familiares. costumes familiares; costumes familiares;
outras). - Comunidade escolar: a - Comunidade escolar: a - Comunidade escolar: a - Comunidade escolar: a
- Participar na construção de regras convivência na escola, as convivência na escola, as convivência na escola, as convivência na escola, as
cotidianas, considerando diferentes regras e combinados; regras e combinados; regras e combinados. regras e combinados.
grupos e espaços de convívio; - Direitos e Deveres das - Direitos e Deveres das OBS: priorizar a OBS: priorizar a
- Identificar-se enquanto sujeito histórico crianças das enquanto crianças enquanto agentes oralidade para a oralidade para a
e agente de transformação. agentes transformadores transformadores na introdução e introdução e
na sociedade. sociedade. aprofudamento dos aprofudamento dos
OBS: priorizar a OBS: priorizar a conceitos, através de roda conceitos, através de roda
oralidade para a oralidade para a de conversa e outros de conversa e outros
introdução e introdução e momentos de socialização momentos de socialização

aprofudamento dos aprofudamento dos em sala de aula. em sala de aula.
conceitos, através de roda conceitos, através de roda
de conversa e outros de conversa e outros
momentos de socialização momentos de socialização
em sala de aula. em sala de aula.
(EF02HI03) Selecionar situações - Documentos que contam - Documentos que contam - Documentos que contam - Documentos que contam
cotidianas que remetam à percepção de história – Fotografias e história – Fotografias e história – Fotografias e história – Fotografias e
mudança, pertencimento e memória. objetos também contam objetos também contam objetos também contam objetos também contam
histórias. histórias. histórias. histórias.
OBS: A Oralidade deve OBS: A Oralidade deve OBS: A Oralidade deve OBS: A Oralidade deve
ser priorizada na ser priorizada na ser priorizada na ser priorizada na
introdução dos conteúdos. introdução dos conteúdos. introdução dos conteúdos. introdução dos conteúdos.
(EF02HI04) Selecionar e compreender o - A diversidade étnico - A diversidade étnico - A diversidade étnico - A diversidade étnico
significado de objetos e documentos racial; racial; racial; racial;
pessoais como fontes de memórias e - A população indígena e - A população indígena e - A população indígena e - A população indígena e
histórias nos âmbitos pessoal, familiar, afro descendente nos dias afro descendente nos dias afro descendente nos dias afro descendente nos dias
escolar e comunitário. de hoje. de hoje. de hoje. de hoje.
- Conhecer a história da escola OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a
identificando mudanças e permanências oralidade para a oralidade para a oralidade para a oralidade para a
no espaço escolar e a importância dos introdução e introdução e introdução e introdução e
profissionais que trabalham e/ou aprofudamento dos aprofudamento dos aprofudamento dos aprofudamento dos
trabalharam nele; conceitos, através de roda conceitos, através de roda conceitos, através de roda conceitos, através de roda
- Apresentar noções de temporalidade em de conversa e outros de conversa e outros de conversa e outros de conversa e outros
sua história de vida e em momentos momentos de socialização momentos de socialização momentos de socialização momentos de socialização
rotineiros; em sala de aula. em sala de aula. em sala de aula. em sala de aula.
- Relacionar elementos da própria história
com base em narrativas familiares,
documentos escritos e imagens (fotos e/ou
objetos);
- Respeitar as diferenças existentes nos
grupos de convívio;
- Conhecer etnias e culturas que
caracterizam nossa sociedade.
AS FORMAS DE REGISTRADAR EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE

(EF02HI05) Selecionar objetos e - Formas de registrar e - Formas de registrar e - Pesquisas em grupo - Pesquisas em grupo - Livro...
documentos pessoais e de grupos narrar histórias contadas narrar histórias contadas sobre o histórico da sobre o histórico da - Unidade...
próximos ao seu convívio e compreender pelos pais sobre a história pelos pais sobre a história cidade, escola e do bairro cidade, escola e do bairro
sua função, seu uso e seu significado. da cidade e da escola (o da cidade e da escola (o (marcos de memória (marcos de memória
- Identificar mudanças e permanências emque o aluno sabe através que o aluno sabe através materiais e imateriais); materiais e imateriais);
objetos, espaços e modos de agir ao longo
de seus antepassados de seus antepassados - Manifestações Culturais - Manifestações Culturais
do tempo. sobre a vida da família na sobre a vida da família na (datas comemorativas (datas comemorativas
- Pesquisar fontes materiais e/ou cidade e na escola); cidade e na escola); etc.). etc.).
imateriais sobre a história da escola e do
- A predominância de um - A predominância de um OBS: priorizar a OBS: priorizar a
bairro. símbolo cultural que símbolo cultural que oralidade para a oralidade para a
- Conhecer elementos do contexto de conta por si a história da conta por si a história da introdução e introdução e
origem das datas comemorativas. cidade (ex: cana de cidade (ex: cana de aprofudamento dos aprofudamento dos
- Conhecer os símbolos que representam oaçúcar); açúcar); conceitos, através de roda conceitos, através de roda
município e as datas comemorativas. - Manifestações Culturais - Manifestações Culturais de conversa e outros de conversa e outros
(datas comemorativas (datas comemorativas momentos de socialização momentos de socialização
etc.). etc.). em sala de aula. em sala de aula.
OBS: priorizar a OBS: priorizar a
oralidade para a oralidade para a
introdução e introdução e
aprofudamento dos aprofudamento dos
(EF02HI06) Identificar e organizar, - O tempo como medida - O tempo como medida - O tempo como medida - O tempo como medida
temporalmente, fatos da vida cotidiana, (o aluno compreender na (o aluno compreender na (o aluno compreender na (o aluno compreender na
usando noções relacionadas ao tempo prática da sua vida o que prática da sua vida o que prática da sua vida o que prática da sua vida o que
(antes, durante, ao mesmo tempo e já aconteceu, o que está já aconteceu, o que está já aconteceu, o que está já aconteceu, o que está
depois). acontecendo e o que ainda acontecendo e o que ainda acontecendo e o que ainda acontecendo e o que ainda
poderá acontecer, saber se poderá acontecer, saber se poderá acontecer, saber se poderá acontecer, saber se
organizar no tempo da sua organizar no tempo da sua organizar no tempo da sua organizar no tempo da sua
própria vida). própria vida). própria vida). própria vida).
OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a

(EF02HI07) Identificar e utilizar - Marcadores do tempo - Marcadores do tempo - Marcadores do tempo - Marcadores do tempo
diferentes marcadores do tempo presentes passado e presente; passado e presente; passado e presente; passado e presente;
na comunidade, como relógio e - Relações entre a vida de - Relações entre a vida de - Relações entre a vida de - Relações entre a vida de
calendário. hoje e a vida de hoje e a vida de hoje e a vida de hoje e a vida de
- Interpretar o calendário e linhas do antigamente em diversos antigamente em diversos antigamente em diversos antigamente em diversos
tempo para situar-se no tempo segmentos como: brincar, segmentos como: brincar, segmentos como: brincar, segmentos como: brincar,
cronológico. brinquedos, diversão e brinquedos, diversão e brinquedos, diversão e brinquedos, diversão e
- Comparar brinquedos e brincadeiras regras; regras; regras; regras;
regionais e em sociedades e - Compreensão da - Compreensão da - Compreensão da - Compreensão da
temporalidades distintas apontando organização estrutural do organização estrutural do organização estrutural do organização estrutural do
semelhanças e diferenças com a “calendário” (saber situar- “calendário” (saber situar- “calendário” (saber situar- “calendário” (saber situar-
comunidade. se no tempo cronológico). se no tempo cronológico). se no tempo cronológico). se no tempo cronológico).
- Estabelecer comparações entre passado e OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a
presente. oralidade para a oralidade para a oralidade para a oralidade para a
(EF02HI08) Compilar histórias do - História da Escola; - História da Escola; - Uso das fontes: relatos - Uso das fontes: relatos
estudante, da família, da escola e/ou da - Conservação do - Conservação do orais, objetos, imagens orais, objetos, imagens
comunidade registradas em diferentes Patrimônio Escolar. Patrimônio Escolar. (pinturas, fotografias, (pinturas, fotografias,
fontes. OBS: priorizar a OBS: priorizar a vídeos), músicas, escrita, vídeos), músicas, escrita,
- Comparar fontes orais, escritas e/ou oralidade para a oralidade para a tecnologias digitais de tecnologias digitais de
visuais, de natureza material e/ou introdução e introdução e informação e informação e
imaterial, que retratem diferentes aprofudamento dos aprofudamento dos comunicação e inscrições comunicação e inscrições
comunidades, formas de trabalhar, conceitos, através de roda conceitos, através de roda nas paredes, ruas e nas paredes, ruas e
produzir, brincar e festejar. de conversa e outros de conversa e outros espaços sociais. espaços sociais.
momentos de socialização momentos de socialização OBS: priorizar a OBS: priorizar a
em sala de aula. em sala de aula. oralidade para a oralidade para a
introdução e introdução e
aprofudamento dos aprofudamento dos
(EF02HI09) Identificar objetos e - Lugares que guardam - Lugares que guardam - Lugares que guardam - Lugares que guardam
documentos pessoais que remetam à histórias como museu (ver histórias como museu (ver histórias como museu (ver histórias como museu (ver
própria experiência no âmbito da família e compreender que muitos e compreender que muitos e compreender que muitos e compreender que muitos
e/ou da comunidade, discutindo as razões objetos guardam história objetos guardam história objetos guardam história objetos guardam história
pelas quais alguns objetos são preservados de séculos); de séculos); de séculos); de séculos);
e outros são descartados. OBS1: Visitar o nosso OBS1: Visitar o nosso OBS1: Visitar o nosso OBS1: Visitar o nosso
museu local seria um museu local seria um museu local seria um museu local seria um
recurso sugestivo e bem recurso sugestivo e bem recurso sugestivo e bem recurso sugestivo e bem
motivador para o aluno motivador para o aluno motivador para o aluno motivador para o aluno
aprender o conceito. aprender o conceito. aprender o conceito. aprender o conceito.
OBS2: priorizar a OBS2: priorizar a OBS2: priorizar a OBS2: priorizar a
O TRABALHO E A SUSTENTABILIDADE NA COMUNIDADE
(EF02HI10) Identificar diferentes formas - A sobrevivência e a - A sobrevivência e a - A sobrevivência e a - A sobrevivência e a - Livro...
de trabalho e lazer existentes na relação com a natureza; relação com a natureza; relação com a natureza; relação com a natureza; - Unidade...
comunidade em que vive, seus - Características de um - Características de um - Características de um - Características de um
significados, suas especificidades e bairro: tipos de moradia, bairro: tipos de moradia, bairro: tipos de moradia, bairro: tipos de moradia,
importância. comércio e indústrias. comércio e indústrias. comércio e indústrias. comércio e indústrias.
- Conhecer os direitos da criança OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a OBS: priorizar a
relacionados ao trabalho e ao lazer na oralidade para a oralidade para a oralidade para a oralidade para a
infância. introdução e introdução e introdução e introdução e
- Comparar meios de transporte, de aprofudamento dos aprofudamento dos aprofudamento dos aprofudamento dos
produção e de comunicação no passado e conceitos, através de roda conceitos, através de roda conceitos, através de roda conceitos, através de roda
no presente. de conversa e outros de conversa e outros de conversa e outros de conversa e outros
(EF02HI11) Identificar impactos no - A vida no ambiente rural - A vida no ambiente rural - O papel social das - O papel social das
ambiente causados pelas diferentes e no ambiente urbano. e no ambiente urbano. diferentes ocupações do diferentes ocupações do
formas de trabalho existentes na OBS: priorizar a OBS: priorizar a ambiente urbano e rural. ambiente urbano e rural.
comunidade em que vive. oralidade para a oralidade para a OBS: priorizar a OBS: priorizar a
introdução e introdução e oralidade para a oralidade para a
aprofudamento dos aprofudamento dos introdução e introdução e
conceitos, através de roda conceitos, através de roda aprofudamento dos aprofudamento dos
de conversa e outros de conversa e outros conceitos, através de roda conceitos, através de roda
momentos de socialização momentos de socialização de conversa e outros de conversa e outros
em sala de aula. em sala de aula. momentos de socialização momentos de socialização

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A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

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Habilidades e Objetivos de Objeto de Objeto de Objeto de Objeto de Recursos

oralidade para a oralidade para a oralidade para a oralidade para a

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