Governador do Estado da Bahia
Rui Costa
Vice-governador do Estado da Bahia
João Leão
Secretário da Educação
Jerônimo Rodrigues
Subsecretário
Danilo de Melo Souza
Superintendente de Políticas para a
Educação Básica
Manuelita Falcão Brito
Diretoria de Currículo, Avaliação e
Tecnologias Educacionais - DICAT
Jurema Brito
Coordenadora do Ensino Médio da
Secretaria da Educação do Estado
Renata Souza
Equipe de Elaboração e Organização
Jurema Brito
Renata Souza
Edivânia M. Barros Lima
Autores
Adonias Calebe de Moraes
Bianca Ferreira Mesquita dos Santos
Adriana Santos Sousa
Amanda Lopes Santiago
Amanda Petraglia
Ana Carolina Costa dos Santos
Ana Luisa Nogueira dos Santos
Beatriz Triesse Gonzalez
Cecília Aguirre
Cybele Teixeira
Daniele dos Santos Lima
Danilo Vergani Machado
Edivânia M Barros Lima
Elizabeth Abreu Maluf
Eric Machado Sales
Eunice Ribeiro
Ícaro Bernardes dos Santos Coutinho
Ítalo Vieira Adriano
Ivonete Ferreira da Silva Souza
Ivonilda Ferreira de Andrade
Janaina Soares Gallo
Janaina Souza de Souza
Júlia Carolina Bijos
Kaike Wesley Reis
Karine Brandão Nunes Brasil
Karla Dias de Lima
Karla Patrícia Oliveira Esquerre
Laís Bastos Pinheiro
Leonardo Dantas D’iCarahy
Lizéli Moreira Silva.
Luis Henrique Batista Gois
Nicéia Maria de Figueiredo Souza
Raony Maia Fontes
Rejane de Almeida Santana dos Santos
Roberto Andrade Costa
Robson Wilson Silva Pessoa
Rogério Fonseca.
Roseline Vanessa Santos Oliveira
Saulo Matias Dourado
Taís Vidal Santos
Talita Nunes Costa
Vicente Braga Barbosa
Revisão
Cláudia Celly Pessoa
DICAT/SUPED/SEC
Revisão da eletiva:
Studio Plantas, Empreendendo e
Aventuras sem Série.
Sara Ribeiro dos Santos
Revisão da eletiva:
Eu Escritor.
Edivânia M Barros Lima
Elizabeth Abreu Maluf
Revisão das eletivas:
¡Luz, cámara, acción! Imagem, música e
movimento nas aulas de espanhol e
Bienvenidos a la Bahía de San Salvador:
Língua Espanhola para o Turismo e
Hotelaria.
Cecília Aguirre
Cybele Teixeira
Lizéli Moreira Silva.

Revisão da eletiva:
Introdução à Ciência de Dados: tornando-
me um detetive moderno.
Rosania Maria Sacramento de Amorim
Cláudia Virgínia Cajado

Diagramação
Silvana Carvalho Pereira
DICAT/SUPED/SEC
Gabriel Souza
CEM/SUPED/SEC

Imagens
ASCOM/SEC
Prezados/as Professores/as,

Um dos desafios do Novo Ensino Médio é a flexibilização curricular, a qual,

consequentemente, exige dos Sistemas de Educação a produção de materiais pedagógicos
com o objetivo de auxiliar professores, coordenadores e gestores no planejamento e
formulação de um componente curricular eletivo - no interior dos Itinerários Formativos - que,
associados ao Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas, contribuam com o Projeto de
Vida dos estudantes.

No âmbito dos Itinerários Formativos (parte flexível do currículo com carga

horária de 1.200h nas três séries) as escolas precisarão planejar, produzir e ofertar
componentes curriculares eletivas, componentes de livre escolha dos estudantes com o
objetivo fazê-los experimentar diferentes temas, vivências e aprendizagens, de maneira a
diversificar e enriquecer o seu percurso de formação. De acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, atualizadas, (BRASIL, 2018), tais componentes
devem “ter intencionalidade pedagógica que dialogue com os objetos de conhecimento das
Áreas ou dos Componentes Curriculares, bem como, com as habilidades previstas nos
Referenciais para a Elaboração dos Itinerários Formativos (BRASIL, 2018). Devem, ainda,
segundo o referido Documento, serem ofertadas em formato de oficinas, clubes,
observatórios, incubadoras e/ou outros que estimulem o protagonismo dos estudantes e que
dialoguem com seu Projeto de Vida.

Segundo consta no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) - Etapa

Ensino Médio, as Unidades Curriculares Eletivas deverão ser criadas pelas escolas, com
fundamento na realidade local, de acordo com os anseios e necessidades dos/das estudantes
e da comunidade local e com o conhecimento e expertise dos/das professores/as . Dessa
forma, a Secretaria de Educação apresenta à Rede seu I Catálogo de Eletivas, contendo
produções pedagógicas disponibilizadas por colaboradores/as convidados/as a compor a
equipe de autores/as, na perspectiva de apoiar e inspirar os/as professores/as da Rede Pública
de Ensino do Estado da Bahia.

Sabe-se que existem nas escolas estaduais baianas, reconhecidas experiências

pedagógicas que podem servir de inspiração para criação de Componentes Curriculares
Eletivas, necessitando, algumas vezes, de ampla divulgação. Neste sentido, esta coletânea foi
produzida pelas mãos de diversos parceiros professores convidados da Rede Estadual de
Ensino e colaboradores, representantes das universidades baianas, instituições parceiras e
equipes técnicas da Coordenação de Ensino Médio, vinculada à Diretoria de Currículo,
Avaliação e Tecnologias Educacionais e a Coordenação Executiva de Projetos Estratégicos, por
meio dos Centros Juvenis de Ciência e Cultura.

Há no Catálogo 18 unidades eletivas. “Eu Escritor”, “Robótica”, “Studio

Plantas”, “1+1”, “Aventuras em Série” e “Empreendendo” – tem como autores professores do
Centro Juvenil de Ciência e Cultura (CJCC), onde esses componentes já existem no formato
de Oficinas; “Cinecríticos” e “Consumidor consciente, empreendedor eficiente” são eletivas
criadas por professores redatores do DCRB - Etapa Ensino Médio, especificamente docentes
da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas tecnologias;
“Protagonismo estudantil para o enfrentamento do racismo”, “Práticas Investigativas e
Produções Científicas”, “Introdução à Ciência de Dados: tornando-me um detetive moderno”
e “Inteligência artificial, a divertida mente das máquinas!”, são componentes produzidos por
integrantes do grupo de pesquisa Projeto Meninas na Ciência de Dados, da Universidade
Federal da Bahia.

As Unidades Curriculares Eletivas desta publicação foram organizados com

uma carga horária de 80h para facilitar o seu planejamento e desenvolvimento em escolas
que optem por utilizá-las em seus currículos, visto que, no interior dos Itinerários
Formativos, grande parte dessas unidades curriculares devem ser ministradas, também, com
uma carga horária de 80h, como apontado na arquitetura curricular do DCRB – Etapa Ensino
Médio. Além disso, os objetos de conhecimento dos componentes foram distribuídos ao
longo das 3 unidades letivas a fim de apoiar o/a professor/a no seu planejamento anual. Mas
ficará a critério de cada docente a seleção e utilização desses objetos de conhecimentos ao
longo do ano letivo a partir de suas necessidade e objetivos de aprendizagens pensados para
seus/as estudantes/as. O mais importante é que o/a professor/a que optar pela utilização
desses componentes em suas salas de aulas o faça adaptando as produções apresentadas
nesta publicação às suas realidades sem perder de vista a valorização dos Territórios de
Identidade.

Considerando ser o I Catálogo de Eletivas um importante material de apoio

pedagógico para fomentar e fortalecer a implementação do Ensino Médio na Rede Pública de
Ensino do Estado da Bahia, esperamos, com esta publicação, contribuir com o ensino médio
da Bahia inspirando cada professor que neste momento acolhe este material.
 ROBÓTICA

TÍTULO DA ELETIVA: Robótica

AUTORES/AS: Roberto Andrade Costa.

REVISORA: Edivânia Barros e Renata Souza

ÁREAS DO CONHECIMENTO:
Ciências da Natureza
Matemática e suas tecnologias
Linguagens e suas tecnologias;

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 horas

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas

EMENTA:
Conceitos dos circuitos simples e circuitos integrados. Estudo dos componentes eletrônicos.
Estudo do hardware ATmega328 e da placa Arduino. Montagem do Arduino na protoboard e
comunicação com o computador. Tipos e protocolos de comunicação. Estudos dos sensores e
atuadores e montagem de plataforma robótica. Noção básica de programação para
movimentação dos robôs controlados por Arduino. Estudo de Software. Linguagem de
programação C e escrita de códigos de programação. Conceito e montagem de projeto de IoT
e Apoio ao planejamento e confecção das plataformas robóticas a partir do interesse dos
estudantes.

DESCRIÇÃO E APRESENTAÇÃO DA ELETIVA:

A Eletiva Robótica, criação de robôs com Arduino sensores e atuadores é um curso
desenvolvido para os estudantes do 9º ano ao Ensino Médio. Sua execução é feita com
práticas de construção de robôs com materiais alternativos oriundos de descartes de
equipamentos eletrônicos, controlados pela plataforma Arduino e seus sensores e atuadores.
As atividades propostas visam despertar a curiosidade investigativa das várias áreas do
conhecimento humano, especialmente da física e matemática. As ações se iniciam com a
elaboração de um miniprojeto de robô, seguindo pela pesquisa teórica e prática e elaboração
de um produto com movimento autônomo controlado pela plataforma eletrônica do
hardware ATmega328, sensores, atuadores e uma programação mínima na linguagem C++
seguindo a espiral da Aprendizagem criativa: imaginar, criar, brincar, compartilhar, refletir e
imaginar.

OBJETIVO GERAL
Incentivar a busca pelo conhecimento científico aprofundando os conteúdos das ciências
exatas e da natureza e suas tecnologias, aplicando-os na construção de artefatos robóticos
num projeto de autoria dos alunos em trabalho de equipe e uso de linguagem de
programação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Incentivar a participação dos estudantes no trabalho em equipe, planejamento e
execução de tarefas manuais.
● Estimular a pesquisa de temas inovadores e criativos relacionados com as ciências
aplicadas à robótica.
● Despertar nos estudantes a vocação para a pesquisa científica, criação de projetos e
desenvolvimento de produtos de sua autoria

UNIDADE CURRICULAR:
Oficinas e projetos

TEMAS TRANSVERSAIS DA ELETIVA:

Ciência e Tecnologia.
Planejamento e autonomia.
Educação para a vida.

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS):

● Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades

de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos
● Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego
pleno e produtivo e trabalho decente para todas e todos
● Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e
sustentável e fomentar a inovação
● Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles
● Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e
sustentáveis
● Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis
● Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares

EIXOS ESTRUTURANTES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS:

Processo criativos.

HABILIDADES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS ÀS COMPETÊNCIAS GERAIS DA

BNCC:

(EM13MAT405) Utilizar conceitos iniciais de uma linguagem de programação na

implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.
(EM13MAT315) Investigar e registrar, por meio de um fluxograma, quando possível, um
algoritmo que resolve um problema.
(EM13MAT314) Resolver e elaborar problemas que envolvem grandezas determinadas pela
razão ou pelo produto de outras (velocidade, densidade demográfica, energia elétrica etc.).

(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou

eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e
avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.

(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso
em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor
soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar

instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
situações problema sob uma perspectiva científica.

(EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de

levantamentos e pesquisas - texto monográfico, ensaio, artigo de divulgação científica,
verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de
experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou
vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações em mesas redondas, mapas
dinâmicos etc. -, considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre
os gêneros de divulgação científica, de forma a engajar-se em processos significativos de
socialização e divulgação do conhecimento.

HABILIDADES ESPECÍFICAS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS AOS EIXOS

ESTRUTURANTES:

Habilidades do Eixo: Processos Criativos

(EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas
reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais,
programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de protótipos,
dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os
processos produtivos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO POR UNIDADE LETIVA:

Objetos do Conhecimento da 1ª Unidade:

● Montagem de circuitos, programação e execução.
● Estudo do hardware ATmega328 e da placa Arduino.
● Apoio ao planejamento e confecção das plataformas robóticas.

Objetos do Conhecimento da 2ª Unidade:

● Estudos dos sensores e atuadores.
● Conceito de circuitos simples e integrados.
● Software e linguagem de programação C.
Objetos do Conhecimento da 3ª Unidade
● Montagem de uma plataforma robótica.
● Tipos e protocolos de comunicação.
● Conceito e montagem de projeto de IoT.

METODOLOGIA:
Aulas práticas, formada por grupos de quatro estudantes em torno de uma mesa ampla
(1x1,2m), com um notebook, conectado à internet, duas tomadas da rede elétrica disponíveis
por mesa, kit de robótica a disposição, bem como materiais recicláveis de papelaria (papelão
tesouras tinta etc) e ferramentas de eletrônica, numa sala ampla ventilada que comporte
cinco estudantes por grupo.

PRODUTOS:
A partir do terceiro encontro/aula, começam surgir objetos com movimentos autônomos de
autoria dos jovens. À medida que vão conhecendo mais os sensores a atuadores, os produtos
vão tornado mais complexos, com leitura e percepção do ambiente, e os estudantes vão
incorporando novos itens aos seus projetos ou construindo outros novos objetos,
considerando a perspectiva da abordagem de uma aprendizagem criativa onde o
protagonismo seja do aprendiz.

PROPOSTAS PARA SOCIALIZAÇÃO DOS PRODUTOS:

A socialização no grupo se dá em todos encontros com registros escritos, de vídeos e
fotográficos, sendo divulgados em redes sociais e exposições.

PROCESSOS AVALIATIVOS:
Avaliação é processual e contínua que análise a presença, participação e interesse do jovem
em cada atividade proposta, seu empenho, criatividade, interação com professor e colegas,
colaboração, compartilhamento de informações, a aplicação dos conceitos trabalhados
durante os encontros e a qualidade da produção das atividades propostas.

RECURSOS:

Materiais

● Placa Arduino UNO R3 sensores.

● Atuadores.
● Protoboard.
● Fios jumpers.
● Ferro de solda.
● Internet.
● Computador (notebook).
● Sala ampla e arejada.
● Cadeiras e mesas grande para dispor materiais.
 ● Quadro branco.
● Marcador.
● Apagador
● Pranchetas.
● Lápis
● Borracha.
● Caneta.
● Caneta para Cd.
● Tinta
● Lápis de cor
● Material reciclável, (papelão, garrafas pet, plástico, mdf, emborrachados, caixas,
papéis diversos, cola).

FONTES DE INFORMAÇÃO:
Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da Conquista (cjccvc.org)

TEXTO , ARTIGOS E LIVROS:

Apostilas - Eletrogate - Loja de Arduino \\ Robótica \\ Automação \\ Apostilas \\ Kits
apostila_arduino.pdf (ufes.br)
tutorial_eletronica_-_aplicacoes_e_funcionamento_de_sensores.pdf (maxwellbohr.com.br)

APLICATIVOS E SITES:
https://www.arduino.cc
ttps://www.fazhedores.com
https://www.alldatasheet.com
https://www.filipeflop.com
Blynk IoT platform: for businesses and developers

INSPIRAÇÕES E PRODUÇÕES DOS ESTUDANTES:

https://youtu.be/PzcbworOME4
http://reunioessbpc.org.br/campogrande/inscritos/resumos/4486_1b0e5673d5ec35459f8ff
8ad90895038f.pdf
http://sbpcnet.org.br/livro/70ra/trabalhos/resumos/3252_1de2a417cb1f7938e8ca445457f4
feaef.pdf
http://reunioessbpc.org.br/campogrande/inscritos/resumos/4486_1b0e5673d5ec35459f8ff
8ad90895038f.pdf

FONTES DE INFORMAÇÃO

BAHIA. Secretaria de Educação da Bahia. Novo Ensino Médio da

Bahia. Documento Orientador - Rede pública de Ensino: Bahia, 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para a

Elaboração de itinerários Formativos. Brasília, 2019.