Governador do Estado da Bahia
Rui Costa
Vice-governador do Estado da Bahia
João Leão
Secretário da Educação
Jerônimo Rodrigues
Subsecretário
Danilo de Melo Souza
Superintendente de Políticas para a
Educação Básica
Manuelita Falcão Brito
Diretoria de Currículo, Avaliação e
Tecnologias Educacionais - DICAT
Jurema Brito
Coordenadora do Ensino Médio da
Secretaria da Educação do Estado
Renata Souza
Equipe de Elaboração e Organização
Jurema Brito
Renata Souza
Edivânia M. Barros Lima
Autores
Adonias Calebe de Moraes
Bianca Ferreira Mesquita dos Santos
Adriana Santos Sousa
Amanda Lopes Santiago
Amanda Petraglia
Ana Carolina Costa dos Santos
Ana Luisa Nogueira dos Santos
Beatriz Triesse Gonzalez
Cecília Aguirre
Cybele Teixeira
Daniele dos Santos Lima
Danilo Vergani Machado
Edivânia M Barros Lima
Elizabeth Abreu Maluf
Eric Machado Sales
Eunice Ribeiro
Ícaro Bernardes dos Santos Coutinho
Ítalo Vieira Adriano
Ivonete Ferreira da Silva Souza
Ivonilda Ferreira de Andrade
Janaina Soares Gallo
Janaina Souza de Souza
Júlia Carolina Bijos
Kaike Wesley Reis
Karine Brandão Nunes Brasil
Karla Dias de Lima
Karla Patrícia Oliveira Esquerre
Laís Bastos Pinheiro
Leonardo Dantas D’iCarahy
Lizéli Moreira Silva.
Luis Henrique Batista Gois
Nicéia Maria de Figueiredo Souza
Raony Maia Fontes
Rejane de Almeida Santana dos Santos
Roberto Andrade Costa
Robson Wilson Silva Pessoa
Rogério Fonseca.
Roseline Vanessa Santos Oliveira
Saulo Matias Dourado
Taís Vidal Santos
Talita Nunes Costa
Vicente Braga Barbosa
Revisão
Cláudia Celly Pessoa
DICAT/SUPED/SEC
Revisão da eletiva:
Studio Plantas, Empreendendo e
Aventuras sem Série.
Sara Ribeiro dos Santos
Revisão da eletiva:
Eu Escritor.
Edivânia M Barros Lima
Elizabeth Abreu Maluf
Revisão das eletivas:
¡Luz, cámara, acción! Imagem, música e
movimento nas aulas de espanhol e
Bienvenidos a la Bahía de San Salvador:
Língua Espanhola para o Turismo e
Hotelaria.
Cecília Aguirre
Cybele Teixeira
Lizéli Moreira Silva.

Revisão da eletiva:
Introdução à Ciência de Dados: tornando-
me um detetive moderno.
Rosania Maria Sacramento de Amorim
Cláudia Virgínia Cajado

Diagramação
Silvana Carvalho Pereira
DICAT/SUPED/SEC
Gabriel Souza
CEM/SUPED/SEC

Imagens
ASCOM/SEC
Prezados/as Professores/as,

Um dos desafios do Novo Ensino Médio é a flexibilização curricular, a qual,

consequentemente, exige dos Sistemas de Educação a produção de materiais pedagógicos
com o objetivo de auxiliar professores, coordenadores e gestores no planejamento e
formulação de um componente curricular eletivo - no interior dos Itinerários Formativos - que,
associados ao Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas, contribuam com o Projeto de
Vida dos estudantes.

No âmbito dos Itinerários Formativos (parte flexível do currículo com carga

horária de 1.200h nas três séries) as escolas precisarão planejar, produzir e ofertar
componentes curriculares eletivas, componentes de livre escolha dos estudantes com o
objetivo fazê-los experimentar diferentes temas, vivências e aprendizagens, de maneira a
diversificar e enriquecer o seu percurso de formação. De acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, atualizadas, (BRASIL, 2018), tais componentes
devem “ter intencionalidade pedagógica que dialogue com os objetos de conhecimento das
Áreas ou dos Componentes Curriculares, bem como, com as habilidades previstas nos
Referenciais para a Elaboração dos Itinerários Formativos (BRASIL, 2018). Devem, ainda,
segundo o referido Documento, serem ofertadas em formato de oficinas, clubes,
observatórios, incubadoras e/ou outros que estimulem o protagonismo dos estudantes e que
dialoguem com seu Projeto de Vida.

Segundo consta no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) - Etapa

Ensino Médio, as Unidades Curriculares Eletivas deverão ser criadas pelas escolas, com
fundamento na realidade local, de acordo com os anseios e necessidades dos/das estudantes
e da comunidade local e com o conhecimento e expertise dos/das professores/as . Dessa
forma, a Secretaria de Educação apresenta à Rede seu I Catálogo de Eletivas, contendo
produções pedagógicas disponibilizadas por colaboradores/as convidados/as a compor a
equipe de autores/as, na perspectiva de apoiar e inspirar os/as professores/as da Rede Pública
de Ensino do Estado da Bahia.

Sabe-se que existem nas escolas estaduais baianas, reconhecidas experiências

pedagógicas que podem servir de inspiração para criação de Componentes Curriculares
Eletivas, necessitando, algumas vezes, de ampla divulgação. Neste sentido, esta coletânea foi
produzida pelas mãos de diversos parceiros professores convidados da Rede Estadual de
Ensino e colaboradores, representantes das universidades baianas, instituições parceiras e
equipes técnicas da Coordenação de Ensino Médio, vinculada à Diretoria de Currículo,
Avaliação e Tecnologias Educacionais e a Coordenação Executiva de Projetos Estratégicos, por
meio dos Centros Juvenis de Ciência e Cultura.

Há no Catálogo 18 unidades eletivas. “Eu Escritor”, “Robótica”, “Studio

Plantas”, “1+1”, “Aventuras em Série” e “Empreendendo” – tem como autores professores do
Centro Juvenil de Ciência e Cultura (CJCC), onde esses componentes já existem no formato
de Oficinas; “Cinecríticos” e “Consumidor consciente, empreendedor eficiente” são eletivas
criadas por professores redatores do DCRB - Etapa Ensino Médio, especificamente docentes
da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas tecnologias;
“Protagonismo estudantil para o enfrentamento do racismo”, “Práticas Investigativas e
Produções Científicas”, “Introdução à Ciência de Dados: tornando-me um detetive moderno”
e “Inteligência artificial, a divertida mente das máquinas!”, são componentes produzidos por
integrantes do grupo de pesquisa Projeto Meninas na Ciência de Dados, da Universidade
Federal da Bahia.

As Unidades Curriculares Eletivas desta publicação foram organizados com

uma carga horária de 80h para facilitar o seu planejamento e desenvolvimento em escolas
que optem por utilizá-las em seus currículos, visto que, no interior dos Itinerários
Formativos, grande parte dessas unidades curriculares devem ser ministradas, também, com
uma carga horária de 80h, como apontado na arquitetura curricular do DCRB – Etapa Ensino
Médio. Além disso, os objetos de conhecimento dos componentes foram distribuídos ao
longo das 3 unidades letivas a fim de apoiar o/a professor/a no seu planejamento anual. Mas
ficará a critério de cada docente a seleção e utilização desses objetos de conhecimentos ao
longo do ano letivo a partir de suas necessidade e objetivos de aprendizagens pensados para
seus/as estudantes/as. O mais importante é que o/a professor/a que optar pela utilização
desses componentes em suas salas de aulas o faça adaptando as produções apresentadas
nesta publicação às suas realidades sem perder de vista a valorização dos Territórios de
Identidade.

Considerando ser o I Catálogo de Eletivas um importante material de apoio

pedagógico para fomentar e fortalecer a implementação do Ensino Médio na Rede Pública de
Ensino do Estado da Bahia, esperamos, com esta publicação, contribuir com o ensino médio
da Bahia inspirando cada professor que neste momento acolhe este material.
 EMPREENDENDO

TÍTULO DA ELETIVA: EMPREENDENDO

AUTORES/AS: Nicéia Maria de Figueiredo Souza Melo e Roberto Andrade Costa.

REVISORA: Sara Ribeiro dos Santos

ÁREAS DO CONHECIMENTO:
● Linguagens e suas tecnologias.
● Matemática e suas tecnologias.
● Ciências humanas e sociais aplicadas.

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 horas

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas

EMENTA:
Busca da conceituação das atitudes empreendedoras. Compreensão da origem e do conceito
de empreendedorismo. Investigação do Perfil do Empreendedor. Compreensão de Inovação
e condições para o processo de inovação; estudo de Planos de negócios. Aplicação de
conceitos de matemática financeira no empreendedorismo. Pesquisa, investigação e criação
de novos produtos e/ou serviços.

DESCRIÇÃO DE APRESENTAÇÃO DA ELETIVA:

A Eletiva Empreendendo propõe em sua execução e realização de abordagens sobre os
comportamentos empreendedores com técnicas de dinâmica de grupo seguindo de uma
avaliação dos comportamentos e características empreendedoras. Em seguida, os caminhos
de um plano de negócio e a fundação de uma empresa/negócio com uma ideia para ser
ofertada ao mercado podendo ser produto ou serviço e apuração dos resultados, análise dos
comportamentos e características e o replanejamento dos objetivos e metas do plano de
negócio.

OBJETIVO GERAL
● Potencializar os comportamentos e características empreendedoras dos alunos num
trabalho de equipe com a fundação de uma empresa piloto, desenvolvendo autonomia no
cenário contemporâneo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Identificar as características empreendedoras.
● Reconhecer a importância das atitudes empreendedoras.
● Incentivar a participação do trabalho em equipe, planejamento, elaboração e execução de
um plano de negócio.
● Relacionar o papel do empreendedor com o surgimento de uma ideia inovadora.
● Despertar no aluno, a vocação para a pesquisa e desenvolvimento da autonomia.
UNIDADES CURRICULARES: Oficinas e projetos

TEMAS TRANSVERSAIS DA ELETIVA:

● Educação financeira.
● Educação para o consumo.
● Trabalho.
● Ciência e Tecnologia e Diversidade Cultural.

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS):

● Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego

pleno e produtivo e trabalho decente para todas e todos
● Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares.

EIXOS ESTRUTURANTES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS:

Empreendedorismo

HABILIDADES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS ÀS COMPETÊNCIAS GERAIS DA

BNCC:

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos éticos em diferentes culturas, tempos e espaços,

identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a
liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo a convivência democrática e a
solidariedade;

(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes

argumentos e opiniões manifestados, para negociar e sustentar posições, formular propostas,
e intervir e tomar decisões democraticamente sustentadas, que levem em conta o bem
comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global.

(EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica, tais como índice de

desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros, investigando os processos de
cálculo desses números.

(EM13MAT203) Planejar e executar ações envolvendo a criação e a utilização de aplicativos,

jogos (digitais ou não), planilhas para o controle de orçamento familiar, simuladores de
cálculos de juros compostos, dentre outros, para aplicar conceitos matemáticos e tomar
decisões.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos

econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e
socioambiental do planeta.
HABILIDADES ESPECÍFICAS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS AOS EIXOS
ESTRUTURANTES:

Habilidades do Eixo Empreendedorismo

(EMIFMAT12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando processos e
conhecimentos matemáticos para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de
vida.

OBJETOS DE CONHECIMENTO POR UNIDADE LETIVA:

Objetos do Conhecimento da 1ª Unidade:

 Conceito de Empreendedorismo
● Comportamentos empreendedores.
● Tipos de empreendedorismo.

Objetos do Conhecimento da 2ª Unidade:

● Inovação.
● Criatividade.
● Plano de negócios.
● Iniciação à matemática financeira.

Objetos do Conhecimento da 3ª Unidade

 Investigação científica (passo a passo de como fazer uma pesquisa)

● Pesquisa, leitura e investigação de histórias inspiradoras sobre empreendedorismo.
● Criação de um negócio (empresa ou serviço).
● Apresentação de um trabalho de pesquisa com a criação de uma empresa ou serviço.

METODOLOGIA:
● Aulas práticas.
● Dinâmicas de grupo.
● Pesquisa e investigação de temas relacionados ao empreendedorismo, jogos,
planilhas, atividades de reconhecimento e características empreendedoras.

SUGESTÕES DE PRODUTOS:

● Criação de uma empresa ou serviço.

● Infográficos.
● Plano de negócios.
● Minuto empreendedor (áudio ou vídeo).
● Mural de ideias empreendedoras.
● Elaboração e/ou comercialização de Produtos artesanais.
● Elaboração e/ou comercialização de gêneros alimentícios.
● Comercialização de produtos industrializados.
PROPOSTAS PARA SOCIALIZAÇÃO DOS PRODUTOS:

Feiras empreendedoras, divulgação em mídias sociais (instagram, facebook), projetos

interdisciplinares, uso de diversas mídias.

PROCESSOS AVALIATIVOS:
Avaliação processual e contínua que analisa a participação e interesse do aluno em cada
atividade proposta, seu empenho, criatividade, interação com professor e colegas,
colaboração, compartilhamento de informações, a aplicação dos conceitos trabalhados
durante as aulas e a qualidade da produção das atividades propostas.

RECURSOS:

Materiais

Internet, equipamentos tecnológicos (Computador, *Sistema operacional, Tablet, Celular,

App´s), projetor, aparelho de som, sala ampla e arejada, cadeiras e mesas grande para
dispor materiais, quadro branco/ Marcador /Apagador, pranchetas, lápis, borracha,
caneta, caneta para Cd, tinta, lápis de cor, softwares livres, material reciclável, ( papelão,
garrafas pet, plástico, mdf, emborrachados, caixas, papéis diversos, cola), jogos
educativos.

FONTES DE INFORMAÇÃO:
DOLABELA. Fernando. Pedagogia Empreendedora. São Paulo: Editora de Cultura, 2003.

DOLABELA, Fernando. O SEGREDO DE LUÍSA. São Paulo: Picture,1999.

https://www.youtube.com/watch?v=SnZrB0TR_Trilha do empreendedor.
https://economia.uol.com.br/infograficos/2012/04/03/game-teste-se-voce-e-capaz-de-ter-
seu-proprio-negocio.htm

Silva, Lacy de Oliveira. Disciplina de empreendedorismo e inovação: guia do professor. / Lacy

de Oliveira Silva, Yuri Gitahy – Brasília : Sebrae, 2016.

TEXTO , ARTIGOS E LIVROS:

https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/342/2020/04/EMPREENDEDORISMO.pdf
https://www.scielo.br/pdf/ram/v9n8/a08v9n8.pdf
https://www.academia.edu/33557196/livro_empreendedorismo

APLICATIVOS E SITES:
https://www.sebrae.com.br
https://vocesa.abril.com.br
https://meusucesso.com
https://odsbrasil.gov.br/
INSPIRAÇÕES E PRODUÇÕES DOS ESTUDANTES:
https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2019/09/criancas-criam-startups-em-
laboratorios-de-empreendedorismo.shtml
https://www.faesa.br/estudantes-apresentam-produtos-e-servicos-criados-por-eles-em-
exposicao-2/
http://arquivo.jornalarauto.com.br/Pages/55694/Feira-realca-
empreendedorismo#.YDky9GhKjIU

FONTES DE INFORMAÇÃO
BAHIA. Secretaria de Educação da Bahia. Novo Ensino Médio da
Bahia. Documento Orientador - Rede pública de Ensino: Bahia, 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para a

Elaboração de itinerários Formativos. Brasília, 2019.

https://www.gohome.com.br/https://www.gohome.com.br/wpcontent/uploads/2015/07/b
onus_mandala.pdf

Kung fu panda - Características do empreendedor

https://www.youtube.com/watch?v=kpjwWSojRic

Plano de vendas: http://www.agendor.com.br/blog/como-elaborar-plano-vendas-empresa/

http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/DCEIF.pdf

https://oficinamulherempreendedora.com.br/como-descobrir-em-que-area-empreender/