HI!

HELLO

CADERNOS
DE APOIO À
APRENDIZAGEM
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO

Inglês

6
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO

ano
Governo da Bahia Gessé da Silva Vieira
Gildo Mariano de Jesus
Rui Costa | Governador Gilmara Carneiro Da Silva Freitas
João Leão | Vice-Governador Jaildon Jorge Amorim Góes
Jailma da Silva Oliveira
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação Janeide Sousa Santos
Danilo de Melo Souza | Subsecretário Jeane Borges dos Santos
Jucy Eudete Lôbo
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de Políticas
Laís Amélia Silva Lobo
para a Educação Básica Leide Fausta Gomes da Silva
Maiana Rose Fonseca da Silva
Márcia de Cassia Santos Mendes
Coordenação Geral Márcio Santana da Costa
Manuelita Falcão Brito Maria Carolina Lopes Esteves
Jurema Oliveira Brito Maria Cristina Barbosa Lima
Letícia Machado dos Santos Maria Cristina Santos Feitosa
Maria de Fátima Ferreira Lopes Fonseca
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologias Marielson Nascimento Alves
Educacionais Mariolinda Santana de Oliveira Servilho
Jurema Oliveira Brito Nilson Maynard Menezes
Tailane Neves de Jesus
Diretoria de Educação e Suas Modalidades Tamires Fraga Martins
Iara Martins Icó Sousa Taylane Santos do Nascimento
Thamires Vasconcelos de Souza Uenderson Jackson Brites de Jesus
Viviane Paraguaçu Nunes
Coordenações das Etapas e Modalidades Yone Maria Costa Santiago
da Educação Básica
Equipe Educação Inclusiva
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental Marlene Cardoso
Kátia Suely Paim Matheó Ana Claudia Henrique Mattos
Cíntia Barbosa
Coordenação de Ensino Médio
Daiane Sousa de Pina Silva
Renata Silva de Souza
Edmeire Santos Costa
Coordenação da Educação do Campo e Escolar Quilombola
Colaboradores
Poliana Nascimento dos Reis
Edvânia Maria Barros Lima
Coordenação de Educação Escolar Indígena Gabriel Souza Pereira
José Carlos Batista Magalhães Gabriel Teixeira Guia
Gabriela Silva
Coordenação de Educação Especial Ives José Cardoso Quaglia
Marlene Santos Cardoso Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos Nancy Araújo Bento
Isadora Sampaio Shirley Conceição Silva da Costa
Silvana Maria de Carvalho Pereira
Coordenação da Área de Linguagens
Márcia de Cácia Santos Mendes Equipe de Revisão
Norma Gonzaga de Matos Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Equipe de Elaboração Carlos Antônio Neves Júnior
Abília Ana de Castro Neta Carmelita Souza Oliviera
Adriana Almeida Amorim Claudio Marcelo Matos Guimarães
Ana Paula de Brito Costa Silva Eliana Dias Guimarães
Andréia Santos Santana Helena Vieira Pabst
Artur Andrade Pinho Helionete Santos da Boa Morte
Carlos Vagner da Silva Matos João Marciano de Souza Neto
Cássio José Laranjeira da Silva Kátia Souza de Lima Ramos
Claudete dos Santos de Souza Letícia Machado dos Santos
Claudia Cavalcante Cedraz Caribé de Oliveira Mônica Moreira de Oliveira Torres
Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã Solange Alcântara Neves da Rocha
Claudia Norberta dos Santos Amaral Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Daiane Sousa de Pina Silva
Elci Paim Pereira Projeto Gráfico e Diagramação
Elza Sueli Lima da Silva Bárbara Monteiro
Evandro Cruz do Livramento Marjorie Yamanda
Fabiana Lago de Andrade
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.

Neste contexto, é com satisfação que a Secretaria de Educação da Bahia dis-

ponibiliza para a comunidade educacional os Cadernos de Apoio à Apren-
dizagem, um material pedagógico elaborado por dezenas de professoras e
professores da rede estadual durante o período de suspensão das aulas. Os
Cadernos são uma parte importante da estratégia de retomada das ativida-
des letivas, que facilitam a conciliação dos tempos e espaços, articulados a
outras ações pedagógicas destinadas a apoiar docentes e estudantes.

Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam,
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.

Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume,
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais,
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.

Saudações educacionais!

Jerônimo Rodrigues
UNIDADE 1
Conhecimento linguistico: Conhecimentos, Práticas de análise linguística
para a reflexão sobre o funcionamento da Língua Inglesa, com base nos usos
de linguagem trabalhados nos eixos – Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão
intercultural linguísticos.

Objetos de Conhecimento:
1. Construção de repertório lexical; 2. Present Continuos Imperativo Present Conti-
nuos Imperativo; 3. Caso Genitivo; 4. Adjetivos Possessivo.

Competência(s):
1. Elaborar repertórios linguístico-discur-
sivos da língua inglesa usados em dife-
rentes países e por grupos sociais distin-
tos dentro de um mesmo país, de modo
a reconhecer a diversidade linguística
como direito e valorizar os usos hete-
rogêneos, híbridos e multimodais emer-
gentes nas sociedades contemporâneas.
2. Utilizar novas tecnologias, com no-
vas linguagens e modos de interação,
para pesquisar, selecionar, comparti-
lhar, posicionar-se e produzir sentidos
em práticas de letramento na língua
inglesa, de forma ética, crítica e res-
ponsável.

Habilidades:
1. (EF06LI16) Construir repertório
relativo às ex¬pressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa
em sala de aula.
2. (EF06LI19*) Utilizar o presente do
indicativo para identificar pessoas, des-
crever rotinas diárias, fazer e responder
perguntas.
3. (EF06LI20) Utilizar o presente contí-
nuo para descrever ações em progresso.
4. (EF06LI21*) Reconhecer e empregar
o imperativo em enunciados de ativida-
des, comandos e instruções.
5. (EF06LI22) Descrever relações por
meio do uso de apóstrofo (’) + s.
6. (EF06LI23*) Empregar, de forma in-
teligível, clara os adjetivos possessivos.
TEMA: Construção de repertório lexical.
Objetivos de Aprendizagem: Identificar e utilizar informalmente os Cuprimentos;
Identificar as formas do verbo to be; Identificar os períodos do dia e os cumprimentos
relacionados a eles; Usar corretamente o verbo to be; Identificar os dias da semana;
Identificar as pessoas do discurso (Pronomes pessoais do caso reto).

Semana Aula Atividade

1 Ficha com dados pessoais no caderno e atividade no livro didático.

1
2 Desenho dos períodos do dia e os cumprimentos relacionados.

TEMA: Reflexão e escolhas linguísticas para fins comunicativos, priori-

zando a inteligibilidade.
Objetivos de Aprendizagem: Apresentar-se informalmente; Cuprimentar as pessoas
usando a lingua inglesa; Identificar as formas do verbo to be; Identificar os períodos
do dia e os cumprimentos relacionados a eles; Usar corretamente o verbo to be; Identi-
ficar os dias da semana em Inglês; Identificar as pessoas do discurso em Inglês (Pro-
nomes pessoais do caso reto).

Semana Aula Atividade

2 3 Atividade no livro didático.

TEMA: Present Continuos; Caso Genitivo, Adjetivos Possessivo;

Imperativo.
Objetivos de Aprendizagem: Identificar as formas do verbo to be; Identificar os perí-
odos do dia e os cumprimentos relacionados a eles; Usar corretamente o verbo to be;
Identificar os dias da semana em Inglês; Identificar as pessoas do discurso em Inglês
(Pronomes pessoais do caso reto).

Semana Aula Atividade

2 Frases no Caderno usando os pronomes pessoais e o verbo to be nas dife-

4
rentes formas

5 Produção de tabela com os dias da semana.

3
Usos das escolhas lexicais no contexto prático, buscando manter a interlo-
6
cução com as pessoas em casa, bem como o uso do verbo to be.
TEMA: Reflexão e escolhas linguísticas para fins comunicativos, prio-
rizando a inteligibilidade: usos do presente simples e contínuo, imperati-
vo, caso genitivo (‘s), pronomes do caso reto e adjetivos possessivos.
Objetivos de Aprendizagem: Usar corretamente o Present Continuos para expressar
ações em andamento nas formas afirmativa, interrogativa e negativa; Identificar e
usar adequadamente os verbos no imperativo para indicar comandos, orientações e
instruções.
Semana Aula Atividade
Atividade no caderno descrição do que está fazendo no momento e mais
7
4 duas pessoas de sua casa.

8 Livro didático.

TEMA: Present Continuos; Imperativo.

Objetivos de Aprendizagem: Usar corretamente o Present Continuos para expressar
ações em andamento nas formas afirmativa, interrogativa e negativa.
Identificar e usar adequadamente os verbos no imperativo para indicar comandos,
orientações e instruções.
Semana Aula Atividade

9 Leitura de receitas e atividade prática.

5
Construção de dicionário ilustrado.
10
Trilha 2
Apresentação de um cardápio com osperíodos do dia e os dias da semana
6 11
em inglês com as refeições diárias.

TEMA: Caso Genitivo, Adjetivos Possessivo.

Objetivos de Aprendizagem: Usar adequadamente os adjetivos possessivos e o caso

genitivo.Identificar as diferentes formas de expressar posse em inglês. Usar adequa-
damente os adjetivos possessivos e o caso genitivo
Semana Aula Atividade

6 12 Leitura de texto com uso do caso genitivo e adjetivo possessivo.

13 Construção de tabela com os pronomes pessoais e os adjetivos possessivos.

7
14 Trilha 3
TRILHA 1 Tema: Construção de repertório lexical

1. PONTO DE ENCONTRO
Hello! I am happy to see you! It’s very good meeting you on the first day
of our trip! It’s important for your learning! Don’t worry we are together!
#wearetogether #letsgo #tamojunto #vamosjuntos.

Olá! Eu estou feliz em estarmos juntos! É muito bom encontrar você por
aqui no primeiro dia da nossa viagem. É importante para sua aprendi-
zagem! Não se preocupe, nós estamos juntos!

2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
1 Who are you? What’s your name? How are you? How is your
day? What are you doing, in the morning, in the afternoon,
at night? On Mondays? On Sundays? What are you eating? At
breakfast? At dinner? At lunch?

Quem é você? Qual o seu nome? O que você está fazendo pela manhã? À
tarde? À noite? Às segundas, aos domingos? O que você está comendo? No
café da manhã? No almoço? No jantar?

Para caminhar na trilha responda as perguntas em seu caderno,

procure responder em Inglês usando o vocabulário estudado.

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA

Estamos vivendo novos tempos! Cumprimentar as pessoas é um exercício
de cidadania e se diferencia ao longo do mundo! Nós brasileiros gostamos
de cumprimentar abraçando, beijando..., mas atualmente não estamos
podendo fazer isso. Como vocês estão saudando as pessoas que vocês
TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical 1
amam? Além dos cumprimentos as refeições são diferentes e dependem
do período do dia.

Hi, Hello, Good morning... Greetings... Look at the pictures and answer the
questions! What are they doing during the day? How are they greeting
themselves? How can you greet nowadays? How you present yourself? Say
your name, how old are you and what you like and dislike.

(Olá, alô, bom dia ... saudações... observe as figuras e responda às questões!
O que eles estão fazendo durante o dia? Como eles estão se cumprimen-
tando? Como você pode cumprimentar as pessoas hoje em dia? Como você
se apresentaria? Diga seu nome, quantos anos você tem e o que você gosta
e não gosta).

Observe estas imagens:

Disponível em: https://br.pinterest.com/

pin/551902129333451909/. Acesso em: 27 jul.
2020.

Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-

-pemium/amigos-de-jovens-batem-os-coto-
velos-em-vez-de-cumprimentar-com-um-o-
lhar-de-abraco/. Acesso em: 27 jul. 2020.

Bora caminhar? Responda as perguntas e continue na trilha... Let´s go!

Answer the question!

TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical 2

4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Não para, não! Vamos continuar o caminho!
Agora te convido a conhecer e aprofundar um pouco mais a trilha “Who
are you? – Introducing yourself”

Então....vou te fazer um pedido!!

Assista aos vídeos a seguir para conhecer um pouco mais o conteúdo e

revisar o vocabulário. Logo após faça a atividade a seguir para exercitar!

Simple Present: Presente Simples – To Be – Língua Inglesa – 6º ano – Ensino

Fundamental
Disponível em: https://youtu.be/o13B05bVBF0tobesimplepresent. Acesso em:
29 jul. 2020.

is am are
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=DdyZuonUwS4&list=RD-
F2lsRCFLHsA&index=2Verbo tobe. Acesso em: 29 jul. 2020.

The Subject Pronouns Song by Teacher Ham! (He, She, I, You, We, They)
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9BmvvC9qe2s&list=RD-
F2lsRCFLHsA&index=10. Acesso em: 29 jul. 2020.

Aí mesmo em sua casa, pegue duas folhas de papel e construa duas

tabelas: uma com os dias da semana e outra com os três períodos do dia.
Siga o modelo a seguir:

Table 1

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Table 2
Morning Afternoon Night

TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical 3

 • Na tabela 1 escreva duas coisas que você costuma fazer em cada
dia da semana.

• Na tabela 2 escreva o que você faz em cada período do dia (Manhã

– Morning/Tarde – Afternoon/Noite – Night).

Parabéns pelo seu desempenho até aqui!!! E obrigada pela sua participação!
Vamos continuar a trilha com a leitura de a escuta de uma música dos
dias da semana e a leitura de um texto com a rotina de Ana, uma adoles-
cente de 13 anos que tem uma rotina bem legal! Observe como escrevemos
e falamos os dias da semana em Inglês.

Texto 1 – Days Of The Week Song

Sunday, Monday
Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday ciao
!
hello
!
Saturday
hallo
!
Sunday, Monday
Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday
Saturday
Sunday, Monday
Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday
Saturday

Texto 2 – Ana´s Routine

Hi, my name is Ana. I am 13 years old. I am a happy person. I like to read,
dance and watch TV. During the week I do many things. On Sundays, I visit
my grandmother, she is 86 year old, and she is very funny! On Monday and
Wednesday I dance at school. On Saturdays afternoon I watch TV with my
father and see films.
I am a good dancer. I like to read too. It is very good!
This is my routine.
TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical 4
Nos textos vimos que para formar as frases usamos um verbo muito utili-
zado na língua Inglesa o verbo TO BE. O verbo TO BE tem dois significados
SER ou ESTAR.

Ele tem três formas e é conjugada de formas diferentes com as pessoas do

verbo: am, is e are na forma do presente.

Verbo to be/Personal Pronouns

I am – Eu sou ou eu estou

You are – Você é ou está

He is – Ele é ou está

She is – Ela é ou está

It is – Ele ou ela é ou está

We are – Nós somos ou estamos

You are – Vocês sáo ou estão

They are – Eles ou elas são ou estão

Os dias da semana são sete e estão presentes em calendários, relógios,

computadores na versão em Inglês também. Que tal fazermos uma inves-
tigação na nossa casa e buscarmos lugares onde apareçam os dias da
semana em Inglês.

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA

Para continuar avançando, desafio a você responder as questões abaixo:

1 Relacione os dias da semana em Inglês e escreva uma tarefa

que você faz em cada dia.

TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical 5

 2 Estamos vivendo dias difíceis, porém estamos em casa com
nossos familiares. Pegue um calendário e veja em que dia da
semana caiu o aniversário de cada um deles e não esqueça do
seu também!

No texto 2, conhecemos um pouco de Ana. Responda em seu caderno,

as perguntas a seguir sobre ela. Use o texto como referência. Tudo em
Inglês, viu?

1 How old is Ana?

2 What does she do on Sundays?

3 What does she like to do?

4 Forme 2 frases usando 2 formas diferentes do verbo to be.

Que bacana!!! Quantas coisas você descobriu através da leitura de textos.

Mas acho que tá na hora de descansar um pouco. Vou te dar dois minutos aí
no seu Tempo Casa. Use esse momento para fazer um alongamento, beber
água, ir ao banheiro, dar um “oi” para sua família. Mas, fique ligado: são
apenas dois minutos, pois precisamos seguir juntos até o final da trilha.

6. TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA

The way is yours!

Mão na Massa!! Agora é com você!! Pegue folhas de papel colorido ou

mesmo decore folhas de papel em branco, construa um livrinho para
nele relacionar as palavras aprendidas em inglês organizando-as em um
dicionário ilustrado. Você deve desenhar ou colar uma gravura e coloca a
descrição em inglês.

TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical 6

7. A TRILHA NA MINHA VIDA
It´s your turn!

No texto 2 Ana descreveu a sua rotina, se apresentou, disse quantos anos

tinha... Agora é a sua vez! Escreva seguindo o modelo de Ana, um texto
sobre você usando a língua Inglesa.

• ‘s Routine

• I am.............. I am ..........years old. I like to .........

Esta atividade é feita “de você para você”. Compartilhe com seu professor
apenas se desejar.

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL

Já estamos chegando ao final da trilha. E sempre que uma viagem
termina temos muitas boas histórias pra contar. Então convido a compar-
tilhar o que você colheu pelo nosso caminho. Partilhar o que se aprende é
um ato de generosidade e pode ajudar outras pessoas a conhecerem algo
útil e importante a ser aplicado na vida. Escolha uma atividade realizada
acima e compartilhe em uma rede social.

Quando fizer esta atividade use as hashtags: #tempocasa #secba #fique-

emcasa #cadernosdeapoiosecba #escola #educacao, pois sua assim sua
produção ganha mais alcance e pode ser publicada nas redes sociais da
Secretaria de Educação da Bahia. Ah não esqueça de marcar sua @escolae
@colegas de turma.

TRILHA 1 | Tema: Construção de repertório lexical 7

9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante.!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui. Quero te convidar pra refletir sobre
seu processo de aprendizagem durante nossa viagem. Para isso peço que
responda apenas algumas perguntas. Ah! Procure sempre justificar as
respostas, tudo bem?

a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?

Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo
programado?

b) Considera que trilha ajudou a aprender outra forma de se

comunicar usando a língua inglesa?

c) Você acha que consegue aplicar na sua vida as

aprendizagens dessa aula?

Obrigada por suas respostas!!! Socialize essas reflexões comigo e com seus
colegas quando estivermos juntos na escola. Fique ligado, pois posso pedir
que me envie algumas dessas atividades pelo Google Classroom.

8
TRILHA 2 Tema: Present Continuous Imperative

1. PONTO DE ENCONTRO
Hello! I am happy to see you again! It´s very good to meet you and to learn
new things every day! Don´t worry, we are together! #wearetogether #letsgo.

Olá! Eu estou feliz em estarmos juntos! É muito bom encontrar você e

aprender coisas novas todos os dias! Vamos descobrir como descrevemos
ações que estão acontecendo nesse momento e também indicar ordens em
inglês. Não se preocupe, nós estamos juntos! #tamojunto #vamosjuntos.

2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Atualmente estamos ficando em casa e para variar o cardápio muitas
receitas novas foram criadas e experimentadas. E você? O que você tem
feito de lanche novo na sua casa?

What are you cooking? What kind of food are you doing? Fast food?
Healthy Food or Junk food? Liste 5 tipos de lanches que você mais gosta.
(Try to write in English). Para caminhar na trilha responda as perguntas
aqui embaixo, procure responder em Inglês usando o vocabulário estudado.

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA

Ficar em casa dá uma fome! A todo momento queremos comer uma
merendinha... imaginem só! Nós podemos preparar nossa própria merenda
buscando sempre o equilíbrio e receitas mais leves e com baixo custo.

Staying at home makes us hungry! Everytime we want to eat something

new! We can do our own meal! Look for balance and tell me: what are you
cooking?

TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative 1

Observe as imagens a seguir:

Figura 1 Figura 2

Disponível em: https://pt.vecteezy.com/ Disponível em: https://br.freepik.com/

vetor-gratis/crian%C3%A7a. Acesso em: psd/maquete. Acesso em: 23 jul. 2020.
23 jul. 2020.

Figura 3 Figura 4

Disponível em: https://blogs.biomedcen- Disponível em: https://materiais.

tral.com/on-medicine/2019/09/27/world- teddybear.com.br/2019/08/01/pra-
-food-day-2019-encouraging-healthy-diet- ticar-ingles-cozinhando-com-fi-
s-for-a-zerohunger-world/. Acesso em: 23 lho/. Acesso em: 23 jul. 2020.
jul. 2020.

What are they doing? O que eles estão fazendo?

Let’s walk! Let’s go! Answer the question and keep on the track.

Bora caminhar? Responda as perguntas e continue na trilha...

TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative 2

4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Não para, não! Vamos continuar o caminho!
Agora te convido a conhecer e aprofundar um pouco mais a trilha “What
are you doing?”.

PRESENT CONTINUOUS

Tempo verbal usado para descrever ações momentâneas ou

temporárias.

Estrutura:

Sujeito + verbo to be + verbo principal + ING

Ex.: I am studying English

Então... vou te fazer um pedido!!

Assista aos vídeos a seguir para conhecer um pouco mais o conteúdo e

revisar o vocabulário. Logo após, faça a atividade a seguir para exercitar!

Simple Present. Presente Simples – To Be – Língua Inglesa – 6o ano – Ensino

Fundamental. Disponível em: https://youtu.be/o13B05bVBF0tobesimplepre-
sent. Acesso em: 23 jul. 2020.

Present Continuous Tense: Negative and Interrogative Forms – Brasil Escola.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mFzFnujwZ9c. Acesso em:
23 jul. 2020.

Pegue seu caderno e observe em casa o que duas pessoas diferentes estão
fazendo e forme frases usando o present continuous em Inglês.

Parabéns pelo seu desempenho até aqui!!! E obrigada pela sua participação!
Vamos continuar a trilha com a leitura de duas receitas de lanche esco-
lhidas por você, e que usam o present continuous e o modo imperativo,
observe sua estrutura e os verbos usados nas receitas.

TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative 3

Let´s go! Answer the questions below:

1 What are you cooking?

2 Find 3 verbs in the imperative form.

(Remember: verbos no imperativo são aqueles que indicam
ordem e não possuem sujeito)

3 How many ingredients do you use?

4 How many time does it take?

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA

Que bacana!!! Quantas coisas você descobriu através da leitura de textos.
Mas acho que tá na hora de descansar um pouco. Vou te dar dois minutos
aí no seu Tempo Casa. Use esse momento para fazer um alongamento,
beber água, ir ao banheiro, dar um “oi” pra sua família. Mas fique ligado: são
apenas dois minutos, pois precisamos seguir juntos até o final da trilha.

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA

Mão na Massa!! Agora é com você! Escreva uma receita em inglês de um
lanche que você gosta, pode ser um suco, um sanduíche ou um bolo que
você tenha experimentado e feito nesse seu tempo em casa.

TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative 4

7. A TRILHA NA MINHA VIDA
It’s your turn!

Que tal fazer um caderninho de receitas personalizado? Pesquise com seus

familiares e escolha de 3 a 5 receitas de comidas comuns ou especiais
de sua família. Monte um caderninho de receitas e faça uma versão em
inglês. Lembrem de usar muitas cores, desenhos, fotos e imagens!

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL

Já estamos chegando ao final da trilha. E sempre que uma viagem acaba
temos muitas boas histórias pra contar. Então te convido a compartilhar
o que você colheu pelo nosso caminho. Partilhar o que se aprende é um
ato de generosidade e pode ajudar outras pessoas a conhecerem algo útil
e importante a ser aplicado na vida. Partilhe uma das receitas em inglês
escritas no seu livro ou faça um vídeo realizando a receita e usando inglês.

Quando fizer esta atividade usa as hastags: #tempocasa #secba #fique-

emcasa #cadernosdeapoiosecba #escola #educacao pois sua assim sua
produção ganha mais alcance e pode ser publicada nas redes sociais da
Secretaria de Educação da Bahia. Ah! Não esqueça de marcar sua @escola
e @colegas de turma.

TRILHA 2 | Tema: Present Continuous Imperative 5

9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante.!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui. Quero te convidar pra refletir sobre
seu processo de aprendizagem durante nossa viagem. Para isso peço que
responda apenas algumas perguntas:

a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?

( ) Sim ( ) Não.

b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo

programado?
( ) Sim ( ) Não.

c) Considera que trilha te ajudou a usar o present

continuous e o modo imperativo?
( ) Sim ( ) Não.
Justifique sua resposta.

d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as

aprendizagens dessa aula?
( ) Sim ( ) Não.
Justifique sua resposta. Justifique sua resposta.

Obrigada por suas respostas!!! Socialize essas reflexões comigo e com seus
colegas quando estivermos juntos na escola.

Ah! Fique ligado, pois posso pedir que me envie algumas dessas atividades
pelo Google Classroom.

6
TRILHA 3 Tema: Adjetivos Possessivo

1. PONTO DE ENCONTRO
Hi! How are you? Let’s go to our next path!

Na trilha de hoje, vamos aprender a indicar posse, através do uso dos adje-
tivos possessivos, em inglês, relacionando com os membros da família e
nossos objetos pessoais.

2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Você sabe o que é árvore genealógica? É uma descrição de como é formada
a sua família. O nome de seus avós, tios, pais, primos, irmãos…

Para começarmos nossa caminhada, quero te fazer algumas perguntas:

1 What’s your mother’s name?

2 What’s your grandmother’s name?

3 How many uncles do you have?

4 Do you have brothers? And sisters?

5 How many cousins do you have?

Converse com um adulto da sua família, e usando o dicionário ou um

tradutor na internet monte sua árvore genealógica.

TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo 1

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Observe as imagens 1 e 2, a seguir e responda as questões que seguem:

Figura 1 – Árvore Genealógica

Disponível em: http://

newmexicoidioms.
pbworks.com/w/page/
Acesso em: 9 set.2020.

Figura 2 – Objetos Pessoais

Disponível em:
https://revista.
zapimoveis.com.br/
objetos-pessoais-que-
-marcam-o-isola-
mento/ Acesso em: 9
set.2020

TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo 2

Na figura 1 temos a descrição da árvore genealógica dos Simpsons.

Who’s the mother? Who’s the father?

Todos nós temos objetos pessoais, alguns são comuns, ou seja, todos nós
temos e usamos, outros, cada um tem um, de acordo com seus gostos,
quereres, amores e hobbies.

Durante esse período de distanciamento social, alguns novos objetos

passaram a ser indispensáveis. Observe a figura 2 e liste-os em seu diário
de bordo (caderno), usando a língua inglesa.

Registre no seu dicionário ilustrado as novas palavras aprendidas.

4. EXPLORANDO A TRILHA
Para indicar posse em inglês podemos usar os adjetivos possessivos ou o
caso possessivo, leia o texto a seguir e responda as questões em inglês.

Texto 1 – Mike’s life

Mike is twenty nine years old and lives in the USA. He has a car and his
car is yellow. Mike is married and has one son. His wife’s name is Louise
and her nickname is Lisa. They are a happy family from the USA. Their
favorite TV program is Larry King’s program, which they watch every
week. Mike and Lisa are doctors and they work at a large hospital.
Their son’s name is Josh and he is seven years old. Josh loves to play
soccer with his friends from school.
Mike and Lisa decided to have another child next year and they’re very
happy with this. Lisa’s parents are from Alabama and Mike’s parents
are from Los Angeles. This year, they’re going to spend Christmas toge-
ther again because it’s a family tradition.

Answer the questions / Responda as perguntas, a seguir:

TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo 3

 1 How old is Mike?

2 What color is his car?

3 Is Mike married or single?

4 What’s his wife’s name?

5 Encontre no texto exemplos de frases usando o caso genitivo.

6 Retire do texto exemplos do uso do pronome possessivo.

Dica 1: O caso possessivo é formado em Inglês usando o nome da pessoa ou

coisa + o apóstrofo ‘s e a coisa possuída.

Dica 2: Os adjetivos possessivos são adjetivos usados de acordo com a

pessoa que fala para indicar posse em inglês. São eles: My, Your, His, Her,
Its, Our, Your, Their.

Dica 3: Os pronomes interrogativos são usados para iniciar perguntas em

Inglês.

• Who – Quem?

• What – O quê? ou Qual?

• When – Quando?

• Where – Onde?

• Whose – De quem?

Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos nos seu livro didático e nos recursos a seguir.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F21SR Acesso em 23.07.2020

TORRES, Nelson. Gramática Prática da língua Inglesa. Editora Saraiva, 2001.
TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo 4
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Como vimos, os adjetivos possessivos são usados para indicar posse. Para
treinarmos mais um pouco, pegue seu diário de bordo e forme frases,
usando os adjetivos possessivos.

1 Agora, complete as lacunas, usando os adjetivos possessivos.

a) I am Ana.       mask is blue.

b) Carlos is my father .       mask is green.

c) Paula is my mother .       mask is red.

d) We are a happy familly.       house is big.

e) And you? How is       family?

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA

Agora, vamos soltar o artista que existe em cada um de nós!

Faça um desenho e relacione 10 objetos pessoais. Os objetos pessoais são

aqueles que você mais gosta e aqueles que são indispensáveis para nosso
bem-estar.

Por exemplo, agora nós precisamos ter sempre uma máscara, álcool em
gel, o celular, uma carteira ou bolsa, escova de dentes, escova de cabelo,
um livro…

Lembre de descrever seus objetos usando a língua Inglesa, além de seus

desenhos, e o registro no seu dicionário das novas palavras!

It’s your turn!

TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo 5

7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Agora é a hora de usarmos a língua escrita! Vamos lá! Seguindo o roteiro
do texto 1, acima, escreva um texto sobre você usando a língua inglesa.
Lembra de usar o vocabulário aprendido. Podem ser frases também,
usando os adjetivos possessivos e o caso possessivo.

Você pode também criar um quiz usando os adjetivos possessivos e o caso

genitivo usando a seguinte plataforma:

Disponível em: https://pt.quizur.com/ Acesso em 09 out.2020.

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL

Que tal compartilhar os conhecimentos adquiridos nesta trilha? Sele-
cione fotos de sua família e faça uma foto sua com seus objetos pessoais.
Caso não tenha fotos, você pode recortar figuras ou fazer desenhos
que representem os membros de sua família, assim como seus objetos
pessoais. Agora, monte um álbum com uma legenda em Inglês usando o
vocabulário aprendido.

Poste nas redes sociais que preferir e compartilhe no WhatsApp da turma

para que possamos montar uma exposição bem legal! Lembre-se de
marcar sua @escola e @seuscolegas de turma. Caso não tenha acesso às
tecnologias, você pode apresentar aos colegas e seu/sua professor(a) no
“Tempo Escola”.

TRILHA 3 | Tema: Adjetivos Possessivo 6

9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns, por ter chegado até aqui junto comigo! Você sabia que é um
ótimo companheiro de viagem?! Mas, antes de nos despedirmos quero
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para
isso, peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:

a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?

Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo
programado?

b) Considera que trilha te ajudou a relembrar seus familiares

e as boas lembranças em família? E descobrir quais os
objetos pessoais de cada um?

c) Através da trilha você aprendeu a formar frases usando

o caso possessivo e os adjetivos possessivos em inglês?

d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as

aprendizagens dessa aula? Comente.

Caso ainda tenha alguma dúvida, converse comigo em sala de aula,

podemos aprofundar este assunto no Tempo Escola, ok?!

Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo, e com seus colegas, quando

estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma
escrita no seu diário de bordo (caderno), afinal, você chegou até o final da
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.