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DE APOIO À
APRENDIZAGEM
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
Educação Física
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SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
ano
Governo da Bahia Gessé da Silva Vieira
Gildo Mariano de Jesus
Rui Costa | Governador Gilmara Carneiro Da Silva Freitas
João Leão | Vice-Governador Jaildon Jorge Amorim Góes
Jailma da Silva Oliveira
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação Janeide Sousa Santos
Danilo de Melo Souza | Subsecretário Jeane Borges dos Santos
Jucy Eudete Lôbo
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de Políticas
Laís Amélia Silva Lobo
para a Educação Básica Leide Fausta Gomes da Silva
Maiana Rose Fonseca da Silva
Márcia de Cassia Santos Mendes
Coordenação Geral Márcio Santana da Costa
Manuelita Falcão Brito Maria Carolina Lopes Esteves
Jurema Oliveira Brito Maria Cristina Barbosa Lima
Letícia Machado dos Santos Maria Cristina Santos Feitosa
Maria de Fátima Ferreira Lopes Fonseca
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologias Marielson Nascimento Alves
Educacionais Mariolinda Santana de Oliveira Servilho
Jurema Oliveira Brito Nilson Maynard Menezes
Tailane Neves de Jesus
Diretoria de Educação e Suas Modalidades Tamires Fraga Martins
Iara Martins Icó Sousa Taylane Santos do Nascimento
Thamires Vasconcelos de Souza Uenderson Jackson Brites de Jesus
Viviane Paraguaçu Nunes
Coordenações das Etapas e Modalidades Yone Maria Costa Santiago
da Educação Básica
Equipe Educação Inclusiva
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental Marlene Cardoso
Kátia Suely Paim Matheó Ana Claudia Henrique Mattos
Cíntia Barbosa
Coordenação de Ensino Médio
Daiane Sousa de Pina Silva
Renata Silva de Souza
Edmeire Santos Costa
Coordenação da Educação do Campo e Escolar Quilombola
Colaboradores
Poliana Nascimento dos Reis
Edvânia Maria Barros Lima
Coordenação de Educação Escolar Indígena Gabriel Souza Pereira
José Carlos Batista Magalhães Gabriel Teixeira Guia
Gabriela Silva
Coordenação de Educação Especial Ives José Cardoso Quaglia
Marlene Santos Cardoso Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos Nancy Araújo Bento
Isadora Sampaio Shirley Conceição Silva da Costa
Silvana Maria de Carvalho Pereira
Coordenação da Área de Linguagens
Márcia de Cácia Santos Mendes Equipe de Revisão
Norma Gonzaga de Matos Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Equipe de Elaboração Carlos Antônio Neves Júnior
Abília Ana de Castro Neta Carmelita Souza Oliviera
Adriana Almeida Amorim Claudio Marcelo Matos Guimarães
Ana Paula de Brito Costa Silva Eliana Dias Guimarães
Andréia Santos Santana Helena Vieira Pabst
Artur Andrade Pinho Helionete Santos da Boa Morte
Carlos Vagner da Silva Matos João Marciano de Souza Neto
Cássio José Laranjeira da Silva Kátia Souza de Lima Ramos
Claudete dos Santos de Souza Letícia Machado dos Santos
Claudia Cavalcante Cedraz Caribé de Oliveira Mônica Moreira de Oliveira Torres
Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã Solange Alcântara Neves da Rocha
Claudia Norberta dos Santos Amaral Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Daiane Sousa de Pina Silva
Elci Paim Pereira Projeto Gráfico e Diagramação
Elza Sueli Lima da Silva Bárbara Monteiro
Evandro Cruz do Livramento Marjorie Yamanda
Fabiana Lago de Andrade
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam,
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume,
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais,
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
UNIDADE
Jogos e brincadeiras;
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Práticas corporais de aventura
Objetos de Conhecimento:
1. Jogos e brincadeiras populares; 2. Jogos adaptados; 3. Práticas corporais de
aventura urbanas; 4. Jogos Eletrônicos.
Competência(s):
1. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas, práticas corporais de aventura e capoeira, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Habilidades:
1. (EF67EF01BA) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e
fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles
de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola,
adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
2. (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrôni-
cos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências.
3. (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urba-
nas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
4. (EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.
TEMA: Jogos e brincadeiras populares.
Objetivos de Aprendizagem: Reconhcer o jogo e a brincadeira como elementos cul-
turais importantes para o desenvolvimento global das pessoas; Perceber os jogos
e brincadeiras populares, como elementos de formação da identidade corporal e
transformações na comunidade; Identificar jogos e brincadeiras populares presen-
tes na sua comunidade; Vivenciar jogos e brinciadeiras populares presentes na sua
comunidade, bem como em outros locais; Idetificar tipos de jogos e sua importânica
no processo de desenvolvimentos cognitivo e social dos indivívduos; Compreender a
importância do jogo eletrônico, bem como seu uso no processo educacional.
Semana Aula Atividade
13 Esportes de Aventura.
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14 Esportes radicais urbanos.
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
viagem. Fico muito feliz quando te vejo, pois esse encontro é de extrema
importância para que continue avançando nas sua aprendizagens e
conquistas. Durante nosso caminho você terá oportunidade de estudar o
tema jogos e brincadeiras populares, e de forma divertida vamos fazer
uma trilha com bases nos jogos que são mais comuns na sua comuni-
dade, escola ou espaços diversos, e terá oportunidade de expressar o que
aprendeu e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se
preocupe: estarei contigo na trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Olhe cada uma dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores,
contrastes, estrutura física, funcionalidade, tempo /espaço.
Vídeos complementares:
O Jogo e Alguns Aspectos da sua Importância na Formação Social e Identitária.
Disponível em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/
id/7169. Acessado em 24 julho.2020.
Brincadeiras populares no Brasil para as crianças.
Disponível em: https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/
jogosbrincadeiras-mais-populares-no-brasil-para-as-criancas/. Acesso em:
31 ago. 2020.
10 jogos tradicionais a que nenhuma criança consegue resistir.
Disponível em: https://pequenada.com/artigos/10-jogos-tradicionais-que-
nenhuma-crianca-consegue-resistir. Acesso em: 01 set. 2020.
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TRILHA 2 Tema: Jogos adaptados
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
viagem. Fico muito feliz quando te vejo, pois esse encontro é de extrema
importância para que continue avançando nas suas aprendizagens e
conquistas. Durante nosso caminho, você terá oportunidade de estudar
o tema jogos adaptados. De forma divertida vamos fazer uma trilha com
base nos jogos adaptados e criaremos outros jogos com a participação de
seus familiares e amigos da escola e da comunidade. Terá também a opor-
tunidade de expressar o que aprendeu e compartilhar seus conhecimentos
sobre o assunto. Ah, não se preocupe: estarei contigo na trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
Olhe cada uma dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores,
contrastes, estrutura física, funcionalidade, tempo/espaço. Em seguida
responda as perguntas no seu diário de bordo para continuar a trilha:
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos nos objetos de conhecimento a seguir:
Por isso, criar seu jogo ou brinquedo adaptado faça um percurso iniciando
por suas memórias mais antigas, pense em alguma situação ou mesmo
alguém tenha feito parte de sua história de vida e que tivesse uma neces-
sidade especial, alguma deficiência e que no momento de brincar ficasse
isolado. Agora é só ir em frente primeiro registre, desenhe e descreva como
será o jogo ou brinquedo adaptado que servirá de inclusão para muitos a
partir de então.
9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um
ótimo companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para
isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:
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TRILHA 3 Tema: Jogos Eletrônicos
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá estudante! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da
nossa viagem. Fico muito feliz, com essa caminhada, pois esse encontro
é de extrema importância para que continue avançando nas sua apren-
dizagens e conquistas. Durante nosso caminho você terá oportunidade
de estudar o tema jogos eletrônicos, e de forma divertida vamos fazer
uma trilha com os jogos eletrônicos desde os mais antigos até os mais
modernos, os que jogamos sozinhos e com nossos amigos e familiares,
e terá oportunidade de expressar o que aprendeu e compartilhar seus
conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se preocupe: estarei contigo na
trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Vamos começar conhecendo o que você sabe e pensa sobre esse tema.
Reflita sobre os questionamentos abaixo e anote suas respostas no diário
de bordo (caderno).
Para aprofundar mais sobre esse tema, e se for possível, acesse o vídeo
indicado abaixo.
Agora, utilizando esses dados, elabore uma linha do tempo que mostre a
evolução dos jogos eletrônicos, do seu surgimento até os dias atuais. Você
pode utilizar imagens (fotos, pesquisadas na internet, desenhos, recortes
de revistas, dentre outras) para ilustrar seu trabalho.
Use o seu caderno ou seu próprio smartphone para fazer a sua sistemati-
zação. Mão na Massa!! Agora é com você!!
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TRILHA 4 Tema: Práticas corporais de aventura urbana
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, estudante! Vamos começar mais uma aventura
e compartilharmos experiências, explorar cami-
nhos diferentes e construir novas aprendizagens.
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar responda perguntas seguintes:
4. EXPLORANDO A TRILHA
Vamos avançar com mais um desafio. Você convive com pessoas que
praticam ou praticaram algum esporte de aventura? Qual esporte? Caso
não tenha conhecimento, converse com seus familiares e amigos e
registre no seu diário de bordo (caderno): o nome da pessoa, o esporte que
praticou ou pratica, quando e como começou, dentre outras informações.
Para aprofundar seus conhecimentos, você pode pesquisar mais sobre esse
tema em livros didáticos e em sites de internet.
Vídeos complementares:
Esportes Radicais.
Disponível em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/conteudo/exibir/6191.
Acessado em: 10 ago. 2020.
9. AUTOAVALIAÇÃO
Finalizando, faça sua autoavaliação. Refletir sobre as nossas experiên-
cias nos torna capazes de trilhar novos caminhos de forma mais madura
e segura, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios, e na
tomada de decisões importantes para nossa vida. Registre em
seu diário de bordo como se sentiu e seu desempenho nessa
viagem. Até a próxima!!!
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