II Fórum Internacional de Pedagogia

25, 26 e 27 de novembro de 2009

Campina Grande – Paraíba/Brasil

A MÍDIA E A EDUCAÇÃO: O PAPEL DO EDUCOMUNICADOR

CAROLINA CAVALCANTI BEZERRA CIPE/SEAD/UEPB

carol.cavalcanti.bezerra@gmail.com
ORLÂNDO ÂNGELO DA SILVA DECOM/UEPB
orlandoangelo@gmail.com
ÍTALO BRITO VILARIM CIPE/SEAD/UEPB
vilarim.italo@gmail.com

Nos dias atuais não podemos pensar a educação nas escolas sem a utilização dos veículos
midiáticos como ferramentas. Por veículos midiáticos e mídia em si, devemos compreendê‐los
como não sendo somente os jornais (impressos e digitais), as revistas (impressas ou
eletrônicas), a televisão, o rádio e a internet; mas também os aparatos tecnológicos que
transportam a informação fazendo a comunicação de um ponto a outro (emissor →
receptor): o computador, a televisão, o Digital Video Disc (DVD), o Video Home System (VHS)
em muitas escolas ainda presentes, o cinema (fora da escola) entre outros. E,
concomitantemente a isso e de suma importância, as informações por estes veiculadas. Para
mediar à utilização das mesmas é que surge o ‘educomunicador’, um novo professor que
interage com os meios em suas práticas pedagógicas: “[...] profissional que tem como missão
colocar em prática os conhecimentos adquiridos com as teorias a respeito da Educação e os
pressupostos e estratégias da Comunicação [...]” (COSTA, 2007). A partir desta introdução é
que se apresenta relevante a contextualização do cenário educativo a partir da inserção dos
veículos midiáticos e do papel deste novo educador inserido nas práticas educativas e
comunicativas do século XXI. Parece simplista apontar o papel da educação e principalmente
da escola como a de mera transmissora de conhecimentos, ou indo além, um espaço voltado
para preparar seus alunos para provas conteudistas que os colocarão em locais pré‐
estabelecidos de trabalho de acordo com seus resultados. Para além desta realidade, o
principal papel da escola nos dias atuais é o de inserir seus alunos e toda comunidade em seu
entorno num mesmo contexto social e de aprendizado, diminuindo as diferenças entre si. Ou
seja, a distância que existe entre realidades sociais, culturais e econômicas distintas, deve ser
suprida pelas instituições de ensino valendo‐se de pedagogias alternativas ao sistema
convencional de educação. Porém, a realidade que cada vez mais fica evidenciada é a
existência de um abismo na disponibilização do acesso à informação, indistintamente do
veículo a ser utilizado. O ‘educomunicador’ tem então um novo desafio, que é o de confrontar
o alunado e o aprendizado a partir da cultura mediática. Para tanto, se objetiva o
conhecimento, mas também a construção de um aluno mais crítico e consciente em relação à
realidade em que está inserido. A proposta deste trabalho é inserir as mídias e a comunicação
no processo de ensino aprendizagem a partir de estudos voltados para a temática e tendo o
professor como mediador do conhecimento. Para tanto, dar‐se‐á ênfase ao processo de
reconhecimento das novas ferramentas enfatizando o processo comunicativo como
imprescindível para a nova educação do século XXI. Como campo delimitador se apresenta a
possibilidade de pesquisas ligadas à educação e comunicação, o papel do aluno e do professor

Campina Grande, ISBN 978‐85‐61702‐15‐1, REALIZE Editora, 2009