Referência

BEZERRA, Carolina Cavalcanti; PEREIRA, Valmir; PEREIRA, Gilmara Coutinho. CURRÍCULO, FORMAÇÃO
DO DOCENTE E O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA
DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA. In: I Semana Nacional de Filosofia da UEPB / I Colóquio
Nacional Biopolítica e Filosofia - Campina Grande / PB, 2019. Disponível em:
<https://www.doity.com.br/anais/coloquiofilosofiauepb/trabalho/77758>. Acesso em: 22/08/2020 às
08:29

Resumo

Esse estudo tem como objetivo verificar se o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de Filosofia da
Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) está ou não em sintonia com os pressupostos do
Programa Residência Pedagógica (PRP) do Governo Federal. Os temas a serem abordados trarão
um breve esboço sobre o currículo, a formação para a docência e o PRP na UEPB, tendo como viés
o PPC de Filosofia, aprovado pelos conselhos universitários no ano de 2016. A pesquisa apontará
quais os componentes curriculares oferecidos pelo curso, voltados para a formação docente, com
a intencionalidade de se verificar na prática se as primeiras experiências do aluno no campo de
estágio, correspondem às propostas do PRP, do Governo Federal. Esclarece-se que o Residência
Pedagógica faz parte da Política Nacional de Formação de Professores e foi implementado na
UEPB no ano de 2018. O mesmo tem como objetivo “selecionar, [...], Instituições de Ensino Superior
(IES) para implementação de projetos inovadores que estimulem a articulação entre teoria e
prática nos cursos de licenciatura”, que deverão ser “conduzidos em parceria com as redes
públicas de educação básica” (BRASIL, 2018, s/n). Por outro lado, o PPC atual de Filosofia que
está em fase de transição e com nova grade curricular, oferece 3200 horas de componentes
curriculares. Vale destacar que o curso se compromete em “oferecer formação consistente para
professores atuarem na Educação Básica” (UEPB, 2016, p.26-27), indo de encontro com a proposta
do Residência Pedagógica. Mas, como a teoria é refletida na prática? Quais os componentes
curriculares e seus períodos de oferecimento que embasam a prática do aluno na escola? Nos
interessam os componentes Didáticos-Pedagógicos estabelecidos pelo Eixo V – Prática e Estágio
em Filosofia no Ensino Médio do PPC – voltados para o saber filosófico e a atuação docente:
Metodologia do Ensino de Filosofia I e II e os Estágios Supervisionados I, II e III. As duas
metodologias juntas somam 120 horas de práticas, enquanto os estágios supervisionados têm a
carga de 420 horas de observação, intervenção e regência na escola. O próximo passo é
estabelecer a relação entre o ementário das disciplinas acima mencionadas com as propostas do
PRP, visando o desenvolvimento das atividades acadêmicas dos discentes do curso de Filosofia.
Destacamos aqui que o PRP visa, entre outras questões, “aperfeiçoar a formação dos discentes
de cursos de licenciatura, por meio do desenvolvimento de projetos que fortaleçam o campo da
prática” e “conduzam o licenciando a exercitar de forma ativa a relação entre teoria e prática
profissional docente” e “induzir a reformulação do estágio supervisionado nos cursos de
licenciatura, tendo por base a experiência da residência pedagógica” (BRASIL, 2018, s/n). Essas
serão algumas questões que permearão este estudo inicial sobre a formação para o exercício da
docência presentes no PPC da licenciatura em Filosofia e na implementação do Programa de
Residência Pedagógica, na UEPB. Esperamos concluir esse estudo apontando as proximidades ou
os distanciamentos entre ambos os documentos.

Palavras-chave

Residência Pedagógica. PPC de Filosofia. Estágio Supervisionado.

Área Temática

GT 03 - Filosofia da Educação e Ensino de Filosofia