PLANEJAMENTO QUINZENAL REGÊNCIA- EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFESSORA: JENNIFER GUIMARÃES TURMA: Inf. 4- A AM E AV

PERÍODO:
HISTÓRIA EIXO: EI, PSIU... MEU RABINHO SUMIU! SEMANAS: PROJETO DE LITERATURA

PALAVRA-CHAVE: Ler Leitura ,Literatura, Sentimento, Emoção

DEFINIÇÃO PALAVRA-CHAVE: Leitura: substantivo 1. O ato de ler; leitura. 2. Estudo de livros; como um
homem de leitura extensa 3. Uma palestra ou pré-seleção. 4. Considerando público. 5. Os judeus faziam
suas leituras semanais da lei. 6. Na crítica, a maneira de ler os manuscritos de autores antigos, onde as
palavras ou letras são obscuras. Não é grande parte do negócio dos críticos resolver a verdadeira leitura
ou as palavras reais usadas pelo autor; e as várias leituras de diferentes críticos são frequentemente
desconcertantes. 7. Um comentário ou glossário sobre uma lei, texto ou passagem. 8. Na legislação, o
recital formal de um projeto de lei pelo funcionário competente, perante a casa que deve considerá-lo.
No Congresso e nas legislaturas estaduais, um projeto de lei geralmente deve ter três leituras diversas
em dias diferentes, antes de ser aprovado em lei. Disponível em:
http://webstersdictionary1828.com/Dictionary/reading. Acesso em 20/11/2019 às 14h:18min. Ler: verbo
1. Realizar o ato de ler. 2. Ser estudioso; praticar muita leitura. 3. Para aprender lendo. 4. Contar;
declarar. [Fora de uso.] Disponível em: http://webstersdictionary1828.com/Dictionary/read. Acesso em
20/11/2019 às 14h:21min Literatura: substantivo [literatura latina.] Aprendizagem; conhecimento de
cartas ou livros. A literatura compreende um conhecimento das línguas antigas, denominadas clássicas,
história, gramática, retórica, lógica, geografia, etc., bem como das ciências. O conhecimento do mundo e
a boa educação dão brilho à literatura. Disponível em:
http://webstersdictionary1828.com/Dictionary/read. Acesso em 11/02/2022 às 14h:51min

1.4. Pesquisa sobre a literatura

A literatura é a expressão da herança dos povos, tanto espiritual quanto natural e geograficamente.
Enquanto a História revela a mão providencial de Deus na história da vida dos indivíduos, e a Geografia
revela a habitação do globo e sua preparação e preservação como o teatro para aquelas atividades, a
Literatura lida mais com o coração. Está mais próxima da emoção. A Literatura revela, em forma e estilo,
o que é o coração de um povo. Antes de tudo, é importante reconhecer que a Bíblia é um livro de
Literatura. E o livro por meio do qual todos os outros são avaliados. Rudimentos chave da Literatura 1- A
Bíblia é uma literatura. 2- A literatura tem o papel de cultivar no coração da criança o amor pela
aprendizagem. Ela prepara o coração, amacia o solo e prepara a pessoa para receber as sementes. 3- A
literatura se apresenta em diferentes estilos. Há muitas avenidas através das quais um indivíduo pode
receber ideias apropriadas que irão trazer para fora o melhor em sua vida. 4- Desejamos identificar o
melhor caráter e não apenas qualquer caráter em um livro que faz dele uma literatura. Rosalie Slater
descreve a literatura como a melhor expressão dos melhores pensamentos. Tanto a melhor expressão
como o melhor pensamento podem apenas ser avaliados em relação à Palavra de Deus. Ela diz: De modo
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claro, se estabelecemos Cristo como fundamento da literatura, isso irá determinar o valor e dignidade
não encontrados em tudo o que se passa pela disciplina de Literatura. As escrituras identificam o valor e
a dignidade nas seguintes palavras as quais são, nelas, mesmas, a melhor expressão de um melhor
pensamento: “Finalmente irmãos, qualquer coisa que é verdadeira, qualquer coisa que é honesta,
qualquer coisa que é justa, qualquer coisa que é pura, qualquer coisa que é amável, qualquer coisa que é
de boa fama, se há alguma virtude, e se há algum louvor, pense nessas coisas. Fp 4:8. Leitores criados no
estudo da literatura edificada sobre este fundamento irão amar as qualidades identificadas pelo apóstolo
Paulo e serão repelidos pelos seus opostos, aquilo que é falso, desonesto, injusto, não amável, que não
tem boa fama, nos quais não existe virtude ou louvor, nada de excelência ou digno de ser valorizado.
PESQUISA BÍBLICA:

Quando a ansiedade
já me dominava no íntimo,
o teu consolo trouxe alívio à minha alma.
Salmos 94:19

Lancem sobre ele toda a sua ansiedade, porque ele tem cuidado de vocês (1 Pe 5:7).

PRINCÍPIO BÍBLICO APLICADO: Soberania

INSPIRAÇÃO DA AULA:

HABILIDADES BNCC:
EI02EF01- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, sentimentos e opiniões. EI02EF04- Formular
e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principalmente
acontecimentos. EI02EF05- Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais
assistidas, etc. EI02EF06 Criar e contar histórias realmente com base em imagens ou temas sugeridos.
FORMAÇÃO CRISTÃ

EF- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

1 ETAPA: APRESENTAÇÃO DO LIVRO MAIS PRECIOSO QUE TEMOS! A BÍBLIA
Inspiração
Apresentarei a Bíblia como o livro de literatura mais importante inspirada por Deus aos homens. É ideia de Deus
de escrever Seu próprios pensamentos em um livro. Também tem origem em Deus a ideia de fazer isso com uma
variedade de formas de expressão (gêneros textuais).
A Bíblia deu origem ao elevado propósito de escrever outros tipos de livros nas nações. Quando as Escrituras não
estavam disponíveis nas mãos das pessoas, a literatura era muito precária. Foi com a Reforma Protestante, com o
Evangelho sendo difundido que inspirou a escrita de livros – primeiro a impressão da própria Bíblia e depois com
todos os tipos de livros que ilustram as verdades das Escrituras.
Que precioso isso!
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Mostrarei para a turma os dois gêneros textuais que podemos encontrar na bíblia sendo:
Gênero textual : Poesia- Irei mostrar o Salmos 139.
Gênero textual: Fábula- Apresentando a parábola do Semeador

Juntos faremos uma bíblia com caixa de papelão, dentro terá as histórias que iremos aprender durante o ano.

Vamos aproveitar o momento para observar a linha do tempo da nossa sala, observando as histórias já aprendidas
até o momento.
FERRAMENTA DA AEP:
LINHA DO TEMPO- Observar as histórias da Bíblia já aplicadas em sala.
BELAS ARTES: Produzir a Bíblia com caixa de papelão.

2 ETAPA: APRESENTAÇÃO DO LIVRO PARA A TURMA

Apresentarei o Livro de Literatura às crianças de maneira a suscitar curiosidade e desejo de realizar a leitura.
Estratégia: baú da imaginação (colocarei o livro e uma lagartixa de brinquedo ).

Após abrirmos a caixa e a turma brincar com a lagartixa, iremos realizar uma roda de conversa, onde irei
apresentar o Título e Autor. Conversaremos sobre o título do livro, indagarei a turma: O que será que este título
nos faz imaginar?

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3 ETAPA: ESTUDO DE BIOGRAFIA: Conversaremos sobre o autor, levarei para a turma a sua biografia, não com
ricos detalhes como: nome completo, data de nascimento, naturalidade, curiosidades sobre sua vida pessoal e
profissional. Aproveite também para desenvolver com as crianças o gráfico de estudo biográfico. Inserir no
fichário. Com as crianças pequenas faça este processo de modo oral, com imagens, ilustrações sobre o autor.
Faremos a biografia coletiva do autor e também cada criança produzirá a biografia individual com informações
fornecidas e pesquisadas em sala, a biografia individual sobre o autor ficará anexada no fichário.

FERRAMENTA DA AEP:
ESTUDO DE BIOGRAFIA- Paulo Debs
FICHÁRIO: Anexar a biografia que será feita no papel A4 no fichário da criança.
4 ETAPA- LEITURA DO LIVRO
Leitura propriamente do livro. Irei apresentar o livro e a cada fato da história iremos explorar as imagens e os
fatos. Também vamos explorar as palavras desconhecidas e conhecidas que fazem parte das frases.
Também vamos trabalhar as letras presentes e que já conhecemos.
Faremos o Estudo de Palavras, para explorar a descrição acima, as palavras exploradas ficaram expostas em nosso
mural de palavras novas.
FERRAMENTA DA AEP:
ESTUDO DE PALAVRAS:Descontrolada, Afobação,sossego,Cuca,manha,zombada, cotó, Esbaforida,Jururu.
LEITURA DE CLÁSSICOS: Leitura do Livro: Ei, psiu... Meu rabinho sumiu!

5 ETAPA- OBSERVAÇÃO E AVALIAÇÃO

6 ETAPA:
Após a leitura, sugerimos que se construa uma roda de conversa sobre o livro. Aqui poderá ser destacado a
compreensão de cada criança, o que mais apreciou na história, estudo de palavras novas e também quais
princípios observou no enredo da história e dos personagens.

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7ETAPA: Faremos um lapbook

ET- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

BELAS ARTES- PRODUÇÃO DA BÍBLIA

OE- O EU, O OUTRO E NÓS

CG- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

PESQUISAR:
Conteúdo: Atividades de rasgar, amassar e colar em espaços delimitados.

Link da música: https://www.youtube.com/watch?v=s48phnrkZ5w

Mundo Bita - Nossa Família [clipe infantil]
Introduzirei a aula relembrando que Deus tudo criou e colocou cada coisa no seu lugar. O mar tem o seu espaço, o
rio tem o seu lugar, os animais do mar vivem dentro do mar, as aves podem voar, mas o mesmo não acontece com
os peixes. Irei propor atividades de colagens em espaços delimitados.
- Recortar e colar (papel picado, grãos, contas).
- Rasgar papéis com as mãos e colocar dentro de uma garrafa Pet vazia.
- Amassar os papéis picados e jogar dentro de um balde, fazendo competições em equipes, para ver quem enche o
balde primeiro.
RACIOCINAR:
Princípio de Soberania: Deus escolheu um lugar certo para cada coisa que criou. Deus criou tudo com perfeição.
RELACIONAR:
Eu também tenho o meu espaço em casa, na escola, no bairro que eu moro, etc. Deus conhece a minha vida e me
vê em todos os lugares. Para Deus não há limites. Com a inteligência que Deus me deu, vou realizar minhas
atividades obedecendo limites, colorindo no lugar certo.
REGISTRAR:
Realizar a atividade da página 32:

FERRAMENTAS DE EDUCAÇÃO POR PRINCÍPIOS:

Uso do fichário: registro.

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AEE:

RECURSOS DIDÁTICOS: Pratinhos com os dias da Criação. (Já estão prontos).

DATA DE ENTREGA: 21/02/22

CONSIDERAÇÕES DA COORDENAÇÃO:

CONSIDERAÇÕES PROFESSOR:
ESTUDOU / LEU O CONTEÚDO? ( x ) SIM ( ) NÃO

TÊM SUGESTÕES DE APERFEIÇOAMENTO? ( x ) SIM ( ) NÃO.

SE SIM, LISTE DE FORMA ORDENADA ABAIXO QUAIS AS MUDANÇAS/ALTERAÇÕES REALIZADAS:
1. Explorar a parte externa da escola dando oportunidade para os alunos desenharem com giz coloridos somente
animais grandes e em outro momento somente pequenos.
2.Oportunizar aos alunos a selecionarem dentro de um bambolê brinquedos pequenos e no outro somente
brinquedos grandes.