Projeto de intervenção interdisciplinar no contexto

educacional: diálogos possíveis entre a Psicologia e a

Educação física.

1.INTRODUÇÃO
No contexto escolar há diversos fenômenos e para melhor compreensão
destes é necessário que se faça uso de mais uma disciplina. A complexidade
dos fenômenos nos direcionam a um olhar multireferencial,possibilitando uma
amplitude na forma de melhor compreensão e acompanhamentos dos
fenômenos vivos e da dinâmica no contexto educacional Segundo os autores
Mello apud Fontana (2012) o termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira
vez no século X, por Dupré no intuito de investigar a causa de déficits motores,
seus sintomas e sua localização no cérebro, onde empregou o termo
psicomotricidade para explicar a relação entre o movimento, o pensamento e a
afetividade.

2.JUSTIFICATIVA

Baseando se na lei 13.935 sancionada em 13 de Dezembro de 2019 que

estabelece presença de equipes multiprofissionais na área educacional
objetivando o desenvolvimento de ações para a melhoria da qualidade do
processo de ensino-aprendizagem, esse projeto de intervenção salientará o
diálogo entre as áreas de psicologia escolar e a psicomotricidade a fim de que
melhores resultados sejam alcançados no ensino aprendizagem de alunos
regularmente matriculados na rede de ensino municipal, além de trabalhar em
conjunto com toda a comunidade escolar trazendo informações e
estabelecendo uma parceria mutua

3 OBJETIVOS

 Realizar ações interdisciplinares de recomposição da aprendizagem

baseando se no currículo e tendo como parceria os docentes das
unidades de ensino.
  Ofertar atendimento educacional especializado para alunos público-alvo
da Educação Especial
 Buscar os estreitamento e fortalecimento do vínculo escola e família,
através de rodas de conversa nas reuniões de pais, workshops, folhetos
informativos, trabalhando assuntos como uso de telas na primeira
infância
 Desenvolvimento e potencialização de Equilíbrio movimentos e controle
de objetos, percepção corporal, ritmo, e sequencialmente alunos público-
alvo da educação especial.

4. METODOLOGIA

Para adentrar, especificamente, na investigação acerca da interface entre a

Psicologia e a psicomotricidade objetivando um processo de aprendizagem
inclusivo, completo e eficaz
identificadas com Transtorno do Espectro Autista, o presente estudo optou por
desenvolver uma pesquisa bibliográfica. Utilizando as plataformas digitais
scielo, pepsic salud.

5-Cronograma de Intervenção

Passo 1 Realizar um levantamento na rede de ensino municipal sobre

fatores que causam impacto negativo no processo de
aprendizagem dos alunos como por exemplo dificuldades
emocionais, físicas e cognitivas advindas ou não de transtornos e
deficiências
Passo 2 Busca ativa de alunos que apresentam algumas das condições
citadas acima e que necessitam de acompanhamento
especializado. Realizar pesquisas em documentos já existentes
em relação a esses alunos como ficha de acompanhamento,
relatórios pedagógicos e laudos médicos
Passo 3 Elaboração de relatório diagnóstico e ficha de acompanhamento

Passo 4 Em conjunto com a equipe interdisciplinar, elaborar

planejamento de ações que englobem as áreas da Psicologia
 escolar e da Psicomotricidade, com o objetivo proporcionar um
desenvolvimento amplo e completo de habilidades físicas
emocionais e cognitivas
Aplicações de ações e atividades
Passo 5

Elaboração de relatórios de campo para averiguação de

resultado da atividades aplicadas
Passo 6

6- Idealizações de Atividades em consonância com o método de tratamento

ABA
Para alunos portadores do transtorno espectro autista (TEA)
(Com alunos)

 Ginastica Corporal leve

Objetivo: reconhecimento do seu próprio corpo dentro do espaço,
melhorar as habilidades motora estimular a convivência social.

 Atividade Jardim de Emoções

Objetivo: trabalhar a educação emocional a expressões faciais
decorrente de sentimentos que podem surgir diante de variadas
situações do cotidiano infantil tendo em vista que dentro do transtorno
do espectro autista há como característica a dificuldade de compreender
outras visões e também a falta da percepção de que as pessoas tem
visões diferentes relacionadas ao mesmo assunto

 Atividade tapete Psicomotor

Objetivo: trabalhar o equilíbrio, controle corporal, orientação espacial,
coordenação visuo motora fina, força muscular, planejamento motor e
reconhecimento corporal.