Escola SENAI “Conde Alexandre Siciliano” CFP - 502

Planejamento da Situação de Aprendizagem

Curso: Unidade de Competência: Aprovação da Coordenação:

TORNEIRO MECÂNICO Leitura e Interpretação de Desenho Mecânico

Componente Curricular: Carga Horária: 60 HS
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE DESENHO
MECANICO Carga Horária Aprendizagem: 60 HS
Docente: Luiz Henrique Pivi Período: NOTURNO Turma:

A) Seleção de:

Capacidades Técnicas: Conhecimentos:

Elaborar croquis de peças; Desenho

Identificar escalas em desenhos mecânicos;

Identificar os tipos de cortes.
Desenho;Definição, Histórico;

Interpretar cotagem;
Caligrafia técnica;

Interpretar tolerância dimensional;

Figuras geométricas;

Interpretar simbologia normalizada de tolerâncias de forma e posição;

Identificar os elementos padronizados de máquinas;
Perspectivas isométricas;

Identificar acabamentos superficiais;
Projeções ortogonais;

Interpretar desenhos mecânicos;

Aplicação de linhas;
Capacidades sociais, organizativas e metodológicas:
Cotagem;

Ter raciocínio lógico;
Supressão de vistas;

Ter senso analítico;
Desenho em corte;

Ter atenção a detalhes;

Seguir procedimentos e normas técnicas, higiene, ambientais, da qualidade, de segurança e saúde no
Seção; Encurtamento;
trabalho;
Escalas;

Ter pontualidade;

Ter assiduidade;
Rrugosidade superficial;

Ter pró-atividade;
Tolerância dimensional;

Prever consequências;

Estudar e pesquisar;
Tolerância geométrica;

Preservar o meio ambiente;
Componentes padronizados.

Buscar o auto aprimoramento;

Zelar por ambientes de ensino.
B) Situação-problema – Avaliação Formativa

No setor de montagem da empresa onde você trabalha, um dos equipamentos de fundamental importância sofreu um desgaste excessivo em um
de seus componentes e passara por manutenção.
O mecânico responsável, após desmontagem e analise do problema, solicitou a você que fizesse um desenho em projeção ortogonal em 3 vistas
com representação em corte total na vista frontal com cotas e medidas para representar a mesma e facilitar a interpretação do mecânico que ira
usinar a peça nova a partir da perspectiva isométrica entregue por ele.

Há a necessidade de indicação de tolerância ISO e rugosidade coerentes com a aplicação da mesma.

Ø 8 H7
C) Definição de Critérios de Avaliação e Instrumento de Registro dos Resultados de Avaliação Formativa:

Alunos

Natureza
do Capacidades Técnicas Critérios de Avaliação
Critério

Elaborar croqui de peças Elaborou o croqui corretamente dentro das normas

técnicas aprendidas
ASPECTOS TECNICOS

Desenhou o croqui em corte total

Identificar escalas em desenhos mecanicos;
Mediu a projeção corretamente e manteve a proporção
Identificar tipos de cortes;
de medidas na perspectiva.
Interpretar cotagem;
Identificar acabamentos superficiais;
Colocou corretamente a escala no desenho

Colocou as dimensões e tolerância em conformidade

Interpretar tolerância dimensional; com a norma
Interpretar desenhos mecânicos;
Identificou os elementos da perspectiva e reproduziu na
projeção ortogonal
Ter raciocínio lógico; Teve senso analítico, raciocínio logico e atenção a
Ter senso analítico;
detalhes ao executar o desenho
ASPECTOS DE GESTAO

Ter atenção a detalhes;

Ter pontualidade; Foi pro ativo, teve assiduidade nas atividades e pontual
Ter assiduidade;
na entrega dos exercícios e atividades
Ter pró-atividade;

Buscou o auto aprimoramento

Buscar o auto aprimoramento
Estudar e pesquisar; Estudou ne pesquisou para executar o trabalho

Zelar por ambientes de ensino.

Zelou pelo ambiente de ensino

Resultado da solução da situação-problema (produto ou serviço) - Não se aplica

Legenda:
Preto = desejável Vermelho itálico = crítico A= atingiu N= não atingiu
D) Estratégias para o desenvolvimento da situação de aprendizagem e planejamento da intervenção mediadora:

ESTRATÉGIA

Os conhecimentos serão trabalhados de forma expositiva, com o auxilio de recursos áudio visuais.
Cada aluno deverá após estudo e análise das aulas, estudar as normas e procedimentos a serem seguidos, dos desenhos técnicos, fazendo os exercícios
propostos em aula de acordo com o material didático, deverão também, dimensionar a rugosidade necessária de acordo com a aplicação em cada peça,
determinar a tolerância geométrica e indicação da mesma e fazer para o desenho abaixo, utilizando folha apropriada e utilizando a régua para obter as
dimensões, a representação em perspectiva e meio corte com as cotas, tolerâncias e rugosidade conforme orientação do docente.
E) Instrumentos e Técnicas de Avaliação Formativa

1- Exercício a partir de uma peça em perspectiva

2- Desenho da avaliação somativa;
3- Encarte de tolerância geométrica e rugosidade;
F) Situação-problema – Avaliação Somativa

No setor de montagem da empresa onde você trabalha, um dos equipamentos de fundamental importância sofreu um desgaste excessivo em um
de seus componentes e passara por manutenção.
O mecânico responsável, após desmontagem e analise do problema, solicitou a você que fizesse um desenho em projeção ortogonal em 3 vistas
com representação em corte total na vista superior com cotas e medidas para representar a mesma e facilitar a interpretação do mecânico que ira
usinar a peça nova a partir da perspectiva isométrica entregue por ele.

Há a necessidade de indicação de tolerância ISO e rugosidade coerentes com a aplicação da mesma.

G) Definição de Critérios de Avaliação e Instrumento de Registro dos Resultados de Avaliação Somativa:

Alunos
Natureza
do Capacidades Técnicas Critérios de Avaliação
Critério

Elaborar croqui de peças Elaborou o croqui corretamente dentro das normas

técnicas aprendidas
Identificar escalas em desenhos mecanicos;
ASPECTOS TECNICOS

Desenhou o croqui em meio corte

Identificar tipos de cortes;
Interpretar cotagem;
Identificar os elementos padronizados de
máquinas;
Identificar acabamentos superficiais;
Mediu a projeção corretamente e manteve a proporção
de medidas na perspectiva.
Colocou corretamente a simbologia adequada para
acabamento superficial

Colocou as dimensões e tolerância em conformidade

Interpretar tolerância dimensional; com a norma
Interpretar desenhos mecânicos;
Identificou os elementos da projeção e reproduziu na
perspectivas
Ter raciocínio lógico; Teve senso analítico, raciocínio logico e atenção a
Ter senso analítico;
detalhes ao executar o desenho
Ter atenção a detalhes;
ASPECTOS DE GESTAO

Ter pontualidade; Foi pro ativo, teve assiduidade nas atividades e pontual
Ter assiduidade;
na entrega dos exercícios e atividades
Ter pró-atividade;

Buscar o auto aprimoramento Buscou o auto aprimoramento

Estudar e pesquisar; Estudou ne pesquisou para executar o trabalho

Zelar por ambientes de ensino.

Zelou pelo ambiente de ensino,

Resultado da solução da situação-problema (produto ou serviço) - Não se aplica

Legenda:
Preto = desejável Vermelho itálico = crítico A= atingiu N= não atingiu
H) Tabela de Especificação dos Níveis de Desempenho:

CRITÉRIOS CRÍTICOS E DESEJÁVEIS NÍVEIS DE DESEMPENHO NOTAS

Alcançou todos os
• Elaborou croqui das peças critérios críticos e
• Identificou as escalas no desenho mecânico todos os critérios 100
• Identificou os tipos de corte desejáveis. Nível =
100
• Interpretou a cotagem
• Interpretou a tolerância dimensional
• Interpretou os acabamentos superficiais Alcançou todos os
• Interpretou o desenho mecânico critérios críticos e 03 80
desejáveis
• Teve senso analítico, raciocínio logico e atenção a detalhes ao
Nível = 80
executar a tarefa.
• Foi proativo, teve assiduidade nas atividades e pontual na entrega dos
exercícios e atividades. Alcançou todos os
• Estudou e pesquisou para executar o trabalho, buscando o auto critérios críticos e 02 60
aprimoramento. desejável. Nível =60
• Zelou pelo ambiente de ensino

Alcançou todos os
critérios críticos 50
Nível = 50

Nível de desempenho esperado pelo aluno: 50

Nível de desempenho obtido pelo aluno:

Legenda:
Preto = desejável Vermelho itálico = crítico