PLANO DE AULA

i. Identificação
a. Professora: Ana Carolina de Oliveira Rocha
b. Escola: Centro Educacional XYZ
c. Disciplina: Filosofia
d. Duração: três aulas de 50 minutos cada
e. Horário: 10:00 às 10:50
f. Data: 10/04/2023
ii. Tema da aula: é possível que atinjamos o conhecimento?
iii. Objetivos: ao final desta aula, os alunos serão capazes de:
a. Compreender as definições dos tipos de conhecimento
b. Versar sobre aspectos da epistemologia
c. Argumentar a favor do ato de duvidar do senso comum e pôr em xeque
fundamentalismos e dogmatismos de qualquer gênero
d. Reconhecer alguns dos principais autores da epistemologia e seus respectivos
argumentos principais
iv. Conteúdo a ser desenvolvido
a. Origem etimológica do termo “epistemologia” e uma breve explicação sobre seu
significado
b. Os tipos de conhecimento (saber-fazer, por contato e proposicional)
c. A noção de conhecimento como “crença verdadeira justificada” e a explicação de
cada um dos termos
d. As principais correntes epistemológicas (ceticismo, racionalismo e empirismo)
e. Os principais autores do ceticismo (Montaigne e Pirro), a definição do
pensamento da escola (tese de que não é possível conhecer a realidade), e os
principais argumentos da corrente.
f. Os principais autores do racionalismo (Leibniz e Descartes), a definição do
pensamento da escola (a razão é a fonte primária do nosso conhecimento sobre a
realidade) e os principais argumentos da corrente.
g. Os principais autores do empirismo (Locke e Hume), a definição do pensamento
da escola (a única fonte de conhecimento humano é a experiência) e os principais
argumentos da corrente.
v. Metodologia utilizada
 a. Dinâmica com os alunos. Os alunos deverão escrever, numa folha de papel, duas
afirmações: uma que eles pensam ser verdade mas não têm certeza e uma que
eles têm certeza de que é verdade. Em seguida, devem justificar o porquê não
têm certeza da veracidade da primeira e não da segunda. Após isso, os alunos
trocarão as folhas de papel entre si e deverão perceber como mesmo as
afirmações que eles acreditavam ser verdades não são verdadeiras para todos os
colegas e, as que eles não tinham certeza da verdade, são verdades para alguns e
não para outros.
b. Ao decorrer da apresentação do conteúdo, cada um dos alunos terá em mão um
cartaz e deverá realizar, durante o tempo da aula, um mapa mental sobre o
pensamento de cada uma das correntes e seus respectivos pensadores, tornando a
aprendizagem dinâmica e divertida.
c. O conteúdo será apresentado no quadro branco através da utilização de desenhos
visando esquematizar o pensamento dos filósofos e do uso de pinceis atômicos de
cores variadas.
vi. Recursos didáticos
a. Quadro branco
b. Pinceis atômicos de cores variadas
c. Canetinhas, lápis de cor para a realização dos cartazes
d. Cartazes coloridos
e. Fragmentos de textos dos – e sobre – os filósofos apresentados
i. DESCARTES, R. Meditações sobre Filosofia Primeira. Tradução e
nota prévia de Fausto Castilho. Campinas: CEMODECON; IFCH-
UNICAMP, 1999.
ii. TEIXEIRA, Célia. “Epistemologia”. In: GALVÃO, Pedro (org.).
Filosofia: Uma introdução por disciplinas. Lisboa: Ed. 70, 2013, pp.
99-142.
iii. HUME, D. Investigações sobre do entendimento humano e os
princípios da moral. Tradução José Oscar de Almeida Marques. São
Paulo: Ed. UNESP, 2004.
iv. LOCKE, J. Ensaio sobre o entendimento humano. Tradução,
apresentação e notas de Pedro Paulo Garrido Pimenta; revisão técnica
de Bento Prado. São Paulo: Martins Fontes, 2012.
 v. KANT, I. Crítica da Razão Pura. Tradução. Alexandre Fradique
Morujão e Manuela Pinto dos Santos. 4ª ed. Lisboa, Portugal:
Fundação Calouste Gulbenkian, 1997.
vii. Avaliação
a. Os alunos serão avaliados através da realização dos cartazes supracitados,
avaliando o nível de entendimento do conteúdo apresentado ao final das aulas,
além das avaliações escolares recorrentes.
viii. Bibliografia
a. DESCARTES, R. Meditações sobre Filosofia Primeira. Tradução e nota prévia
de Fausto Castilho. Campinas: CEMODECON; IFCH-UNICAMP, 1999.
b. TEIXEIRA, Célia. “Epistemologia”. In: GALVÃO, Pedro (org.). Filosofia: Uma
introdução por disciplinas. Lisboa: Ed. 70, 2013, pp. 99-142.
c. HUME, D. Investigações sobre do entendimento humano e os princípios da
moral. Tradução José Oscar de Almeida Marques. São Paulo: Ed. UNESP, 2004.
d. LOCKE, J. Ensaio sobre o entendimento humano. Tradução, apresentação e
notas de Pedro Paulo Garrido Pimenta; revisão técnica de Bento Prado. São
Paulo: Martins Fontes, 2012.
e. KANT, I. Crítica da Razão Pura. Tradução. Alexandre Fradique Morujão e
Manuela Pinto dos Santos. 4ª ed. Lisboa, Portugal: Fundação Calouste
Gulbenkian, 1997.