EAD 1087 - DIDÁTICA DO PORTUGUÊS

Polo Cachoeira do Sul

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Prof. Dr. Cristiano Egger Veçossi
Profª. Drª. Joceli Cargnelutti
Tutora: Profª Drª. Juliana Prestes de Oliveira
Acadêmica: Daiane Kipper
Acadêmico: Maique Dutra de Freitas
 DEFINIÇÕES INICIAIS

Público-alvo: Alunos do Ensino Fundamental - 9º Ano

Tema: Alegoria da Caverna e seus elementos

representativos da atualidade
 OBJETIVOS
Trabalhar a concepção de Política da Alegoria da
Caverna;
Desenvolver habilidades e aprendizagem de
procedimentos envolvidos na leitura/escuta e
produção de textos.
 JUSTIFICATIVA

Ampliar e qualificar a participação dos jovens nas

práticas relativas ao debate de ideias e à atuação
política e social.
 1ª Etapa – Pré-leitura
(Provocação ou problematização)

A Etapa 1 será realizada em 2 encontros,

totalizando 4 aulas.
 1ª Etapa – Pré-leitura
(Provocação ou problematização)

Aula 1

No primeiro encontro, ocorrerá a mobilização do tema, através do

poema ”O Analfabeto Político” de Berthold Brech;
Após a leitura, será solicitado aos alunos que verbalizem as ideias
acerca do poema, através de alguns questionamentos;
Também ocorrerá o levantamento do conhecimento dos alunos
sobre política, através da pergunta "O que é Política?", tendo as
respostas anotadas no quadro.
 1ª Etapa – Pré-leitura
(Provocação ou problematização)

Aula 2

No segundo encontro ocorrerá uma observação de campo, tendo

como objetivo identificar nos espaços e bens públicos a presença de
ações políticas;
Os alunos realizarão um passeio pelas ruas da cidade e deverão
identificar ações políticas nos espaços públicos;
Após isso, em aula, será feito uma roda de conversa, relacionando o
que foi visto na rua com o poema de Berthold Brech.
 2ª Etapa – Leitura
(cotejo/estudo do texto)

A Etapa 2 será realizada em 3 encontros,

totalizando 10 aulas.
 2ª Etapa – Leitura
(cotejo/estudo do texto)

Aula 3
No terceiro encontro, serão analisadas as questões
centrais do pensamento platônico, em que os alunos
terão que produção slides sobre os temas e conceitos
abordados nos textos lidos.
 2ª Etapa – Leitura
(cotejo/estudo do texto)

Aula 4
No quarto encontro, os alunos deverão criar um Quadro
Conceitual da teoria Platônica, em relação aos tipos de
homens, partes do corpo, classes, almas e virtudes. Para
isso, terá como ponto de partida tanto a aula expositiva
como uma investigação a partir dod textos sobre as
concepções de Platão estudado na Aula 3.
 2ª Etapa – Leitura
(cotejo/estudo do texto)

Aula 5
Na aula 5, os alunos terão o primeiro contato com o texto
clássico de Platão, especificamente a parte que trata da
Alegoria. Após a leitura do texto, haverá um momento de
debate e reflexão, análise e discussão do mito, sua
intencionalidade e a compreensão de cada elemento da
narrativa. Para isso serão realizados questionamentos
sobre o texto e a compreensão do mesmo nos dias
atuais.
 3ª Etapa – Pós-leitura
(produção)

A Etapa 3 será realizada em 2 encontros,

totalizando 12 aulas.
 3ª Etapa – Pós-leitura
(produção)

Aula 6 - O Mito da Caverna nos dias atuais

Esse momento terá como objetivo a produção de uma história em

quadrinho (HQ) apresentando a relação da Alegoria da Caverna
com a sua realidade;
Os alunos serão divididos em grupos de 4 pessoas e cada grupo
ficará responsável por uma produção.
 3ª Etapa – Pós-leitura
(produção)

Aula 6 - O Mito da Caverna nos dias atuais

Orientação aos alunos: "Como trabalho final de Conceituação, vocês

deverão produzir uma HQ que apresente a relação entre o Mito da
Caverna e sua realidade, resultando numa releitura do mito.
 3ª Etapa – Pós-leitura
(produção)

Aula 6 - O Mito da Caverna nos dias atuais

Orientação aos alunos: "Para começar, pense em alguns

personagens e em uma trama geral. Depois, passe para a roteirização
e o primeiro desenho básico em storyboard (ou "esboço sequencial")
para entender a estética da obra. Decida também se você quer fazer
tudo à mão ou pelo computador — o que dá à HQ um ar mais
caprichado. Por fim, faça os painéis individuais e adicione as cores e
texturas aos poucos. Lembre-se de que não existem formas certas ou
erradas!"
 3ª Etapa – Pós-leitura
(produção)

Aula 6 - O Mito da Caverna nos dias atuais

Orientação aos alunos: "A produção deverá iniciar com um roteiro,

onde deverão estar presentes os elementos constitutivos da história e
os elementos representativos da atualidade. Uma releitura do mito, por
exemplo: o que seria hoje a caverna, as correntes, os prisioneiros, a luz,
o que significa se libertar da caverna, entre outros."
 3ª Etapa – Pós-leitura
(produção)

Aula 7 - Avaliação

Esse momento será para os alunos apresentar as HQ produzidos

para a turma.
Cada grupo deverá apresentar a sua HQ produzida através do
projetor multimídia. Caso o material seja elaborado a mão, os
mesmo deve ser fotografados e exposto por meio de fotos.
 3ª Etapa – Pós-leitura
(produção)

Aula 7 - Avaliação

A avaliação acontecerá ao longo de todo o trabalho, desde os

conceitos sobre “O que é Política”, o debate sobre o poema “O
Analfabeto Político”, a compreensão da Filosofia Política de Platão, a
interpretação do mito e sua relação com as situações atuais, até o
trabalho final. Será avaliada a produção textual em forma de HQ,
levando em consideração o roteiro, a participação de todos os
alunos do grupo e o produto final apresentado para a turma.
 Referências:
BRECHT, Eugen Bertholt Friedrich. [seleção e tradução: Paulo
Cesar de Souza].Poemas 1913-1956. São Paulo: Editora
Brasiliense, 1986.

DIXSAUT, Monique. República, livros VI e VII. Lisboa: Didática,

2000.

AS SOMBRAS DA VIDA. São Paulo: Editora Abril, Nº 129, 1981.

 Biografia:
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard.
Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de
um procedimento. In: DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et
ali (org.). Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. de
Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado das
Letras, 2004.