DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Amanda da Silva Santos

RA: [Número do RA do aluno]

2922162305

POLO / UNIDADE:
Iporá/Go - I(4059)U

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,

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2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.6 Até 2030, garantir que todos os jovens e uma substancial proporção dos adultos,
homens e mulheres estejam alfabetizados e tenham adquirido o conhecimento
básico de matemática.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima

Durante a ação:
Foi realizada uma proposta de educação onde os alunos obtiveram um contato com diversos
livros, incentivando a leitura, a qual estava em níveis abaixo do esperado para a idade de
cada turma, em decorrência da educação decadente no período da pandemia do COVID-19.
Também foram colocadas em prática o ensino da matemática, na qual encontrava-se em
desnível nas turmas do ensino fundamental. Estes problemas citados serão solucionados de
modo gradativo, tendo em vista que o aprendizado da leitura é um processo contínuo e
deve ser estimulado na vida dos estudantes durante toda sua jornada na escola. Para a
abertura do projeto, a quadra esportiva da instituição foi disponibilizada e decorada com um
painel decorado com EVA e livros . Foi necessária a disposição de uma voluntária para contar
uma história para todas as turmas do ensino Fundamental I, a qual já atua no município a
pelo menos dez anos, realizando contações de história em creches e escolas e em seguida
foi feito um mutirão de leitura, o qual foi realizado durante um mês todas as sextas-feiras,
onde os alunos escolhiam um livro para ler e os professores, coordenadores e outros
voluntários acompanhavam a leitura. Foi proposta atividades de reforço de acordo com as
séries, onde os alunos mostraram sua capacidade de leitura e interpretação, montaram
textos por partes, fazendo com que desenvolvessem a capacidade de identificar começo,
meio e fim de um texto. No que tange a matemática, foram realizadas atividades em sala do
4º e 5º ano sobre a tabuada e proposta uma gincana, com premiações para o 1º ao 3º lugar,
a fim de instigar os alunos a aprenderem a tabuada da multiplicação além de estimular a
agilidade mental e a competitividade. Todas as ações descritas foram realizadas dentro da

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instituição escolar.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Para os alunos do 1º e segundo ano que ainda estão no processo inicial de alfabetização
houve uma adaptação na leitura, a qual os alunos olhavam as imagens dos livros e contavam
sua versão da história, usando a criatividade. Foram realizadas perguntas para a
identificação das letras e cores. No componente curricular de Matemática, foi ensinado a
tabuada dos dedos para facilitar a aprendizagem dos alunos, tendo em vista que
apresentaram muita dificuldade na tabuada do 6 ao 10.

Resultado da ação:
A ação resultou em um grande avanço no desenvolvimento da leitura dos alunos do Ensino
Fundamental I, como instigou os estudantes a pegar o costume de ler livros diariamente. No
âmbito da Matemática, o resultado foi satisfatório, pois alguns alunos desistiram de
participar da gincana por medo de errar ou porque não estudaram o suficiente e assim não
obtiveram o aprendizado esperado. Os demais se mostraram animados e competitivos, e a
cada classificação os alunos se mostravam mais animados e aqueles que eram
desclassificados, torciam para o competidor escolhido.

Conclusão:
O Projeto Ler e Multiplicar realizado com os Alunos do Ensino Fundamental I foi uma
experiência positiva para o acadêmico de Pedagogia e para a Instituição Escolar, na qual
auxiliou a todo momento na elaboração e execução do projeto. Possibilitou a elevação do
nível de aprendizagem da Língua Portuguesa, reforçando a Alfabetização dos alunos e no
componente curricular Matemática permitiu o aprendizado da tabuada do 1 ao 10, a qual é
de extrema importância para o futuro dos estudantes.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
As ações extensionistas possibilitaram uma ampla experiência na área educativa, pois
permitiu vivenciar e solucionar problemas reais da instituição escolar. Para o
desenvolvimento deste projeto foi necessário realizar pesquisas a fim de acrescentar
conhecimento para a solução do problema identificado. A conversa com professores e
coordenadores auxiliou na elaboração e aplicação do projeto tendo em vista que estes

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profissionais da educação possui uma ampla experiência e convívio com a escola. A
consulta na Base Nacional Comum Curricular foi fundamental para o desenvolvimento do
planejamento, pois nela está contida todos os conceitos e orientações para a
Alfabetização e o ensino de Matemática.
Os alunos mostraram uma evolução satisfatória no âmbito da leitura, porém o
aprendizado é algo contínuo e deve ser reforçado em sala de aula de acordo com o grau de
desenvolvimento de cada aluno. A aprendizagem da tabuada ocorreu de acordo com o
esperado, pois este é um conteúdo de extrema importância, principalmente para os
alunos do 5º ano que realizarão a prova SAEB.
Os conteúdos já estudados no Curso de Licenciatura em Pedagogia foram essenciais para a
elaboração do projeto e os conhecimentos adiquiridos neste processo acrescentarão de
forma positiva na do acadêmico.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

O projeto desenvolvido pela estudante de Licenciatura em pedagogia foi de grande

importância para a instituição escolar, acrescentando na vida dos alunos e professores,
nos quais são extremamente gratos pela força e dedicação dela. O projeto possibilitou um
contato maior dos estudantes com a leitura, imprescindível no Ensino Fundamental I.
A gincana de Matemática também foi significativa para os alunos do 4º e 5º ano, pois
possibilitou um aprendizado divertido e necessário para estas séries.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

Nações Unidas Brasil.Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil.Disponível em:

Sustainable Development Goal 4: Educação de qualidade | As Nações Unidas no Brasil
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

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2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () (X) () () () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.