• Unidade de Ensino: 01
• Competência da Unidade: Conhecer a ludicidade como
Ludicidade e
Educação
Cultura lúdica: história e embates
nos termos que a definem
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Apresentação do
conteúdo
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A ação Lúdica é...
 Uma expressão humana presente de
diferentes formas durante toda a vida do
indivíduo.
 Convoca o sujeito a realizar uma ação
colocando-se em atividade, ao mesmo tempo
em que articula aspectos: afetivos, cognitivos
e sociais.
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cultura lúdica que ultrapassa a infância e possui diferentes
formas de representações ao longo do processo de
desenvolvimento humano.
• Resumo: Estudo introdutório sobre a ludicidade em seu
aspecto histórico e reflexões sobre os embates conceituais
entre jogo, brinquedo e brincadeira.
• Palavras-chave: Ludicidade. Brincar. Jogo. Brinquedo.
• Título da Teleaula: Cultura lúdica: história e embates nos
termos que a definem.
• Teleaula nº: 01
Atividade lúdica: história e embates nos termos que
a definem
O adulto, a criança e a atividade lúdica
Família, escola e ludicidade na infância
O adulto, a terceira idade e a cultura lúdica
Atividade lúdica:
história e embates
nos termos que a
definem
 Atividade lúdica

 A atividade lúdica é um fenômeno

universal, que tem atravessado gerações,
fronteiras e épocas.
• Disponível em: encurtador.net/flBU1. Acesso
em: 03 nov. 2022.

 Ao longo da história da humanidade: as

formas, os espaços e tempo para brincar,
assim como os objetos utilizados nesta
atividade, foram se transformando.

Disponível em: encurtador.com.br/nvPTZ. Acesso em: 03 nov. 2022.

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Representando o real

 Quando fazemos referência ao lúdico

estamos tratando de brincar e jogar:
como expressões de uma determinada
ação.
Disponível em: encurtador.net/ksBQ1. Acesso em: 03 nov.
 Mas, não se trata de qualquer ação, e 2022.

sim daquela que, pela sua característica,

indica uma conduta que não é real, mas
uma representação do real. Disponível em: encurtador.net/fE578. Acesso em: 03 nov. Disponível em: encurtador.net/jkmv7. Acesso em: 03 nov..
2022. 2022.

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Diferenças da ação da criança no jogo e na Definições sobre o brincar

brincadeira
• Atividade livre, que proporciona condições saudáveis para o
desenvolvimento biopsicossocial (BOMTEMPO, FRIEDMANN, 2011).
• Representação que a criança faz das relações sociais vivenciadas
• A ação expressa- cotidianamente (VYGOTSKY, 1991) .
BRINCAR se de modo • Assume duas facetas: passado e futuro (PIAGET, 1971).
espontâneo.

• Ação
JOGAR estruturada
com regras.

Disponível em: encurtador.net/lFNQZ. Acesso em:

04 nov. 2022.

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 Jogar Vamos testar o nosso lado criativo?

O jogo da criança não é uma recordação simples do Em quais brinquedos a

vivido, mas sim a transformação criadora das impressões criança poderá
para a formação de uma nova realidade que responda às transformar essa caixa
exigências e inclinações da própria criança (VYGOTSKY, por meio da imaginação?
1999, p.12).

Disponível em: encurtador.net/dfnQS. Acesso em: 9 nov. 2022.

Disponível em: encurtador.net/bzYZ9. Acesso em:

03 nov. 2022..

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História do brinquedo

Os brinquedos foram se transformando e tornaram-se um

diálogo simbólico entre essas gerações. Exemplo:
O adulto, a criança e “Soldadinho de Chumbo”
a atividade lúdica

Disponível em: encurtador.net/bpyE0. Acesso em:

04 nov. 2022.

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História do brinquedo Definição

 Material utilizado na brincadeira ou suporte da

brincadeira (KISHIMOTO).
 Objeto cultural com significados, valores e
representações próprias de um grupo, espaço e tempo Disponível em: encurtador.net/tM019. Acesso
em: 03 nov. 2022.

determinado. Independentemente de o brinquedo ser

um simples objeto ou o mais sofisticado, esse será
transformado pela criança que o utiliza (BROUGÈRE,
WAJSKOP, 1997).

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 Situação-problema
O brinquedo fornece as estruturas
básicas para as mudanças das
Uma criança de aproximadamente 8 anos ganha de
necessidades e da consciência da sua mãe uma boneca de pano.
criança (PIAGET, 1999). Ao abrir o presente, a menina olha curiosa para o
objeto e o percorre, buscando algo, um mecanismo
(botão, corda, algo que liga e desliga).
Não encontrando-o, pergunta, surpresa, para a
mãe: – Mãe, o que é que ela faz? E a mãe
responde: – Ela não faz nada sozinha. É você que
tem que fazer com ela.
Disponível em: encurtador.net/yQ129. Acesso em: 03 nov. 2022.

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Reflexão

O brincar e o brinquedo exercem funções

estruturantes na criança.
O adulto ou professor deve enriquecer a ação lúdica
Como ocorre a relação entre processo criativo e o uso de infantil.
Disponível em: https://bit.ly/3QxFFAG . Acesso
O uso que a criança faz do brinquedo vai depender da Disponível em: encurtador.net/epJ89. Acesso em: 03
brinquedos prontos? em: 03 nov. 2022.
nov. 2022..
necessidade emocional pela qual está passando.
O mais importante não é o objeto em si, mas o
que criança fará com ele.

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O Psiquismo e a atividade lúdica

• Criatividade Donald Winnicott: nascemos

Família, escola e com o potencial criativo, que precisa ser
ludicidade na infância exercitado para o desenvolvimento da
imaginação no psiquismo humano. Disponível em: encurtador.net/dtEX8. Acesso em: 3 nov. 2022.

• No início de seu desenvolvimento a criança

precisa vivenciar a ilusão de que é autora da
criação de algo e o papel do adulto é fazê-la
confiar que isso é possível.

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 Exemplificando o psiquismo durante a atividade lúdica
“O impulso para criar pode estar em criativa.
repouso; mas quando a palavra
“fazer” ou “agir” pode ser utilizada
com propriedade pela criança, já
existe criatividade. Para Winnicott (1975, p. 29): essa área
intermediária da criação “está em continuidade
Gradativamente a atividade criativa Disponível em: encurtador.net/bxBC6. Acesso em: 3 direta com a área do brincar da criança pequena”.
nov. 2022..
avança para brincadeiras que irão
suprir as necessidades emocionais
da criança. A criança que não brinca demonstra que algo não
EX: Jogo do carretel. vai bem em seu desenvolvimento.

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Objeto transicional
Realidade
Há uma evolução direta dos fenômenos
concreta
transicionais para o brincar, desse para o
brincar compartilhado, e daí para as
experiências culturais (trabalho criativo).
Brincar

Realidade
percebida

• Disponível em: encurtador.net/ixIOT. Acesso em: 3

nov. 2022.

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A família, a escola e a ludicidade na infância A família

Como família e escola interagem com a brincadeira infantil? Primeiro microssistema, no qual a criança
Qual o tempo e o espaço destinado a brincar em casa e na escola? começa a aprender sobre o mundo, suas
regras, regularidades e comportamentos,
Quais os significados que temos dado ao brincar quando ora o
dentre eles brincar. (DESSEN, 2005, p. 113).
valorizamos, ora não?
Outros subsistemas estão integrados e são
interdependentes da família. As crianças em
suas brincadeiras irão representar toda
estrutura social, com seus significados, papéis
e implicações diversas.

Disponível em: encurtador.net/mqsDF. Acesso

em: 8 nov.2022.

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 Como família e escola interagem com a brincadeira
infantil?

Em muitas famílias o significado de brincar • A criança está só brincando?

pode ser de uma linguagem que o desvaloriza:
“agora vá brincar”. (MOYLES, 2006, p. 45).

O espaço e o tempo da brincadeira têm muito a Cabe aos pais e educadores uma visão de valorização
ver com os direcionamentos dos adultos para sobre a brincadeira, integrando-a ao espaço escolar
com as atividades da criança. com intencionalidade de aprendizagem e
desenvolvimento.

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Questão de concurso – Banca: CETREDE, ano : 2021

Na educação infantil, é
É indiscutível a importância da atividade lúdica como
importante levar um
brinquedo à escola? inerente à condição humana. Desde os tempos mais
primitivos, o homem e principalmente as crianças
brincam. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

Disponível em: encurtador.net/pKMV3. Acesso

em: 02 nov.. 2022.

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a) Na brincadeira, identificamos a presença de alguns

elementos, tais como: imaginação, fantasia, criatividade e
espontaneidade.
b) A brincadeira deve ser considerada como um momento de
entretenimento das crianças, realizada para ocupar os
O adulto, a terceira
espaços ociosos. idade e a cultura
c) O brincar provoca a competitividade entre as crianças, por
isso deve ser uma ação supervisionada pelo professor, no lúdica
sentido de impedir os conflitos.
d) A brincadeira não é um direito da criança porque não está
previsto em nenhuma lei.
e) O brinquedo está condicionado a regras, por isso não
pode ser manipulado livremente.

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 A atividade lúdica é importante para todos

A atividade lúdica é o Gradativamente o processo civilizatório que gerou a

Mesmo crescendo, que conduz o homem a
continuaremos a brincar! industrialização e o sistema capitalista, com suas regras
viver formas mais plenas
de realização. de conduta, foi cobrando do adulto uma postura de
ações diferentes da criança ou adolescente com atitudes Disponível em: https://de.fotolia.com/id/145368065.
Acesso em: 08 nov. 2022.
mais sérias e rígidas, pois, à medida que entra no
mundo do trabalho, criam-se novos cargos e posições
Somente no brincar, o sociais, responsabilidades.
Brincar é mais do que indivíduo, adulto ou
desejar ou imaginar, é criança, pode ser criativo
fazer espontaneamente. e usar sua personalidade
integral.

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Trabalho árduo e criação de conceitos e preconceitos em Situação-problema: Cultura lúdica para além da infância
relação a atividade lúdica e criatividade.

Paulina tem 6 anos e em conversa como o avô várias

perguntas surgem sobre jogos e brincadeiras, dentre
elas embates, pois para o avô jogo e brincadeira é a
mesma coisa.

O avô de Paulinha reconhece a importância da

atividade lúdica como também se dá conta de que já
Disponível em: encurtador.net/qFKN2. Acesso em: 8
nov. 2022..
não mais as pratica e lembra do poema:

“A criança que fui chora na estrada”.

Disponível emhttps://repositorio.unesp.br/: . Acesso

em: 8 nov. 2022.

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Problematizando Possibilidades

 A criatividade, a espontaneidade, a leveza em lidar

 O avô de Paulinha provavelmente se envolveu em com a vida, que nos faz se sentir ativo (vivo), resulta
tantas atividades, nas quais sua expressão criativa em ser lúdico;
foi obstaculizada.  A infância não é o único tempo para ser lúdico.
 O que de fato marcava o avô de Paulinha era o
reconhecimento da falta de expressão lúdica em
relação a nostalgia do tempo de infância que
passou?

Disponível em: encurtador.net/axzY9. Acesso em:

08 nov. 2022..

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 O que você aprendeu?

Atividade O adulto, a Família, O adulto, a

lúdica: criança e a escola e terceira idade e
Recapitulando história atividade lúdica ludicidade a cultura lúdica

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Referência
BIANCHINI, Luciane Guimarães Batistella. ARRUDA,
Renata Beloni. GOMES, Ligiane Raimundo . Ludicidade
e educação. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2015.

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