• Unidade de Ensino: 1

Sociologia da
• Competência da Unidade: Compreender o contexto social
relacionado ao surgimento da Sociologia enquanto
disciplina no século XIX.

Educação
• Resumo: Compreensão do surgimento da Sociologia como
ciência. O pensamento Positivista. O pensamento
Funcionalista. Princípios do pensamento Marxista
• Palavras-chave: Revoluções Burguesas; Sociologia;
TA 1 – Teoria clássica: as matrizes Positivismo.
da sociologia da educação • Título da Teleaula: Teoria clássica: as matrizes da
sociologia da educação.
• Teleaula nº: 1
Profª. Dra. Maria Luzia Silva Mariano

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Contextualização Contextualização
• Sociologia: Estuda as unidades que formam a
sociedade, bem como o comportamento • Educação: processo contínuo de
humano em função do meio e os processos que desenvolvimento das faculdades físicas,
interligam os indivíduos em associações, grupos intelectuais e morais do ser humano, a fim de
e instituições; melhor se integrar na sociedade ou no seu
próprio grupo;
• Origem a partir das Revoluções Burguesas;
• Educa-se no entendimento de que o
conhecimento é possível de ser construído e
passível de ensino;

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As Revoluções Burguesas
• Revolução Industrial – mudança no
Desordens e crises sistema econômico;

sociais: o contexto • Revolução Francesa – mudança no

da fundação da sistema político;

Sociologia • Iluminismo – mudanças de cunho

cultural-científicos;

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Crise do sistema feudal
• O desenvolvimento comercial e urbano;
• O surgimento e ascensão da burguesia;
• O aparecimento da mão de obra assalariada;
• A formação dos Estados Nacionais;
• Renascimento (Séc. XV): ruptura entre o
pensamento medieval e o pensamento
moderno;
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Revolução Industrial – 1760-1840
• Êxodo rural;
• Transição do trabalho artesanal para
manufatura e maquinaria;
• Eficácia na produção e menores custos;
• Grandes empresas e trabalho em massa;
• Relógio – Determinação do ritmo e tempo
de trabalho;
• Avanço no sistema de transportes;
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Positivismo e
Funcionalismo
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Francesa#/media/Ficheiro:Troisordres.jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%A3o_
Fonte:
Revolução Francesa - 1789
Período de Crises:
• Econômica - Política
• Exploração do trabalho: muitos e múltiplos
impostos;
• Revolta do Terceiro Estado contra o Rei e o
Estado Absolutista;
• O terceiro estado lutava para obter uma
representação tão grande quanto a da nobreza
e a do clero juntas;
Iluminismo – Século XVIII
• Renascimento cultural - ocorre um deslocamento do Teocentrismo
para o Antropocentrismo - Valorização da razão;
• Valorização do questionamento, da investigação e da experiência
como forma de se obter conhecimento;
Fonte:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%A3o_Industri
al#/media/Ficheiro:William_Bell_Scott_-_Iron_and_Coal.jpg • Reforma protestante - estimula o surgimento do individualismo
moderno;
• Crença nas leis e nos direitos naturais;
• Crítica ao absolutismo, ao mercantilismo e aos
privilégios da nobreza e do clero;
A Sociologia como Ciência
• A Sociologia – Ciência da Sociedade – surge no
século XIX, fruto de um processo histórico que
levou à consolidação de um novo modo de
produção e de uma nova forma de conceber a
sociedade;
• As ideias de progresso, racionalismo e domínio
do homem sobre a natureza exerceram forte
influência sobre a mentalidade da época;
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 im#/media/Ficheiro:%C3%89mile_Durkheim.jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkhe
Fonte:
media/Ficheiro:Auguste_Comte.jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte#/
Fonte:
Auguste Comte Émile Durkheim
• 1798 – Nasceu em Montpellier, França, era de uma • Nasceu em Épinal (França) em 15 de abril de 1858;
família católica e monarquista; • Morreu em 15 de novembro de 1917 em Paris.
• 1857 — Morreu em 5 de setembro, em Paris. • Preocupou-se em desenvolver caminhos para a
• O positivismo derivou do cientificismo, isto é, da consolidação da Sociologia como ciência assim como
capacidade da razão humana em conhecer a buscava a autonomia teórica e metodológica;
realidade e traduzi-la sob a forma de leis naturais; • Buscou transformar a Sociologia em uma ciência
• Comte definiu a Sociologia como uma física social, autônoma, independente das demais ciências sociais
mas tomou os modelos da biologia para explicar a e naturais;
sociedade como um organismo coletivo;

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Fato Social – Objeto de Estudo

Durkheim e a Ciência Objetiva
• São “maneiras de agir, de pensar e de sentir, exteriores ao indivíduo, e
• Demonstrou que a sociedade é um fato que não tem semelhança com que são dotados de um poder de coerção em virtude do qual esses
nenhum outro; é um gênero único e que as diversas ciências fatos se impõem a ele” (DURKHEIM, 2007a, p. 3-4);
desenvolvidas até o final século XIX não davam conta da compreensão • Quando Durkheim discute o que é fato social, ele quer, principalmente,
objetiva dele, portanto, seria preciso o desenvolvimento de um método afirmar que o indivíduo, apesar de tudo que o faz crer, não age, pensa e
próprio para compreensão deste fato; sente por si só. Existe uma força maior, algo que o impele a pensar em
conjunção com os demais indivíduos;
• Sociologia Funcionalista - compreende a
sociedade como um corpo organizado; • O fato social é qualquer fenômeno presente na
sociedade que pode ser observado como um
objeto, uma coisa;

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A tirinha de Quino abaixo ilustra a concepção de fato social, segundo Durkheim:

cqsDI/AAAAAAAAFH0/ChFvkAtfHfISn3jOcsShpbaQ75hfGdd
Fonte: https://1.bp.blogspot.com/-eV9gL2Ijl6g/V38W0-

Fato Social - Geral

define o modo de
8gCLcB/s1600/Mafalda.png

agir, pensar e Externo

sentir dos Para o autor, é característica do fato social:
a) ser geral e igual em todas as sociedades.
indivíduos. Coercitivo b) dar liberdade ao indivíduo de praticar ações e atitudes
ligadas ao seu senso crítico.
c) ser particular de cada indivíduo, sem interferência do grupo
social no qual está inserido.
d) exercer sobre o indivíduo uma coerção exterior.

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 Fato Social
 Instituições Sociais: constituem o tipo principal de
Émile Durkheim – 
fato social;
São coercitivas, coletivas, conservadoras e
Conceitos
Fonte: <https://cakeerp.com/blog/redes-sociais/>
Acesso em 08 mar. 2021.

impositivas;
A ordem social, que transforma um grupo de
Fundamentais

indivíduos em sociedade é dada pelas instituições
sociais;

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Consciência Coletiva Solidariedade Social

 Elemento de ligação entre os indivíduos em uma
sociedade e se dá nos indivíduos através das
instituições sociais;
 A consciência coletiva, criada através das
instituições sociais, torna a sociedade funcional;
 Cada indivíduo cumpre a sua função pelo efeito da
instituição social sobre ele;
 Isso garante que a sociedade como um todo
funcione bem;
 A tese de Durkheim é de que a sociedade era
mantida coesa por duas forças de unidade:
 Uma em relação a pontos de vista semelhantes
compartilhados pelas pessoas, por exemplo,
valores e crenças religiosas, o que ele denominou
de solidariedade mecânica;
 A outra é representada pela divisão do trabalho
em profissões especializadas, que foi denominada
de solidariedade orgânica;

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Solidariedade Mecânica X Solidariedade Orgânica A educação para Durkheim

• Constitui-se como um fato social, ou seja, é produtora de coerção e de
adequação à norma social, o que a torna um elemento fundamental da
Sociologia;
• A internalização das regras escritas e dos acordos tácitos, como
recomendações de etiqueta e de bom convívio, são transmitidas pela
instituição educacional e pelo grupo social ao qual a criança pertence,
justificando a importância da escola;
• Os valores e a cultura de uma determinada
sociedade são transmitidos às crianças e aos
jovens por meio da educação;

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 A educação para Durkheim
• A educação atende às necessidades sociais de cada época e de cada
sociedade que a pratica, ela molda os seres humanos, ensinando-os a ser
e agir para suprir a necessidade da sociedade em que estão inseridos;
 A diferenciação ocorre pela necessidade que sociedades modernas
possuem de preencher funções específicas, Durkheim descarta, portanto,
que seja em função das desigualdades;
• Mas existem pontos em comum: certos
conhecimentos e ideias sobre direito, dever,
indivíduo, sociedade em que habita, artes,
ciências, são elementos fundamentais a todos;
25
Princípios do
pensamento
Marxista
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Sociedade para Marx
• Durkheim como Marx viveram em um contexto caracterizado pelos
efeitos da expansão do modo de produção capitalista, pela
intensificação dos conflitos trabalhistas e pelo avanço do sistema
industrial;
• A divisão do trabalho como cerne do problema:
• Durkheim – Solidariedade social;
• Marx – Causa da origem das classes e
desigualdades sociais;
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A escola para Durkheim
• Compreendida como um microcosmo da sociedade em geral;
• Instituição responsável por ensinar os saberes comuns às crianças de uma
determinada sociedade;
• É o ambiente de socialização, de aprendizagem das práticas sociais, da
administração dos sentimentos, da disciplina do corpo;
• A concepção de educação de Durkheim é
tradicional, pois compreende que o ensino se
basta pela ação dos adultos sobre os mais jovens,
como um preparo social das gerações mais jovens
para participarem da vida em sociedade;
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ro:Karl_Marx_001.jpg. Acesso em: 15 mar. 2021.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Karl_Marx#/media/Fichei
Fonte:
Karl Marx
• Nasceu em 05 de maio de 1818;
• Morreu em 14 de março de 1883;
• Pensamento de Marx é influenciado pelas
transformações sociais decorrentes das
Revoluções Burguesas;
• A sociedade é marcada pelos antagonismos de
classe – Dominantes X Dominados;
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Materialismo Histórico Dialético
• Marx discute a sociedade a partir das condições materiais de existência;
• A sociedade foi compreendida como totalidade – Sociedade é um todo
integrado;
• Teoria e prática são inseparáveis;
• O estudo da sociedade começa quando se
toma consciência de que o modo de produção
da vida material condiciona o desenvolvimento
da vida social, política e intelectual em geral.
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 Materialismo Histórico Dialético Essência e aparência
• Marx estabelece um vínculo entre teoria e prática - Práxis;
• O cerne deste método consiste na ideia de que as sociedades se • Para além da miséria aparente, o que Marx percebeu ao
transformam à medida que os homens alteram seu modo de (re)produzir; olhar à sua volta foi que havia um processo histórico em
• Trata-se de um método utilizado pelos autores para interpretar o processo curso que levava a burguesia à condição de classe
histórico por meio do qual se torna possível identificar como, em todas as dominante e expropriava os trabalhadores.
épocas históricas e modos de produção, a
produção e reprodução social é marcada por
relações de antagonismo;

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Recapitulando
• A passagem da Idade Média para a Idade Moderna, as transformações
Recapitulando sociais que foram consequências desse processo, o ressurgimento do
comércio e o processo de industrialização são algumas das influências
que fomentaram o contexto histórico revolucionário da França do
século XVIII;
• A Sociologia surge em um contexto de grandes
transformações da sociedade;
• Sociologia Positivista;
• Sociologia Funcionalista;

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Recapitulando
• Características do Fato Social;
• Consciência Coletiva;
• Materialismo Histórico Dialético.

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