ENSINO MÉDIO COM INTERMEDIAÇÃO

TECNOLÓGICA – EMITec

AVALIAÇÃO PRESENCIAL POR ÁREA – APA 2023

Linguagens e suas Tecnologias UNIDADE I

ÁREA DO CONHECIMENTO

3ª
COMPONENTE CURRICULAR
LPLB, Inglês, Educação Física, Arte SÉRIE

PROFESSORES (AS) TURNO NOT

ESTUDANTE DATA

Caro (a) estudante,

● Esta avaliação deverá ser desenvolvida individualmente, sob a orientação do (a) mediador (a);
● O valor desta avaliação é de 10,0 (dez pontos), sendo 10 questões objetivas no valor de 1,0 (um
ponto);
● Utilize caneta de tinta azul ou preta no preenchimento da prova;
● Assinale apenas uma alternativa correta. Não serão aceitas rasuras ou dupla marcação;
● Só será permitida a saída do aluno após 1 (uma) hora do início da prova;
● Leia, com bastante atenção, os textos de apoio e os enunciados das questões;
● Em caso de dúvidas, releia as instruções e lembre-se de que a interpretação das questões faz
parte da avaliação;
● Não será permitida nenhuma fonte de consulta (dicionários, livros didáticos, calculadora,
celular).
Sucesso na jornada!

LPLB

QUESTÃO 01. (EMITec/BA–2023) Leia o poema do autor modernista Cassiano Ricardo e, em seguida,
responda à questão:

Pralapracá

E começa a longa história

do navio que ia e vinha
pela estrada azul do Atlântico:

Ia, levando pau-brasil

e homens cor da manhã, filhos do mato,
cheios de sol e de inocência;
vinha trazendo degredados...

Ia, levando uma esperança;

vinha trazendo foragidos de outras pátrias
para a ilha da Bem-aventurança.

Ia levando um grito de surpresa,

da terra criança;
e vinha abarrotado de saudade
portuguesa...
Disponível em: encr.pw/U2EIe. Acesso em: 15 mar. 2023.

As caraterísticas da primeira fase modernista presentes no poema Pralapracá são:

a)Versos livres e coloquialismo.

b)Religiosidade e academicismo.
c)Rigor formal e busca pela perfeição.
d)Valorização da noite e reverência da morte.
e)Exaltação da natureza e admiração pelos indígenas.

QUESTÃO 02. (EMITec/BA–2023) Leia trechos do primeiro capítulo da obra “Triste fim de Policarpo
Quaresma”, de Lima Barreto, para responder à questão.

Como de hábito, Policarpo Quaresma, mais conhecido por Major Quaresma, bateu em casa às quatro e
quinze da tarde. Havia mais de vinte anos que isso acontecia. Saindo do Arsenal de Guerra, onde era
subsecretário, bongava pelas confeitarias algumas frutas, comprava um queijo, às vezes, e sempre o
pão da padaria francesa.

[...]

A vizinhança já lhe conhecia os hábitos e tanto que, na casa do Capitão Cláudio, onde era costume
jantar-se aí pelas quatro e meia, logo que o viam passar, a dona gritava à criada: “Alice, olha que são
horas; o Major Quaresma já passou. ”

[...]

E era assim todos os dias, há quase trinta anos [...]o Major Quaresma podia levar um trem de vida
superior aos seus recursos burocráticos, gozando, por parte da vizinhança, da consideração e respeito
de homem abastado.

Policarpo era patriota. Desde moço, aí pelos vinte anos, o amor da pátria tomou-o todo inteiro. Não fora
o amor comum, palrador e vazio; fora um sentimento sério, grave e absorvente. Nada de ambições
políticas ou administrativas [...]

(Lima Barreto)

Disponível em: l1nq.com/A7sGL /Acesso em 19 mar. 2023.

Neste trecho é possível inferir que são traços da personalidade do Major Policarpo Quaresma:

a)timidez, inquietação, patriotismo e confusão.

b)pontualidade, calma, impulsividade e patriotismo.
c)introspecção, calma, impulsividade e observação.
d)pontualidade, tranquilidade, indecisão e patriotismo.
e)Pontualidade, calma, organização sistemática e patriotismo.

QUESTÃO 03. (EMITec/BA–2023) Leia o trecho do primeiro capítulo da obra Triste fim de Policarpo
Quaresma, de Lima Barreto, para responder à questão.

(...) Quaresma era um homem pequeno, magro, que usava pince-nez, olhava sempre baixo, mas,
quando fixava alguém ou alguma cousa, os seus olhos tomavam, por detrás das lentes, um forte brilho
de penetração, e era como se ele quisesse ir à alma da pessoa ou da cousa que fixava.

(...) (Lima Barreto)

(Disponível em: l1nq.com/A7sGL Acesso em 19 mar. 2023.)

Vocabulário:

Pince-nez - Do francês pince-nez. Substantivo masculino: Óculos leves que, sem hastes, se mantêm
no nariz pela pressão de uma mola.

A oração em destaque no trecho é marcada sintaticamente pela presença de uma oração subordinada
que indica
a)causa.
b)tempo.
c)condição.
d)restrição.
e)explicação.

QUESTÃO 04. (Enem – 2010) Após estudar na Europa, Anita Malfatti retornou ao Brasil com uma
mostra que abalou a cultura nacional do início do século XX. Elogiada por seus mestres na Europa,
Anita se considerava pronta para mostrar seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras críticas de
Monteiro Lobato. Com a intenção de criar uma arte que valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e
outros modernistas

a) buscaram a liberdade na composição de suas figuras, respeitando limites de temas abordados.

b) defenderam a liberdade limitada de uso da cor, até então utilizada de forma irrestrita, afetando a
criação artística nacional.
c) representavam a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a natureza, tendo como finalidade a
prática educativa.
d) mantiveram de forma fiel a realidade nas figuras retratadas, defendendo uma liberdade artística
ligada à tradição acadêmica.
e) buscaram libertar a arte brasileira das normas acadêmicas europeias, valorizando as cores, a
originalidade e os temas nacionais.

INGLÊS
QUESTÃO 05. (EMITec/BA–2023) Digestion is an important life process and is observed in a multitude
of life forms. Some species have a very simple system while others are much more complicated.
Unsurprisingly, humans have a digestive system too, and it is much more advanced with a host of organs
and glands that perform very specific functions and roles.

Disponível em:l1nq.com/5GA7W/Acesso em 19 mar. 2023

De acordo com o texto, o processo de digestão

a) varia entre as espécies.

b) ocorre de forma simples nos humanos.
c) acontece de maneira igual em todas as espécies.
d) é um procedimento que envolve apenas um órgão.
e) depende de um sistema complicado em todas as espécies.

QUESTÃO 06. (EMITec/BA–2023) Read the text:

It is because of the lack of sunlight with increasing depth. Oceans lack nitrogen, which is an important
source of nutrient for plants. High salinity offered by oceans does not serve as a favorable condition for
all plants. More importantly, the absence of soil is the reason why plants do not sustain.

Disponível em:l1nq.com/5GA7W/Acesso em 19 mar. 2023

Qual das perguntas abaixo serve de título para o texto?

a) O que é o oceano?
b) O que é salinidade?
c) Como a luz do sol penetra nos mares?
d) Como o nitrogênio impacta os oceanos?
e) Por que os oceanos não são ideais para plantas?

EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 07. Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições de
alimentação, habitação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer, serviços médicos e acesso à
atividade física regular.
Quanto ao acesso à atividade física, um dos elementos essenciais é a aptidão física, entendida como a
capacidade de a pessoa utilizar seu corpo — incluindo músculos, esqueleto, coração, enfim, todas as
partes —, de forma eficiente em suas atividades cotidianas; logo, quando se avalia a saúde de uma
pessoa, a aptidão física deve ser levada em conta.

(ENEM_2009) A partir desse contexto, considera-se que uma pessoa tem boa aptidão física quando

a) apresenta uma postura regular.

b) é capaz de se exercitar por períodos curtos.
c) pode desenvolver as atividades físicas do dia a dia, independentemente de sua idade.
d) pode executar suas atividades do dia a dia com vigor e uma fadiga de moderada a intensa.
e) exerce atividades físicas, mas não dispõe de reservas de energia para as atividades intelectuais.
QUESTÃO 08. Joana tem uma vida bastante ocupada: diariamente ela vai à padaria, faz a comida,
limpa a casa, leva os filhos na escola e, à tarde, leva o cachorro para passear. No final do dia, Joana
está exausta.

Ao analisar o estilo de vida de Joana, conclui-se que todas essas atividades realizadas por ela são

a) atividades de lazer ativo, justamente em momentos livres de obrigações.

b) exercício de atletismo, o que tem gerado uma vida cansativa para Joana.
c) exercícios físicos, porque são atividades sistematizadas com objetivo de melhorar a saúde.
d) atividades físicas, pois são movimentos que demandam um gasto energético acima do repouso.
e) exercícios de lazer passivo, uma vez que, no fim do dia, ela está satisfeita em ter cumprido suas
tarefas.

ARTE

QUESTÃO 09. (EMITec – BA/ 2023) Observe o texto abaixo e responda.

Disponível em:l1nq.com/TTFgG. Acesso em: 23 mar. 2023.

As tirinhas podem conter representações precisas das visões de mundo de maneira a evidenciar
situações, significando-as, denunciando-as situações de dominação e resistência. Nesse sentido, a arte
de Duke propõe.

a) retratar de maneira distorcida o atual comportamento social brasileiro.

b) mostrar sua indiferença ao comportamento político social brasileiro atual.
c) revelar muito sobre si, sem nenhuma relação com o meio social em que vive.
d) informar apenas, usando recursos para tanto a mídia através do humor satírico.
e) trazer uma reflexão crítica sobre a realidade brasileira, através de uma denúncia social.
 QUESTÃO 10. (EMITec – BA/ 2023) A poesia visual consiste numa junção entre o texto do poema e a
imagem criada através das palavras de tal forma que o elemento visual assume papel preponderante na
obra, não dependendo apenas de elementos verbais para ser caracterizado como poesia. Sendo assim,
no texto a seguir, a forma de dispor as palavras no papel lembra a imagem de

Disponível em:l1nq.com/EoAT6. Acesso em 23 mar.2023

a) um pilão.
b) uma taça.
c) uma chave.
d) um castiçal.
e) um abridor de garrafas.

PRODUÇÃO TEXTUAL

TEXTO I

Contra êxodo, ações estimulam protagonismo da juventude rural

Projeto busca reduzir migração para grandes centros ao valorizar jovens, culturas locais e
agroecologia

24 maio de 2021 às 23h15

Ana Elisa Faria SÃO PAULO

Descrição da imagem:

Fotografia mostrando três jovens da zona

rural, que são participantes do projeto
Visibilidade da Juventude Rural. Na
fotografia, dois jovens, um menino e uma
menina, seguram um cartaz que apresenta o
programa e uma terceira jovem está ao lado
deles.
A juventude está indo embora do campo. De acordo com o Censo Agropecuário mais recente, publicado
pelo IBGE em 2018, jovens de 25 a 35 anos são 9,48% do contingente rural, bem abaixo dos 13,56% da
pesquisa anterior.

Para fixar o jovem em seu ambiente natal, projetos sociais vêm surgindo. Um deles é o Pedagroeco,
coordenado pela Embrapa e realizado em rede com 40 organizações e universidades federais, em seis
estados: Alagoas, Bahia, Paraíba, Pernambuco, Piauí e Sergipe.

O programa foi criado para dar autoria e autonomia ao sujeito do campo”, diz a educadora Juliana Andréa
Oliveira Batista, analista da Embrapa. O objetivo, diz, é estimular o protagonismo do jovem sertanejo e
divulgar suas experiências com agricultura familiar, valorizando a cultura local.

Disponível em: https://acesse.one/5UATi. Acesso em: 22 mar. 2023.)

O estudante de Geografia Luiz César da Silva, de Mata Grande (AL), criador do projeto Visibilidade
da Juventude Rural - Maria Clara Guaraldo

[...] Morador da comunidade Sítio Pedra Miúda, em Mata Grande, no alto sertão de Alagoas, ele encabeça
campanhas que vão de plantio de 300 mudas de árvores a conscientização sobre violência contra a
mulher. Deu palestras nas escolas sobre doenças sexualmente transmissíveis, internet segura e trabalho
infantil. Organizou arrecadações e doações de alimentos, brinquedos, material escolar e kits de higiene.
Todas, ações para fortalecer seu habitat.

“Olha, se há um problema, estamos aqui para resolver. Não temos muitos recursos, mas temos empatia de
sobra”.

Luiz diz que seu principal desejo é dar visibilidade aos jovens do sertão. “Não queremos ser jovens do
futuro ou ouvir que o futuro é a juventude. O futuro é hoje, agora”.

(Disponível em:https://acesse.one/5UATi. Acesso em: 22 mar. 2023.)

TEXTO II

Identidade

Não sei quantas almas tenho.

Cada momento mudei.

Continuamente me estranho.

Nunca me vi nem achei.

De tanto ser, só tenho alma.

Quem tem alma não tem calma.

Quem vê é só o que vê,

Quem sente não é quem é,

Atento ao que sou e vejo,

Torno-me eles e não eu.

Cada meu sonho ou desejo

É do que nasce e não meu.

Sou minha própria paisagem,

Assisto à minha passagem,

Diverso, móbil e só,

Não sei sentir-me onde estou.

Por isso, alheio, vou lendo

Como páginas, meu ser.

O que segue não prevendo,

O que passou a esquecer.

Noto à margem do que li

O que julguei que senti.

Releio e digo: “Fui eu?”

Deus sabe, porque o escreveu.

(Disponível em: Novas Poesias Inéditas. Fernando Pessoa. (Direcção, recolha e notas de Maria do Rosário Marques
Sabino e Adelaide Maria Monteiro Sereno.) Lisboa: Ática, 1973 (4ª ed. 1993). - 48.)

TEXTO III

(Disponível em:https://encr.pw/SOuyP. Acesso em 22 mar. 2023.)

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa
sobre o tema “Juventude brasileira: entre a busca por identidade e seu lugar no mundo”, apresentando
proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente
e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista. Seu texto deve ter no mínimo de 20 linhas e
no máximo 30 linhas.

Lembre-se de:
1. Selecionar, organizar e relacionar, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa do seu ponto de
vista;
2. Apresentar argumentos (s) de intervenção social coerente (s), que respeite (m) os direitos humanos.
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