E. E. PROF.

A IVONE DOS ANJOS DA SILVA CAMPOS ______________________________________________________________________________

1ª. Avaliação Bimestral de Língua Portuguesa
3ª série do Ensino Médio – Profa. Elaine Silva
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EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias

presentes nos discursos (...);EM13LGG302 - Posicionar-se criticamente diante de diversas visões ______________________________________________________________________________
de mundo presentes nos discursos (...);EM13LGG401 - Analisar criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural ______________________________________________________________________________
(...);EF09LP11 – Inferir Efeitos de sentido provocado pelo uso de recursos de coesão sequencial
(...).
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Nome -________________________________________________________ 3ª série - _______
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Questão 1 - (ENEM MEC/2017)
O farrista
Quando o almirante Cabral ______________________________________________________________________________
Pôs as patas no Brasil
O anjo da guarda dos índios ______________________________________________________________________________
Estava passeando em Paris.
Quando ele voltou de viagem
O holandês já está aqui. ______________________________________________________________________________
O anjo respira alegre:
“Não faz mal, isto é boa gente, Leia o texto para responder as questões 03 e 04.
Vou arejar outra vez.” NOSSOS FUTUROS CIENTISTAS
O anjo transpôs a barra, Quem são os jovens que superaram a falta de cultura científica do Brasil? E por que eles são
Diz adeus a Pernambuco, importantes para nosso desenvolvimento?
Faz barulho, vuco-vuco,
Tal e qual o zepelim Sem cultura de pesquisa nas escolas, o país não consegue formar uma geração de
Mas deu um vento no anjo, cientistas. No Brasil, são poucas as escolas que investem em uma metodologia que estimule a
Ele perdeu a memória… prática de ciências. A grande maioria aposta na formação voltada exclusivamente para os
E não voltou nunca mais. exames vestibulares e acaba preparando os alunos apenas para os tipos de provas mais
MENDES, M. História do Brasil. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 1992. comuns. Segundo Ennio Candotti, a falta de investimento em atividades de pesquisa se reflete
A obra de Murilo Mendes situa-se na fase inicial do Modernismo, cujas propostas estéticas também na escassez de professores de ciências.
transparecem, no poema, por um eu lírico que Remando contrária a essa maré, temos exemplos positivos que contrariam essa
a) repercute as manifestações do sincretismo religioso. realidade. A estudante mineira Andreia Evangelista dos Santos, de 20 anos, conseguiu superar
b) remonta ao colonialismo assente sob um viés iconoclasta. as dificuldades da escola pública. Durante uma greve de professores de quase cinco meses, em
c) configura um ideal de nacionalidade pela integração regional. 2005, ela e um grupo de colegas começaram uma pesquisa sobre as condições de higiene dos
d) descreve a gênese da formação do povo brasileiro. alimentos vendidos na própria escola e em lanchonetes.
e) promove inovações no repertório linguístico. Numa aula de Biologia, a estudante se interessou por um tema complexo: a capacidade
de algumas plantas de interferir no desenvolvimento de outras, chamada alopatia. Com a ajuda
Questão 2 – Conforme estudos realizados sobre a segunda fase modernista relacione abaixo o da professora de Biologia, conseguiu isolar um extrato da planta leucena, uma espécie de
contexto histórico e ao menos quatro características desse período árvore invasora que mata as outras ao redor.

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 Andreia pretende usar o extrato para inibir o crescimento das próprias leucenas em uma Hora de delicadeza,
região da Lagoa da Pampulha, em Belo Horizonte. Lá, as leucenas estão atrapalhando a agasalho, sombra, silêncio.
vegetação local. A pesquisa rendeu a Andreia o terceiro lugar no Prêmio Jovem Cientista. Haverá disso no mundo?
(Fonte: Revista Época) É antes a hora dos corvos,
Questão 3 - No texto, um elemento coesivo utilizado para conformar-se a uma ideia, é trazido bicando em mim, meu passado,
no seguinte fragmento meu futuro, meu degredo;
A) “Remando contrária a essa maré, temos exemplos positivos que contrariam essa desta hora, sim, tenho medo.
realidade.” ANDRADE, C. D. A rosa do povo. Rio de Janeiro: Record, 2005 (fragmento).
B) “Durante uma greve de professores de quase cinco meses, em 2005.” Com base no contexto da Segunda Guerra Mundial, o livro A rosa do povo revela
C) “A grande maioria aposta na formação voltada exclusivamente para os exames desdobramentos da visão poética. No fragmento, a expressividade lírica demonstra um(a)
vestibulares” a) exortação à solidariedade para a reconstrução dos espaços urbanos bombardeados.
D) “Segundo Ennio Candotti, a falta de investimento em atividades de pesquisa se reflete (...) b) olhar pessimista das instituições humanas e sociais submetidas ao conflito armado.
na escassez de professores de ciências” c) desejo de resistência às formas de opressão e medo produzidas pela guerra.
E) “Lá, as leucenas estão atrapalhando a vegetação local.” d) defesa da esperança como forma de superação das atrocidades da guerra.
e) espírito de contestação capaz de subverter a condição de vítima dos povos afetados.
Questão 4 - Releia o trecho do 1º parágrafo:
“A grande maioria aposta na formação voltada exclusivamente para os exames vestibulares e Questão 6 – (ENEM MEC/2013)
acaba preparando os alunos apenas para os tipos de provas mais comuns.” Olá! Negro
A expressão destacada retoma no texto Os netos de teus mulatos e de teus cafuzos
A) os alunos. e a quarta e a quinta gerações de teu sangue sofredor
B) os professores. tentarão apagar a tua cor!
C) as escolas. E as gerações dessas gerações quando apagarem
D) os cientistas. a tua tatuagem execranda,
E) as metodologias. não apagarão de suas almas, a tua alma, negro!
Pai-João, Mãe-negra, Fulô, Zumbi,
Questão 5 - (ENEM MEC/2016/2ª Aplicação) negro-fujão, negro cativo, negro rebelde
Anoitecer negro cabinda, negro congo, negro íoruba,
A Dolores negro que foste para o algodão de USA
para os canaviais do Brasil,
É a hora em que o sino toca, para o tronco, para o colar de ferro, para a canga
mas aqui não há sinos; de todos os senhores do mundo;
há somente buzinas, eu melhor compreenda agora os teus blues
sirenes roucas, apitos nesta hora triste da raça branca, negro!
aflitos, pungentes, trágicos, Olá, Negro! Olá. Negro!
uivando escuro segredo; A raça que te enforca, enforca-se de tédio, negro!
desta hora tenho medo. LIMA. J, Obras completas Rio de Janeiro Aguilar, 1958 (fragmento).
[…] O conflito de gerações e de grupos étnicos reproduz, na visão do eu lírico, um contexto social
É a hora do descanso, assinalado por
mas o descanso vem tarde, a) superação dos costumes antigos por meio da incorporação de valores dos colonizados.
o corpo não pede sono, b) antagonismo entre grupos de trabalhadores e lacunas de hereditariedade.
depois de tanto rodar; c) preservação da memória ancestral e resistência negra à apatia cultural dos brancos.
pede paz — morte — mergulho d) nivelamento social de descendentes de escravos e de senhores pela condição de pobreza.
no poço mais ermo e quedo; e) modernização dos modos de produção e consequente enriquecimento dos brancos.
desta hora tenho medo.
Leia o texto a seguir para responder as questões 07 e 08.
 A humana condição
RETRATO (Cecília Meireles) Custa o rico no céu
Eu não tinha este rosto de hoje, (Afirma o povo e não erra).
assim calmo, assim triste, assim magro, Porém muito mais difícil
nem estes olhos tão vazios, É um pobre ficar na terra
nem o lábio tão amargo. QUINTANA, M. Melhores poemas. São Paulo: Global, 2003.
Mário Quintana ficou conhecido por seus “quintanares”, nome que o poeta Manuel Bandeira
Eu não tinha estas mãos sem força, deu a esses quartetos com pequenas observações sobre a vida. Nessa perspectiva, os versos
tão paradas e frias e mortas, do poema Da humana condição ressaltam
eu não tinha este coração a) a falta de sentido da existência humana.
que nem se mostra. b) a desvalorização da cultura popular.
c) um olhar objetivo sobre as diferenças sociais.
Eu não dei por esta mudança, d) uma visão irônica das diferenças de classe.
tão simples, tão certa e fácil: e) a irreverência diante das crenças do povo.
— Em que espelho ficou perdida
a minha face?" Questão 10 – (ENEM MEC/2014/2ª Aplicação)
Questão 7 – No texto, o sujeito eu-lírico reflete acerca de sua identidade, ou seja, como ele se Mãos dadas
reconhece no mundo.
Assinale a única alternativa CORRETA acerca do poema e da função das funções da linguagem Não serei o poeta de um mundo caduco.
presentes: Também não cantarei o mundo futuro.
a) A expressão "mãos sem força", que aparece no primeiro verso da segunda estrofe, indica Estou preso à vida e olho meus companheiros.
um lado forte e imponente do "eu" poético diante de sua postura existencial; função Estão taciturnos, mas nutrem grandes esperanças.
referencial e poética. Entre eles, considero a enorme realidade.
b) A escolha de palavras de sentido positivo aponta para o lado emocional alegre do sujeito; O presente é tão grande, não nos afastemos.
função emotiva e poética. Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
c) O tema revela uma busca da percepção de si mesmo. Antes de um simples retrato, o que se
mostra é um autorretrato, por meio do qual o "eu" poético olha-se no presente, Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.
comparando-se com aquilo que foi no passado; função emotiva e poética. Não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.
d) O sujeito do poema sente-se amado, forte e resiliente; função emotiva e poética. Não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.
e) Todas as palavras do poema estão no sentido denotativo; função denotativa e poética. Não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.

Questão 8 – O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os

Releia o trecho da 1ª estrofe: homens presentes,
“ Eu não tinha este rosto de hoje, a vida presente.
assim calmo, assim triste, assim magro, ANDRADE, C. D. Sentimento do mundo. São Paulo: Cia. das Letras, 2012.
nem estes olhos tão vazios, Escrito em 1940, o poema Mãos dadas revela um eu lírico marcado pelo contexto de opressão
nem o lábio tão amargo.” política no Brasil e da Segunda Guerra Mundial. Em face dessa realidade, o eu lírico
As duas palavras destacadas no texto dão a noção de a) considera que em sua época o mais importante é a independência dos indivíduos.
a) contrariedade. b) desvaloriza a importância dos planos pessoais na vida em sociedade.
b) conclusão. c) reconhece a tendência à autodestruição em um sociedade oprimida.
c) explicação. d) escolhe a realidade social e seu alcance individual como matéria poética.
d) escolha. e) critica o individualismo comum aos românticos e aos excêntricos.
e) soma de ideias.

Questão 9 - (ENEM MEC/2017) Boa Prova!