CADERNO DE ESTUDOS

TEMPO COMUNIDADE

Discente: Bruna Nunes De Moura

CONSTRUINDO CONHECIMENTOS DE BIOLOGIA P/ ENSINO MÉDIO

Profa. Sinara da Silva Chagas

Dom Pedrito

2023
 Tarefa 1: Estudar o sistema respiratório e os órgãos que o
constituem. Em seguida explicar como se dá o processo da respiração
humana, citando a função dos principais órgãos responsáveis por esse
processo.

O sistema respiratório é responsável pela absorção de oxigênio e

eliminação de gás carbônico, e este sistema esta diretamente ligado ao
sistema circulátorio tendo em vista que é através do sangue que o oxigênio
chega até os pulomôes e realiza o processo da troca gasosa no organismo.
E os órgãos que constituem o sistema respiratório são:  cavidades
nasais, faringe, laringe, traqueia e pulmões.
O nome dado ao processo da troca gasosa que é feita nos pulomôes
através do sangue chama-se hematose pulmonar. É por meio desse processo
que ocorre a respiração celular.
Assim podemos ainda compreender que todas as células do corpo
humano realizam essa respiração. Nesse processo, que acontece no interior
das mitocôndrias, as substâncias orgânicas reagem com o dióxido de carbono
e liberam energia para os processos vitais.
Os produtos da respiração celular são a água que é reutilizada pelas
células e o dióxido de carbono que é tão logo eliminado pelo organismo.
No entanto é necessário que se compreenda que há outros tipos de
respirações em outras espécies, porém na espécie humana, as trocas gasosas
entre o ar atmosférico e o sangue ocorrem nos pulmões e constituem a
respiração pulmonar. O gás carbônico é eliminado do corpo no ar expirado.
 Tarefa 2: Estudar o sistema digestório e os órgãos que o
constituem. Em seguida explicar como se dá o processo da digestão no
corpo humano, citando a função dos principais órgãos responsáveis por
esse processo.

O sistema digestório é formado pelos seguintes órgãos: boca, faringe,

esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus.
Este sistema é composto por órgãos que atuam juntos para permitir a
absorção da maior quantidade de nutrientes possível dos alimentos ingeridos.
Ele é formado pelos seguintes órgãos: boca, faringe, esôfago, estômago,
intestino delgado, intestino grosso e ânus. Além disso, está ligado a glândulas
que lançam sua secreção no interior do tubo digestório, são elas: glândulas
salivares, pâncreas, fígado e vesícula biliar.
Na boca, que é rodeada pelos lábios, são encontrados os dentes e a
língua. Os dentes tem a função de realizar a quebra de alimentos em partículas
menores em um processo chamado de mastigação. Essas estruturas
apresentam-se em várias formas diferentes (incisivos, caninos, pré-molares e
molares), cada uma adaptada a uma função específica. É importante destacar
que, caso um dente se apresente defeituoso, pode comprometer seriamente o
processo de digestão.
A língua também é uma estrutura encontrada na boca e possui
relevância no processo de digestão, uma vez que mistura o alimento triturado
com a saliva e empurra-o para trás para que ocorra a deglutição. Além disso, é
importante para a percepção de sabores.
Ao ser deglutido, o bolo alimentar segue para a faringe, uma porção
comum ao sistema digestório e respiratório. É essa estrutura musculosa que
permite que respiremos pela boca.
Logo após a faringe, encontramos o esôfago, um tubo longo, de
aproximadamente 25 centímetros, que atravessa o diafragma e liga-se ao
estômago. Essa estrutura está situada atrás da traqueia e antes da coluna
vertebral. A sua porção final funciona como um esfíncter, que se abre apenas
com a chegada de uma onda peristáltica.
 Depois do esôfago, temos o estômago, a porção mais dilatada do tubo
digestivo. Esse órgão está localizado logo abaixo do diafragma e pode ser
dividido em três partes básicas: o fundo, o corpo e a porção pilórica. O fundo é
a parte superior do estômago e está mais deslocado para a esquerda. O corpo,
por sua vez, é a porção central do órgão. Já a porção pilórica é a região final,
que está situada antes do local de junção desse órgão com o duodeno. A
abertura que liga o estômago ao esôfago recebe o nome de cárdia, enquanto a
abertura que liga o estômago ao duodeno recebe o nome de piloro.
O intestino delgado inicia-se logo após o esfincter pilórico e possui
aproximadamente 6,5 m. Pode ser dividido em três partes: o duodeno, o jejuno
e o íleo. É nesse local que ocorre a maior absorção de nutrientes, graças às
especializações da mucosa: pregas circulares, vilosidades e microvilosidades.
As pregas são dobras grandes e permanentes. Já as vilosidades são pequenas
projeções digitiformes. As microvilosidades, por sua vez, são projeções na
superfície livre das células epiteliais.
Ligado ao intestino delgado, temos o intestino grosso, uma estrutura de
aproximadamente 1,5 m de comprimento, que, diferentemente do intestino
delgado, não apresenta vilosidades e microvilosidades. Pode ser dividido
em: ceco, cólon, reto e canal anal. No ceco, uma estrutura em forma de bolsa
alongada, encontra-se o apêndice vermiforme, uma estrutura considerada por
muitos pesquisadores como um órgão vestigial nos humanos. Após o ceco, há
o cólon, que possui formato de U invertido e pode ser dividido em cólon
ascendente, transversal, descendente e sigmoide. Por fim, temos o reto que
termina no ânus.
 Tarefa 3: Escolher um dos sistemas (digestório ou respiratório). Criar
uma estratégia de ensino com esse conteúdo, contendo: Ano; tempo de
hora/aula; duas habilidades da BNCC; objetivo de ensino; material a ser
utilizado, desenvolvimento da estratégia; fechamento da atividade.

Plano de aula: SISTEMA RESPIRATÓRIO

Ano: 8º ano Tempo: 1 hora aula
Habilidades BNCC: (EF08CI17) Objetivos: ● Identificar os órgãos
Identificar os órgãos do aparelho envolvidos do Sistema Respiração; ●
respiratório, destacando seus Compreender qual o caminho
componentes. percorrido pelo gás oxigênio no
(EF08CI19) Relacionar o tabagismo e processo respiratório;
a poluição atmosférica a problemas
respiratórios.
Material: Papel oficio, impressora, Desenvolvimento: Entregar aos
garrafa pet, algodão, borracha de alunos uma apostila contendo todas
soro, seringa sem agulha, esquema as informações do sistema
do sistema respiratório em boneco respiratório, em seguida utilizar um
representando o corpo humano com boneco que tenha a representação
os órgãos, cigarros. dos órgãos e explicar mostrando os
órgãos, possibilitando a compreensão
destes alunos de onde está cada
órgão e qual sua função.
Em seguida falar do que prejudica o
sistema respiratório e junto aos
alunos construir uma maquete de um
pulmão humano. onde sera pego uma
garrafa pet e preenchida até metade
de algodão, abrir um pequeno orificio
em sua parte superior e inserir uma
das pontas da borracha de soro, e
outro orificio ao lado oposto superior
 pra inserir a seringa, e assim o
professor manuseando ira acender o
cigarro e colocar a parte do filtro na
outra ponta da borrracha e assim
puxar com a seringa, e pedir que os
alunos observem o que ocorre. a
fumaça pela pressão da seringa será
levada pra dentro da garrafa e irá
amarelar o algodão que ali esta
representando os tecidos do pulmão,
e todo esse processo possibilita
visualizar como é o efeito do cigarro
neste órgão.
Fechamento: Pedir aos alunos que
observem ao experimento e façam
anotações do que acharem mais
relevante e em seguida debater com a
turma o que cada um observou bem
como sintetizarem a compreensão do
funcionamento do sistema respiratório