CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 01/ 06 /2020 A 05/ 06 / 2020.
DEVOLVER NO DIA: 09 / 06 / 2020.
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL
PARANAENSE – CREP

ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________

PROFESSORA:______________________________________________

ALUNO (A):_________________________________________________

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04LP14.a.4.49 - PR.EF35LP12.a.4.25 -
PR.EF15LP05.a.4.05 - PR.EF35LP04.a.5.17

Gênero: Estatuto
Características do Gênero Estatuto
Texto normativo que estabelece regras a serem obedecidas e
respeitadas. Institui direitos e deveres bem como aferição da
responsabilidade no cumprimento das mesmas, delibera sobre as
penalidades em caso de infração das normas estabelecidas e delega a
competência às instituições de direito para aplicá-las.
Estrutura:
Apresenta as leis que deram origem ao estatuto:
 Títulos;
 Capítulos;
 Seções;
 Artigos que podem ser subdivididos em incisos e parágrafos;
 Conteúdo, texto que utiliza uma linguagem objetiva;
 Função social: estabelecer regras objetivando assegurar direitos e
deveres do cidadão, bem como prever as mesmas para resguardar o
cumprimento delas;
 Normatizar a convivência de um grupo dentro da sociedade.
 Estatuto da Criança e do Adolescente
Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990
O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) é o “nome” da Lei nº
8.069, promulgada em julho de 1990. Ela nasceu para proteger, de acordo
com as diretrizes do direito, integralmente as nossas crianças e adolescentes,
instituindo, para isso, os direitos e deveres dos cidadãos responsáveis pelos
menores, da sociedade e do Estado.
Para a lei, são consideradas crianças aqueles indivíduos com até 12
anos incompletos e adolescentes, os que têm de 12 a 18 anos. Em alguns
casos excepcionais, previstos na lei, essa idade pode se estender até os 21
anos.
A partir da criação do Estatuto, houve o surgimento de mecanismos que
protegem as crianças e os adolescentes em diversas esferas, como nas áreas
da saúde, educação, trabalho e assistência social.
Além de garantir os direitos, o ECA também prevê os deveres da criança e do
adolescente – que nada mais são do que “regras” de convivência, as quais
favorecem o desenvolvimento infantil e prepara os menores para a vida em
sociedade.
Veja alguns artigos da referida Lei:
Estatuto da Criança e do Adolescente
TÍTULO I – DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1º Esta lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
[...]
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder
público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos
referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer,
à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à
convivência familiar e comunitária.
Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:
a) Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;
b) Precedência do atendimento nos serviços públicos ou de relevância
pública;
c) Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;
[...]
TÍTULO II – DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS
CAPÍTULO I – DO DIREITO À VIDA E À SAÚDE
Art. 11. É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde
da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde,
observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para
promoção, proteção e recuperação da saúde. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 1 o A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos, sem
discriminação ou segregação, em suas necessidades gerais de saúde e
específicas de habilitação e reabilitação. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
[...]
CAPÍTULO II – DO DIREITO À LIBERDADE, AO RESPEITO E À
DIGNIDADE
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à
dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como
sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas
Leis.
[...]
CAPÍTULO IV – DO DIREITO À EDUCAÇÃO, À CULTURA, AO ESPORTE
E AO LAZER
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e
qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes:
I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – Direito de ser respeitado por seus educadores;
III – Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias
escolares superiores;
IV – Direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-
se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma
etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I – Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não
tiveram acesso na idade própria;
II – Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III – Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino;
IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de
idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)
[...]
Atividade
Responda:
a) Com qual finalidade esse documento foi promulgado?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Quais são os direitos da criança e do adolescente previstos no artigo 4º?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) O que é assegurado no Estatuto da Criança e do Adolescente quanto à
pessoa com deficiência?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
d) Quais são os direitos da criança e do adolescente referentes à educação?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________

2) Marque a alternativa correta:

a) Conforme estabelece o Estatuto:
( ) As crianças possuem mais direitos que os adolescentes.
( ) O direito à participação em instituições infantis cabe somente aos
adolescentes.
( ) É dever do Estado promover atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
( ) É dever da família assegurar à criança o atendimento em creche e pré-
escola às crianças de zero a cinco anos de idade.

b) A palavra destacada no fragmento “É dever do Estado promover

atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino” significa que:
( ) Os portadores de deficiência devem ser atendidos em escolas
especializadas.
( ) Os portadores de deficiência podem ser atendidos em qualquer escola
regular de ensino.
( ) Os portadores de deficiência não podem ser atendidos em escolas
regulares.
( ) Os portadores de deficiência podem ser atendidos em escolas
especializadas, mas principalmente em escolas regulares de ensino.
 3) Treine a leitura do texto abaixo, grave um áudio e envie para seu
professor.

A lei diz que a criança e o adolescente não podem trabalhar, a não ser
que tenha pelo menos 14 anos e seja aprendiz. O aprendiz é aquele jovem que
está aprendendo e começando a praticar uma profissão. Mesmo trabalhando,
os adolescentes aprendizes não podem parar de estudar de jeito nenhum. Por
isso, o ECA garante a eles, se for necessário, um horário especial na escola.
O adolescente aprendiz recebe bolsa aprendizagem (uma remuneração em
dinheiro) e direitos trabalhistas e previdenciários.
É bom lembrar que, de acordo com a Constituição, é proibido o trabalho
noturno, perigoso ou que causa doenças para todos os menores de 18 anos.

4) Leia a tirinha e responda as questões abaixo:

a) De acordo com o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), o

adolescente pode entrar no mercado de trabalho a partir de qual idade? E
com qual função?
R:___________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) O que é um aprendiz?
R:___________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Quais tipos de trabalho são proibidos antes dos 18 anos?
R:___________________________________________________________
_____________________________________________________________
5) Observe a tirinha e responda:

a) Descreva o que está acontecendo com o Chico Bento na Tirinha que

você acabou de ler:

b) Em sua opinião Chico Bento estava correto ao reclamar para a professora

sobre sua nota? Segundo o ECA, ele tem esse direito?
R:___________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Qual o dever de Chico Bento como aluno?
R:___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6) Veja esses direitos e responda:

d)Qual cena mostra a criança fazendo o errado? Circule o quadrinho

correspondente.
e)O que o menino poderia fazer para conservar o meio em que vive?
R:___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________

Componente Curricular: Matemática

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05MA24.s.5.36

Atividades
O gráfico abaixo mostra os números do trabalho infantil no Brasil nos anos
de 2010 a 2019.
1- Em relação ao ano de 2010, aumentou ou diminuiu o número de crianças
em situação de trabalho infantil?
R: ______________________________________________________
2- O número de fiscalização de trabalho infantil aumentou ou diminuiu em
relação ao ano de 2010? Justifique.
R: ______________________________________________________
3- Quais anos os números superaram 1.000 no número de crianças em
situação de trabalho infantil?
R: ______________________________________________________
 4- Em qual ano o número foi menor de crianças em situação de trabalho
infantil?
R: ______________________________________________________
5- O número de fiscalização de trabalho infantil aumentou ou diminuiu em
relação ao ano de 2010? Justifique sua resposta.
R: ______________________________________________________
6 - Observando no gráfico, calcule a diferença do número de crianças em
situação de trabalho infantil entre os anos de:
Faça os cálculos no rascunho e anote o resultado abaixo:
a) 2011 e 2017 =________________________________________
b) 2012 e 2019 =________________________________________
c) 2014 e 2018 =________________________________________

7- Coloque os 10 números do gráfico de crianças em situação de trabalho

infantil em ordem decrescente e escreva como se lê cada um deles:
721 – 1.884 – 1.435 – 1.203 – 1.394 – 903 – 582 – 1.028 – 1.165 – 652
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8- Some os três maiores números da atividade 7 num rascunho e faça a
decomposição do resultado:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9- Observe e leia a tabela abaixo para responder as questões:
a) A que se refere a tabela abaixo?
_____________________________________________________________
b) Qual é o principal ponto turístico do Parque Nacional do Iguaçu?
_____________________________________________________________
c) Qual é o valor do INGRESSO INTEGRAL para adultos? Copie o numeral e
também escreva-o por extenso.
_____________________________________________________________
4. De acordo com a tabela, o valor dos ingressos é diferenciado para
determinado público como podemos observar acima. Baseando-se nessa
informação, a que grupo de pessoas é concedido desconto nos ingressos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Há também grupo de pessoas que são isentos do pagamento do ingresso.
Quem são eles?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Quais são as nacionalidades que integram o grupo “Mercosul”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. A partir de qual idade um adulto não paga o ingresso?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Como idosos (a partir de 60 anos) e crianças (de 2 a 11 anos) devem
comprovar a idade?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9. Além do valor do ingresso para entrar no Parque Nacional do Iguaçu, o que
mais é cobrado?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10. O que é “Fundo Iguaçu”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11. Qual valor é cobrado de TODAS as pessoas que visitam o Parque
Nacional do Iguaçu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12- Leia e resolva a situação problema:
Uma família de São Paulo veio visitar Foz do Iguaçu em janeiro. Vieram
Rosa, de 47 anos, seu esposo de 59 anos; os dois filhos, Laura e Miguel, de 11
e 18 anos respectivamente, e a mãe de Rosa, dona Marta de 69 anos.
Numa visita ao Parque Nacional do Iguaçu, quantos reais essa família
gastou com a entrada de todos?
Cálculo:
13- Leia a informação abaixo e responda as questões:
Passe Comunidade
O Passe Comunidade é uma forma de incentivar os moradores dos
municípios vizinhos ao Parque Nacional do Iguaçu a visitarem o Patrimônio
Natural da Humanidade, que abriga as Cataratas do Iguaçu, uma das Sete
Maravilhas Mundiais da Natureza.
Têm direito ao Passe Comunidade os moradores das 14 cidades vizinhas
ao parque. São elas: Foz do Iguaçu, Santa Terezinha de Itaipu, São Miguel do
Iguaçu, Medianeira, Serranópolis do Iguaçu, Matelândia, Ramilândia, Céu Azul,
Vera Cruz do Oeste, Santa Tereza do Oeste, Lindoeste, Santa Lúcia, Capitão
Leônidas Marques e Capanema.
Os moradores vizinhos ao Parque precisam cadastrar-se presencialmente
na bilheteria, no Centro de Visitantes do Parque Nacional do Iguaçu, no horário
de visitação. O cadastro é individual e há necessidade de comprovação de
residência.
https://cataratasdoiguacu.com.br/passe-comunidade/

Qual o objetivo da criação do Passe Comunidade?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Por que somente os moradores das cidades citadas acima têm direito ao
Passe Comunidade?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Na última frase diz que há a necessidade de comprovação de residência.
Como geralmente podemos comprovar nossa residência? Com que tipo de
“documento”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Componente Curricular: Geografia
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05GE08.a.5.6

COORDENADAS GEOGRÁFICAS

PARALELOS E MERIDIANOS

Paralelos e meridianos são linhas muito importantes para facilitar a nossa

localização. Conheça-os!
A fim de facilitar os
estudos sobre a Terra, os
cientistas a dividiram em
linhas imaginárias que a
cortam nas posições vertical Paralelos e
horizontal. Essas linhas são
chamadas de paralelos e
meridianos.

Meridianos

Os paralelos sempre na horizontal e os meridianos sempre na

vertical.

Os paralelos são linhas que passam

paralelamente à Linha do Equador, que
“corta” a Terra ao meio, ocasionando a divisão
entre os hemisférios norte e sul. Os paralelos
são: Trópico de Câncer, Trópico de
Capricórnio, Linha do Equador, Círculo Polar
Ártico e Círculo Polar Antártico.
 Os meridianos são linhas traçadas
verticalmente com relação à Linha do Equador. O
meridiano mais conhecido é o Meridiano de
Greenwich.

O único meridiano a receber um nome é o de

Greenwich.

Os paralelos vão dar origem àquilo que chamamos de latitudes. Já os

meridianos vão dar origem àquilo que chamamos de longitudes.

Juntas, as latitudes e longitudes formam as coordenadas geográficas. A

partir das coordenadas geográficas é possível localizar qualquer ponto
existente na Terra, o que é muito útil para viajantes, marinheiros, e para quem
gosta de saber exatamente onde está.

Paralelos e Meridianos: linhas imaginárias

que dividem a Terra
As coordenadas geográficas são
importantes meios de localização.
As coordenadas geográficas são
algumas ‘linhas imaginárias’ que nos ajudam
a encontrar nossa localização na superfície
terrestre. A essas linhas damos o nome
de latitude e longitude.
 É como um jogo de batalha naval (veja ilustração abaixo). Nesse jogo,
você tem que combinar as linhas e as colunas com o objetivo de identificar os
locais onde estão localizados os alvos.

Para acertar um alvo preciso

combinar linhas e colunas.

Por exemplo:

Linha A, colunas 1, 2, 3, 4 e 5

As coordenadas geográficas funcionam da mesma forma, você deve

combinar as linhas e as colunas do planisfério para identificar os locais do
planeta. Assim, as linhas seriam as latitudes e as colunas, as longitudes.

Latitude: é a distância medida em graus de um determinado ponto da superfície

em relação à Linha do Equador. Pode variar de 0º a 90º e estar ao Norte ou ao
Sul.

Longitude: é a distância medida em graus de um determinado ponto da

superfície em relação ao Meridiano de Greenwich. Pode variar de 0º a 180º
e estar a Leste ou a Oeste.
Observe o mapa abaixo:
 Observe que a Linha do Equador é uma latitude que divide o Planeta
Terra e dois Hemisférios Norte e Sul. E o Meridiano de Greenwich é uma
longitude que também divide o planeta em dois Hemisférios o leste ou oriental,
e o hemisfério oeste ou ocidental.

Conforme podemos observar, a combinação entre as latitudes e as longitudes

ajuda-nos a localizar qualquer ponto da Terra. Isso é muito importante, afinal,
precisamos estar sempre atentos à nossa posição sobre a superfície terrestre.
Existe um aparelho que utiliza as informações referentes às coordenadas
geográficas para nos dizer a localização exata de um determinado ponto: é o
GPS (Sistema de Posicionamento Global). Esse aparelho conecta-se a um
sistema composto por 24 satélites e, através deles, fornece-nos informações
não só sobre a nossa localização, mas também a velocidade do deslocamento,
a altitude, além de nos indicar os melhores caminhos para se chegar a um
determinado destino.

Atividades
1- Aprendemos que as coordenadas geográficas são linhas imaginárias pelas
quais a Terra foi “cortada”. Essas linhas são os paralelos e meridianos. Através
deles é possível estabelecer localizações precisas em qualquer ponto do
planeta.

Observe:

LONGITUDE
LATITUDE

O L

S
 a) Com base na tabela anterior, responda:
Quais as coordenadas geográficas (latitude e longitude) de cada ponto?

L PONTO A PONTO B
L LATITUDE 45º L LATITUDE ............................
L LONGITUDE 120º L LONGITUDE.........................
PONTO C P PONTO D
B:
P LATITUDE ............................ G LATITUDE ............................
L LONGITUDE......................... L LONGITUDE.........................
P PONTO E PONTO F
C: LATITUDE ............................ H: LATITUDE ............................
L LONGITUDE......................... L LONGITUDE.........................

PONTO G PONTO H
L LATITUDE ............................ L LATITUDE ............................
L LONGITUDE......................... L LONGITUDE.........................
PONTO I PONTO J
D:
L LATITUDE ............................ I:
L LATITUDE ............................
L LONGITUDE......................... L LONGITUDE.........................

2- E:
Faça o que se pede: J:

a) Escreva nos espaços à direita do desenho ABAIXO os nomes dos paralelos

da Terra:
b) Escreva nos espaços à esquerda do desenho ABAIXO os nomes dos
hemisférios em que podemos dividir a Terra, tomando como base a linha
do Equador e responda:
c) Em qual hemisfério situa-se a maior parte do Brasil?
___________________________________________________________
d) Que paralelos importantes “cortam” o Brasil?
____________________________________________________________
 Componente Curricular: Ensino Religioso

Diversidade
(Lenine)
Foi pra diferenciar
Que Deus criou a diferença
Que irá nos aproximar
Intuir o que ele pensa
Se cada ser é só um
E cada um com sua crença
Tudo é raro, nada é comum
Diversidade é a sentença
Que seria do adeus
Sem o retorno
Que seria do nu
Sem o adorno
Que seria do sim
Sem o talvez e o não
Que seria de mim
Sem a compreensão
Que a vida é repleta
E o olhar do poeta
Percebe na sua presença
O toque de Deus
A vela no breu
A chama da diferença
A humanidade caminha
Atropelando os sinais
A história vai repetindo
Os erros que o homem traz
O mundo segue girando
Carente de amor e paz
Se cada cabeça é um mundo
Cada um é muito mais
Que seria do caos
Sem a paz
Que seria da dor
Sem o que lhe apraz
Que seria do não
Sem o talvez e o sim
Que seria de mim...
O que seria de nós
Que a vida é repleta
E o olhar do poeta
Percebe na sua presença
O toque de Deus
A vela no breu
A chama da diferença
Sugestões de atividades:
1- Ouvir a música pelo link: https://youtu.be/BuCN4BlFrPc;
2- Ler a música;
3-Cantar a música;
4- Pesquise o significado de diversidade:
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
5- Reflita sobre a letra da música e responda:
a) Por que existe a diferença?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Como seria o mundo se todas as pessoas fossem iguais?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
c) O que as religiões têm em comum?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
d) O que as religiões têm de diferente?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
e) Faça um acróstico com a palavra:
D
I
V
E
R
S
I
D
A
D
E
 Componente Curricular – Arte
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem PR.EF15AR.n.5.03 - PR.EF15AR.n.5.10

PLANOS BIDIMENSIONAL X TRIDIMENSIONAL

O espaço que um elemento ocupa é chamado de dimensão. Algo
bidimensional recebe este nome por possuir apenas duas dimensões:
comprimento e largura. Já os elementos tridimensionais, além de largura e
comprimento, também possuem profundidade.
A arte bidimensional apresenta figuras dispostas em superfície plana,
ou seja, não existe a percepção de volume. Para criar a ilusão de
profundidade, figuras bidimensionais apelam para truques que enganam o
cérebro dando a impressão de volume.
Recursos como luminosidade, contraste e distorção ajudam na
alteração da percepção de elementos bidimensionais. Estas estratégias
enganam o cérebro gerando uma noção diferente de volume e espaço para
figuras que antes eram planas.
No espaço tridimensional, este em que vivemos, os corpos e objetos
são percebidos através de três dimensões que formam o volume das
coisas: altura, profundidade e largura. A arte tridimensional é composta por
uma grande variedade de elementos como cerâmicas, esculturas,
monumentos, objetos decorativos e instalações artísticas. Elementos
tridimensionais caracterizam-se por possuírem relevo que facilitam a
percepção de texturas, dimensões e espaço.

O 3D é cada vez mais utilizado não

só nas telas de cinema, mas também
em itens de decoração, ilustrações,
em revestimentos de paredes e
pisos.
O uso de imagens tridimensionais,
por exemplo, dá aos espaços um
aspecto de modernidade e, em alguns casos, interfere, inclusive, na
percepção do tamanho do local.
Quando se usa uma imagem, por exemplo, de uma janela aberta em um
papel de parede, a amplitude do local é alterada, gerando uma
profundidade maior do que a que de fato existe no ambiente – em que o
acabamento de imagem tridimensional foi instalado.
Para entender melhor assista os vídeos abaixo e depois escolha qual você
quer reproduzir.
Entregar o que você fez como forma de avaliação.
SENHORES PAIS, PEÇO QUE AUXILIEM SEU FILHO (A) DURANTE
ESTA ATIVIDADE: ASSISTA COM SEU FILHO (A) AO VÍDEO: QUE SERÁ
DISPONIBILIZADO NO GRUPO DE WHATSAPP OU NO SITE YOUTUBE,
ATRAVÉS DO LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=nFUg51Kqz8g

https://www.youtube.com/watch?v=RR69yVrjBSU
 Componente Curricular – História
Código Do Objetivo De Aprendizagem: PR.EF05HI02.d.5.09

Vivendo em sociedade

A vida social impõe certas regras de conduta que se colocam a certa

distância do Direito e também não pertencem à moral, embora possam
eventualmente fazer parte dela. São as regras sociais, usos decorrentes
do decoro ou da polidez, assim como de higiene. Variam no tempo e no
espaço. Cada país ou povo tem suas próprias regras e, no curso da
história, vão se alterando.
Analise a seguinte frase e depois responda com seus pais oralmente
Para se viver em sociedade é necessário estabelecer regras.
a) O que você entende por sociedade?
b) Todos nós vivemos em sociedade?
c) O que são regras?
d) Que regras você conhece e pratica?
e) Você acha importante seguir regras?
f) Crie uma regra e explique qual a sua importância no seu ponto de vista.

Iniciar assistindo o vídeo que seu professor vai encaminhar no grupo

de WhatsApp ou acesse o link.
https://www.youtube.com/watch?v=zQN4MhNip4s
POR QUE EXISTEM LEIS?
A história de um Rei que aplica regras injustas e incoerentes aos seus
súditos que se rebelam e vão embora. Vivendo sozinhos num mundo sem
regras, descobrem que é preciso tê-las para um bom conviver.

Responda as questões:
1-
a) Na sua casa existem algumas regras para serem seguidas? Cite
algumas.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________
b) Na sua opinião, a atitude do rei era certa ou errada? Por quê?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c) O que seria do mundo se não estivessem leis para segui-las?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Componente Curricular - Ciências
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05CI08.a.5.05

Nosso corpo

Nosso corpo, para se manter saudável, necessita de alguns cuidados

especiais, sendo a alimentação um deles. A boa alimentação contribui para
a boa saúde. Segundo a Organização Mundial de Saúde, saúde é definida
com “um estado de completo bem-estar físico, mental e social do indivíduo,
e não apenas a ausência de doenças”.
A nutrição é a ciência que estuda os alimentos e suas relações
com a saúde, o valor nutritivo dos alimentos, o metabolismo, o equilíbrio
das dietas e os fatores que interferem na saúde, os quais podem ser
sociais, psicológicos, culturais e econômicos.
A ciência da nutrição, portanto, tem a finalidade básica de contribuir
para o processo das populações, visando uma melhoria do estado
nutricional do indivíduo e consequentemente de sua saúde.
O bom estado nutricional é responsável pelo bom funcionamento
do organismo, contribuindo para a saúde e prevenindo doenças. Um
indivíduo bem alimentado tem mais e melhor humor, o que colabora para
seu equilíbrio emocional, melhorando seu ajustamento social.
Disponível em: http://www.prodam.sp.gov.br.

Uma alimentação adequada deve ser completa e variada, seguindo

os alimentos sugeridos por nossa pirâmide alimentar. A quantidade de
alimento ingerido varia de acordo com a idade, sexo de cada um entre
outros fatores, lembrando que para uma vida saudável também se faz
necessário a prática constante de exercícios.
1- De acordo com o texto, qual é o conceito de saúde?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2- Analise as seguintes afirmações acerca do texto:

I. As chamadas dietas “milagrosas” prejudicam a saúde do indivíduo que

as pratica.
II. A adequada alimentação atua na prevenção de doenças.
III. O indivíduo saudável é aquele que não apresenta doenças.
Está correto apenas o que se afirma em:

a) I
b) I e II
c) II e III
d) I, II e III.
3- Cite o nome de 3 frutas e 3 verduras:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4- Descreva três refeições suas
 Café da manhã:__________________________________________
___________________________________________________________
 Almoço:_________________________________________________
___________________________________________________________
 Jantar:__________________________________________________
___________________________________________________________
5- Você considera ter uma alimentação saudável? Por quê?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Componente Curricular – Educação Física

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35EF13.d.5.03
ROTINA DIÁRIA: FAÇA DIÁRIAMENTE O ALONGAMENTO (USE A
IMAGEM DO ALONGAMENTO).
ATIVIDADE: LUTA MARAJOARA
Conhecendo a luta marajoara é um estilo de arte marcial tipicamente
praticada no norte do Brasil, em especial durante as festividades dos
povoados do arquipélago do Marajó. Sua principal característica é a
movimentação que mescla as artes cênicas e o Catch Wrestling
Quais são os principais movimentos da luta Marajoara?
 Oponentes posicionados frente a frente, quase eretos tocando
as mãos espalmadas;
 Oponentes posicionados frente a frente adotando uma postura
de semi-agachamento;
 Oponentes frente a frente na posição de “o joelho casado”
(joelhos contrários tocando um no outro);
Para vencer a luta marajoara é preciso derrubar o oponente no chão
de forma a encostar suas costas o suficiente para que o mesmo seja
considerado dominado.
O objetivo da Luta Marajoara ou combate é projetar o corpo do
oponente de costas ao chão e domina-lo.
Essa atividades seguindo as regras podem ser praticada ou
brincada em casa com alguém da família.
1- Atividade de luta de força. “Pé com pé” (realize a atividade com alguém
de sua família)

2- Atividade de luta de polegares. (Realize a atividade com alguém de

sua família)