ESCOLA SUPERIOR DE NEGÓCIOS E EMPREENDEDORISMO DE

CHIBUTO

Curso:
Finanças

Discente:
Nércio Isaias Chiluvane

Cadeira:
Informática Básica

Resolução da Exercícios

Docente: Umbelina Cossa

Chibuto, Abril de 2022

1. Classifique as seguintes afirmações em falsas (F) ou verdadeiras (V).

I. Em Word é possível visualizar o documento antes da impressão escolhendo a

opção print selection. ( V )

II. O Title Bar tanto no Excel como no Word serve para visualizar o nome do aplicativo e do
documento, que está sendo trabalhando no momento.( V )
III. No Microsoft Word Pode-se mudar o tipo e o tamanho de letras a partir da barra de
Ferramentas icon Change e font size respectivamente. (V )
IV. O Microsoft Word é um software do sistema, que auxilia o usuário a fazer
digitação e edição de relatórios ou textos. ( V )

V. A inserção de índice de tabelas, figuras e gráficos no Microsoft Word é possível com

auxílio do menu references icon Insert Citation. ( V )
VI. A inserção da tabela de conteúdo/índice automático, passa necessariamente da
enumeração dos títulos e subtítulos existentes no texto. ( V )

1
Informática básica

1. O primeiro instrumento concebido para a realização de cálculos antes do surgimento do

computador é o Ábaco.

2. Informática é a ciência que trata automaticamente a informação por meio de utilização

de técnicas, procedimentos e equipamentos adequados tendo por base os computadores.

3. Computador é o elemento físico utilizado para o tratamento de dados e obtenção da

informação

Características:

 Automático: manipula a informação sem necessidade de intervenção humana;

 Universal: executa qualquer tarefa desde que descrita por um programa;
 Eletrônico: usa componentes eletrônicos para manipular e representar a
informação;
 Digital: representa a informação como dígitos bináreis.

4. Os componentes de manipulação de dados são:

 Memória RAM;
 Memória ROM;
 Placa Mae;
 Processador;
 Placa de Vídeo;
 Disco Rígido.

5. Educação ̵ Ensino a Distância, Bibliotecas Digitais, Aulas Online, Museus Digitais etc.

Comercial - Sistemas de pagamentos,Controle de estoque, Cobranças etc.

Ficha resolvida de Nércio

Informática básica

6. Os diferentes tipos de periféricos por mim estudados são:

 Teclado;
 Rato;
 Scanner;
 Microfone;
 Joystick;
 Sensor de impressão digital.

7. Tipos de software de aplicação

 Word- digitação de trabalhos, livros, e etc.

 Bloco - de notas editor de textos

8 - a) O tipo de memória que estava em uso é a memória RAM, é uma memória feita para leitura
e escrita.
b) Ele deveria ter salvando o trabalho cada vez que ele terminasse de digitar uma página para
não perder o trabalho.

c) O disco rígido não é volátil, pois após gravar um dado, este não será apagado, alterado ou
partido quando se desliga o computador ou há uma queda de energia.

d) A diferença existente entre a memória RAM e ROM é que a RAM é uma memória de
leitura e escrita enquanto que a ROM é uma memória somente de leitura.

e) Os computadores atuais tem mais capacidade de memória RAM que os antigos porque os
antigos eram lentos e houve a necessidade de aumentar a capacidade para que o
processamento seja mais rápidos.

Ficha resolvida de Nércio

 Despesas da empresa ABC

CONTAS A PAGAR

JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO

SALÁRIO 500,00 750,00 800,00 700,00 654,00 700,00
DESPESAS

ÁGUA 15,00 15,00 12,00 12,00 11,00

10,00
LUZ 50,00 60,00 54,00 55,00 54,00 56,00
ESCOLA 300,00 250,00 300,00 300,00 200,00 200,00
IPTU 40,00 40,00 40,00 40,00 40,00 40,00
IPVA 10,00 15,00 14,00 15,00 20,00 31,00
SHOPPING 120,00 150,00 130,00 200,00 150,00 190,00
COMBUSTÍVEL 50,00 60,00 65,00 70,00 65,00 85,00
ACADEMIA 145,00 145,00 145,00 145,00 100,00 145,00
TOTAL DE
CONTAS

4
Pistas y recomendaciones

La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a
ser.

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en
un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la
educación a lo largo de la vida.

Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, más generalmente una competencia que capacite al individuo
para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas
experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes bien espontáneamente a causa del contexto social o
nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia realizar proyectos
comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz. Aprender hacer para
que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menos preciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria,
razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar...

Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas
de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas
educativas, en la elaboración de los programas y en la definición de nuevas políticas pedagógicas.

5
Referências Bibliográficas
1.

Arnaldo, C. (2007). Fecundidade e seus determinantes próximos em Moçambique. Uma análise dos níveis, tendências, diferenciais e
variação regional (1 ed.). maputo: textos editores.
2. Elizaga, J. (1979). Dinamica y Economia de la Poblacion. Santiago - Chile: Centro Latinoamericano de Demografia.

3. INE. (2005). Inquérito Demográfico e de Saúde 2003. Maputo.

4. Mapinguissa, M. A. (1998). A mulher na Educação: Estratégias para a educação não sexista nos CFPP”s. Maputo.

5. Ósorio, C., & Cruz, T. S. (2008). Buscando Sentidos: Género e Sexualidade entre Jovens Estudantes do Ensino Secundário
Moçambique. Maputo: WLSA Moçambique.