DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Aula 1 - CONHECENDO O ENSINO A DISTÂNCIA

Olá aluno (a), na aula de hoje vamos entender como é a educação a

distância, abordando seus pontos principais. Bons estudos!

A dinamicidade na disponibilização de conhecimentos por meio das Tecnologias

da Informação e Comunicação (TIC) é característica da sociedade da informação e do
conhecimento, que está fortemente marcada pela era da comunicação e da informação.
A Educação a Distância (EAD), em seu modelo convencional, vem sofrendo vários
aperfeiçoamentos e adaptações a partir do momento que faz uso do computador e
da Internet, enriquecendo modelos antigos que se pautavam pela construção individual
e não coletiva do conhecimento. Esse tipo de EAD, mesmo respeitando seus princípios
básicos, como, por exemplo, a relação de espaço e tempos distintos, era capaz de levar
o conhecimento a seus alunos, entretanto, o foco não era na interação entre os
participantes.

Para exemplificar essa situação, apresenta-se o pensamento de Fernandes (2007,

p. 16), que versa sobre o avanço nos modelos de EAD com o uso das tecnologias da
informação e comunicação:

As TIC foram e são grandes aliadas no que tange à Educação a Distância,

passando por evoluções na maneira de transmitir e gerar conhecimento. Tempos atrás,
a educação a distância era feita por módulos impressos enviados por correspondência,
ou por videoaula, ou por televisão, ou cd rom etc. Ou seja, o princípio da EAD estava
mantido, pois, os sujeitos podiam estudar em tempos e lugares distintos, todavia, não
havia interação entre os pares. Por exemplo: em um curso por correspondência, qual
era a inter-relação estabelecida entre os indivíduos que faziam o mesmo curso?
Praticamente nula

É notável que os avanços científicos e tecnológicos são gerados em grande parte

pelas universidades. Dessa maneira, o Ensino Superior incorpora e faz uso,
intrinsecamente, das TIC como aliadas no processo de construção do conhecimento,
principalmente quando se tenta eliminar barreiras, como a distância física, e encurtar a
demora na aquisição de conhecimentos. As linhas anteriores podem representar
facilmente a congruência da utilização das metodologias de educação a distância em
cursos de graduação, extensão e pós-graduação.

Conforme apresenta Vargas (2006, p. 5), o uso das TIC revolucionou o modelo
presencial e o de EAD que vigoravam tempos atrás:

Educação a Distância (EAD), agora imbuída de uma nova perspectiva

tecnológica, ganha força e também inicia sua própria revolução, interferindo nas
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estruturas tradicionais de ensino e modificando suas práticas, tanto no contexto
acadêmico quanto no contexto das organizações de trabalho.

De acordo com os parágrafos anteriores, nota-se que a Educação a Distância já

avançou no processo de credibilidade e qualidade, que antes eram fatores de empecilho
à sua institucionalização. Ainda há vários pontos que devem ser debatidos, entretanto,
não é possível desconfiar da incorporação da EAD como modelo viável de educação.
Você perceberá isso!

Segundo os ensinamentos de Levy (1999), a distinção entre as ações educativas

do modelo presencial e da EAD é cada vez menos pertinente, já que as Tecnologias da
Informação e Comunicação permitem a intensa interatividade e comunicação entre os
envolvidos no processo de aprendizagem, superando, desse modo, a necessidade da
enganosa sensação de que a educação somente é possível entre quatro paredes, com
professor, lousa, giz e alunos receptores passivos.

A conceituação de sujeitos da aprendizagem na perspectiva de meros receptores

passivos da informação e caçadores ativos do conhecimento é apresentada pela criação
de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida (VALENTE, 2000). É importante
que, se você deseja ter sucesso no seu curso, a busca pelo conhecimento seja sua
principal motivação para concluí-lo.

Aprendizagem colaborativa

Antes de qualquer coisa, ao fazer a leitura sobre aprendizagem colaborativa nota-se

que há divergências na conceituação da construção do conhecimento coletivo. Alguns
autores inclinam-se a conceituar a atividade de construir o conhecimento em conjunto
como aprendizagem colaborativa e outros como aprendizagem cooperativa. Até
mesmo em dicionários os termos colaborar e cooperar confundem-se. Houaiss (2001,
pp. 756 e 829) conceitua colaborar como:

1 – Trabalhar com uma ou mais pessoas numa obra; cooperar, participar; 4 –

efetuar trabalho de cooperação ... trabalhar de comum acordo; e cooperar como:
atuar, juntamente com outros, para um mesmo fim; contribuir com trabalhos, esforços,
auxílio; colaborar.

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Nitzke (2002, p. 2) aponta que a cooperação implica muito mais do que a simples
troca entre pessoas ou entre o sujeito e seu objeto de conhecimento. Afirma que o
significado de cooperação é "simultaneidade entre os agentes, e que, portanto, o
conhecimento acontece no encontro e não em apenas um participante". Ainda, coloca
que embora opte pelo termo cooperativo baseado na teoria piagetiana, indo contra a
tendência internacional, conceitua aprendizagem colaborativa como as "atividades
cognitivas coordenadas que envolvam uma tentativa de construção conjunta e
concepção compartilhada de um problema".

Gava (2003, p. 358) afirma que no Brasil não há consenso entre as terminologias
"Apesar do forte interesse da comunidade acadêmica pelo uso de um vocabulário
comum, com muita frequência, na literatura, os significados dos termos se confundem
e até se contradizem". No mesmo estudo, Gava (2003, p. 359) apresenta definições de
colaboração e cooperação:

Por colaboração entende-se a junção de esforços para atingir um objetivo

coletivo comum, sem necessariamente uma construção conjunta, mas apenas a união
de esforços, que podem ser até isolados, mas unidos ao final para atender ao objetivo
traçado. Na cooperação também se pretende atingir um objetivo coletivo comum, mas
subtende-se um esforço conjunto em prol do alcance deste objetivo.

Por mais diferente que os nomes sejam, não deixe de contribuir. Dessa forma,
optou-se por não diferenciar os termos e utilizar aprendizagem colaborativa como o
processo de construir conhecimento em conjunto. Você deve contribuir ao longo do
curso!

A aprendizagem em cursos on-line não se faz apenas mediante colaboração entre

sujeitos. O ato de colaborar envolve uma série de outras ações que resultarão na
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construção e aquisição do conhecimento pelos envolvidos no processo de
aprendizagem.

Em cursos à distância há a construção do conhecimento tanto individual quanto

coletivo. O fato é que, os envolvidos no processo de aprendizagem (você, seus colegas
e o profissional que acompanhará sua turma) saibam quando estão trabalhando
individualmente e coletivamente. Aqui, trata-se de uma das formas de construir o
conhecimento: a aprendizagem colaborativa. O simples ato de todos os alunos
postarem uma mensagem com suas ponderações em um fórum não significa que o
conhecimento foi gerado coletivamente.

Bibliografia

https://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/o-que-e-
aprendizagem-colaborativa/

https://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagem_colaborativa

https://www.educabrasil.com.br/aprendizagem-colaborativa/