LIÇÃO 10 – UMA LIDERANÇA CHAMADA PARA RESTAURAR

Planejamento da aula

Tempo de aula: 1h20min

Sequência Atividade Descrição Tempo
Dinâmica e Explicação da estrutura da aula e
1º 15 minutos
introdução a aula dinâmica do uno.
Explanação em Roda de conversa sobre a dinâmica e
2º 10 minutos
roda de conversa o sentido dela para aula.
Separação da sala em dois grupos
Separação em
3º para a leitura de documentos e 35 minutos
grupos
resolução de questões.
Roda de conversa sobre os
Roda de
4º documentos de cada grupo e suas 20 minutos
conversa final
questões pertinentes.
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1. Dinâmica e introdução
- A aula detém 3 objetivos principais:
1. Entender o contexto histórico de Ezequiel;
2. Compreender a importância de transmitir uma palavra de correção;
3. E ter o conhecimento de como ter uma restauração por completo.

- Explicação da dinâmica:
 3 grupos devem ser formados, cada um com uma cartela de Uno;

Instruções:
 Todos devem fazer silêncio e em hipótese alguma devem se comunicar através da fala.
 Cartas de uno sobre a mesa e cada membro do grupo, de forma sequencial, deverá virar
uma carta até que se mostre a que o professor sinalizou antes de começar a dinâmica.
Quando isso acontecer, os alunos deverão bater na mesa. Aquele que bater primeiro, será
o vencedor.
 O vencedor deverá ir para outro grupo para participar com outros membros da dinâmica. E
cada lugar vago deixado por um vencedor, o vencedor de outro grupo irá ocupar.
 Detalhe especial: a carta sinalizada pelo professor no começo da dinâmica deverá ser
diferente para cada grupo sem que o restante saiba.
 Resultado: o caos estará lançado! Sem a fala e com o silêncio instaurado, todos ficarão
confusos diante a isso.
 A explicação do porquê da dinâmica deverá ser feita em uma roda de conversa.
2. Explanação em roda de conversa
- “Como vocês se sentiram durante a dinâmica?”
- Objetivo da dinâmica: mostrar de forma prática o caos que estava instalado na época de
Ezequiel.
- Caos da época: poucas lideranças se levantavam para falar sobre o caos causado pela idolatria
existente naquele tempo.
- Reino de Salomão: idolatria começa a se tornar presente novamente em Israel.
 Divisão do reino: Jeroboão, um dos oficiais de Salomão, com o Reino do Norte (Israel),
Roboão, filho de Salomão, reina no Sul (Judá).
 Após isso, a idolatria reinou nos dois em Israel e em Judá até a chegada dos babilônicos.
- Exceções:
 Reino do Sul: Ezequias e Josias.
- Por que a idolatria era tão forte na época?
 Discussão: Monolatria vs. Monoteísmo.
 Contexto de somente o hebreu prestar adoração a um só Deus: influência de outros povos
no modo em que pensavam o mundo.
- Contexto de Ezequiel:
 Pregava entre os judeus cativos na Babilônia. Os babilônicos levaram pessoas em
cativeiro como punição divina sobre os pecados do povo hebreu.

3. Separação em grupos
- Cada grupo fica com um documento dado pelo professor.

4. Roda de conversa final

Conclusões:
- A morte da esposa de Ezequiel simbolizava a queda de Jerusalém. Se essa profecia foi de
condenação, a visão do vale de ossos secos se mostrou uma de restauração de um território do
povo.
- Após 70 anos, os judeus são libertos do cativeiro. Os persas conquistam a Babilônia e
depois de um tempo os judeus podem voltar a Jerusalém e construí-la novamente.
- Profetas da época: Neemias, Esdras, Ageu, Zacarias.
- Mesmo diante as profecias de Ezequiel em todo o seu livro, uma das mensagens principais
encontra-se no começo: Ezequiel 3. 18 = se você tem consciência de que tudo está errado e não
fizer nada para avisar sobre a situação, também será culpado pela situação.
- Uma restauração vem primeiro através do reconhecimento da atual situação. O povo, em meio
ao exílio reconhece o porque de estarem lá. Após 70 anos voltam a Jerusalém para começar um
processo novo.
- Para o arrependimento do pecado e uma mudança de mente, precisamos reconhece-lo
primeiro, passar por um processo de reflexão, para a partir daí, ter um processo de
restauração (“metanoia”).

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A partir das leituras, conversem com a classe acerca dos principais pontos do texto e da
HQ. Para ajudar, sigam o modelo abaixo para guiar a conversa de vocês com a turma:
1- Contem aos colegas como foi a queda de Jerusalém e os motivos que levaram a este
acontecimento.
 Observem esse trecho:
Ezequiel 33. 30-32 (NTLH):
30 O SENHOR disse: —Homem mortal, quando os seus irmãos israelitas conversam perto das muralhas da
cidade ou na porta das suas casas, eles falam de você. Eles dizem: “Vamos saber o que o SENHOR tem para
nos dizer agora. ”
31 Assim o meu povo se ajunta em grande número para ouvir o que você tem para dizer, mas eles não
querem pôr em prática o que você diz. “Ele fala bonito” — eles dizem, mas o que querem é ganhar dinheiro.
 Na versão NVI: “O meu povo vem a você, como costuma fazer, e se assenta diante de você para
ouvir as suas palavras, mas não as põe em prática. Com a boca eles expressam devoção, mas o
coração deles está ávido de ganhos injustos.”
32 Para eles você não passa de um cantor de canções de amor ou tocador de harpa. Eles ouvem o que você
diz, porém não fazem nada daquilo que você manda.
O que vocês interpretam deste texto?

2- Contem a turma sobre a profecia do vale dos ossos secos:

  Quais os significados da profecia para o povo de Israel?
 Quais lições podemos tirar desse episódio?
o O que fazer para ter restauração?

A partir das leituras, conversem com a classe acerca dos principais pontos do texto e da
HQ. Para ajudar, sigam o modelo abaixo para guiar a conversa de vocês com a turma:
1- Contem aos colegas como foi a queda de Jerusalém e os motivos que levaram a este
acontecimento.
 Observem esse trecho:
Ezequiel 33. 30-32 (NTLH):
30 O SENHOR disse: —Homem mortal, quando os seus irmãos israelitas conversam perto das muralhas da
cidade ou na porta das suas casas, eles falam de você. Eles dizem: “Vamos saber o que o SENHOR tem para
nos dizer agora. ”
31 Assim o meu povo se ajunta em grande número para ouvir o que você tem para dizer, mas eles não
querem pôr em prática o que você diz. “Ele fala bonito” — eles dizem, mas o que querem é ganhar dinheiro.
 Na versão NVI: “O meu povo vem a você, como costuma fazer, e se assenta diante de você para
ouvir as suas palavras, mas não as põe em prática. Com a boca eles expressam devoção, mas o
coração deles está ávido de ganhos injustos.”
32 Para eles você não passa de um cantor de canções de amor ou tocador de harpa. Eles ouvem o que você
diz, porém não fazem nada daquilo que você manda.
O que vocês interpretam deste texto?

2- Contem a turma sobre a profecia do vale dos ossos secos:

 Quais os significados da profecia para o povo de Israel?
 Quais lições podemos tirar desse episódio?
o O que fazer para ter restauração?
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A partir das leituras, conversem com a classe acerca dos principais pontos do texto e da
HQ. Para ajudar, sigam o modelo abaixo para guiar a conversa de vocês com a turma:
1- Contem aos colegas o contexto histórico de Ezequiel;
2- Falem a turma sobre o chamado de Ezequiel:
 Quais consequências teriam se ele não transmitisse a mensagem de Deus ao povo?
(Ezequiel 3. 15-21)
o E como esse ensinamento pode ser aplicado para os dias de hoje?
3- Conversem com a turma sobre o episódio da morte da esposa do profeta e qual foi o
significado dela para o povo de Israel.
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A partir das leituras, conversem com a classe acerca dos principais pontos do texto e da
HQ. Para ajudar, sigam o modelo abaixo para guiar a conversa de vocês com a turma:
1- Contem aos colegas o contexto histórico de Ezequiel;
2- Falem a turma sobre o chamado de Ezequiel:
 Quais consequências teriam se ele não transmitisse a mensagem de Deus ao povo?
(Ezequiel 3. 15-21)
o E como esse ensinamento pode ser aplicado para os dias de hoje?
3- Conversem com a turma sobre o episódio da morte da esposa do profeta e qual foi o
significado dela para o povo de Israel.