Universidade Estadual de Goiás

Disciplina: Linguagem, Tecnologias e Produção Textual

Docente: Professor Mestre e Doutor Sóstenes Lima
Discente: Valéria Costa do Espírito Santo Gomes

EXERCÍCIOS DE PRODUÇÃO TEXTUAL – COESÃO E COERÊNCIA –

RELAÇÕES ORACIONAIS
1) Articule o par de orações abaixo construindo as relações de sentido
solicitadas. Você pode fazer alteração nos verbos quando necessário.
Mas certifique-se de que não está alterando o sentido fundamental do
enunciado.
Obs. 1: Os casos em que não for possível construir um período coerente
devem ser marcados com: “Relação de sentido inapropriada”.
Veja o modelo: Par oracional: Seu projeto foi recusado. As explicações
foram convincentes.
a) As explicações foram convincentes, embora seu projeto tenha sido
recusado. Relação de concessão
b) Seu projeto foi recusado porque as explicações não foram convincentes.
Relação de causa
c) Se as explicações forem convincentes, seu projeto não será recusado.
Relação de condição
d) Contanto que as explicações sejam convincentes, seu projeto não será
recusado. Relação de condição
e) As explicações foram convincentes de sorte que seu projeto não será
recusado. Relação de consecução
f) As explicações foram tão convincentes que seu projeto não será recusado.
Relação de comparação

1.1 Par oracional: Buscar formação acadêmica. Alcançar realização

profissional
a) Relação de explicação:
Eu busco formação acadêmica porque quero alcançar realização profissional.
Eu busco formação acadêmica pois desejo alcançar realização profissional.
Alcançou realização profissional pois buscou formação acadêmica.
Precisamos buscar formação acadêmica pois assim alcançaremos realização
profissional.
a.1) Relação de causa:
Alcanço realização profissional porque busco formação acadêmica.
b) Relação de concessão:
Mesmo que já tenha alcançado realização profissional, ainda busco formação
acadêmica.
Busquei formação acadêmica mesmo que não tenha alcançado realização
profissional.
Busquei formação acadêmica, embora não tenha alcançado realização
profissional.
Alcançou realização profissional, embora não tenha buscado formação
acadêmica.
c) Relação de finalidade:
Eu busco formação acadêmica para alcançar sucesso na vida e realização
profissional.
Eles buscam formação acadêmica para alcançar sucesso na vida e realização
profissional.
Buscamos formação acadêmica para alcançar sucesso na vida e realização
profissional.
d) Relação de condição:
Se buscar formação acadêmica, alcançará realização profissional.
e) Relação de consecução:
Busquei formação acadêmica, assim alcancei realização profissional.
f) Relação de oposição:
Embora tenha buscado formação acadêmica, não alcançou realização
profissional.
g) Relação de proporção:
À medida que buscou formação acadêmica, alcançou realização profissional.

1.2 Par oracional: Houve vários imprevistos durante a viagem. Tudo foi
cuidadosamente planejado.
a) Relação de causalidade:
Como houve vários imprevistos durante a viagem, percebe-se que nem tudo foi
cuidadosamente planejado.

b) Relação de concessão:
Embora tudo tenha sido cuidadosamente planejado, houve vários imprevistos
durante a viagem.
c) Relação de finalidade:
“Relação de sentido inapropriada”.
d) Relação de condição:
“Relação de sentido inapropriada”.
e) Relação de consecução:
“Relação de sentido inapropriada”.
f) Relação de explicação:
Houve vários imprevistos durante a viagem, mas tudo foi cuidadosamente
planejado.
g) Relação de oposição:
Houve vários imprevistos durante a viagem, apesar de tudo ter sido
cuidadosamente planejado.
h) Relação de proporção:
“Relação de sentido inapropriada”.
1.3 Par oracional: A Universidade se consolidava. O número de cursos
aumentava.
a) Relação de causalidade:
Como a universidade se consolidava, o número de alunos aumentava.
b) Relação de concessão:
Embora a universidade se consolidasse, o número de alunos aumentava.
c) Relação de condição:
Se a universidade se consolidasse, o número de alunos aumentaria.
d) Relação de consecução:
A universidade se consolidava e, com isso, o número de alunos aumentava.
e) Relação de oposição:
“Relação de sentido inapropriada”.
Obs. Teria relação se sentido se trocasse a palavra aumentava por
diminuía.
Ex. A universidade se consolidava, mas o número de alunos diminuía.
f) Relação de proporção:
À medida que a universidade se consolidava, o número de alunos aumentava.
g) Relação de explicação:
A universidade se consolidava porque o número de alunos aumentava.

Par oracional: A prova foi muito difícil. Todos os alunos da turma eram
estudiosos.
a) Relação de causalidade:
Como os alunos da turma eram estudiosos, não acharam que a prova foi muito
difícil.
b) Relação de oposição:
A prova foi muito difícil, mas todos os alunos da turma eram muito estudiosos.
c) Relação de temporalidade:
Depois que perceberam que a prova foi muito difícil, todos os alunos da turma,
que eram estudiosos, ficaram preocupados com o resultado.
d) Relação de condição:
Se os alunos da turma fossem estudiosos, não achariam que a prova fosse
muito difícil.