COLÉGIO LAZARES

NOME: TURMA:

PROFESSORA: ENSINO MÉDIO

DATA: / / 2023 AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV1

INSTRUÇÕES:
AV1 PRODUTIVIDADE
o Leia com muita atenção;
o Utilize somente caneta preta ou azul; evite rasuras;
o Comece pelo que julgar mais simples;
o Não será permitido o empréstimo de qualquer tipo de material entre os alunos;
o Será anulada a questão de múltipla escolha que for rasurada. NOTA ____________________

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV1

2º ANO DO ENSINO MÉDIO

QUESTÃO 01
“Esclarecimento (Iluminismo) é a saída do homem de sua menoridade, da qual ele
próprio é culpado. A menoridade é a incapacidade de fazer uso de seu entendimento
sem a direção de outro indivíduo. O homem é o próprio culpado dessa menoridade se
a causa dela não se encontra na falta de entendimento, mas na falta de decisão e
coragem de servir-se de si mesmo sem a direção de outrem. Tem coragem de fazer
uso de teu próprio entendimento, tal é o lema do esclarecimento. A preguiça e a
covardia são as causas pelas quais uma tão grande parte dos homens, depois que a
natureza de há muito os libertou de uma condição estranha, continuem, no entanto,
de bom grado menores durante toda a vida.”
KANT, I. Resposta à pergunta: o que é esclarecimento? Petrópolis: Vozes, 1985 (adaptado).

- Para a compreensão do contexto filosófico da Modernidade, qual o sentido

empregado por Kant sobre o Iluminismo?
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 02
“O homem nasce livre, e por toda a parte encontra-se a ferros. O que se crê senhor
dos demais, não deixa de ser mais escravo do que eles (…) A ordem social é um
direito sagrado que serve de base a todos os outros. Tal direito, no entanto, não se
origina da natureza: funda- se, portanto, em convenções.”
(Jean-Jacques Rousseau, Do Contrato Social. [1762]. São Paulo: Ed. Abril, 1973, p. 28,36.)

- A afirmação acima aproxima-se do pensamento iluminista de que forma?

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 QUESTÃO 03
- O trecho acima pode ser considerado uma síntese dos valores constitutivos de
qual ideologia política?
Exalta o direito de propriedade individual e da riqueza;
opondo-se, consequentemente, à intervenção do estado
R.:_____________________________________________________________________
na economia. Defende intransigentemente que deve
haver total liberdade de produção, circulação e venda.
Considera que o homem, enquanto indivíduo, deve
QUESTÃO 04 desfrutar de todas as satisfações, não se submetendo
senão aos limites da Razão. Crê no Progresso como
A liberdade política é esta  umIdentifique
fenômenoum dos princípios
sendo resultado de natural e decorrente
tranquilidade de espírito que provém
da livre concorrência iluministas expresso
que, ao estimular no texto de
as atividades
da opinião que cada um tem sobre a Montesquieu século XVIII.
econômicas, é a única forma aceitável de proporcionar
sua segurança; e para que se tenha
liberdade, felicidade, prosperidade e igualdade entre
esta liberdade é preciso que o R.:_________________________________
todos os homens.
governo seja tal que um cidadão não
___________________________________
possa temer outro cidadão. Quando
o poder legislativo está reunido ao ___________________________________
poder executivo, não existe
___________________________________
liberdade. Tampouco existe
liberdade se o poder de julgar não ___________________________________
for separado do poder legislativo e
___________________________________
do executivo.
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Montesquieu. O espírito das leis,
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1748.
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QUESTÃO 05
Em que época da história surgiu a Ilustração? Por que esse movimento tecia críticas
ao Antigo Regime?
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QUESTÃO 06

As fábricas inglesas e os usos e significados do relógio

Era exatamente naquelas atividades – fábricas têxteis e oficinas – em que se impunha
rigorosamente a nova disciplina do tempo que a disputa sobre o tempo se tornava
mais intensa. No princípio, os piores mestres tentavam expropriar os trabalhadores e
todo conhecimento sobre o tempo. “Eu trabalhava na fábrica do sr. Braid”, declarou
uma testemunha: “Ali trabalhávamos enquanto ainda podíamos enxergar no verão, e
não saberia dizer a que horas parávamos de trabalhar. Ninguém, a não ser o mestre e
o filho do mestre, tinha relógio, e nunca sabíamos que horas eram. Havia um homem
que tinha relógio [...] foi-lhe tirado e entregue à custódia do mestre, porque ele
informava aos homens a hora do dia [...]”.
 THOMPSON, Edward Palmer. Costumes em comum: estudos sobre cultura popular tradicional. São Paulo: Companhia
das Letras, 2008, p. 293.

- Explique as relações de trabalho e seus movimentos de resistência ao longo da

história da Revolução Industrial inglesa.
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 07

Sobre a inovação tecnológica no sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, cite o

principal motivo do pioneirismo inglês.
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QUESTÃO 08
Esse evento em questão aconteceu entre os séculos XVI e XVII, no entanto mudou
radicalmente a visão que se tinha sobre a natureza e o conhecimento. A ciência
conquistou autonomia e pôde se desvencilhar, pouco a pouco da religião. Cientistas
como Galileu Galilei (1564 – 1642) argumentavam que a natureza era regida por leis
ficas e imutáveis podendo ser expressas por meio de fórmulas matemáticas.

 Identifique o evento histórico que a citação acima se refere.

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QUESTÃO 09
Qual era o principal objetivo Movimento Cartista, na primeira metade do século XIX,
na Inglaterra?
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 10
Relacione Revolução Puritana aos Atos de Navegação da Inglaterra do séc. XVII.
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QUESTÃO 11

Qual principal consequência da Revolução Gloriosa (1688) pra a Inglaterra?

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 QUESTÃO 12
Escolha UM dos temas do quadro abaixo e elabore um comentário a respeito:

I) A educação laica para os iluministas;

II) A importância da tradição republicana para Kant;
III) O significado do despotismo esclarecido;
IV) Consequência dos cercamentos para a Inglaterra do séc. XVII;
V) As consequências sociais forjadas pela Revolução Industrial .

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DESAFIO (ENEM)
1. (ENEM-2010) Os cercamentos do século XVIII podem ser considerados como sínteses
das transformações que levaram à consolidação do capitalismo na Inglaterra. Em
primeiro lugar, porque sua especialização exigiu uma articulação fundamental com o
mercado. Como se concentravam na atividade de produção de lã, a realização da
renda dependeu dos mercados, de novas tecnologias de beneficiamento do produto e
do emprego de novos tipos de ovelhas. Em segundo lugar, concentrou -se na inter-
relação do campo com a cidade e, num primeiro momento, também se vinculou à
liberação de mão de obra. RODRIGUES, A. E. M. Revoluções burguesas. In: REIS
FILHO, D. A. et al (Orgs.) 2 6pFXOR ;;,v. I. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000
(adaptado). Outra consequência dos cercamentos que teria contribuído para a
Revolução Industrial na Inglaterra foi o
a) aumento do consumo interno.
b) congelamento do salário mínimo.
c) fortalecimento dos sindicatos proletários.
d) enfraquecimento da burguesia industrial.
e) desmembramento das propriedades improdutivas

2. (Enem 2015) Dominar a luz implica tanto um avanço tecnológico quanto uma certa
liberação dos ritmos cíclicos da natureza, com a passagem das estações e as
alternâncias de dia e noite. Com a iluminação noturna, a escuridão vai cedendo
lugar à claridade, e a percepção temporal começa a se pautar pela marcação do
relógio. Se a luz invade a noite, perde sentido a separação tradicional entre
trabalho e descanso — todas as partes do dia podem ser aproveitadas
produtivamente.
SILVA FILHO, A. L. M. Fortaleza: imagens da cidade. Fortaleza: Museu do Ceará; Secult-CE, 2001 (adaptado).

Em relação ao mundo do trabalho, a transformação apontada no texto teve como

consequência a:
a) melhoria da qualidade da produção industrial.
b) redução da oferta de emprego nas zonas rurais.
c) permissão ao trabalhador para controlar seus próprios horários.
d) diminuição das exigências de esforço no trabalho com máquinas.
e) ampliação do período disponível para a jornada de trabalho.
 No documento de 1689, identifica-se uma particularidade da Inglaterra diante dos
demais Estados europeus na Época Moderna. A peculiaridade inglesa e o regime
político que predominavam na Europa continental estão indicados, respectivamente,
em:

a) Redução da influência do papa – Teocracia.

b) Limitação do poder do soberano – Absolutismo.
c) Ampliação da dominação da nobreza – República.
d) Expansão da força do presidente – Parlamentarismo.
e) Restrição da competência do congresso – Presidencialismo.

COLÉGIO LAZARES
NOME: TURMA:

PROFESSORA: ENSINO MÉDIO

DATA: / / 2023 AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV1

INSTRUÇÕES:
AV1 PRODUTIVIDADE
o Leia com muita atenção;
o Utilize somente caneta preta ou azul; evite rasuras;
o Comece pelo que julgar mais simples;
o Não será permitido o empréstimo de qualquer tipo de material entre os alunos;
o Será anulada a questão de múltipla escolha que for rasurada. NOTA ____________________

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV1

3º ANO DO ENSINO MÉDIO

QUESTÃO 01
 (Ufg 2010) Leia os documentos a seguir:

Os camponeses partem para o front com incrível entusiasmo; e as classes

superiores da sociedade, quer sejam liberais ou conservadoras, os aclamam,
desejando-lhes boa sorte […] Habitualmente, os camponeses sentiam que não tinham
nada a fazer a não ser beber; mas agora não é mais assim. É como se a guerra lhes
desse uma razão para viver […] No ardor dos soldados russos se percebe o
entusiasmo que agita o coração dos antigos mártires se lançando para a morte
gloriosa.
LE BON, Gustave. 1916 apud JANOTTI, Maria de Lourdes. A Primeira Guerra Mundial. O
confronto de imperialismos. São Paulo: Atual, 1992. p.17.

Após um ano de massacre, o caráter imperialista da guerra cada vez mais se

afirmou; essa é a prova de que suas causas encontram-se na política imperialista e
colonial de todos os governos responsáveis pelo desencadeamento desta carnificina.
[…] Hoje, mais do que nunca, devemos nos opor a essas pretensões anexionistas e
lutar pelo fim desta guerra […] que provocou misérias tão intensas entre os
trabalhadores de todos os países.
CONFERÊNCIA DE ZIMMERWALD - 5 a 8 de setembro de 1915. Apud JANOTTI, Maria de Lourdes. A
Primeira Guerra Mundial. O confronto de imperialismos. São Paulo: Atual, 1992. [Adaptado].

- No início da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), estabeleceu-se, sobretudo na

Europa, uma disputa de ideias em torno do envolvimento nesse conflito. Com base na
leitura de cada um dos documentos, explique as posições assumidas sobre a
participação na guerra.
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 02
- Explique de que maneira o nacionalismo foi fundamental para entender a
deflagração da Primeira Guerra Mundial, envolvendo a França e a Alemanha, entre
1914 e 1918.
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QUESTÃO 3

Pierre A. Renoir, artista francês, ao realizar seu trabalho, Baile no Moulin de

la Galete, em 1876, registrou a alegria, otimismo e a intensa movimentação em
Paris, no final do século XIX: a Belle Époque. Esse período, marcado por um
intenso progresso científico e tecnológico que, de forma acelerada, apontava para
um período de prosperidade e paz. Todavia, sob a aparente tranquilidade e
segurança desse cenário, desenrolavam-se inúmeros fatores de insatisfação, que
acabaram por levar à Grande Guerra de 1914.
 Sobre os antecedentes da Grande Guerra, relacione às questões da corrida
armamentista, paz armada e formação de tríplices.
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QUESTÃO 04
À noite, arrastando-se pela cratera de projétil e enchendo-a, a lama observa, como
um enorme polvo. Chega à vítima. Deita-lhe a sua baba venenosa, cega-a, aperta o
círculo à volta dela, enterra-a. Mais um disparo, mais um que se foi… os homens
morrem da lama, como morrem de balas, mas é mais horrível. A lama é onde os
homens se afundam e – o que é pior – onde afundam suas almas. A lama esconde os
galões das divisas, há apenas pobres bestas que sofrem. Vejam, ali, manchas
vermelhas num mar de lama – sangue de um homem ferido. O inferno não é o fogo,
isso não seria o máximo do sofrimento. O inferno é a lama!
(Martin Gilbert. A Primeira Guerra Mundial)

 O texto, escrito por soldados franceses, testemunho do que ocorria em 1917, é

uma perfeita descrição de qual episódio histórico?
R.:_______________________________________________________________________

QUESTÃO 05
• Explique como a questão da Bósnia-Herzegovina influiu na deflagração da Primeira
Grande Guerra Mundial.
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 06
O Tratado de Versalhes foi elaborado no contexto das negociações de paz após o fim
da Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
Apresente duas determinações do Tratado de Versalhes (1919) que tiveram fortes
repercussões para a economia alemã após à 1a Guerra.
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 07
Qual a relação entre a Primeira Guerra Mundial e os acontecimentos políticos que
ocorreram na Rússia entre fevereiro e outubro de 1917?
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QUESTÃO 08
Entre os anos de 1904 e 1905, uma série de derrotas militares do Império Russo em
guerra contra o Japão abalou a já fragilizada base do governo czarista de Nicolau II.
Essas derrotas pioraram ainda mais as condições de vida da maioria da população
pobre e miserável. No dia 22 de janeiro de 1905, trabalhadores russos organizaram
uma manifestação pacífica para reivindicar melhores salários e redução da jornada de
trabalho. O czar ordenou que os guardas imperiais reprimissem os manifestantes,
matando centenas de homens, mulheres e crianças.
- Como ficou conhecido esse episódio?
R.:_______________________________________________________________________

QUESTÃO 09

Rosa Luxemburgo, destacada intelectual marxista, escreveu, em 1918, a obra A

Revolução Russa. Leia com atenção o trecho a seguir:
“A liberdade é sempre a liberdade de quem pensa de maneira diferente (...). A ditadura
do proletariado deve ser obra da classe e não de uma pequena minoria dirigente em
nome da classe (...). Sem eleições gerais, sem liberdade irrestrita de imprensa, de
reunião e discussão (...), algumas dezenas de dirigentes do Partido (...) comandam e
governam (...). Entre eles, a direção, na verdade, está nas mãos de uma dúzia de
homens, e uma elite, escolhida na classe operária, é de tempos em tempos convocada
a aplaudir os discursos dos chefes e votar por unanimidade as resoluções que lhe
são apreendidas”.
Rosa Luxemburgo. A Revolução Russa. Citado em: Antoine Prost. Gérard Vincent (orgs).
História da Vida Privada: Da Primeira Guerra aos nossos dias. v.5. São Paulo: Companhia das
Letras, 2009, pp. 419-420.

- É correto afirmar que, para a autora, o processo revolucionário russo é falho?

Justifique sua resposta.
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 10

A Revolução Russa marcou uma nova fase na história da Rússia. O czarismo entrou
em colapso e com isso a revolução tornou-se iminente.
Caracterize as fases da Revolução Russa.
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 11
“A Revolução Mexicana, que marca o início da Idade Contemporânea na América
Latina, (...) derrotou a hegemonia da oligarquia, substituindo-a por uma burguesia
agrária, desencadeando mudanças significativas na economia, na política, na
diplomacia, nos campos social e cultural e nas relações entre Estado e Igreja.”
RAMPINELLI, W.J. A Revolução Mexicana: seu alcance regional, precursores, a luta de classes e a relação com os
povos originários. Revista Espaço Acadêmico, n.126, nov.2011, p.90.

- Comente sobre os adventos que envolvem o processo revolucionário mexicano.

R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 12
Escolha UM dos temas abaixo e elabore um comentário a respeito:
I) Lideranças da Revolução Mexicana
II) Os objetivos do Plano de Ayala
III) A entrada dos EUA na Primeira Guerra Mundial
III) Divergências entre os mencheviques e bolcheviques
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DESAFIO (ENEM)
1. A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e processos que a
inscreveram como um dos mais violentos períodos da história humana.
Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a
primeira metade do século XX estão
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo.
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida nuclear.
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana.
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético.
e) a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação da Alemanha.

2. Observe os dois mapas.

 A situação política da Europa antes (esquerda- MAPA I) e depois (direita- MAPA II) da
guerra.
 No que diz respeito aos mapas, é correto afirmar que o Mapa 1 representa
a) a Europa no início do século XIX, no momento da expansão do Império Napoleônico,
que se estende até a Rússia; o Mapa 2 mostra a Europa pós-Segunda Guerra, isto é, em
plena Guerra Fria, com o aumento do poder da URSS e de seus satélites.
b) a Europa no início do século XX, com os impérios Russo, Austro-Húngaro, Alemão e
Otomano e as potências como a França e Reino Unido; o Mapa 2 mostra a divisão política
após a Primeira Guerra, com surgimento de novos países a partir do fim desses impérios.
c) todos os países envolvidos na Guerra dos 7 anos, entre 1756 e 1763, na Europa: França
e Espanha de um lado e, Inglaterra e Portugal, de outro; Mapa 2 mostra os países da
OTAN e do Pacto de Varsóvia, blocos militares surgidos no contexto da Guerra Fria.
d) as transformações geopolíticas das decisões do Congresso de Viena em 1814-1815,
reduzindo os territórios dos perdedores, como a França; o Mapa 2 mostra o resultado
político da vitória dos Aliados na Segunda Guerra, como a URSS, a Inglaterra, a França e a
Polônia.
e) o momento final do processo de unificação da Alemanha, na segunda metade do século
XIX, com a formação do Segundo Reich; o Mapa 2 mostra a Europa no final dos anos
1970, com a queda do Muro de Berlim e as repercussões do fim do avanço soviético.

3. O Exército Zapatista de Libertação Nacional continua liderando um dos principais

movimentos organizados de resistência na América Latina. Realizou, em 1996, um
Encontro Internacional, quando foram debatidos temas humanitários e econômicos.
Afirma-se, corretamente, que esse movimento é:
a) De caráter popular guerrilheiro, comandado formalmente pelo narcotráfico e
pretende manter o domínio sobre os produtores de coca da região de Chiapas.
b) Forte, de alcance internacional, e objetiva formar uma união federativa entre as
nações indígenas em conflito na América Central.
c) Basicamente de escala nacional, visa à independência do México em relação aos
Estados Unidos e propõe sua desvinculação do NAFTA.
d) Antes de tudo, atuante na escala global e visa a impor uma nova ordem econômica
que reforce o papel dos Estados-Nações.
e) Constituído, basicamente, por camponeses pobres do Sul do México, visa à
autogestão no nível regional e propõe uma articulação nacional e global contra o
neoliberalismo
 COLÉGIO LAZARES
NOME: TURMA:

PROFESSORA: ENSINO MÉDIO

DATA: / / 2023 AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV1

INSTRUÇÕES:
AV1 PRODUTIVIDADE
o Leia com muita atenção;
o Utilize somente caneta preta ou azul; evite rasuras;
o Comece pelo que julgar mais simples;
o Não será permitido o empréstimo de qualquer tipo de material entre os alunos;
o Será anulada a questão de múltipla escolha que for rasurada. NOTA ____________________

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – AV1

1º ANO DO ENSINO MÉDIO

QUESTÃO 01
 A História não passa de uma área de conhecimento preocupada em estudar o
passado? Justifique a sua resposta.
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QUESTÃO 02
Os fatos históricos só podem ser reconhecidos nas ações dos grandes
acontecimentos e personagens? Justifique a sua resposta através de um exemplo.

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QUESTÃO 03
 As principais vertentes que tentam explicar a origem da vida e evolução das
espécies são o criacionismo e o evolucionismo. Os argumentos criacionistas
apresentam bases religiosas e as teorias evolucionistas possuem teor científico.
De acordo com seus conhecimentos, descreva as duas teorias
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 04
É comum que os livros e meios de comunicação representem a evolução do Homo
sapiens a partir de uma sucessão progressiva de espécies, como na figura.

Coloca-se na extrema esquerda da figura as espécies mais antigas, indivíduos curvados,

com braços longos e face simiesca. Completa-se a figura adicionando, sempre à direita,
as espécies mais recentes: os australopitecus quase que totalmente eretos, os
neandertais e finaliza-se com o homem moderno.
  Essa representação do esquema da evolução humana acima é adequada ou
inadequada? Justifique sua resposta.
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QUESTÃO 05
 A arte rupestre possui a característica de expressar elementos da cultura do
homem pré-histórico. Dentre esses elementos, quais podemos destacar, nas
pinturas rupestres?
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 06

Leia o texto a seguir.

“[…] O Eufrates não é um rio manso e amistoso como o Nilo, com uma inundação de fim
de verão, regular como um relógio, que prepara a terra para o plantio do trigo no inverno.
Os sumérios o chamavam de Buranun, possivelmente ‘grande inundação impetuosa’. Ele
transborda de suas margens, de forma errática e imprevisível, durante a primavera,
quando a semente já no chão tem de ser protegida […].”
KRIWACZEK, Paul. Babilônia: a Mesopotâmia e o nascimento da civilização. Tradução: Vera
Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 2018. p. 33.

Na Antiguidade oriental, as chamadas civilizações hidráulicas ou do Crescente Fértil, o

Estado, pela primeira vez na história das sociedades, se estabeleceu como uma
instituição que exerceu o poder político de forma legítima sobre um determinado
território. Só que, ao mesmo tempo, nessas regiões, diferentemente dos dias atuais, o
poder político estava legitimado pelos deuses, representados na figura do faraó, no Egito
antigo, e do patesi, na Mesopotâmia.
 Considerando o texto e as informações do enunciado, indique a alternativa que
relaciona corretamente “regime teocrático” e “trabalho compulsório” na
Antiguidade oriental.
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 07
 Observe a imagem:

Mencione o tipo de arte retratada acima.

R.:_______________________________________________________________________
QUESTÃO 08

Leia o texto abaixo e em seguida responda a questão:

Vários povos da Mesopotâmia se estabeleceram nesta região e aproveitaram as águas
destes rios para irrigar a terra e praticar a agricultura. Muitas cidades coram construídas,
bem como reinos (unidades políticas governadas por um rei) e impérios (na antiguidade
era um conjunto de cidades ou regiões subordinadas ao governante da cidade mais
poderosa) que deixaram contribuições importantes para a humanidade. Mesopotâmia
equivale ao atual Iraque. Dentre estes povos estavam os sumérios, acádios, amoritas,
assírios e caldeus.
(Publicado em 03 de setembro de 2018 por Ciro Toaldo)
 Por que os povos da Mesopotâmia criaram o sistema de escrita e como ela era
chamada?
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QUESTÃO 09

A Mesopotâmia foi o berço de muitos povos da antiguidade oriental, como os

sumérios, responsáveis pelo desenvolvimento da primeira forma de escrita da
humanidade, e os assírios, famosos por terem construído a Grande Biblioteca de
Nínive. O termo “Mesopotâmia” foi cunhado pelos gregos, qual é o seu
significado?
R.:_______________________________________________________________________

QUESTÃO 10

O rio Nilo foi fundamental para o desenvolvimento da civilização egípcia. Sem ele,
os egípcios não teriam construído um império tão grandioso. Com base nisso, qual a
influência do rio para a agricultura? Como os egípcios lidavam com o regime de
cheias periódicas do rio?
R.:_______________________________________________________________________
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QUESTÃO 11

 Explique a afirmação: A religião foi muito importante para a manutenção da ordem

existente e, portanto, do domínio dos camponeses pelo Estado, chefiado por um
“deus”, o Faraó.

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QUESTÃO 12
Escolha UM dos temas abaixo e elabore um comentário a respeito:
I) A diferença existente entre o tempo cronológico e o tempo histórico.
II) Todos nós somos seres históricos
III) O Código de Hamurábi
IV) A importância da religião para as civilizações mesopotâmica e egípcia
R.:_______________________________________________________________________
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DESAFIO
1. A morte do estadunidense George Floyd, vítima de violência policial, desencadeou
naquele país e no mundo inteiro inúmeras manifestações antirracistas. A
expressão black lives matters (vidas pretas importam) tornou-se a principal
reivindicação dos protestos contra o assassinato de Floyd por sufocamento. Na
cidade de Bristol, Inglaterra, o protesto chegou à estátua do traficante de escravos
Edward Colston, arremessada ao chão e depois lançada de um píer no porto da
cidade. No Brasil, onde também houve manifestações, a estátua de Manoel Borba
Gato, bandeirante paulista, conhecido pelas histórias de violência contra grupos
indígenas e povos quilombolas, tornou-se, igualmente, alvo de protestos. Na
ocasião, foi debatido se a ação dos manifestantes deveria ser entendida como uma
reparação histórica ou apenas mais um tipo de vandalismo. Para surpresa dos que
diziam ser a ação dos manifestantes um atentado contra a história, foi a tese dos
historiadores que ganhou destaque. Para eles, o ataque a essas estátuas não é a
destruição da história, mas a própria história em si.
Considerando o enunciado, assinale a alternativa que corretamente justifica o trecho
sublinhado:
a) A tese dos historiadores estabelece a história como uma ciência humana cujo
propósito maior é compreender universalmente as ações humanas ao longo do tempo.
b) A afirmação dos historiadores contraria o grupo que critica o ataque à estátua de Borba
Gato porque defende a hipótese de que a história não deve ser protagonizada apenas por
personagens conhecidos.
c) Segundo os historiadores, o ataque às estátuas de personalidades violentas e
escravistas não suprime a história, que continua sendo investigada e analisada por
pesquisadores. Já derrubá-las coletivamente é um ato político que se inscreve na própria
história, sobretudo pelo caráter antirracista.
d) Para os historiadores, a única ameaça que as estátuas representam é tornar
permanente um evento do passado que ainda não foi esgotado pelas pesquisas
acadêmicas.
e) O que os historiadores defendem é que a simbologia representada pelas estátuas de
figuras polêmicas na sociedade não altera o curso de pesquisas que continuam em
andamento nas universidades. Já o ataque de grupos antirracistas ao patrimônio
corresponde apenas a um tipo de ameaça para a democracia contemporânea.

2. Na Mesopotâmia, os frutos da civilização foram partilhados entre diversas cidades-

estados e, no interior delas, entre vários grupos sociais, se bem que
desigualmente. No Egito dos faraós, os frutos em questão concentraram-se quase
somente na Corte real e, secundariamente, nos centros regionais de poder. Se na
Mesopotâmia o comércio cedo começou a servir também à acumulação de
riquezas privadas, no Egito as trocas importantes permaneceram por mais tempo
sob controle do Estado.
CARDOSO, C. F. Sociedades do antigo Oriente Próximo. São Paulo: Ática, 1986 (adaptado).

Um fator sociopolítico que caracterizava a organização estatal egípcia no contexto

mencionado está indicado no(a)
a) atrofiamento da casta militar.
b) instituição de assembleias locais.
c) eleição dos conselhos provinciais.
d) fortalecimento do aparato burocrático.
e) esgotamento do fundamento teocrático.

3. O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas de todos os quadrantes do

planeta, desejosos de ver com os próprios olhos a grandiosidade do poder
esculpida em pedra há milênios: as pirâmides de Gizeh, as tumbas do Vale dos
Reis e os numerosos templos construídos ao longo do Nilo.
- O que hoje se transformou em atração turística era, no passado, interpretado de
forma muito diferente, pois
a) significava, entre outros aspectos, o poder que os faraós tinham para escravizar
grandes contingentes populacionais que trabalhavam nesses monumentos.
b) representava para as populações do alto Egito a possibilidade de migrar para o sul
e encontrar trabalho nos canteiros faraônicos.
c) significava a solução para os problemas econômicos, uma vez que os faraós
sacrificavam aos deuses suas riquezas, construindo templos.
d) representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os
desocupados a trabalharem em obras públicas, que engrandeceram o próprio
Egito.
e) significava um peso para a população egípcia, que condenava o luxo faraônico e a
religião baseada em crenças e superstições.