CRESCER NUM MUNDO DIGITAL

Eduarda Ferreira, CICS.NOVA, FCSH/UNL

Being Digital (1995)
Nicholas Negroponte
Digital future is more than ever before in the hands of the young.
O futuro aqui e agora?
Os jovens que frequentam as
nossas escolas nasceram e
viveram todas as suas vidas
num mundo com internet,
acesso à linguagem digital de
computadores, videojogos e
meios interativos
Nativos Digitais
Ubiquidade da tecnologia e
de formas digitais de
comunicação
A comunicação digital
tornou-se tão frequente e
natural como face-a-face
Vidas Digitais
2016
A investigação ‘Crescendo entre Ecrãs’ realizada
pela equipa portuguesa da rede europeia EU
Kids Online, investigou as práticas de mediação
que pais e mães fazem da utilização de meios
eletrónicos, incluindo a primeira geração de
pais e mães nativos digitais com filhos/as dos
3 aos 8 anos.
Alguns
resultados
 • janeiro - maio de 2014

Alguns • 3.500 crianças e jovens

entrevistadas
resultados • 9-16 anos
• 7 países participantes:
Dinamarca, Itália, Roménia,
Reino Unido, Bélgica, Irlanda
e Portugal
• Em Portugal foram
entrevistados 501 crianças e
jovens

www.netchildrengomobile.wordpress.com
O acesso à internet é ubíquo, os
jovens estão quase sempre online e
disponíveis para a comunicação
digital em dispositivos móveis

(Simões, Ponte, Ferreira, Doretto & Azevedo, 2014)

O acesso à internet é ubíquo, os
jovens estão quase sempre online e
disponíveis para a comunicação
digital em dispositivos móveis

(Simões, Ponte, Ferreira, Doretto & Azevedo, 2014)

 Inquéritos
anteriores: OBJETIVOS (2017-2018)
Alguns – Caracterizar tendências
resultados 2006-2009
decorrentes de novos ambientes
digitais
2009-2011 – Alargar o conhecimento sobre
2011-2014 competências e direitos digitais
– Identificar fatores e mediações
que capacitem a lidar com riscos
digitais

www.fcsh.unl.pt/eukidsonline
 Inquérito aplicado em escolas
Alguns públicas e privadas
resultados Amostra nacional (incluindo
Madeira e Açores)
1.974 rapazes e raparigas
9 a 17 anos
Autopreenchimento

www.fcsh.unl.pt/eukidsonline
 Possibilidade
Vida digital
de
demasiado
dependência
exposta
s

Perigos …
Riscos … Diminuição
de
interações …
sociais
presenciais
Outros riscos Exclusão digital
Não ter acesso a práticas digitais
Não desenvolver as competências necessárias
numa sociedade digital

A literacia digital é central na sua vida escolar

e futuro profissional
Outros riscos

É urgente promover uma utilização mais segura dos meios digitais, mas é
igualmente crucial dar a oportunidade às crianças e jovens de
desenvolverem as competências necessárias para navegarem numa
sociedade digital em mudança constante.
E a escola o que faz com esta realidade?
Mediação dos docentes
E a escola o que faz
com esta realidade?

Integrar a realidade Limitar a utilização

digital nas salas de de meios digitais
aula móveis
O que podemos fazer?
Resiliência digital

Resiliência 
Resiliência digital - aplicação deste
capacidade de lidar com problemas conceito à tecnologia, à internet e à

adaptação a mudanças era digital

superar obstáculos

resistir à pressão de situações adversas

encontrar soluções estratégicas para enfrentar e superar as adversidades

Resiliência digital

Capacidade de entender quando se está em risco online

Saber o que fazer se algo correr mal

Aprender com a experiência de estar online

Ser capaz de recuperar de dificuldades ou más experiências

As crianças que são digitalmente resilientes

têm as competências necessárias para lidar
com os desafios do mundo digital
Resiliência digital

Limitar e controlar
as crianças e
A resiliência digital
jovens na
desenvolve-se pela
utilização da
experiência
Internet retira-lhes
adquirida em
a possibilidade de
ambiente online
desenvolverem
resiliência digital
Resiliência digital

Estratégias para desenvolver competências necessárias na vida offline

online

negociar limites

falar sobre os assuntos difíceis que preferiríamos evitar

ajudar as crianças a reconhecerem o que é um comportamento

adequado ou desadequado, certo ou errado
Estratégias para desenvolver resiliência digital

Definir regras justas e consistentes para a utilização da internet pelas

crianças.

À medida que as crianças são mais crescidas as regras podem ser

negociadas para que possam ter algum controle sobre o seu
mundo digital

Ensinar as crianças a pensar criticamente sobre o que leem, veem ou

ouvem online, para poderem avaliar se as informações são de confiança e
úteis para elas
Estratégias para desenvolver resiliência digital

Manter uma visão positiva sobre a utilização da Internet pelas crianças

Se criticamos constantemente os apps e jogos que elas adoram

as crianças não vão querer falar sobre sua vida online

Facilitar que falem sobre as coisas que não correram bem nas suas
atividades online, manter a calma e certificar-se de que elas sabem
quando e a quem pedir ajuda

Ter algum controle sobre qualquer situação é uma parte importante da

resiliência - e é uma parte muito importante da resiliência digital
Estratégias para desenvolver resiliência digital

A resiliência digital não é algo fixo e imutável

Não é uma competência única ou um conjunto de lições que podem ser

aprendidas

É algo que todas as crianças podem desenvolver e que os adultos podem

ajudar a promover

Estabelecer limites claros para a vida online das crianças e, em seguida,

afastar-se, permitindo que elas explorem o mundo online com segurança,
sabendo que os adultos estarão lá para ajudar se algo correr mal
Cidadania digital
Propostas incluídas na

Estratégia Europeia para uma Internet melhor para as crianças:

Deve ser promovida uma maior consciência crítica e um maior

envolvimento cívico por parte dos jovens

Desenvolver o pensamento crítico e competências de literacia digital

para poderem contribuir ativamente numa sociedade participativa

O’Neill, B., Dinh, T. (2018). The Better Internet for Kids Policy Map: Implementing the European
Strategy for a Better Internet for Children in European Member States. European Commission.
Cidadania digital
Propostas incluídas na

Estratégia Europeia para uma Internet melhor para as crianças:

Incentivar o pensamento crítico sobre os conteúdos online

Incentivar a interação, envolvimento e participação nos aspetos sociais,

criativos e culturais da sociedade através de práticas digitais

Promover a participação democrática e os direitos fundamentais na

internet

O’Neill, B., Dinh, T. (2018). The Better Internet for Kids Policy Map: Implementing the European
Strategy for a Better Internet for Children in European Member States. European Commission.
 Cidad • Práticas digitais de
ania intervenção social
digita • Envolvimento cívico
l • Participação democrática

Resiliência digital
Pensamento crítico, literacia
digital, participação online
ativa e responsável

Segurança digital
Utilização segura da Internet

Fonte:
Reynolds, L. & Parker, L. (2018). Digital Resilience: Stronger Citizens Online. London: Institute for Strategic Dialogue
“… we are witnessing a widening gap between the
culture of the school and the culture of children´s
lives outside school.” (Buckingham, 2007)
 Obstáculos …

Organização
Nativos Sala de aula
da sala de
deixa de ser
digitais aula
um espaço
• Jovens • Mobilidade ‘privado’
sabem Centralidade • Participação
da/o docente • Não há portas
mais ativa das/os
e do manual nem janelas
alunas/os para a
• Outras comunicação
fontes de digital
informação
 Oportunidades

Ser ‘nativo digital’

Nativos
digitais
• Jovens Viver ‘vidas digitais’
sabem
mais
... não significa que os jovens
são automaticamente mais
competentes digitalmente
ou que têm literacia digital
 Oportunidades
As/Os docentes têm …

Nativos Mais competências de pensamento crítico necessárias para analisar e

determinar a fiabilidade da informação na Internet
digitais
conhecimento do conteúdo do currículo para tirar proveito da utilização
• Jovens das tecnologias digitais
sabem
mais
Não se trata de ensinar alunas/os a :
 utilizar um smartphone,
 participar em jogos online,
 0u participar em redes sociais ,
 O importante é desenvolver competências de pensamento crítico
 Oportunidades

Centralidade As/Os docentes são fundamentais

da/o docente para o desenvolvimento das
e do manual literacias digitais
• Outras
fontes de
informação
Autoridades do Facilitadores de
conhecimento aprendizagem
 Oportunidades
Os/As docentes não serão os
únicos a fornecer informações e
Centralidade conhecimento dentro da sala de
da/o docente aula, as/os alunas/os podem
participar com informações da
e do manual Internet que podem estar
• Outras mais atualizadas
Os/As docentes podem facilitar a
fontes de validação do conhecimento,
informação ensinando como pesquisar na
Internet e como determinar
quais as fontes e conteúdos que
são fiáveis
 Oportunidades
Utilização flexível do
espaço da sala de aula
Organização
da sala de
aula
• Mobilidade
• Participação A natureza móvel de algumas
ativa das/os tecnologias e a organização de
alunas/os atividades colaborativas podem exigir
que os/as alunos/as se movam pela
sala em vez de se sentarem nas mesas
 Oportunidades
Permitir que alunas/os utilizem e
produzam conteúdo digital em ambiente
Organização online na sala de aula
da sala de
aula
• Mobilidade • pode aumentar a motivação

• Participação • promover o desenvolvimento de competências

necessárias para uma sociedade tecnológica
ativa das/os
alunas/os • libertar as/os docentes, permitindo que passem mais
tempo a facilitar/orientar a aprendizagem das/os
alunas/os e menos tempo a expor matéria
 Oportunidades
Sala de aula As literacias digitais são
deixa de ser consideradas cruciais no
um espaço século XXI …
‘privado’
• Não há portas ... para participar de forma
nem janelas significativa e segura num
para a contexto em que as
comunicação tecnologias digitais se
digital tornam cada vez mais
presentes na sociedade
 Oportunidades
Sala de aula
deixa de ser ... aproveitar o potencial e as oportunidades
um espaço das tecnologias digitais e, ao mesmo tempo,
‘privado’ permanecer atento aos desafios e riscos
• Não há portas
nem janelas
para a
comunicação LITERACIAS DIGITAIS
digital
 LITERACIAS DIGITAIS
Um amplo conjunto de práticas que permitem às pessoas
criar, compartilhar e desenvolver conhecimento numa era
cada vez mais digital.

As literacias digitais são mais do que um conjunto de competências

específicas relacionadas com a internet, são uma "prática social", uma
combinação de conhecimento, competências e atitudes
 Promover as literacias digitais na escola

não é apenas reconh

ece r e é apoiar as/os a
integrar as experiênci lunas/os a
as das tornarem-se par
culturas digitais dos ticipantes
jovens críticos na sua p
rópria
aprendizagem
não é estar na m
oda ou
simplesmente u
ma tentativa é reconhecer que as
de envolver as/ /os jovens
os alunas/os precisam de diferente
na aprendizage s tipos
m de competências nu
ma era
digital

(Hague & Payton, 2010)

O ritmo das mudanças é A escola tem um papel urgente e decisivo
cada vez mais rápido, para colmatar o fosso entre a aprendizagem
tanto nas tecnologias formal e as práticas digitais diárias e preparar
como no seu impacto as/os jovens para se adaptarem a um mundo
nas nossas vidas em mudança
Colmatar o fosso não é apenas com mais acesso à
entre a tecnologia nas escola ou mais formação
aprendizagem em TIC,
formal e as
práticas digitais é essencialmente desenvolver
diárias das/os competências de pensamento crítico
jovens aplicadas às práticas digitais
 Literacias Resiliência
digitais digital

Escola
Cidadania
digital

Sociedade mais inclusiva, justa e promotora da igualdade

e.ferreira@fcsh.unl.pt