UNIDADES

CURRICULARES
OBRIGATÓRIAS
 EXPEDIENTE
Elmano de Freitas da Costa
Governador

Jade Afonso Romero

Vice-governadora

Eliana Nunes Estrela

Secretária da Educação

ACOMPANHAMENTO E SUPERVISÃO (CEDTI/COETI/SEDUC)

Gezenira Rodrigues da Silva
Daniela Bezerra de Menezes Gomes
Teresa Márcia Almeida da Silveira
Maria Nahir Ba sta Ferreira Torres
Newton Malveira Freire
Anna Karina Pacífico Barros
Maria Socorro Braga Silva
Raquel Almeida de Carvalho Kokay
Luana Mara Diogo

Fortaleza – 2023
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EMENTAS - CULTURA DIGITAL
1ª Série - LETRAMENTO DIGITAL

Obje vo Geral: Desenvolver conhecimentos que possibilitem as/os

estudantes interagirem de forma crí ca com os ambientes virtuais,
tornando-os capazes de interpretar e produzir conteúdos educacionais
relevantes.
OBJETIVOS
Obje vo Específicos: Conhecer os principais desafios das novas
tecnologias.
Dominar múl plas habilidades de leitura e escrita.
Orientar a interação com conteúdos compar lhados em meio virtual.

Cada vez mais cedo as crianças são introduzidas às novas tecnologias e

seus ambientes virtuais. A interação das/dos adolescentes acontece em
grande parte pelas redes sociais, mas estas são, na maioria dos casos,
JUSTIFICATIVA
espectadoras/es e consumidoras/es passivas/os. Aprender a ler e
escrever em ambiente virtual significa dominar as redes de forma a va,
sendo possível aprender e trabalhar nesse ambiente.

1. Surgimento das novas 4. Ler e escrever em ambientes

tecnologias digitais
OBJETIVO 2. Ambientes virtuais e seus 5. A importância de checar fontes
do Conhecimento
principais desafios 6. Criação de conteúdo, uma nova
3. Comunicação eletrônica profissão

Competência: Acessar e disseminar informações, produzir

conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
OBJETIVOS na vida pessoal e cole va.
da Aprendizagem
Habilidade: Interpretar de maneira crí ca conteúdos digitais, sejam
imagens, textos ou vídeos e criar conteúdos.

Ÿ Computador
Ÿ Datashow
RECURSOS Ÿ Slides Par cipação nas
AVALIAÇÃO
Didá cos
Ÿ Vídeos comentados a vidades propostas.
Ÿ Textos

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 SUGESTÃO
PRODUTO Criar uma conta no Instagram para compar lhamento de conteúdo
FINAL didá co com foco no ENEM.
CULMINÂNCIA

MOREIRA, Carla. Letramento digital: do conceito à prá ca. Anais

SIELP, Uberlândia, Volume 2, Número 1, p. 1-15, 2012. Disponível em:
h p://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-
content/uploads/2014/06/volume_2_ar go_051.pdf
REFERÊNCIAS
XAVIER, Antônio Carlos. Letramento digital: impactos das tecnologias
na aprendizagem da geração Z. Calidoscópio, São Leopoldo, Volume 9,
Número 1, p. 3-14, 2011. Disponível em:
h ps://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/ar cle/view/748/
149

6 UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS

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EMENTAS - CULTURA DIGITAL
2ª Série - LETRAMENTO DIGITAL

Obje vo Geral: Compreender como os ambientes digitais são espaços

vinculados à escola e a comunidade e como u lizar isso à favor destas.

Obje vo Específicos: Analisar a relação entre desigualdade social e

OBJETIVOS exclusão digital e os impactos disso para o desenvolvimento da
sociedade.
Buscar formas de aproximar a comunidade da escola por meio de
ferramentas digitais.
Criar conteúdos digitais que privilegiem o conhecimento.

Os ambientes virtuais estão presentes na vida de quase 65% das/os

brasileiras/os, tornando-se necessário pensar de maneira consciente
direitos e deveres bem como as relações sociais no contexto digital.
JUSTIFICATIVA Conhecer os desafios da inclusão digital é o primeiro passo para
encontrar soluções que visem diminuir as desigualdades sociais por
meio do acesso aos conhecimentos disseminados por meio de
ferramentas digitais.

1. Desigualdade social e exclusão 4. Informação na era digital.

digital. 5. Podcast como ferramenta de
OBJETIVO 2. Escola como espaço de inclusão comunicação.
do Conhecimento
digital. 6. Desenvolvimento social na era
3. Conectando a comunidade. digital.

Competência: Valorizar e u lizar os conhecimentos historicamente

construídos sobre o mundo sico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, con nuar aprendendo e colaborar
OBJETIVOS para a construção de uma sociedade justa, democrá ca e inclusiva.
da Aprendizagem
Habilidade: Criar conteúdos através de ferramentas de comunicação
digital com o intuito de par lhar informações e conhecimentos com a
escola e a comunidade.

Ÿ Computador
Ÿ Datashow
RECURSOS Ÿ Slides Par cipação nas
AVALIAÇÃO
Didá cos
Ÿ Vídeos comentados a vidades propostas.
Ÿ Textos

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 SUGESTÃO Criar um podcast de entrevista, visando conhecer melhor o corpo
PRODUTO docente e discente da escola, além de personalidades importantes da
FINAL
comunidade.
CULMINÂNCIA

PONTE, Cris na. Cidadania e escola no contexto digital. e-Curriculum,

São Paulo, Volume 18, Número 2, p. 501-522, 2020. Disponível em:
h ps://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/ar cle/view/47975/3
2208
REFERÊNCIAS
CARNEIRO, Flávia Cardoso; MARINHO, Simão Pedro Pinto. Disposi vos
móveis e a formação para a cidadania digital: o desafio de família e
escola. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO,
7., 29 out.-01 nov. 2018, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): SBC,
2018. p. 1003-1012. Disponível em: h p://www.repositorio.ufc.br/
handle/riufc/44120

8 UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS

 UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS
EMENTAS - CULTURA DIGITAL
3ª Série - TECNOLOGIA E SOCIEDADE

Obje vo Geral: Compreender a relação entre tecnologia e sociedade a

par r de uma inves gação histórica, visando desenvolver uma relação
crí ca entre as/os estudantes e as tecnologias digitais.

OBJETIVOS Obje vo Específicos: Conhecer a relação entre tecnologia e polí ca

por meio de um debate sobre neoliberalismo.
Debater sobre as novas formas de poder que surgem com a revolução
digital.
U lizar as redes sociais como mecanismo de aprendizado.

No século XXI as tenta vas de pensar cri camente as sociedades

contemporâneas costumam passar por suas relações com as tecnologias
e na sala de aula não é diferente. Contextualizar as novas tecnologias
JUSTIFICATIVA com questões geopolí cas colaborando para o desenvolvimento crí co
das/os estudantes, capacitando para debates tanto no âmbito social
como em avaliações externas como o ENEM.

1. Revolução digital e 4. A “cultura” do cancelamento.

neoliberalismo. 5. A epidemia da dependência
OBJETIVO 2. O poder das fake news. digital.
do Conhecimento
3. Controle digital na 6. As redes como espaço de
contemporaneidade. empoderamento.

Competência: Compreender, u lizar e criar tecnologias digitais de

informação e comunicação de forma crí ca, significa va, reflexiva e
é ca nas diversas prá cas sociais.
OBJETIVOS
da Aprendizagem Habilidade: U lizar os espaços virtuais, fruto das novas tecnologias,
como local de disseminação de conhecimento tecnológico pensado
como saber vinculado à sociedade.

Ÿ Computador
Ÿ Datashow
RECURSOS Ÿ Slides Par cipação nas
AVALIAÇÃO
Didá cos
Ÿ Vídeos comentados a vidades propostas.
Ÿ Textos

UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS 9

 SUGESTÃO Criar uma conta no Instagram para divulgar pequenos negócios da
PRODUTO comunidade onde a escola está inserida.
FINAL
CULMINÂNCIA

ARAÚJO, Abelardo Bento; SILVA, Maria Aparecida da. Ciência, tecnolo-

gia e sociedade; trabalho e educação: possibilidades de integração no
currículo da educação profissional tecnológica. Revista Ensaio, Belo
Horizonte, v. 14, n. 01, p. 99-112, 2012. Disponível em:
h ps://www.scielo.br/j/epec/a/dqq6HYJTdnXhyQCwKfKxvGd/?format
REFERÊNCIAS
=pd〈f=pt KOHN, Karen.

MORAES, Cláudia Herte de. O impacto das novas tecnologias na

sociedade: conceitos e caracterís cas da Sociedade da Informação e
da Sociedade Digital. XXX Congresso Brasileiro de Ciências da
Comunicação, Santos, 2007. Disponível em:
h ps://bityli.com/FyeslZcn.

10 UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS

 EMENTAS - ESTUDO ORIENTADO

Obje vo Geral: Apoiar o estudante na aquisição de hábitos e

incen vá-lo na ro na de estudo diário, por meio de a vidades que o
auxiliem em seu processo de aprendizagem.
OBJETIVOS
Obje vo Específicos: Reconhecer a importância do desenvolvimento
de hábitos e de ro nas de estudo. Trabalhar no automonitoramento e
autorregulação, aprender técnicas de estudo.

Os momentos de Estudo Orientado (EO) são fundamentais para auxiliar

o estudante a se organizar e escolher técnicas mais adequadas para cada
JUSTIFICATIVA po de estudo. O Estudo Orientado estabelece ro nas e uma agenda de
estudos, ar culando competências e habilidades, como autonomia,
foco, autogestão e autodida smo.

1. Agenda de estudos. 4. Mural Cole vo.

OBJETIVO 2. Roteiro de Estudo. 5. Tempo livre para estudar.
do Conhecimento
3. Técnicas de Estudo. 6. Observações e registros.

Competência: Compreender e aplicar técnicas de estudo na ro na

diária.
OBJETIVOS
da Aprendizagem Habilidade: Desenvolver a tudes proa vas e auto-organização nos
estudos. Iden ficar os elementos essenciais e técnicas para o ato de
estudar. Desenvolver novas técnicas para estudo.

Caderno de Estudo Orientado (EO): 1º ano, 2º ano e 3º ano do Ensino

RECURSOS Médio. Laboratório de Informá ca. Textos, imagens, fichas. Tabela de
Didá cos Registros. Roteiro orientado.

UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS 11

 A vidades avalia vas no Caderno de Estudo Orientado para cada
AVALIAÇÃO
etapa de ensino.

SUGESTÃO
PRODUTO Elaborar um plano individualizado com técnicas de Estudo Orientado
FINAL (EO).
CULMINÂNCIA

OBSERVAÇÕES O planejamento do professor(a) deve ser baseado no Caderno de EO.

CEARÁ, Secretaria da Educação. CADERNO DE ESTUDO ORIENTADO

(E.O). Ins tuto Sonho Grande, 2001. Disponível em: plataforma
REFERÊNCIAS Coded/CED e Google Sala de Aula. Acesso:
link:h ps://drive.google.com/file/d/1fwX6PoYiRWKD5Ac3lumr8C1O9s
2F_8SG/view?usp=sharing.

12 UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS

 EMENTA - APROFUNDAMENTO EM
LÍNGUA PORTUGUESA

Obje vo Geral: Potencializar o processo de aprendizagem dos

estudantes a par r dos resultados verificados nas avaliações internas e
externas.
OBJETIVOS
Obje vo Específicos: Revisar os principais conteúdos de Língua
Portuguesa abordados no SPAECE; Resolver questões das edições
anteriores das avaliações externas; Explanar sobre a forma como os
objetos do conhecimento são explorados nas avaliações.

A par r dos resultados das avaliações externas, é traçado estratégias

JUSTIFICATIVA para apoiar os alunos que não a ngiram o mínimo esperado. Pensando
nisso, foi elaborado um material estruturado que visa ao fortalecimento
das habilidades que não foram consolidadas nas etapas anteriores.

Leitura de textos de variados gêneros; informação explícita; inferência

OBJETIVO em textos verbais; Fato e Opinião; Elementos que compõem uma
do Conhecimento
narra va; Tese e Argumentos; Relações lógico-discursivas.

Competência: Compreender as habilidades referentes aos padrões de

desempenho.
OBJETIVOS
da Aprendizagem Habilidade: Desenvolver conhecimentos referente aos procedimentos
de leitura; suporte, gênero e relações entre textos; coesão e coerência
e variação linguís ca; recursos expressivos e efeitos de sen dos.

RECURSOS Material estruturado de Língua Portuguesa; Lousa.

Didá cos

UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS 13

 Par cipação e interação dos estudantes nas a vidades. Desempenho
AVALIAÇÃO
dos estudantes nos simulados aplicados.

SUGESTÃO
PRODUTO Quiz Aplicação de simulados.
FINAL
CULMINÂNCIA

Foco na Aprendizagem. Disponível em:

h ps://www.ced.seduc.ce.gov.br/ambiente-de-apoio-a-formacao-
REFERÊNCIAS docente/cursos-de-formacao-seduc/foco-na-aprendizagem/

h ps://www.seduc.ce.gov.br/escolas-de-ensino-medio-em-tempo-
integral/

14 UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS

 EMENTA - APROFUNDAMENTO EM
MATEMÁTICA

Obje vo Geral: Potencializar o processo de aprendizagem dos

estudantes a par r dos resultados verificados nas avaliações internas e
externas.
OBJETIVOS
Obje vo Específicos: Revisar os principais conteúdos de Língua
Portuguesa abordados no SPAECE; Resolver questões das edições
anteriores das avaliações externas; Explanar sobre a forma como os
objetos do conhecimento são explorados nas avaliações.

A par r dos resultados das avaliações externas, é traçado estratégias

JUSTIFICATIVA para apoiar os alunos que não a ngiram o mínimo esperado. Pensando
nisso, foi elaborado um material estruturado que visa ao fortalecimento
das habilidades que não foram consolidadas nas etapas anteriores.

Leitura de textos de variados gêneros; informação explícita; inferência

OBJETIVO em textos verbais; Fato e Opinião; Elementos que compõem uma
do Conhecimento
narra va; Tese e Argumentos; Relações lógico-discursivas.

Competência: Compreender e u lizar, com flexibilidade e precisão,

diferentes registros de representação matemá cos (algébrico,
geométrico, esta s co, computacional etc.), na busca de solução e
OBJETIVOS comunicação de resultados de problemas.
da Aprendizagem
Habilidade: (EM13MAT401) Converter representações algébricas de
funções polinomiais de 1° grau em representações geométricas no
plano cartesiano, dis nguindo os casos nos quais o comportamento é
proporcional, recorrendo ou não a so wares ou aplica vos de álgebra
e geometria dinâmica.
(EM13MAT404) Analisar funções definidas por uma ou mais sentenças
(tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água, gás etc.), em suas
representações algébrica e gráfica, iden ficando domínios de validade,
imagem, crescimento e decrescimento, e convertendo essas
representações de uma para outra, com ou sem apoio de tecnologias
digitais.

UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS 15

 (EM13MAT405) U lizar conceitos iniciais de uma linguagem de
programação na implementação de algoritmos escritos em linguagem
corrente e/ou matemá ca.
OBJETIVOS
da Aprendizagem (EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de
frequências com base em dados ob dos em pesquisas por amostras
esta s cas, incluindo ou não o uso de so wares que inter-relacionem
esta s ca, geometria e álgebra.

Material estruturado de Matemá ca; Lousa. Par cipação e interação

RECURSOS dos estudantes nas a vidades. Desempenho dos estudantes nos
Didá cos
simulados aplicados.

Par cipação e interação dos estudantes nas a vidades. Desempenho

AVALIAÇÃO
dos estudantes nos simulados aplicados.

SUGESTÃO
PRODUTO Aplicação de simulados.
FINAL
CULMINÂNCIA

Foco na Aprendizagem. Disponível em:

h ps://www.ced.seduc.ce.gov.br/ambiente-de-apoio-a-formacao-
REFERÊNCIAS docente/cursos-de-formacao-seduc/foco-na-aprendizagem/

h ps://www.seduc.ce.gov.br/escolas-de-ensino-medio-em-tempo-
integral/

16 UNIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS