ESTADO DE SANTA CATARINA
Secretaria de Estado da Educação
Gerência de Gestão da Educação Fundamental e Médio
E. E. M. BAILARINA LISELOTT TRINKS
PROFESSOR (A): CAMILA GONÇALVES DA LUZ
Turmas:
Área(s) de Conhecimento(s):
Componente curricular:
Competência específica da
área:
Objeto(s) de conhecimento em
estudo:
Habilidade(s) selecionada(s):
Metodologia: (Passo a passo)
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - NEM
Data:31/07 - 31/08
1ª série 10
2ª série 3/4/7/8
Linguagens e suas Tecnologias
CULTURA DIGITAL - Pegadas do mundo digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva
-Identidade Online (incluindo os seguintes conceitos: perfil digital; games e a
interação com o outro; dispositivos digitais no entendimento do mundo da
vida e da sociedade).
(EM13LGG702) -Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção
de discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) -Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas
digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais
em ambientes digitais.
(EM13LGG704) -Apropriar -se criticamente de processos de pesquisa e
busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de
produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede. (BRASIL,
BNCC, 2018).
1ª aula – Introdução e Apresentação CCE – Cultura Digital
Combinados com a turma - Discutir e elaborar combinados e acordos para
guiar a participação dos estudantes nas atividades escolares. Formas de
avaliação. (informações descritas no quadro para o estudante anotar no
caderno).
2ª aula – Esquema no Quadro: Mapa conceitual – Cultura digital –
(informações descritas no quadro com participação dos estudantes e
anotações no caderno).
3ª aula 4ª aula – Aula prática: Mapa conceitual – Cultura digital – No mundo
trabalho, Educação, Entretenimento e Responsabilidade no mundo digital.
5ª aula – Identidade Online: Título da aula: Construindo uma Identidade Online
Responsável e Autêntica . (Aula explicativa aos conteúdos).
Objetivos da aula: Compreender o conceito de identidade online e sua
importância. Explorar os elementos que compõem a identidade online.
Promover uma discussão sobre ética, privacidade e responsabilidade nas
interações online. (descrição do conceito no quadro e anotações no caderno) -

Instrumentos de avaliação:
Critérios de avaliação:
Carga horaria:
Referências bibliográficas:
ANEXOS/ MATERIAL DE APOIO:
Ferramenta utilizada: Canva (plataforma online de design gráfico)
Elementos da identidade online: Exploração dos elementos que compõem a
identidade online, como informações pessoais, fotos, posts, comentários e
interações. Discussão sobre como esses elementos contribuem para a
construção de uma imagem digital.
6ª aula – Introdução: Linguagem Formal e Informal nas redes - Aula
explicativa e descrição no quadro. Anotações nos cadernos/Responder
exercício de fixação de conceitos.
7ª aula - Título da aula: Construindo um Perfil Profissional com o Canva
Objetivos da aula: Orientar os alunos na criação de um perfil profissional
visualmente atrativo. Apresentar cursos, pretensões profissionais, metas e
sonhos de forma organizada. Desenvolver habilidades de design e
comunicação visual. Apresentação da estrutura de um perfil profissional,
incluindo: Informações pessoais (nome, foto, e-mail). Cursos e formações
relevantes. Pretensões profissionais (áreas de interesse). Cite suas principais
habilidades/Metas/Sonhos profissionais.
8ª aula - Aula pratica: Construindo um Perfil Profissional com o Canva.
Aula no laboratório utilizando notebooks/tablets/celulares.
» Momentos de escuta e diálogo com os(as) estudantes.
» Aula expositiva e dialogada.
» Rodas de conversa.
» Tempestade de ideias.
» Resolução de problemas ligados aos processos de criação.
» Pesquisa.
» Aulas práticas e lúdicas.
» Oficinas de criação.
Avaliação processual, formativa e qualitativa.
Análise dos educandos em momentos de produção, participação e interação
em sala de aula e alcance das competências previstas com as atividades da
sequência didática.
8 Aulas
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília:
MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.
SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território
Catarinense. 2020. 
SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território
Catarinense. 2022.