PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL – PRIMEIRO BIMESTRE

Vygotsky
 Psicologia evolutiva, Educação e Psicopatologia / cultura como agente
desenvolvedor
 Signos (significadodefinição e sentidoaplicado a que) como
influenciadores ou controladores do ser humano
Origem do pensamento e da língua  pensamento não verbal / linguagem não
intelectual  cruzamento da linguagem e do pensamento
 Atividades cognitivas básicas do indivíduo ocorrem de acordo com sua
história social e acabam se constituindo no produto do desenvolvimento
histórico-social de sua comunidade
 Linguagem tem papel essencial na formação do pensamento e caráter
do individuo
Linguagem
 Criança – objeto  via de mão dupla
 Homem  se constitui como ser humano na relação com o outro
 Construção interacionista  criança reconstrói internamento uma
atividade externa, na qual passou por uma interação com o objeto /
aprendizagem a partir do sociointeracionismo
 Lei da dupla estimulação  interpsicologicamente e
intrapsicologicamente
o Uma criança passa a usar um conceito que aprendeu no social, e
só vai ampliar a sua compreensão quando internalizar e puder
pensar sobre ele
o O pensamento e a linguagem como o desenvolvedor de sócio-
histórico

Materialismo histórico-dialético
 Materialismo  matéria como substância primeira e última de qualquer
ser
 Dialética materialista / verdadeira ciência  história
 Leis fundamentais  A lei da transformação da quantidade em
qualidade, segundo a qual as mudanças quantitativas dão origem a
mudanças qualitativas revolucionárias / A lei da unidade e
interpenetração dos contrários, que sustenta que a unidade da realidade
concreta é uma unidade dos contrários ou contradições
 Construção materialista dialética: pensamento  realidade / CRISE
 Práxis em Marx: atividade livre, universal, criativa e auto-criativa, por
meio da qual o homem cria (faz, produz), e transforma (conforma) seu
mundo humano e histórico e a si mesmo; atividade específica do homem
que o torna basicamente diferente de todos os outros seres.
Teoria da mediação
  Aprendizagem e o desenvolvimento como processos mediados
 Mediação  caracteriza-se como o processo relação entre o homem, o
mundo e outro. Sendo: Instrumento, Sujeito e o Objeto
 Funções psicológicas superiores  intimamente desenvolvidas por
seres humanos, estas ações são intencionais
 Funções psicológicas elementares  inato, biológico, relacionado ao
reflexo
Zona de desenvolvimento proximal
 Espaço simbólico de mediação semiótica
 Desenvolvimento real: Nível de capacidade que o indivíduo pode
resolver o problema sozinho, ainda que equivocadamente / resolver
problema individual
 Desenvolvimento potencial: Nível de aprendizagem que o indivíduo
precisa de mediação de outro ou outros, para avançar no conhecimento
aprendido / constroem-se a partir de uma determinada habilidade
 DP – DR = ZDP  espaço simbólico entre ensino e aprendizagem