Curso 125114 Aula 15 5534 Completo

Aula 15
Conhecimentos Específicos p/ UFAC

(Técnico em Assuntos Educacionais)
Com Videoaulas - Pós-Edital
Autor:
Renato Alonso
15 de Fevereiro de 2020
Renato Alonso
Aula 15
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................... 2
ENSINO SUPERIOR: CONCEITOS E FINALIDADES ....................................................................................... 2
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) ........................................................................... 21
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI) ........................................................................................ 27
PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO (PPC) ............................................................................................... 30
CURRÍCULO ........................................................................................................................................... 34
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................................................ 35
LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA .......................................................................................... 36
GABARITO ............................................................................................................................................ 46
Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 1

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SISTEMA EDUCACIONAL: ENSINO SUPERIOR E PROCESSOS EDUCATIVOS
Olá pessoal! Vamos hoje estudar sobre o Sistema Educacional: Ensino Superior e os processos
educativos. Estudaremos alguns conceitos sobre a Educação Superior previstos na LDB e veremos
em seguida alguns instrumentos de gestão educacional na Educação Superior. Vamos “simbora”!
INTRODUÇÃO
A gestão acadêmica no ensino superior é desencadeada com base em uma série de normas. Temos
a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Decreto n° 9.235/2017 que
dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de
educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino,
temos também as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Pós-Graduação e muito outras normas.
Diante de todo esse espectro normativo, vamos nos ater ao que o edital pede: Conceitos e
finalidades do Ensino Superior, bem como a Gestão e Coordenação de Processos Educativos na
Educação Superior, incluindo a elaboração, desenvolvimento e avaliação de Projetos.
Assim, estudaremos especificamente o Projeto Pedagógico da Instituição (PPI), o Projeto Pedagógico
do Curso (PPC), o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), que são instrumentos obrigatórios
das Instituições de Educação Superior (IES).
ENSINO SUPERIOR: CONCEITOS E FINALIDADES
Vamos iniciar a aula com os conceitos e finalidades da Educação Superior previstos na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), a Educação (ou
Ensino) Superior é um dos 2 níveis da educação brasileira (o outro nível é a Educação Básica). Vejam:
CAPÍTULO I
Da Composição dos Níveis Escolares
LDB/96 - Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
II - educação superior.

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Indo mais adiante, a LDB determina que a Educação Superior possui 08 finalidades, sendo a última
incluída em 2015:
CAPÍTULO IV
DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Art. 43. A educação superior tem por finalidade:
I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento

reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em

setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e
colaborar na sua formação contínua;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento

da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que vive;
IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que

constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de
publicações ou de outras formas de comunicação;
V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar

a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos
numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os

nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com
esta uma relação de reciprocidade;
VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das

conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e
tecnológica geradas na instituição.
VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica,

mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas
pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis
escolares. (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015)

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1ª FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:
- Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
Esta primeira finalidade tem um duplo objetivo:
1- CRIAÇÃO (cultural) e
2- DESENVOLVIMENTO (espírito científico + pensamento reflexivo)
Vejam, portanto, que a proposta da educação superior é CRIAR e DESENVOLVER novos

conhecimentos, e não apenas aprender o conhecimento já existente.
- criação cultural
Estimular espírito científico
- desenvolvimento
pensamento reflexivo
- formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua
formação contínua.
Esta segunda finalidade também tem um duplo objetivo:
1- FORMAR DIPLOMADOS (em diferentes áreas de conhecimento)

2- COLABORAR NA FORMAÇÃO CONTÍNUA
Esta segunda finalidade é um tanto quanto óbvia e diz que é finalidade da educação superior formar
os diplomados, bem como manter a formação contínua destes. Veremos mais para frente que a
educação superior não abrange apenas a graduação, momento em que se obtém o diploma, mas
também a pós-graduação, que é justamente a que se refere a 2ª parte do dispositivo, quando cita a
formação contínua dos diplomados.
Vejam o esquema a seguir:

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p/ inserção em setores profissionais

Formar diplomados
(diferentes áreas de conhecimento)
p/ participação no desenvolvimento da
sociedade
Colaborar na formação contínua
- incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e

da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do
homem e do meio em que vive.
Vejam que esta finalidade tem muita relação com a 1ª finalidade que acabamos de ver, na medida
em que esta cita novamente a questão da criação (e difusão) da cultura e o desenvolvimento
científico (ciência e tecnologia). Contudo, o ponto mais importante que vocês devem se ater neste
dispositivo é o seguinte: é finalidade da educação superior o incentivo do trabalho de pesquisa e
investigação científica!
da ciência e da tecnologia
Incentivar trabalho de
visando o da criação e difusão da
pesquisa e investigação
desenvolvimento: cultura
científica
do entendimento do homem
e do meio em que vive.

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4º FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:
- promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem

patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras
formas de comunicação.
Nesta quarta finalidade da educação superior, o ponto central é a divulgação de conhecimentos.

Atentem-se ainda para o fato desta divulgação de conhecimentos ocorrer NÃO somente pelo ensino,
mas também através de publicações e de outras formas de comunicação.
- culturais, - que constituem

Promover a divulgação
- científicos e patrimônio da
de conhecimentos
- técnicos humanidade
- do ensino,
Comunicar o saber - de publicações ou
(através:) - de outras formas de
comunicação.
- suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a

correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa
estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração.
Aqui temos um ponto bastante interessante. Vejam que a LDB determina como uma das finalidades
da educação superior “provocar” o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional,
bem como, obviamente, prover meios para que este desejo se concretize, afinal, de nada adiantaria
provocar o desejo se ele não pudesse ser correspondido, não é verdade?
Suscitar o desejo integrando os conhecimentos

permanente de que vão sendo adquiridos
aperfeiçoamento numa estrutura intelectual
cultural e profissional
sistematizadora do
(e possibilitar a conhecimento de cada
concretização) geração.

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6º FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:
- estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e

regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de
reciprocidade.
Esta finalidade é muito cobrada em prova! A LDB determina que a educação superior deverá
estimular o conhecimentos dos problemas do mundo, especialmente do Brasil e regiões, e deverá
também prestar serviços especializados à comunidade de forma a contribuir para a solução dos
problemas conhecidos. Vejam, portanto, que a educação superior possui um papel bastante
relevante no desenvolvimento da sociedade.
Estimular o conhecimento dos prestar serviços especializados à

problemas do mundo presente comunidade e estabelecer com esta
(em particular os nacionais e regionais) uma relação de reciprocidade.
- promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e

benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na
instituição.
Sem dúvidas, o ponto central que temos que saber deste dispositivo é a questão da promoção da
extensão, aberta à participação da população. Entende-se por “extensão” a ação da Instituição de
ensino superior junto à comunidade que possibilita o compartilhamento, com o público externo, do
conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na própria instituição.
Trata-se, portanto, de mais uma função social da educação superior: compartilhar o conhecimento
adquirido com a comunidade.
das conquistas e
benefícios resultantes da
criação cultural
Promover a extensão
(aberta à participação visando à difusão
da população)
da pesquisa científica e
tecnológica geradas na
instituição.

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- atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação

e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de
atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
Esta última finalidade foi incluída na LDB em 2015. Percebam que há, neste dispositivo, um fim
integrativo entre os 2 níveis da educação (Educação Superior e Educação Básica). O objetivo é
reduzir a distância entre estes níveis, na medida em que a LDB fixa como uma das finalidades da
Educação Superior contribuir para a universalização e aprimoramento da Educação Básica.
- a formação e a capacitação de
profissionai
Atuar em favor da
universalização e do - a realização de pesquisas pedagógicas
mediante:
aprimoramento da
educação básica
- o desenvolvimento de atividades de
extensão que aproximem os dois
níveis escolares.
QUADRO RESUMO COM AS IDEIAS CENTRAIS DE CADA FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
1- Estimular a criação (cultural) e o desenvolvimento (espírito científico e pensamento reflexivo)
2- Formar diplomados e colaborar para a formação contínua
3- Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica
4- Promover a divulgação do conhecimento (cultural, científico e técnico) e comunicar o saber
5- Suscitar o desejo de aperfeiçoamento e possibilitar a concretização
6- Estimular o conhecimento dos problemas e prestar serviços à comunidade
7- Promover a extensão
8- Atuar em favor da universalização e aprimoramento da educação básica

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QUESTÃO 1: 2017 - UEPB - Pedagogo

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96, Art. 43, a
educação superior tem por finalidade
I- estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo.
II- formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na
sua formação contínua.
III- incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da
ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que ele vive.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmações apresentadas em:
a) III
b) I e II.
c) I e III.
d) II
e) I, II e III.
COMENTÁRIOS:
Conforme acabamos de estudar, todas as assertivas da questão são finalidades da Educação
Superior. Gabarito é a letra E.
QUESTÃO 2: 2016 - UFRJ - Pedagogo

Segundo o Artigo 43º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB),
pode-se afirmar que, entre as finalidades da Educação Superior, está a de:
a) conhecer a elaboração do Plano Nacional de Educação, para elevar a taxa bruta de matrícula
na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos,
assegurada a qualidade da oferta e a expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas,
no segmento público.
b) baixar normas complementares para seu sistema de ensino e fixar os currículos dos seus
cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.

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c) desenvolver diretrizes curriculares para a elaboração de projetos pedagógicos de curso e

reformar os seus estatutos e regimentos, em consonância com as normas gerais atinentes.
d) assegurar o ensino de graduação, com prioridade, e o de pós-graduação, além de fixar o
número de vagas, de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio.
e) promover a extensão, aberta à participação da população, com vistas à difusão das
conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas na instituição assim como atuar de modo favorável à universalização e ao
aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais.
COMENTÁRIOS:
De acordo com o artigo 43, incisos VII e VIII, são finalidades da educação superior:
VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das
geradas na instituição.
VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a
formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o
desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
Portanto, a letra E está correta e é o gabarito da questão.
QUESTÃO 3: 2018 – UFRJ - Tec Assuntos Educacionais

A educação superior constitui o mais elevado nível da educação brasileira. De acordo com as
finalidades da educação superior, apresentadas na LDB (Lei nº 9.394/1996), cabe a esse grau
de ensino:
a) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da
ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem dissociado do meio em que vive.
b) incentivar o trabalho de pesquisa e a investigação científica, visando ao desenvolvimento
da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
pensamento heterônomo.
c) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
heterônomo com o propósito de incentivar o trabalho de pesquisa.
d) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo.
e) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo para a participação no desenvolvimento, exclusivamente, de um segmento da
sociedade brasileira.

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COMENTÁRIOS:
Alternativa A: incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao

desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura, e, desse modo,
desenvolver o entendimento do homem dissociado do meio em que vive. (Errada)
Alternativa B: incentivar o trabalho de pesquisa e a investigação científica, visando ao
desenvolver o pensamento heterônomo. (Errada)
Alternativa C: estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento heterônomo com o propósito de incentivar o trabalho de pesquisa (Errada)
Alternativa D: estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo. (Correta)
Alternativa E: estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo para a participação no desenvolvimento, exclusivamente, de um
segmento da sociedade brasileira. (Errada)
QUESTÃO 4: 2017 – UFVJM - Pedagogo

Nas diretrizes e bases da educação nacional, estabelecidas pela Lei Nº 9.394/96, são
determinadas como finalidades da educação superior, EXCETO:
a) Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
b) Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em
colaborar na sua formação contínua.
c) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem
patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações ou de
outras formas de comunicação.
d) Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a
COMENTÁRIOS:
De todas as alternativas, a única errada é a letra A, pois “Desenvolver o educando, assegurar-

lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores” é uma finalidade da educação básica, e não da
educação superior. Gabarito é a letra A.

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QUESTÃO 5: 2018 - IFF

Conforme o disposto na LDB, a educação superior tem por finalidade
a) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito nacionalista.
b) formar diplomados das áreas de exatas e humanidades, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, além de
c) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da
entendimento do homem e do meio em que vive.
d) promover a competição científica para o desenvolvimento do país.
e) suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional para o
desenvolvimento da ciência e o sucesso profissional dos estudantes.
COMENTÁRIOS:
Alternativa A: estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito nacionalista.
(Errada)
Alternativa B: formar diplomados das áreas de exatas e humanidades, aptos para a inserção
em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira,
além de colaborar na sua formação contínua. (Errada)
Alternativa C: incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao
desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. (Correta).
Alternativa D: promover a competição científica para o desenvolvimento do país. (Errada)
Alternativa E: suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional para o
desenvolvimento da ciência e o sucesso profissional dos estudantes. (Errada)
QUESTÃO 6: 2018 – IPHAN – Área 11

Com base nas disposições da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
— LDB), julgue o item que se segue.
A educação superior tem por finalidade promover a divulgação de conhecimentos culturais,

científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade, assim como comunicar o
saber por meio do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
( ) Certo ( ) Errado

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COMENTÁRIOS:
Corretíssimo, de acordo com art. 43, inciso IV.
Além das finalidades, outro aspecto importante da LDB são os cursos e programas do Ensino
Superior. Vamos a eles:
Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e

programas: (Regulamento)
I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a

candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde
que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; (Redação dada pela Lei nº
11.632, de 2007).
II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou

equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;
III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de

especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de
graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;
IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada

caso pelas instituições de ensino.
§ 1º. Os resultados do processo seletivo referido no inciso II do caput deste artigo serão
tornados públicos pelas instituições de ensino superior, sendo obrigatória a divulgação da
relação nominal dos classificados, a respectiva ordem de classificação, bem como do
cronograma das chamadas para matrícula, de acordo com os critérios para
preenchimento das vagas constantes do respectivo edital. (Incluído pela Lei nº
11.331, de 2006)
§ 2º No caso de empate no processo seletivo, as instituições públicas de ensino superior

darão prioridade de matrícula ao candidato que comprove ter renda familiar inferior a dez
salários mínimos, ou ao de menor renda familiar, quando mais de um candidato preencher
o critério inicial. (Incluído pela Lei nº 13.184, de 2015)

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§ 3o O processo seletivo referido no inciso II considerará as competências e as habilidades

definidas na Base Nacional Comum Curricular. (Incluído pela lei nº 13.415, de
2017)
Com isso, lendo o artigo identificamos 4 tipos de cursos/programas na educação superior:
1- Sequenciais;
2- Graduação;
3- Pós-Graduação; e
4- Cursos de Extensão
1- CURSOS SEQUENCIAIS:
- cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos
que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído
o ensino médio ou equivalente.
Os cursos sequenciais são regulamentados pela Resolução CNE/CES nº 1, de 27 de janeiro de 1999.

Vejam que os cursos sequenciais serão organizados por campo do saber e terão diferentes níveis de
abrangência, sendo abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio. Muita atenção aqui,
pois não é necessário que o educando tenha terminado o nível superior para participar de um curso
sequencial, mas apenas o nível médio ou equivalente, ok?
2- GRADUAÇÃO:
- abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido
classificados em processo seletivo.
Mais uma vez percebam que uma das condições para que o educando ingresse na graduação é que
ele tenha concluído o ensino médio ou equivalente. Outra condição para que o educando ingresse
na graduação é que ele seja classificado em processo seletivo (vestibular).
3- PÓS-GRADUAÇÃO:
- compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento

e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das
instituições de ensino;

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Por óbvio, para se ingressar na pós-graduação, é preciso que o educando tenha concluído a
graduação. São definidos como programas de pós-graduação os mestrados, doutorados, curso de
especialização, aperfeiçoamento e outros. Tomem cuidado, portanto, pois muitos concurseiros são
levados ao erro na questão ao concluir que somente os cursos de especialização e aperfeiçoamento
se enquadrariam na pós-graduação, quando na verdade, os mestrados e doutorados também fazem
parte do escopo da pós-graduação.
4- CURSOS DE EXTENSÃO:
- abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de
ensino.
O ponto mais importante e mais cobrado em prova em relação ao curso de extensão é que ele é o
único programa da educação superior em que não é exigido, por lei, que o educando tenha
concluído o ensino médio ou equivalente, sendo aberto a qualquer candidato que atenda aos
requisitos estabelecidos pela instituição de ensino.
Reparem, portanto, que quem estabelecerá os requisitos para ingresso nos cursos de extensão são
as instituições de ensino e, com isso, é perfeitamente possível que a instituição exija que o educando
tenha concluído o ensino médio. Então o que quero chamar a atenção de vocês é para o fato de que,
na LDB, não há obrigatoriedade para que o educando tenha concluído o ensino médio ou
equivalente, porém, a LDB deu autonomia para as instituições de ensino exigirem, se assim
desejarem.
CURSOS E PROGRAMAS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
GRADUAÇÃO
(nível médio concluído)
PÓS-GRADUAÇÃO
(graduação concluída)
EXTENSÃO
(a critério da instituição de ensino)
SEQUENCIAIS
(nível médio concluído)
Temos ainda no parágrafo 1° do artigo 44, algumas regras específicas para o processo seletivo de
graduação:

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- Os resultados do processo seletivo referido no inciso II do caput deste artigo serão tornados públicos
pelas instituições de ensino superior, sendo obrigatória a divulgação da relação nominal dos
classificados, a respectiva ordem de classificação, bem como do cronograma das chamadas para
matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do respectivo
edital.
Este dispositivo trata da transparência do processo seletivo para o ingresso na graduação. Guardem
bem as 3 obrigações das instituições de ensino superior (IES) em relação ao tema:
OBRIGAÇÕES DA IES EM RELAÇÃO AO PROCESSO SELETIVO PARA AS GRADUAÇÕES:
Divulgação:
1- da relação nominal dos classificados;

2- da respectiva ordem de classificação; e
3- do cronograma das chamadas para matrícula.
Já no parágrafo 2° do artigo 44, temos:
- No caso de empate no processo seletivo, as instituições públicas de ensino superior darão prioridade
de matrícula ao candidato que comprove ter renda familiar inferior a dez salários mínimos, ou ao de
menor renda familiar, quando mais de um candidato preencher o critério inicial.
Assim, a prioridade de matrículas nas IES públicas será para aqueles com renda familiar inferior a 10
salários mínimos. E no caso de mais de um pessoa preencher este critério, o desempate será em
função daquele que tiver menor renda familiar.
PRIORIDADE NA MATRÍCULA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICAS
Aquele com RENDA FAMILIAR → inferior a 10 salários mínimos

Obs.: em caso de mais de uma pessoa ter renda inferior a 10 salários mínimos, a prioridade é para
quem tiver a menor renda familiar.

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Finalizando o artigo 44, temos o parágrafo 3° que diz:
- O processo seletivo referido no inciso II considerará as competências e as habilidades definidas na

Base Nacional Comum Curricular.
Dispositivo simples, mas também muito importante. Aqui temos que o processo seletivo para as
graduações (vestibular) levará em conta as competências e as habilidades definidas na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC).
QUESTÃO 7: 2017 - UEPB - Assistente Técnico
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação Superior promoverá os

seguintes cursos e/ou programas
a) cursos sequenciais e independentes do campo de saber, desde que sejam dos mesmos
níveis de abrangência, abertos a candidatos que tenham interesse em aprimorar ou iniciar
seus estudos na área.
b) de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de
especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos graduados ou não, desde
que demonstrem notório saber.
c) de extensão, abertos a candidatos que tenham interesse naquela área de conhecimento.
d) de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente
e tenham sido classificados em processo seletivo.
e) livres, compreendidos como aqueles cujo programa é estabelecido pelos próprios alunos e
a Universidade oferece a estrutura e a formação.
COMENTÁRIOS:
Alternativa A: cursos sequenciais e independentes do campo de saber, desde que sejam dos
mesmos níveis de abrangência, abertos a candidatos que tenham interesse em aprimorar ou
iniciar seus estudos na área. (Errada)
Alternativa B: de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos
de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos graduados ou não, desde
que demonstrem notório saber. (Errada)
Alternativa C: de extensão, abertos a candidatos que tenham interesse naquela área de
conhecimento. (que cumpram os requisitos da IES. Errada)

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Alternativa D: de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou

equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo. (Correta)
Alternativa E: livres, compreendidos como aqueles cujo programa é estabelecido pelos
próprios alunos e a Universidade oferece a estrutura e a formação. (Não existe este curso;
Errada)
QUESTÃO 8: 2015 - IFRN - Técnico em Química
Nos termos da Lei nº 9.394/1996, a educação superior abrangerá os cursos
a) de graduação e de pós-graduação, abertos a candidatos que atendam aos requisitos

estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente e tenham atingido a nota mínima sessenta.
b) de extensão e de pesquisa científica, abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio
regular, na modalidade EJA ou supletivo.
c) integrados de ensino médio e de técnico com habilitação, abertos a candidatos que
atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham
concluído o ensino fundamental ou equivalente.
d) sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos
que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham
concluído o ensino médio ou equivalente.
COMENTÁRIOS:
Alternativa A: de graduação e de pós-graduação, abertos a candidatos que atendam aos
requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino
médio ou equivalente e tenham atingido a nota mínima sessenta. (Errada)
Alternativa B: de extensão e de pesquisa científica, abertos a candidatos que atendam aos
requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino
médio regular, na modalidade EJA ou supletivo.
Alternativa C: integrados de ensino médio e de técnico com habilitação, abertos a candidatos
Alternativa D: sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que
tenham concluído o ensino médio ou equivalente. (Correta)

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QUESTÃO 9: 2018 - UFRJ - Tec Assuntos Educacionais
A LDB (Lei nº 9.394/1996) organiza e estabelece parâmetros para os sistemas de ensino, seja
da educação básica ou da educação superior.
Quanto a esta última, destaca-se que seu tripé é constituído pelo ensino, pela pesquisa e pela
extensão. Sobre a extensão, tendo como base a LDB, pode-se afirmar que:
a) é aberta a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e que tenham
sido classificados em processo seletivo público, com ampla divulgação.
b) incentiva o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da

ciência e tecnologia e à criação e difusão da cultura, tendo em vista o crescimento e a expansão
da instituição de ensino superior.
2
c) as ações de extensão, elaboradas sempre com a participação da população, são
direcionadas a um público específico, definido através de resolução ou portaria pelo Ministério
da Educação e padronizado para todas as universidades.
d) as ações são organizadas através de cursos, eventos, programas e projetos, tendo como
objetivo a difusão de suas pesquisas entre a comunidade universitária.
e) deve ser aberta à comunidade em geral, visando à participação da população e à difusão

dos conhecimentos construídos na criação cultural, pesquisa científica e tecnológica geradas
na instituição.
COMENTÁRIOS:
A LDB trouxe 2 dispositivos importantes sobre os cursos de extensão. O primeiro está previsto
no art. 43, inciso VII, que cita, como uma das finalidades da educação superior, a promoção da
extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios
resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
Outra passagem na LDB em que é citada a extensão é no art. 44, inciso IV, onde se determina
que os cursos de extensão serão abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
E é exatamente em cima destes 2 dispositivos que a questão exigiu o conhecimento do

concurseiro. Vamos às alternativas:
Alternativa A: é aberta a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e

que tenham sido classificados em processo seletivo público, com ampla divulgação.

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Alternativa B: incentiva o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao

desenvolvimento da ciência e tecnologia e à criação e difusão da cultura, tendo em vista o
crescimento e a expansão da instituição de ensino superior.
Alternativa C: as ações de extensão, elaboradas sempre com a participação da população, são

Alternativa D: as ações são organizadas através de cursos, eventos, programas e projetos,

tendo como objetivo a difusão de suas pesquisas entre a comunidade universitária.
Alternativa E: deve ser aberta à comunidade em geral, visando à participação da população e

à difusão dos conhecimentos construídos na criação cultural, pesquisa científica e tecnológica
geradas na instituição. (Correta)
2
QUESTÃO 10: 2018 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais
A educação superior está expressa nos artigos 43 a 47 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei 9394/96) e tem por finalidade formar profissionais em diferentes áreas do saber,
promovendo a divulgação dos conhecimentos culturais, comunicando-se por meio do ensino.
Neste sentido, a Educação Superior abrange os seguintes cursos e programas (conforme o Art.
44). Marque a opção CORRETA.
I - Cursos sequenciais por campo do saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a

candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino.
II - De graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente
III - De pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de
graduação que atendam às exigências das instituições de ensino.
IV - De extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso
pelas instituições de ensino.
Estão corretas:
a) I e II
b) II e III
c) III e IV
d) I, II, III e IV

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COMENTÁRIOS:
As assertivas apresentadas nas alternativas I, II, III e IV se complementam e, portanto, estão

corretas. Gabarito é a letra D.
Ok, pessoal. Visto estes artigos importantíssimos da LDB, vamos agora estudar sobre o
funcionamento e gestão do Ensino Superior, que ocorrem baseado em 4 documentos
importantíssimos:
 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional;

 PPI - Projeto Pedagógico Institucional;
 PPC - Projeto Pedagógico de Curso; e c
 Currículo
Na verdade, mais do que simples “documentos”, estes instrumentos traduzem o posicionamento da

IES com relação à sociedade, à educação e ao ser humano, bem como asseguram o cumprimento de
suas políticas e ações.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)
A elaboração de um PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) pelas Instituições de Educação

Superior (IES) é atividade obrigatória determinada pelo Decreto MEC n. 9.235/2017, sendo,
inclusive, um documento Institucional exigido nos processos de avaliação e auditorias externas
realizadas por órgãos de controle da Educação Superior. O PDI deve estar intimamente
articulado com a prática e os resultados da avaliação institucional, realizada tanto como
procedimento auto-avaliativo como de avaliação externa.
O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – consiste num documento em que se definem

a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos.
Abrangendo um período de 5 (cinco) anos, deverá contemplar o cronograma e a metodologia de
implementação dos objetivos, metas e ações do Plano da IES, observando a coerência e a articulação
entre as diversas ações, a manutenção de padrões de qualidade e, quando pertinente, o orçamento.
Deverá apresentar, ainda, um quadro-resumo contendo a relação dos principais indicadores de
desempenho, que possibilite comparar, para cada um, a situação atual e futura (após a vigência do
PDI).

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O PDI é um documento que identifica a Instituição de Ensino Superior (IES), no que diz respeito à sua
filosofia de trabalho, à missão a que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações,
à sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolve e/ou que pretende
desenvolver.
Ele tem por objetivo demonstrar a forma de gestão, tanto educacional como administrativa, suas
prospectivas e perspectivas para o ensino, para a pesquisa e para a extensão, tanto no que se refere
à comunidade acadêmica, como também à sociedade civil e setor produtivo.
O PDI deve ser elaborado de forma participativa (colaborativa), e deve ser aprovado pelos Órgãos
colegiados superiores. Ao se elaborar o PDI da IES deve-se considerar:
 a definição de um diagnóstico;
 o estabelecimento de diretrizes;
 a elaboração de objetivos e metas; e
 a construção de uma proposta de avaliação
5 institucional.
Segundo o Decreto n° 9.235/2017, art. 21, o PDI deverá conter, pelo menos, os seguintes elementos:
Dec. 9.235/2017, art. 21 - Observada a organização acadêmica da instituição, o PDI

conterá, no mínimo, os seguintes elementos:
I - missão, objetivos e metas da instituição em sua área de atuação e seu histórico de
implantação e desenvolvimento, se for o caso;
II - projeto pedagógico da instituição, que conterá, entre outros, as políticas institucionais
de ensino, pesquisa e extensão;
III - cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição e de cada um de seus
cursos, com especificação das modalidades de oferta, da programação de abertura de
cursos, do aumento de vagas, da ampliação das instalações físicas e, quando for o caso,
da previsão de abertura de campus fora de sede e de polos de educação a distância;
IV - organização didático-pedagógica da instituição, com a indicação de número e
natureza de cursos e respectivas vagas, unidades e campus para oferta de cursos
presenciais, polos de educação a distância, articulação entre as modalidades presencial e
a distância e incorporação de recursos tecnológicos;
V - oferta de cursos e programas de pós-graduação lato e stricto sensu, quando for o caso;
VI - perfil do corpo docente e de tutores de educação a distância, com indicação dos
requisitos de titulação, da experiência no magistério superior e da experiência profissional
não acadêmica, dos critérios de seleção e contratação, da existência de plano de carreira,
do regime de trabalho, dos procedimentos para substituição eventual dos professores do
quadro e da incorporação de professores com comprovada experiência em áreas
estratégicas vinculadas ao desenvolvimento nacional, à inovação e à competitividade, de
modo a promover a articulação com o mercado de trabalho;

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VII - organização administrativa da instituição e políticas de gestão, com identificação das

formas de participação dos professores, tutores e estudantes nos órgãos colegiados
responsáveis pela condução dos assuntos acadêmicos, dos procedimentos de
autoavaliação institucional e de atendimento aos estudantes, das ações de transparência
e divulgação de informações da instituição e das eventuais parcerias e compartilhamento
de estruturas com outras instituições, demonstrada a capacidade de atendimento dos
cursos a serem ofertados;
VIII - projeto de acervo acadêmico em meio digital, com a utilização de método que
garanta a integridade e a autenticidade de todas as informações contidas nos
documentos originais;
IX - infraestrutura física e instalações acadêmicas, que especificará:
a) com relação à biblioteca:
1. acervo bibliográfico físico, virtual ou ambos,
1 incluídos livros, periódicos acadêmicos e
científicos, bases de dados e recursos multimídia;
2. formas de atualização e expansão, identificada sua correlação pedagógica com os
cursos e programas previstos; e
3. espaço físico para estudos e horário de funcionamento, pessoal técnico-administrativo
e serviços oferecidos; e
b) com relação aos laboratórios: instalações, equipamentos e recursos tecnológicos
existentes e a serem adquiridos, com a identificação de sua correlação pedagógica com
os cursos e programas previstos e a descrição de inovações tecnológicas consideradas
significativas;
X - demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras;
XI - oferta de educação a distância, especificadas:
a) sua abrangência geográfica;
b) relação de polos de educação a distância previstos para a vigência do PDI;
c) infraestrutura física, tecnológica e de pessoal projetada para a sede e para os polos de
educação a distância, em consonância com os cursos a serem ofertados;
d) descrição das metodologias e das tecnologias adotadas e sua correlação com os
projetos pedagógicos dos cursos previstos; e
e) previsão da capacidade de atendimento do público-alvo.
Parágrafo único. O PDI contemplará as formas previstas para o atendimento ao descrito
nos art. 16 e art. 17, no tocante às políticas ou aos programas de extensão, de iniciação
científica, tecnológica e de docência institucionalizados, conforme a organização
acadêmica pleiteada pela instituição.

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Vejam, portanto, que PDI é um plano amplo, que abrange a missão, organização administrativa,
corpo docente, infraestrutura etc. O ponto de destaque é que, conforme citado no inciso II, o PDI
abrange também o PPI (Projeto Pedagógico Institucional) que estudaremos a seguir.
Questão 11: 2019/IF-MS/IF-MS/Técnico em Assuntos Educacionais
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é instrumento de gestão e planejamento. No

âmbito do IFMS, o documento vigente foi destinado ao período de 2014-2018. Sobre este
documento, é CORRETO afirmar: 8
a) Tem por objetivo demonstrar a forma de gestão, tanto educacional como administrativa,
suas prospectivas e perspectivas para o ensino, para a pesquisa e para a extensão, tanto no
que se refere à comunidade acadêmica, como também à sociedade civil e setor produtivo.
b) Tem por objetivo único demonstrar a forma de gestão administrativa, suas prospectivas e
perspectivas quanto a compras e licitações, tanto no que se refere à comunidade
acadêmica, como também à sociedade civil e setor produtivo.
c) Tem por objetivo único demonstrar a forma de gestão educacional, suas prospectivas e
perspectivas para o ensino, criação de novos cursos, políticas de ensino e ações que
garantam a permanência e o êxito dos estudantes.
d) Tem por objetivo demonstrar a forma de gestão educacional de combate à evasão na
instituição, mediante avaliação diagnóstica aplicada nos dez campi, planejamento e
acompanhamento de ações que garantam a permanência e êxito dos estudantes.
e) Tem por objetivo único demonstrar a forma de gestão, tanto educacional como
administrativa, suas realizações e relatório final de ações para o ensino, para a pesquisa e
para a extensão, tanto no que se refere à comunidade acadêmica, como também à
sociedade civil e setor produtivo.
Comentários:
Vimos que o PDI é um plano amplo, que engloba o aspecto educacional e administrativo.
Gabarito: A

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Questão 12: 2018/CEPS-UFPA/UNIFESSPA/Técnico em Assuntos Educacionais (adaptada)

A elaboração de um PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) pelas Instituições Federais
de Ensino Superior (IFES) é atividade obrigatória determinada pelo Decreto MEC n. 9.235/2017.
O referido documento tem como função
a) ser um instrumento estratégico de médio e longo prazo para a instituição trilhar e assim
cumprir sua missão de produzir, socializar e transformar o conhecimento em bens para a
sociedade.
b) estimular a comunidade universitária em ver suas expectativas, ideais e sugestões
contempladas em rubricas orçamentárias que serão executadas anualmente.
c) constituir-se em um instrumento de planejamento para a administração superior da
universidade seguir ao longo de seu período de gestão.
d) ser um documento em que devem constar todos os objetivos, metas e estratégias com a
definição dos setores e servidores da universidade que deverão executá-lo.
e) mobilizar a sociedade para apresentar suas demandas à Universidade a fim de que ela possa
direcionar suas atividades de ensino-pesquisa-extensão na direção do seu atendimento.
Comentários:
sociedade. (Correto)

contempladas em rubricas orçamentárias que serão executadas anualmente. (Errado).

universidade seguir ao longo de seu período de gestão. (Errado. O PDI não é um plano da
administração para sua gestão. O PDI é um plano estratégico de duração de 5 anos e que
independe de quem está administrando a gestão).
definição dos setores e servidores da universidade que deverão executá-lo. (Errado. Esta
definição consta no Regimento Interno).
e) mobilizar a sociedade para apresentar suas demandas à Universidade a fim de que ela
possa direcionar suas atividades de ensino-pesquisa-extensão na direção do seu atendimento.
(Errado. O PDI não tem por objetivo mobilizar a sociedade para que esta direcione as
atividades de ensino-pesquisa-extensão).
Gabarito: A

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Questão 13: 2018/COPESE – UFT/Pedagogo

No que se refere ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), analise as afirmativas a
seguir.
I. É um documento autônomo e não precisa estar articulado com a prática e os resultados da
avaliação institucional.
II. Documento Institucional exigido nos processos de avaliação e auditorias externas realizadas
por órgãos de controle da Educação Superior.
III. Define a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e
objetivos.
IV.Instrumento legal importante, constitui-se em um compromisso da instituição com a
comunidade acadêmica, com o Ministério da Educação e com o seu público interno e
externo.
V. Nas Instituições de Ensino Superior não necessita ser elaborado com metodologia
colaborativa e nem ser aprovado nos colegiados superiores.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

b) Apenas as afirmativas III e V estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Comentários:
I. É um documento autônomo e não precisa estar articulado com a prática e os resultados

da avaliação institucional. (Errado)
II. Documento Institucional exigido nos processos de avaliação e auditorias externas

realizadas por órgãos de controle da Educação Superior. (Correto)
III. Define a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas
e objetivos. (Correto)
IV. Instrumento legal importante, constitui-se em um compromisso da instituição com a

comunidade acadêmica, com o Ministério da Educação e com o seu público interno e externo.
(Correto)
colaborativa e nem ser aprovado nos colegiados superiores. (Errado)
Gabarito: A

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Questão 14: 2014/IF-CE/IF-CE/Técnico em Assuntos Educacionais
No Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, definem-se a missão da instituição de ensino

superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos. O PDI, abrangendo um período de
cinco anos, deverá contemplar.
a) O Cronograma das ações planejadas.

b) A metodologia de implementação dos objetivos.
c) As metas e ações do Plano da IES.
d) O orçamento, quando pertinente.
e) Todas as alternativas estão corretas.
Comentários:
O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – deverá contemplar o cronograma e a

metodologia de implementação dos objetivos, metas e ações do Plano da IES, observando a
coerência e a articulação entre as diversas ações, a manutenção de padrões de qualidade e,
quando pertinente, o orçamento.
Gabarito: E
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI)
O Projeto Pedagógico Institucional - PPI - é um dos eixos temáticos do PDI e um instrumento político,
filosófico e teórico-metodológico que norteará as práticas acadêmicas da IES, tendo em vista sua
trajetória histórica, contexto regional ou local, missão, visão e objetivos gerais e específicos,
devendo ter compromisso com as questões sociais. O PPI deve prever ações por meio do ensino, da
pesquisa e da extensão de forma a contribuir com a formação do cidadão e com o desenvolvimento
da sociedade.
O PPI deve considerar:
 Inserção regional;
 Princípios filosóficos e técnico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da
instituição;

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 Organização didático-pedagógica da instituição:

o Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas, estabelecendo os critérios gerais
para definição de:
1) Inovações consideradas significativas, especialmente quanto à flexibilidade
dos componentes curriculares;
2) Oportunidades diferenciadas de integralização curricular;
3) Atividades práticas e estágio;
4) Desenvolvimento de materiais pedagógicos;
5) Incorporação de avanços tecnológicos.
 Políticas de Ensino;
 Políticas de Extensão;
 Políticas de Pesquisa (para as IES que propõem desenvolver essas atividades acadêmicas);
 Políticas de Gestão;
 Responsabilidade Social da IES (ênfase na contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento
econômico e social da região).
Vejam, portanto, que o PPI deve considerar princípios filosóficos e técnico-metodológico, bem como
políticas diversas, de modo a promover inovações e avanços tecnológicos. Existe, portanto, uma
dimensão utópica no trabalho pedagógico da instituição de ensino superior onde busca-se
transformar em real a missão e os princípios acreditados pela Instituição.
Questão 15: 2015/IESES/IFC-SC/Pedagogia

Sobre o PPI – Projeto Pedagógico Institucional, assinale a alternativa INCORRETA:
a) O PPI define o que se tem intenção de realizar no futuro. Tem uma dimensão utópica,
devendo transformar em real os princípios e práticas subjacentes a uma instituição.
b) O PPI é um importante instrumento teórico metodológico que define as políticas para a
organização administrativa e pedagógica das instituições de ensino, norteando as ações
voltadas para a consecução de sua missão e de seus objetivos.
c) O processo de construção do PPI exige reflexão e debates entre os segmentos da
comunidade universitária sobre o ensino, a pesquisa e a extensão como componentes para
a formação crítica do futuro profissional e cidadão.
d) A elaboração do PPI deve se basear numa visão de mundo tradicional, onde o ensino volta-
se para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor. O aluno apenas
executa prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores. O ensino se dá de forma
vertical.

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Comentários:
A alternativa D está totalmente errada, pois o PPI não deve se basear numa visão de mundo
tradicional, mas sim numa visão de mundo utópica, inovada. O ensino não deve voltar-se
somente ao que é externo ao aluno, mas incluir o próprio aluno. O aluno não executa apenas
prescrições que lhe são fixadas, pelo contrário, são estimulados a inovar. Por fim, o ensino se
dá de forma horizontal (participativo) e não na forma de vertical (autoritarismo)
Gabarito: D
Questão 16: 2018/CESPE/IFF/Técnico em Assuntos Educacionais

O projeto pedagógico institucional (PPI) e o projeto pedagógico de curso (PPC) são documentos
imprescindíveis para que uma instituição de ensino superior esteja autorizada a funcionar.
Entre os elementos obrigatórios em um PPI incluem-se
a) contexto educacional, políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão.
b) objetivos do curso, perfil do egresso, metodologia e contextualização.
c) introdução, revisão bibliográfica, apresentação e discussão dos dados, conclusão e
referências bibliográficas.
d) ementa, competências, habilidades, conteúdos, metodologia, avaliação e referências
bibliográficas.
e) justificativa, objetivos, metodologia, revisão de literatura, cronograma e referências
bibliográficas.
Comentários:
a) contexto educacional, políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão. (Correto)

b) objetivos do curso, perfil do egresso, metodologia e contextualização. (Errado. Não é
tarefa do PPI)
referências bibliográficas. (Errado. Não é tarefa do PPI)
bibliográficas. (Errado. Não é tarefa do PPI)
bibliográficas. (Errado. Não é tarefa do PPI)
Gabarito: A

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PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO (PPC)
Cada curso da IES deve possuir seu próprio projeto pedagógico de curso (PPC), tendo em vista as
especificidades da respectiva área de atuação à qual está relacionado.
O PPC é um documento de mesma dimensão do PPI (Projeto Pedagógico Institucional) e nele se
pauta, ainda que se restrinja a um determinado curso. Este documento expressa os principais
parâmetros para a ação educativa, fundamentado, juntamente com o Projeto Pedagógico
Institucional (PPI), a gestão acadêmica, pedagógica e administrativa de cada curso. Está em
permanente construção, sendo elaborado, reelaborado, implementado e avaliado. É a referência de
todas as ações e decisões do curso
O PPC é um documento de orientação acadêmica onde constam, dentre outros elementos,
conhecimentos e saberes considerados necessários à formação das competências estabelecidas a
partir do perfil do egresso; estrutura e conteúdo curricular; ementário; bibliografias básica e
complementar; estratégias de ensino; docentes; recursos materiais; serviços administrativos;
serviços de laboratórios e infraestrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso.
O PPC também deve ser elaborado com a participação de diversos integrantes da área educacional
e também com a participação da comunidade escolar. Na sua elaboração deve ser discutida a
definição de um diagnóstico; o estabelecimento de diretrizes; a elaboração de objetivos e metas; e
a construção de uma proposta de avaliação institucional.
O PPC deve conter/observar:
 histórico do curso;
 contextualização na realidade social, o que possibilita articulá-lo às distintas demandas da
sociedade;
 aplicação das políticas institucionais de ensino, de pesquisa, quando for o caso, e de extensão,
bem como todos os elementos das Diretrizes Curriculares Nacionais, assegurando a expressão
de sua identidade e inserção local e regional.
Questão 17: 2018/CEPS-UFPA/UNIFESSPA/Técnico em Assuntos Educacionais

No processo de elaboração participativa dos Planos de Desenvolvimento Institucional e de
Projetos Pedagógicos de Cursos, alguns elementos essenciais devem ser observados, dentre os
quais o(a)
a) previsão de necessidades; a enumeração prévia da totalidade dos diversos
desdobramentos e impactos das ações estabelecidas; a determinação apenas de objetivos; e
a construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem.
b) definição de um diagnóstico; o estabelecimento de diretrizes; a elaboração de objetivos e
metas; e a construção de uma proposta de avaliação institucional.

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c) estabelecimento de diretrizes delineadas a partir do conhecimento científico e somente

das direções superiores; a elaboração de objetivos e metas; e a determinação de prazos e
etapas definidas.
d) conhecimento da realidade interna da organização, das suas urgências, necessidades e
tendências; o estabelecimento de diretrizes delineadas do conhecimento científico e somente
das direções superiores; e as dimensões estéticas das pessoas da/na organização.
e) definição de um diagnóstico que observe o todo, sem deter-se nas particularidades e
especificidades da organização; o estabelecimento de diretrizes; a elaboração somente de
metas; e a construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem.
Comentários:
desdobramentos e impactos das ações estabelecidas; a determinação apenas de objetivos; e a
construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem. (Errado)
metas; e a construção de uma proposta de avaliação institucional. (Correto)
etapas definidas. (Errado)
das direções superiores; e as dimensões estéticas das pessoas da/na organização. (Errado)
metas; e a construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem. (Errado)
Gabarito: B

No que se refere ao conceito de Projeto Pedagógico de Curso (PPC), assinale a alternativa que
NÃO é verdadeira:
a) O PPC é um documento de orientação acadêmica onde constam, dentre outros elementos,
conhecimentos e saberes considerados necessários à formação das competências
estabelecidas a partir do perfil do egresso; estrutura e conteúdo curricular; ementário;
bibliografias básica e complementar; estratégias de ensino; docentes; recursos materiais;
serviços administrativos; serviços de laboratórios e infraestrutura de apoio ao pleno
funcionamento do curso.

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b) O PPC é um documento de mesma dimensão do PPI (Projeto Pedagógico Institucional) e

nele se pauta, ainda que se restrinja a um determinado curso. É a referência de todas as
ações e decisões do curso.
c) O PPC deve estar sintonizado com a nova visão de mundo, expressa nesse novo paradigma
de sociedade e de educação. Desta maneira, o ensino voltado para a construção do
conhecimento, deve orientar-se por uma estrutura curricular rígida, baseada no enfoque
unicamente disciplinar e sequenciada de conteúdos, confinada aos limites da sala de aula,
onde o ensino tem por base a exposição submissa aos conteúdos descritivos.
d) O PPC expressa os principais parâmetros para a ação educativa, fundamentado, juntamente
com o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a gestão acadêmica, pedagógica e
administrativa de cada curso. Está em permanente construção, sendo elaborado,
reelaborado, implementado e avaliado.
Comentários:
A letra C está errada:
“O PPC deve estar sintonizado com a nova visão de mundo, expressa nesse novo paradigma de
sociedade e de educação. Desta maneira, o ensino voltado para a construção do conhecimento,
deve orientar-se por uma estrutura curricular rígida, baseada no enfoque unicamente
disciplinar e sequenciada de conteúdos, confinada aos limites da sala de aula, onde o ensino
tem por base a exposição submissa aos conteúdos descritivos.” . Gabarito: C
Questão 19: 2016/FUNIVERSA/IF-AP/Técnico em Assuntos Educacionais

O regimento interno, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedagógico-
institucional (PPI) e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) são documentos imprescindíveis para
o credenciamento de uma instituição de ensino superior. A respeito desses documentos, é
correto afirmar que o
a) PPC é um documento elaborado para cada curso da instituição e deve estar em consonância
com o PDI e com o PPI.
b) PDI apresenta as intenções pedagógicas da instituição nos campos do ensino, da pesquisa
e da extensão.
c) regimento interno expõe as intenções de crescimento da instituição, apontando inclusive
se ofertará ensino a distância ou não.
d) PPI é o relatório anual, elaborado pela comissão própria de avaliação, no qual estão
contidas as fragilidades e os pontos fortes da instituição.
e) regimento interno, o PDI e o PPI podem estar contidos em documento único no qual a
instituição apresentará seus cursos de graduação e pós-graduação.

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Comentários:
a) PPC é um documento elaborado para cada curso da instituição e deve estar em
consonância com o PDI e com o PPI. (Correto)
e da extensão. (Errado. Esta tarefa é do PPI)
se ofertará ensino a distância ou não. (Errado. Esta tarefa é do PDI)
contidas as fragilidades e os pontos fortes da instituição. (Errado)
instituição apresentará seus cursos de graduação e pós-graduação. (Errado)
Gabarito: A
Questão 20: 2018/DEPSEC/UNIFAP/Técnico em Assuntos Educacionais

Conforme o manual orientador para elaboração e atualização dos Projetos Pedagógicos da
Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) de 06/2016, (versão 3) o PPC é um conjunto de ações
sociopolíticas, técnicas e pedagógicas que incluem o planejamento estrutural e funcional,
dentro do qual são tratados os objetivos do curso, o perfil do profissional a ser formado, as
competências e habilidades a serem desenvolvidas, a estrutura curricular, as metodologias a
serem adotadas para a consecução da proposta, a sistemática e formas de gestão da avaliação
do projeto, a infraestrutura necessária, bem como outros aspectos imprescindíveis à sua
operacionalização. Para reflexão sobre a proposta de curso e seu projeto pedagógico, devem
ser envolvidos profissionais da área que possam apresentar os desafios éticos e técnicos da
profissão na atualidade.
Marque a alternativa que complementa corretamente o texto ora apresentado a respeito do
PPC.
a) Estabelecer um cronograma de reuniões periódicas para discussão da filosofia curricular,
perfil do egresso, competências e habilidades, operacionalização e dinâmica do curso,
análise das diretrizes curriculares nacionais aprovadas para o curso, além de um estudo dos
conteúdos a serem trabalhados nas disciplinas para elaboração das ementas, de forma a se
atingir os objetivos propostos, evitando superposição de assuntos nas diferentes
disciplinas.
b) Fazer análise entre a carga horária da disciplina e os conteúdos a serem ministrados,
detectando possíveis desajustes como subutilização do tempo ou a sobrecarga do aluno,
procurando otimizar o aproveitamento da disciplina.
c) Estabelecer relação entre as disciplinas ofertadas no período letivo, identificando interfaces
entre elas para realização da interdisciplinaridade e entre conteúdos teóricos e cenários de
prática profissional.

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d) Conceber o currículo como instrumento de produção e transmissão do conhecimento

sistematizado, de forma a viabilizar a integração entre o ensino, a pesquisa, a extensão, a
cultura e a unidade teoria e prática, em sintonia com as novas exigências do mundo do
trabalho.
e) As questões A, B, C e D se complementam, portanto, todas estão corretas.
Comentários:
Todas as alternativas estão corretas e se complementam.
Gabarito: E
CURRÍCULO
Finalizando a aula, temos o currículo. Este documento é um dos elementos do PPC e tem por objetivo
ser um instrumento de produção e transmissão do conhecimento sistematizado, de forma a
viabilizar a integração entre o ensino, a pesquisa, a extensão, a cultura e a unidade teoria e prática,
em sintonia com as novas exigências do mundo do trabalho. O currículo é construído coletivamente,
tendo como orientação básica as Diretrizes Curriculares Nacionais.
O currículo deve conter:

 conhecimentos e saberes necessários à formação das competências estabelecidas no perfil
do egresso;
 estrutura curricular;
 ementário, bibliografias básica e complementar;
 estratégias de ensino;
 docentes;
 recursos materiais, serviços administrativos, serviços de laboratórios e infraestrutura de
apoio ao pleno funcionamento do curso.
Bom pessoal, não me aprofundarei sobre o currículo, pois não é o objetivo desta aula. Então ficamos
por aqui.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
É isso aí pessoal! Chegamos ao fim de mais uma aula espero que tenha sido tranquila! Lembrando
ainda que todos os alunos que adquiriram este curso terão acesso liberado ao nosso fórum de
dúvidas, ok? E quem quiser me adicionar lá no Instagram (@alonso.prof), fiquem à vontade!
Fiquem com Deus e até a próxima!

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Renato Alonso
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LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA
QUESTÃO 1: 2017 - UEPB - Pedagogo

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96, Art. 43, a
educação superior tem por finalidade
I- estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo.
II- formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na
sua formação contínua.
III- incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da
ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que ele vive.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmações apresentadas em:
a) III
b) I e II.
c) I e III.
d) II
e) I, II e III.
QUESTÃO 2: 2016 - UFRJ - Pedagogo

Segundo o Artigo 43º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB),
pode-se afirmar que, entre as finalidades da Educação Superior, está a de:
a) conhecer a elaboração do Plano Nacional de Educação, para elevar a taxa bruta de matrícula
na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos,
assegurada a qualidade da oferta e a expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas,
no segmento público.
b) baixar normas complementares para seu sistema de ensino e fixar os currículos dos seus
cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.
c) desenvolver diretrizes curriculares para a elaboração de projetos pedagógicos de curso e
reformar os seus estatutos e regimentos, em consonância com as normas gerais atinentes.

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d) assegurar o ensino de graduação, com prioridade, e o de pós-graduação, além de fixar o

número de vagas, de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio.
e) promover a extensão, aberta à participação da população, com vistas à difusão das
geradas na instituição assim como atuar de modo favorável à universalização e ao
aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais.
QUESTÃO 3: 2018 – UFRJ - Tec Assuntos Educacionais

A educação superior constitui o mais elevado nível da educação brasileira. De acordo com as
finalidades da educação superior, apresentadas na LDB (Lei nº 9.394/1996), cabe a esse grau
de ensino:
a) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da
entendimento do homem dissociado do meio em que vive.
b) incentivar o trabalho de pesquisa e a investigação científica, visando ao desenvolvimento
da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
pensamento heterônomo.
c) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
heterônomo com o propósito de incentivar o trabalho de pesquisa.
d) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo.
e) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo para a participação no desenvolvimento, exclusivamente, de um segmento da
sociedade brasileira.
QUESTÃO 4: 2017 – UFVJM - Pedagogo

Nas diretrizes e bases da educação nacional, estabelecidas pela Lei Nº 9.394/96, são
determinadas como finalidades da educação superior, EXCETO:
a) Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
b) Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em
c) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem
patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações ou de
outras formas de comunicação.

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d) Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a

QUESTÃO 5: 2018 - IFF

Conforme o disposto na LDB, a educação superior tem por finalidade
a) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito nacionalista.
b) formar diplomados das áreas de exatas e humanidades, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, além de
c) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da
entendimento do homem e do meio em que vive.
d) promover a competição científica para o desenvolvimento do país.
e) suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional para o
desenvolvimento da ciência e o sucesso profissional dos estudantes.
QUESTÃO 6: 2018 – IPHAN – Área 11

Com base nas disposições da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
— LDB), julgue o item que se segue.
A educação superior tem por finalidade promover a divulgação de conhecimentos culturais,

científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade, assim como comunicar o
saber por meio do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
( ) Certo ( ) Errado
QUESTÃO 7: 2017 - UEPB - Assistente Técnico
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação Superior promoverá os

seguintes cursos e/ou programas
a) cursos sequenciais e independentes do campo de saber, desde que sejam dos mesmos
níveis de abrangência, abertos a candidatos que tenham interesse em aprimorar ou iniciar
seus estudos na área.

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b) de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de

especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos graduados ou não, desde
que demonstrem notório saber.
c) de extensão, abertos a candidatos que tenham interesse naquela área de conhecimento.
d) de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente
e) livres, compreendidos como aqueles cujo programa é estabelecido pelos próprios alunos e
a Universidade oferece a estrutura e a formação.
QUESTÃO 8: 2015 - IFRN - Técnico em Química
Nos termos da Lei nº 9.394/1996, a educação superior abrangerá os cursos
a) de graduação e de pós-graduação, abertos a candidatos que atendam aos requisitos

estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente e tenham atingido a nota mínima sessenta.
b) de extensão e de pesquisa científica, abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio
regular, na modalidade EJA ou supletivo.
c) integrados de ensino médio e de técnico com habilitação, abertos a candidatos que
atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham
d) sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos
concluído o ensino médio ou equivalente.
QUESTÃO 9: 2018 - UFRJ - Tec Assuntos Educacionais
A LDB (Lei nº 9.394/1996) organiza e estabelece parâmetros para os sistemas de ensino, seja
da educação básica ou da educação superior.
Quanto a esta última, destaca-se que seu tripé é constituído pelo ensino, pela pesquisa e pela
extensão. Sobre a extensão, tendo como base a LDB, pode-se afirmar que:
a) é aberta a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e que tenham
sido classificados em processo seletivo público, com ampla divulgação.
b) incentiva o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da

ciência e tecnologia e à criação e difusão da cultura, tendo em vista o crescimento e a expansão
da instituição de ensino superior.

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c) as ações de extensão, elaboradas sempre com a participação da população, são

d) as ações são organizadas através de cursos, eventos, programas e projetos, tendo como
objetivo a difusão de suas pesquisas entre a comunidade universitária.
e) deve ser aberta à comunidade em geral, visando à participação da população e à difusão

dos conhecimentos construídos na criação cultural, pesquisa científica e tecnológica geradas
na instituição.
QUESTÃO 10: 2018 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais
A educação superior está expressa nos artigos 43 a 47 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei 9394/96) e tem por finalidade formar profissionais em diferentes áreas do saber,
promovendo a divulgação dos conhecimentos culturais, comunicando-se por meio do ensino.
Neste sentido, a Educação Superior abrange os seguintes cursos e programas (conforme o Art.
44). Marque a opção CORRETA.
I - Cursos sequenciais por campo do saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a

candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino.
II - De graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente
III - De pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de
graduação que atendam às exigências das instituições de ensino.
IV - De extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso
pelas instituições de ensino.
Estão corretas:
a) I e II
b) II e III
c) III e IV
d) I, II, III e IV

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Questão 11: 2019/IF-MS/IF-MS/Técnico em Assuntos Educacionais
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é instrumento de gestão e planejamento. No

âmbito do IFMS, o documento vigente foi destinado ao período de 2014-2018. Sobre este
documento, é CORRETO afirmar:
a) Tem por objetivo demonstrar a forma de gestão, tanto educacional como administrativa,
suas prospectivas e perspectivas para o ensino, para a pesquisa e para a extensão, tanto no
que se refere à comunidade acadêmica, como também à sociedade civil e setor produtivo.
b) Tem por objetivo único demonstrar a forma de gestão administrativa, suas prospectivas e
perspectivas quanto a compras e licitações, tanto no que se refere à comunidade
acadêmica, como também à sociedade civil e setor produtivo.
c) Tem por objetivo único demonstrar a forma de gestão educacional, suas prospectivas e
perspectivas para o ensino, criação de novos cursos, políticas de ensino e ações que
==22c518==
garantam a permanência e o êxito dos estudantes.

d) Tem por objetivo demonstrar a forma de gestão educacional de combate à evasão na
instituição, mediante avaliação diagnóstica aplicada nos dez campi, planejamento e
acompanhamento de ações que garantam a permanência e êxito dos estudantes.
e) Tem por objetivo único demonstrar a forma de gestão, tanto educacional como
administrativa, suas realizações e relatório final de ações para o ensino, para a pesquisa e
para a extensão, tanto no que se refere à comunidade acadêmica, como também à
sociedade civil e setor produtivo.
Questão 12: 2018/CEPS-UFPA/UNIFESSPA/Técnico em Assuntos Educacionais (adptada)

A elaboração de um PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) pelas Instituições Federais
de Ensino Superior (IFES) é atividade obrigatória determinada pelo Decreto MEC n. 9.235/2017.
O referido documento tem como função
sociedade.
contempladas em rubricas orçamentárias que serão executadas anualmente.
universidade seguir ao longo de seu período de gestão.
definição dos setores e servidores da universidade que deverão executá-lo.
e) mobilizar a sociedade para apresentar suas demandas à Universidade a fim de que ela possa
direcionar suas atividades de ensino-pesquisa-extensão na direção do seu atendimento.

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Questão 13: 2018/COPESE – UFT/Pedagogo

No que se refere ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), analise as afirmativas a
seguir.
I. É um documento autônomo e não precisa estar articulado com a prática e os resultados
da avaliação institucional.
II. Documento Institucional exigido nos processos de avaliação e auditorias externas
realizadas por órgãos de controle da Educação Superior.
III. Define a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas
e objetivos.
IV. Instrumento legal importante, constitui-se em um compromisso da instituição com a
comunidade acadêmica, com o Ministério da Educação e com o seu público interno e externo.
colaborativa e nem ser aprovado nos colegiados superiores.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) Apenas as afirmativas III e V estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Questão 14: 2014/IF-CE/IF-CE/Técnico em Assuntos Educacionais

No Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, definem-se a missão da instituição de ensino
superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos. O PDI, abrangendo um período de
cinco anos, deverá contemplar.
a) O Cronograma das ações planejadas.
b) A metodologia de implementação dos objetivos.
c) As metas e ações do Plano da IES.
d) O orçamento, quando pertinente.
e) Todas as alternativas estão corretas.

Sobre o PPI – Projeto Pedagógico Institucional, assinale a alternativa INCORRETA:
a) O PPI define o que se tem intenção de realizar no futuro. Tem uma dimensão utópica,
devendo transformar em real os princípios e práticas subjacentes a uma instituição.
b) O PPI é um importante instrumento teórico metodológico que define as políticas para a
organização administrativa e pedagógica das instituições de ensino, norteando as ações
voltadas para a consecução de sua missão e de seus objetivos.

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c) O processo de construção do PPI exige reflexão e debates entre os segmentos da

comunidade universitária sobre o ensino, a pesquisa e a extensão como componentes para
a formação crítica do futuro profissional e cidadão.
d) A elaboração do PPI deve se basear numa visão de mundo tradicional, onde o ensino volta-
se para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor. O aluno apenas
executa prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores. O ensino se dá de forma
vertical.
Questão 16: 2018/CESPE/IFF/Técnico em Assuntos Educacionais

O projeto pedagógico institucional (PPI) e o projeto pedagógico de curso (PPC) são documentos
imprescindíveis para que uma instituição de ensino superior esteja autorizada a funcionar.
Entre os elementos obrigatórios em um PPI incluem-se
a) contexto educacional, políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão.
b) objetivos do curso, perfil do egresso, metodologia e contextualização.
referências bibliográficas.
bibliográficas.
bibliográficas.
Questão 17: 2018/CEPS-UFPA/UNIFESSPA/Técnico em Assuntos Educacionais

No processo de elaboração participativa dos Planos de Desenvolvimento Institucional e de
Projetos Pedagógicos de Cursos, alguns elementos essenciais devem ser observados, dentre os
quais o(a)
desdobramentos e impactos das ações estabelecidas; a determinação apenas de objetivos; e
a construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem.
metas; e a construção de uma proposta de avaliação institucional.
etapas definidas.
das direções superiores; e as dimensões estéticas das pessoas da/na organização.
metas; e a construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem.

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No que se refere ao conceito de Projeto Pedagógico de Curso (PPC), assinale a alternativa que
NÃO é verdadeira:
a) O PPC é um documento de orientação acadêmica onde constam, dentre outros elementos,
conhecimentos e saberes considerados necessários à formação das competências
estabelecidas a partir do perfil do egresso; estrutura e conteúdo curricular; ementário;
bibliografias básica e complementar; estratégias de ensino; docentes; recursos materiais;
serviços administrativos; serviços de laboratórios e infraestrutura de apoio ao pleno
funcionamento do curso.
b) O PPC é um documento de mesma dimensão do PPI (Projeto Pedagógico Institucional) e
nele se pauta, ainda que se restrinja a um determinado curso. É a referência de todas as
ações e decisões do curso.
c) O PPC deve estar sintonizado com a nova visão de mundo, expressa nesse novo paradigma
de sociedade e de educação. Desta maneira, o ensino voltado para a construção do
conhecimento, deve orientar-se por uma estrutura curricular rígida, baseada no enfoque
unicamente disciplinar e sequenciada de conteúdos, confinada aos limites da sala de aula,
onde o ensino tem por base a exposição submissa aos conteúdos descritivos.
d) O PPC expressa os principais parâmetros para a ação educativa, fundamentado, juntamente
com o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a gestão acadêmica, pedagógica e
administrativa de cada curso. Está em permanente construção, sendo elaborado,
reelaborado, implementado e avaliado.
Questão 19: 2016/FUNIVERSA/IF-AP/Técnico em Assuntos Educacionais

O regimento interno, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedagógico-
institucional (PPI) e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) são documentos imprescindíveis para
o credenciamento de uma instituição de ensino superior. A respeito desses documentos, é
correto afirmar que o
a) PPC é um documento elaborado para cada curso da instituição e deve estar em consonância
com o PDI e com o PPI.
e da extensão.
se ofertará ensino a distância ou não.
contidas as fragilidades e os pontos fortes da instituição.
instituição apresentará seus cursos de graduação e pós-graduação.

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Questão 20: 2018/DEPSEC/UNIFAP/Técnico em Assuntos Educacionais

Conforme o manual orientador para elaboração e atualização dos Projetos Pedagógicos da
Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) de 06/2016, (versão 3) o PPC é um conjunto de ações
sociopolíticas, técnicas e pedagógicas que incluem o planejamento estrutural e funcional,
dentro do qual são tratados os objetivos do curso, o perfil do profissional a ser formado, as
competências e habilidades a serem desenvolvidas, a estrutura curricular, as metodologias a
serem adotadas para a consecução da proposta, a sistemática e formas de gestão da avaliação
do projeto, a infraestrutura necessária, bem como outros aspectos imprescindíveis à sua
operacionalização. Para reflexão sobre a proposta de curso e seu projeto pedagógico, devem
ser envolvidos profissionais da área que possam apresentar os desafios éticos e técnicos da
profissão na atualidade.
Marque a alternativa que complementa corretamente o texto ora apresentado a respeito do
PPC.
a) Estabelecer um cronograma de reuniões periódicas para discussão da filosofia curricular,
perfil do egresso, competências e habilidades, operacionalização e dinâmica do curso,
análise das diretrizes curriculares nacionais aprovadas para o curso, além de um estudo dos
conteúdos a serem trabalhados nas disciplinas para elaboração das ementas, de forma a se
atingir os objetivos propostos, evitando superposição de assuntos nas diferentes
disciplinas.
b) Fazer análise entre a carga horária da disciplina e os conteúdos a serem ministrados,
detectando possíveis desajustes como subutilização do tempo ou a sobrecarga do aluno,
procurando otimizar o aproveitamento da disciplina.
c) Estabelecer relação entre as disciplinas ofertadas no período letivo, identificando interfaces
entre elas para realização da interdisciplinaridade e entre conteúdos teóricos e cenários de
prática profissional.
d) Conceber o currículo como instrumento de produção e transmissão do conhecimento
sistematizado, de forma a viabilizar a integração entre o ensino, a pesquisa, a extensão, a
cultura e a unidade teoria e prática, em sintonia com as novas exigências do mundo do
trabalho.
e) As questões A, B, C e D se complementam, portanto, todas estão corretas.

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GABARITO
1 E 11 A
2 E 12 A
3 D 13 A
4 A 14 E
5 C 15 D
6 CERTO 16 A
7 D 17 B
8 D 18 C
9 E 19 A
10 D 20 E

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Conhecimentos Específicos p/ UFAC

ENSINO SUPERIOR: CONCEITOS E FINALIDADES ....................................................................................... 2

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) ........................................................................... 21

PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI) ........................................................................................ 27

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO (PPC) ............................................................................................... 30

LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA .......................................................................................... 36

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 1

SISTEMA EDUCACIONAL: ENSINO SUPERIOR E PROCESSOS EDUCATIVOS

ENSINO SUPERIOR: CONCEITOS E FINALIDADES

LDB/96 - Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 2

Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento

II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em

III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento

IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que

V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar

VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os

VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das

VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica,

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 3

1ª FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

- Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

Esta primeira finalidade tem um duplo objetivo:

Vejam, portanto, que a proposta da educação superior é CRIAR e DESENVOLVER novos

Estimular espírito científico

2ª FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

Esta segunda finalidade também tem um duplo objetivo:

1- FORMAR DIPLOMADOS (em diferentes áreas de conhecimento)

Vejam o esquema a seguir:

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 4

p/ inserção em setores profissionais

Colaborar na formação contínua

3ª FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

- incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 5

4º FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

- promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem

Nesta quarta finalidade da educação superior, o ponto central é a divulgação de conhecimentos.

- culturais, - que constituem

5ª FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

- suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a

Suscitar o desejo integrando os conhecimentos

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 6

6º FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

- estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e

Estimular o conhecimento dos prestar serviços especializados à

7ª FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

- promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 7

8ª FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

- atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação

QUADRO RESUMO COM AS IDEIAS CENTRAIS DE CADA FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

1- Estimular a criação (cultural) e o desenvolvimento (espírito científico e pensamento reflexivo)

2- Formar diplomados e colaborar para a formação contínua

3- Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica

4- Promover a divulgação do conhecimento (cultural, científico e técnico) e comunicar o saber

5- Suscitar o desejo de aperfeiçoamento e possibilitar a concretização

6- Estimular o conhecimento dos problemas e prestar serviços à comunidade

8- Atuar em favor da universalização e aprimoramento da educação básica

Conhecimentos Específicos p/ UFAC (Técnico em Assuntos Educacionais) Com Videoaulas - Pós-Edital 8

QUESTÃO 1: 2017 - UEPB - Pedagogo