Florianópolis, 27 de março de 2023.

Aluna: Daniela de Oliveira Massad

Disciplina: Ensino de Química e Sociedade

Com base no artigo “Contextualização no ensino de Ciências por meio de temas CTS
em uma perspectiva crítica” analisar o relato de proposta educativa do artigo “O
emprego de parâmetros físicos e químicos para a avaliação da qualidade de águas
naturais: uma proposta para a Educação Química e Ambiental na perspectiva
CTSA”. Para realiza a análise responda individualmente as seguintes questões:
A) Por que a proposta apresentada no artigo se caracteriza como uma abordagem
CTS?
Conforme citado no texto, o objetivo do ensino de ciências, pela abordagem de CTS, é
“promover a educação científica e tecnológica, auxiliando o aluno a construir
conhecimentos, habilidades e valores necessários para tomar decisões responsáveis sobre
questões de ciência e tecnologia na sociedade e atuar na solução de tais questões” (Santos
e Mortimer, 2002, p.4) e a abordagem pedagógica empregada possibilitou uma visão
sistêmica e integrada da região estudada, contribuindo para a aprendizagem de conteúdos
científicos. Além disso, os estudantes foram levados a um pensamento crítico sobre os
aspectos sociais, geográficos, históricos e a discutir os resultados encontrados com o
grupo.
B) O que os alunos puderam aprender com a proposta desenvolvida?
Os estudantes foram convidados a formar grupos de 2 a 4 integrantes e a participar de
todo o desenvolvimento do trabalho, assumindo-se como parceiros e sujeitos do processo
de aprender, atuando na caracterização da área estudada; no levantamento dos aspectos
científicos, sociais, geográficos e históricos (entrevistas com antigos moradores da bacia
hidrográfica); na obtenção de informações e documentos já produzidos sobre a região
(mapas, artigos de divulgação etc.); na definição dos pontos e na coleta de água, na
calibração dos equipamentos; na mensuração, no registro e no tratamento dos dados; bem
como na discussão dos resultados obtidos suas implicações no contexto investigado. Os
conceitos de física e de química foram apresentados de forma contextualizada durante
todo o ano letivo, relacionados às situações da vida cotidiana dos estudantes envolvidos
no projeto. Com a discussão dos conceitos científicos relacionados à definição de pH, os
alunos mostraram compreender os conteúdos discutidos no projeto, bem como a
linguagem científica utilizada (representações, símbolos, equações etc.).

C) Existem aproximações entre a proposta educativa do artigo “O emprego de

parâmetros físicos e químicos para a avaliação da qualidade de águas naturais” e a
proposta de abordagem CTS via temas sociais apresentada no artigo
“contextualização no ensino de Ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva
crítica” e que já foi estudada em momentos preliminares? Por quê?
A proposta CTS apresentada no artigo “contextualização no ensino de Ciências por meio
de temas CTS em uma perspectiva crítica” pode ser vista como uma integração entre
educação científica, tecnológica e social, em que conteúdos científicos e tecnológicos são
estudados juntamente com a discussão de seus aspectos históricos, éticos, políticos e
socioeconômicos. No artigo “O emprego de parâmetros físicos e químicos para a
avaliação da qualidade de águas naturais” destacou-se “a consistência das argumentações
desenvolvidas/geradas na discussão dos estudantes a respeito da influência do regime de
chuvas na região, estação do ano das amostragens, os efeitos da ocupação desordenada
das margens do córrego e os impactos decorrentes (desmatamento, grande quantidade de
esgoto doméstico, assoreamento do corpo d’água etc.) revelados pelos dados obtidos
nesse projeto interdisciplinar e durante o desenvolvimento do trabalho houve um intenso
e efetivo envolvimento dos participantes em todas as etapas, os quais refletiram sobre o
seu contexto sociocultural, as concepções de progresso e modelos de desenvolvimento
econômico, bem como o seu papel na sociedade.”
D) Quais conteúdos de Química precisaram ser ensinados aos alunos que
participaram do desenvolvimento da proposta educativa do artigo “O emprego de
parâmetros físicos e químicos para a avaliação da qualidade de águas naturais” ?
Os conceitos de física e de química foram apresentados de forma contextualizada durante todo
o ano letivo, relacionados às situações da vida cotidiana dos estudantes envolvidos no projeto.
Foram ensinados conteúdos relacionados à determinação de parâmetros físicos e químicos para
amostras de água, em associação ao levantamento de aspectos sociais, geográficos, históricos
(por exemplo, a obtenção e análise de informações sobre a região por meio do método da
história oral), entre eles, de temperatura, pH, condutividade elétrica, determinação de oxigênio
dissolvido, soluções ácidas e básicas, concentração de soluções, etc. Conforme relatado no
artigo, “observou-se que os estudantes compreenderam o significado dos parâmetros
estudados, ou seja, utilizaram os conceitos científicos apropriadamente quando puderam
vivenciar situações que demandaram o seu emprego e a sua correlação como, por exemplo, no
relato das características físico-químicas observadas em rótulos de garrafas de água mineral
etc.”