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VI Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão – SENPEX

SUMÁRIO

Área temática:
Estudos e Experiências em Saúde

TRANSTORNO DE ANSIEDADE SOCIAL: UMA ANÁLISE DE ESTUDOS PRECEDENTES 15

DIABETES MELLITUS TIPO 1 NA CRIANÇA E NO ADOLESCENTE: O IMPACTO DO

DIAGNÓSTICO DESSA DOENÇA NA VIVÊNCIA FAMILIAR 21

CARACTERIZAÇÃO DAS PLANTAS MEDICINAIS E CONDIMENTARES: OBTENÇÃO E

USO POPULAR EM UMA COMUNIDADE DO MUNICÍPIO DE ORLEANS/SC 28

SAÚDE MENTAL COLETIVA E DEPENDÊNCIA QUÍMICA: UM LEVANTAMENTO

BIBLIOGRÁFICO 34

PERFIL DO USO DE MÉTODO CONTRACEPTIVO DE EMERGÊNCIA POR USUÁRIAS

FREQUENTADORAS DE UMA FARMÁCIA DO MUNICÍPIO DE CRICIÚMA-SC 41

DOAÇÃO DE ÓRGÃOS: A PERCEPÇÃO DE ACADÊMICOS DA ÁREA DA SAÚDE DE

UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DO SUL DE SANTA CATARINA 47

ATUAÇÃO DO SERVIÇO DE PSICOLOGIA NO CENTRO SOCIAL E EDUCACIONAL RUI

PFTUZENREUTER 54

DEPRESSÃO, UM MAL ENTRE OS ENFERMEIROS E OS ACADÊMICOS DE

ENFERMAGEM 60

CRAS E CREAS PROMOVENDO AUTONOMIA A IDOSOS DE ORLEANS E BRAÇO DO

NORTE - SC 67

PERFIL EPIDEMIOLÓGICO: DOENÇAS NOTIFICADAS NO MUNICÍPIO DE ORLEANS/SC 73

PERFIL DE MORTALIDADE: UM ESTUDO DO MUNICÍPIO DE ORLEANS/SC 79

A IMPORTÂNCIA DO ENFERMEIRO NO PRÉ-NATAL 86

PROGRAMA SAÚDE DO HOMEM: O PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO E

DESENVOLVIMENTO EM UMA UNIDADE DE SAÚDE DE UM MUNICÍPIO DA REGIÃO
SUL DE SANTA CATARINA 93

A RELAÇÃO DA FAMÍLIA COM O SUICÍDIO 100

ASSOCIAÇÃO ENTRE DEPRESSÃO E USO DE ÁLCOOL: UM ESTUDO DE REVISÃO 107

ASSOCIAÇÃO ENTRE DEPRESSÃO E USO DE CANNABIS: UM ESTUDO DE REVISÃO 114

ASSOCIAÇÃO ENTRE DEPRESSÃO E USO DE COCAÍNA: UM ESTUDO DE REVISÃO 119

ASSOCIAÇÃO ENTRE DEPRESSÃO E USO DE TABACO: UM ESTUDO DE REVISÃO 124

PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DE PACIENTES ACOMETIDOS POR ACIDENTE VASCULAR

CEREBRAL DE UM MUNICÍPIO DA REGIÃO SUL CATARINENSE 131

A IMPORTÂNCIA DA HOTELARIA HOSPITALAR PARA O PACIENTE/CLIENTE DURANTE 138

A INTERNAÇÃO

A IMPORTÂNCIA DOS INDICADORES NA ATENÇÃO HOSPITALAR 145

A INTERNAÇÃO DOS PACIENTES VÍTIMAS DE ACIDENTE VASCULAR CEREBRAL NA

UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: AÇÕES DE ENFERMAGEM NO ENFRENTAMENTO
DO PACIENTE E DE SEUS FAMILIARES 151

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ATUAÇÃO DO SERVIÇO DE PSICOLOGIA NO CENTRO SOCIAL E

EDUCACIONAL RUI PFTUZENREUTER

Estudos e Experiências em Saúde

Educação e Promoção da Saúde

Dalvana Vieira1, Jaquecele da Cruz Silva1, Mariele Carara Citadin1, Rodrigo

Moraes Kruel1
1
Centro Universitário Barriga verde - UNIBAVE

Resumo
O presente artigo tem o intuito de explanar as atividades socioeducativas realizadas
com as crianças e adolescentes que frequentam o Centro Social e Educacional Rui
Pftuzenreuter na cidade de Orleans. Tendo como objetivo principal uma intervenção
que possibilite melhorar a convivência entre os frequentadores, além de fortalecer
vínculos entres os mesmos. Paralelo às intervenções será desenvolvido a horta na
instituição, onde nela, possamos trabalhar através do processo do cultivo, os três
eixos que regulariza o Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos:
convivência social, direito de ser e participação. Sendo estes de extrema importância
nessa fase de desenvolvimento do sujeito.

Palavras-chave: Criança. Adolescente. Fortalecimento de Vínculos. Psicologia.

Introdução
A atividade é proposta através do estágio obrigatório do curso de Psicologia
7°fase. O mesmo será elaborado de acordo com a demanda trazida pela instituição.
O local atende cerca de 60 crianças e adolescentes, funcionando no período matutino
e vespertino, oferecendo aos frequentadores transporte, refeições, dando suporte com
atividades de reforço escolar, artesanato e educação física. Tem como mantenedora
Prefeitura Municipal de Orleans, cujos recursos são advindos da Secretaria da
Educação, bem como da Secretaria de Assistência Social do município.
Infância e adolescência são fases expostas à vulnerabilidade social,
principalmente para aqueles que possuem baixo nível econômico. Na infância, o
mesmo descobre-se no meio social e na adolescência como sujeito que deixa de ser
dependente, passando a ter novas responsabilidades perante a sociedade, o que
muitas vezes torna difícil essa transição para ambos, prejudicando seu bem estar
físico e mental. A OMS (1948, p. 259) “define que a saúde é o completo estado de
bem-estar físico, mental e social, e não apenas a ausência de doença.” Por isso estar
bem consigo é necessário para o bom desenvolvimento do ser.

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Existem componentes importantes para avaliar as condições de maior

ou de menor vulnerabilidade social, individual ou coletiva. Entre esses
componentes podem ser citados: o acesso aos meios de
comunicação, a escolarização, a disponibilidade de recursos
materiais, a autonomia para influenciar nas decisões políticas e a
possibilidade de enfrentar barreiras culturais e de estar livre de
coerções violentas ou poder defender-se delas. (FONSECA ; et al ,
2013,pag. 03).

As articulações de ações públicas para a população jovem são garantidas na

Constituição Federal, no artigo 224, o qual prevê que “a política de atendimento dos
direitos da criança e do adolescente far-se-á através de um conjunto articulado de
ações governamentais e não governamentais, da União, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios”. Para que isso ocorra é necessário ter conhecimento da
demanda com relação aos fatores que promovam e protejam seu desenvolvimento,
como saúde, educação e lazer.
Atualmente o CRAS, vinculado com as Políticas Públicas de Assistência Social,
oferece o Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos para diversas faixas
etárias, os eixos norteadores do SCFV serão também utilizados no decorrer do
estágio.

Procedimentos Metodológicos
O presente estudo pode observar na forma de relato de caso a identificação de
fatores determinantes pessoais e motivacionais para a permanência e interesse de
crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social no Centro Educacional
e Social Rui Pftuzenreuter. As intervenções socioeducativas foram aplicadas em
crianças e adolescentes entre 07 e 14 anos matriculadas regularmente. O critério para
inclusão no estudo foi pelo método de adesão de acordo com nível de interesse de
cada criança e ou adolescente.

Resultado e Discussão
Lane, em seu livro “O que é Psicologia Social”, comenta que o intuito principal
das atividades realizadas dentro das comunidades é trabalhar de forma que todos
participem de forma homogenia, ou seja, sem ter um ser dominante, possibilitando um
caráter educativo que levante as reais necessidades podendo assim, atingir o objetivo
proposto pelos membros da mesma.

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Desenvolver relações sociais que se efetivem através da comunicação

e cooperação entre pessoas, relações onde não
haja dominação de uns sobre outros, por meio de procedimentos
educativos e, basicamente, preventivos, se tornou o objetivo central
de atividades comunitária. (LANE, 1994, p.89)

Nesse momento, destacaremos algumas intervenções que foram realizados

com as crianças e adolescentes do Centro Educacional e Social Rui Pftuzenreuter.
Na primeira semana desenvolvemos a Gincana da Páscoa, separados em grupos as
crianças e adolescentes confeccionaram cartazes com o tema: O que a Páscoa
Significa para mim? Possibilitando um diálogo, com cada grupo, podendo questionar,
o significado do tema para os mesmos, frisando a importância desta data para estar
junto a família. As demais atividades consistiam em realizar tarefas como: ovo na
colher e dança com balão. Nessas tarefas os participantes também puderam perceber
o quanto é importante à cooperação mútua, pois sozinhos não conseguiriam concluí-
las. Por fim, realizamos a atividade “Em Busca da Coelha Perdida”. Cada vencedor
das brincadeiras anteriores recebia uma pista de onde poderia encontrar a coelha para
resgatá-la. Todos tiveram participação ativa contribuindo assim para a boa realização
do tema proposto.
Dando continuidade a atividade, além de entender a dinâmica do local, era de
suma importância coletar informações acerca da configuração familiar de cada
criança/adolescente do Centro Social, sendo assim, nas semanas seguintes fizemos
o levantamento. Propondo que cada um desenhasse seu grupo familiar através de
desenhos, podemos com isso perceber os variados tipos de família.
Com a chegada do dia das mães, o Centro se movimentava para comemoração
de mais essa data, preparando as lembranças para cada mãe e assim, também
podemos contribuir, não só com lembranças, mas também trabalhando com cada
grupo a importância das mães em nossas vidas, exibindo para os menores um vídeo
da Turma da Mônica com o título: “O sumiço de todas as mães”, todos assistiram
atentos e após socializaram expondo o quanto a presença diária das mães ou de uma
figura que desempenhe esse papel é importante na vida de cada um, após a conversa
os mesmos elaboraram cartinhas que acompanhavam a lembrança que foi entregue
no dia da homenagem organizada pelo local.
Percebendo a necessidade de trabalhar o tema bulliyng, para tentar fazer com
os mesmos percebessem a importância de respeitar o outro, para o melhor convívio.
Em pequenos grupos realizamos uma atividade proposta a todos, que se deu da

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seguinte forma: em uma roda com os participantes foi contada a história do Pedrinho,
um menino que mudou de cidade e estava entusiasmado com a nova escola, mas ao
chegar no novo ambiente, não foi bem recebido pelos seus coleguinhas, era excluído
do grupo e chamado por apelidos constantemente. Após expor a situação do
Pedrinho, foi passada na mão de cada criança / adolescente a imagem do
personagem em uma folha, e cada um o chamava por apelido e amassava um pedaço
do papel, ao final o mesmo estava todo amassado, foi pedido que as crianças /
adolescentes concertassem a figura de papel, mesmo desamassando Pedrinho
continuava com marcas. Em cima disso conseguimos fazer com que, pelo menos
naquele momento eles pudessem refletir nas “marcas” das palavras faladas, nas
consequências trazidas por esses atos. Posteriormente a roda de conversa e as
reflexões levantadas sobre o assunto, levamos os participantes para brincar no jogo
do tabuleiro, onde foi proposto que os mesmos em dupla, jogassem o dado. Conforme
a numeração as crianças / adolescentes avançavam o número de casas, em cada
uma delas havia uma informação sobre bulliyng que variavam entre exemplos
positivos e negativos que se respondidos de forma correta, avançavam mais uma
casa, assim até chegar ao final do jogo. Através desta atividade foi possível que todos
participassem de maneira dinâmica, contribuindo assim, para melhor convívio diário
entre os mesmos.
Outra atividade sócia educativa realizada foi sobre o tema respeito. Sendo
conduzida da seguinte forma: separando a turma em quatro grupos solicitamos que
os mesmos, desenhassem um barco, cabendo a cada participante a execução de uma
parte deste, o grupo que conseguisse completar a tarefa primeiro seria o vencedor.
Posteriormente, foram impostas algumas dificuldades, cada integrante possuía agora
um tipo de deficiência, mudo, surdo, sem os braços ou cego, fazendo com que os
participantes ajudassem um ao outro. O intuito era levar o grupo a perceber a
importância do respeito mútuo, e às diferenças individuais.
De acordo com Silva et al. (2007) o profissional de psicologia tem como
principal objetivo o fortalecimento dos usuários como sujeitos de direitos e o
fortalecimento das políticas públicas, conforme especificados:
Uma Psicologia comprometida com a transformação social toma como
foco as necessidades, potencialidades, objetivos e experiências dos
oprimidos. Nesse sentido, a Psicologia pode oferecer, para a
elaboração e execução de políticas públicas de Assistência Social –
preocupadas em promover a emancipação social das famílias e

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fortalecer a cidadania junto a cada um de seus membros,

contribuições no sentido de considerar e atuar sobre a dimensão
subjetiva dos indivíduos, favorecendo o desenvolvimento da
autonomia e cidadania (SILVA et al., 2007, p.17).

Sendo assim, o projeto de criação da horta junto às crianças/adolescentes,

possibilitará auxiliar o aspecto relacionado ao desenvolvimento do indivíduo em sua
total integralidade. Em busca da cooperação de todos e incentivando a
sustentabilidade o início do projeto deu-se com uma gincana de arrecadação de
garrafas pet, estas serão utilizadas na confecção dos canteiros. Posteriormente todos
participarão no plantio, cultivo e colheita de verduras e legumes, durante este
processo serão trabalhados os três eixos que regulariza o Serviço de Convivência e
Fortalecimento de Vínculos: convivência social, direito de ser e participação.

Considerações Finais
Concluímos que o trabalho da Psicologia dentro da instituição é de suma
importância, pois através dele podemos realizar atividades que contribuam para o
desenvolvimento do sujeito, além do melhor convívio diário. Pode se perceber isso
com as atividades socioeducativas desempenhadas de acordo com a demanda
trazida pelo Centro com caráter educativo vemos as reais necessidades, podendo
assim atingir o objetivo proposto, obtendo resultados que poderão se estender para o
meio familiar e social.
Além deste, possibilitamos a participação efetiva de todos, estimulando o
trabalho em grupo e permitindo também a reflexão sobre os temas, proporcionando
uma mudança na rotina do local.

Referências

FONSECA, Franciele Fagundes, SENA, Ramony Kris R. SANTOS, Rocky Lane A,

DIAS,Orlene Veloso,COSTA, Simone de Melo. As vulnerabilidades na infância e
adolescência e as políticas públicas brasileiras de intervenção. Revista Paul
Pediatr, 2013.

LANE, Silvia T. Maure. O que é Psicologia Social. Editora e Livraria Brasiliense,

2006.

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SILVA, Iolete Ribeiro da et al, Parâmetros para atuação de assistentes sociais e

psicólogos(as) na Política de Assistência Social, Brasília 2007. Disponível em:
<http://www.cfess.org.br/arquivos/CartilhaFinalCFESSCFPset2007.pdf> Acesso em:
03 abr. 2015.

Dados para contato:

Autor: Rodrigo Moraes Kruel
E-mail: rmkpsico@hotmail.com

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