APLICAÇÃO DIDÁTICA NA ENFERMAGEM

JOSEANE RODRIGUES DE OLIVEIRA

ENFERMEIRA
Enfermagem do Trabalho – UERJ
Promoção da Saúde e Desenvolvimento Social – ENSP / FIOCRUZ
Docência Ensino Superior – UCAM
Residência Clinica Médico Cirúrgica - HNMD / MB – UNIRIO
Cuidados Paliativos e Controle de Dor – UFBA
Mestranda Educação Profissional em Trabalho e Saúde – EPSJV/Fiocruz
Perfil Formação do enfermeiro;
Competências e Habilidades
Educação Permanente;
Recursos Didáticos na Saúde
Exercício - Enade
Referencias Bibliográficas;
 Enfermeiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Profissional
qualificado para o exercício de Enfermagem, com base no rigor científico e
intelectual e pautado em princípios éticos.

 Capaz de conhecer e intervir sobre os

problemas/situações de saúde-doença mais
prevalentes no perfil epidemiológico
nacional, com ênfase na sua região de
atuação, identificando as dimensões bio-
psicosociais dos seus determinantes.
 Atenção à saúde

Educação
Permanente Liderança

Administração e
Comunicação
Gerenciamento

Tomada de
decisões
 Aptos a desenvolver ações de
prevenção, promoção, proteção e
reabilitação da saúde, tanto em nível
individual quanto coletivo.

 Assegurar que sua prática seja

realizada de forma integrada e
continua com as demais instâncias do
sistema de saúde

 Realizar seus serviços dentro dos mais

altos padrões de qualidade e dos
princípios da ética/bioética.
 F undamentado na capacidade de tomar decisões visando o uso
apropriado, eficácia e custo-efetividade, da força de trabalho, de
medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de práticas
 os profissionais de saúde devem ser
acessíveis e devem manter a
confidencialidade das informações a eles
confiadas, na interação com outros
profissionais de saúde e o público em geral

 A comunicação envolve comunicação verbal,

não verbal e habilidades de escrita e leitura;
  A liderança envolve compromisso, responsabilidade, empatia,
habilidade para tomada de decisões, comunicação e gerenciamento de
forma efetiva e eficaz;
 Devem estar aptos a fazer o gerenciamento e
administração tanto da força de trabalho, dos
recursos físicos e materiais e de informação,
da mesma forma que devem estar aptos a
serem gestores, empregadores ou lideranças
na equipe de saúde;
 Devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação,
quanto na sua prática.

 Aprender e ter responsabilidade e compromisso com a educação e o

treinamento / estágios das futuras gerações de profissionais, não apenas
transmitindo conhecimentos, mas proporcionando condições para que haja
beneficio mútuo entre os futuros profissionais e os profissionais dos serviços.
  A ação educativa não se restringe apenas aos espaços escolares e às
instituições de ensino. Ela pode transcorrer em diferentes esferas e nas
mais variadas situações.

 O indivíduo, ao longo de todo o percurso de sua vida, apreende

conhecimentos decorrentes de suas próprias experiências e de relações
sociais estabelecidas com outras pessoas. Essas relações acontecem na
família, nos grupos de amigos e nas instituições educadoras formais e não
formais.

Ferreira, 2018
Conforme Libâneo (1994, p. 17), a educação não intencional ou educação
informal:

[...] correspondem a processos de aquisição de conhecimentos, experiências, ideias,

valores, práticas, que não estão ligados especificamente a uma instituição e nem são
intencionais e conscientes. São situações e experiências, por assim dizer, casuais,
espontâneas, não organizadas, embora influam na formação humana.
Perez (2013, p. 376) complementa:

“Esse tipo de educação acontece nas situações concretas de trocas

cotidianas entre seres humanos, quando ocorre a aprendizagem dos
modos de vida, da cultura de um determinado grupo e das práticas
sociais, construídas nas relações interativas familiares, entre amigos, nas
comunidades, etc.”
Como propor educação em saúde com as seguintes populações:
Ex: Uso de medicamento continuo (HAS ou DM)

• Analfabetos centro urbano;

• Usuários de Intorpecentes;
• Pessoas com necessidades especiais: deficiência física, auditiva, visual e
cognitiva;
• Privados de Liberdade
• Vitimas de Violência física
 Questão 4 – Componente Discursivo
“No panorama mundial, a Doença de Alzheimer configura-se como uma
importante doença crônico-degenerativa, levando à demência, perda de
memória progressiva, ausência de controle urinário e intestinal, entre outras
manifestações que comprometem a qualidade de vida dos idosos. No entanto, a
vida ativa, a triagem regular de saúde, os padrões alimentares e estilo de vida
podem contribuir para minimizar essas e outras complicações, com a
participação de enfermeiros e outros profissionais de saúde.”
A Senhora Maria José (68 anos), esposa do senhor João (82 anos), preocupada
com esta notícia, publicada em uma revista, solicitou mais informações sobre o
assunto no Grupo Educativo para Idosos da instituição que freqüenta, já que
percebeu mudança de comportamento do marido semelhante à descrita na
reportagem. Diante desta situação, qual é a abordagem educativa a ser
conduzida pelo enfermeiro? (valor: 10,0 pontos)
Questão Discursiva 4
O enfermeiro deverá recomendar à Sra. Maria José:
• ter cuidado alimentar;
• realizar atividades físicas e recreativas;
• fazer monitorização anual de saúde;
• evitar auto-medicação e a polifarmácia;
• promover o autocuidado;
• sugerir a necessidade de uma avaliação médica;
• promover medidas de inclusão social;
• grupo de apoio;
• envolvimento familiar (agregar outros membros da família);
• estimulação mental e física;
• promover interação social e familiar;
• estabelecer medidas compotamentais quanto à micção e intestino
 BRANDÃO, C. R. A educação popular na escola cidadã. São Paulo: Vozes, 2002.

 BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF:

Senado Federal, 1988. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/
handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf>. Acesso em: 23 jun. 2023.

 FERREIRA, Vânia de, S. et al. Didática . Disponível em: Minha Biblioteca, Grupo A, 2018.

 LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 2002.

 Joseane Oliveira
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