ORGANIZADOR CURRICULAR DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS DA SEDUC-AM

Etapa: Ensino Médio Série: 1ª Oferta: Anual

Unidade Curricular Comum: Cultura Digital Carga Horária: 32h/a, 40h/a, 64h/a, 80h/a

COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para
se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS

7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-
se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.

HABILIDADES ESPECÍFICAS DA ÁREA DE LINGUAGENS

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e
adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em
práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento
na cultura de rede.

EIXOS ESTRUTURANTES

1. Investigação Científica
EMIFLGG01- Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens
estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do . movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e .
informações disponíveis em diferentes mídias.
2. Processos Criativos
EMIFLGG05- Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em
movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos.
3. Mediação e Intervenção Sociocultural
EMIFLGG07- Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de mediação e intervenção por meio de práticas de linguagem.
4. Empreendedorismo
EMIFLGG11- Selecionar e mobilizar Intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para desenvolver um projeto pessoal ou um empreendimento produtivo.

EXPECTATIVA DE
UNIDADES
APRENDIZAGEM
1. Conhecer elementos para a
proteção de dispositivos desktop
e portáteis.
2. Identificar as ameaças mais
comuns que encontramos na
internet.
3. Utilizar ferramentas de
proteção para evitar danos aos
dispositivos.
3. Utilizar ferramentas de
proteção para evitar danos aos
dispositivos.
4. Conhecer elementos de
proteção de dados pessoais.
2. Identificar as ameaças mais
comuns que encontramos na
internet.
3. Utilizar ferramentas de
proteção para evitar danos aos
dispositivos.
4. Conhecer elementos de
proteção de dados pessoais.
Unidade 1 -
Proteção de
dispositivos
digitais
OBJETO DE HABILIDADES
CONHECIMENTO SOCIOEMOCIONAIS
1. Protegendo o seu 1. Refletir sobre a internet
dispositivo. e o valor das relações
reais e virtuais,
construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
2.Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
2. Uso local e uso em 2. Exercitar o respeito à
rede. diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
3. Os perigos mais 1Refletir sobre a internet
comuns que e o valor das relações
encontramos na internet: reais e virtuais,
tipos de conexão, construindo uma postura
malwares e ameaças. crítica, autoconfiante e
empática.
2. Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
SUGESTÕES
METODOLÓGICAS
Aulas teóricas e práticas;
Utilização de aplicativos e
sites;
Aprendizagem baseada em
problemas;
Metodologias ativas;
Autoavaliação.
Aulas teóricas e práticas;
Utilização de aplicativos e
sites;
Aprendizagem baseada em
problemas;
Metodologias ativas;
Sala de aula invertida;
Aulas teóricas e práticas;
Utilização de aplicativos e
sites;
Aprendizagem baseada em
problemas;
Sala de aula invertida;
Autoavaliação.
NÚMERO DE AULAS PREVISTAS
SUGESTÕES DE RECURSOS
Jornada Escolas Parcial Jornada
Parcial Bilíngues Noturno Integral
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Aplicativos de estudo;
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs;
Caderno Pedagógico
1 1 2 2
Computador ou celular
concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Aplicativos de estudo;
Projetores; 1 1 2 2
Vídeos, TV, DVDs
Aprendizagem baseada em
problema; Caderno
Pedagógico
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Aplicativos de estudo;
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias;
Jornais, revistas;
Livros paradidáticos;
1 1 2 2
 3. Utilizar ferramentas de
proteção para evitar danos aos
dispositivos.
4. Conhecer elementos de
proteção de dados pessoais.
5. Realizar oficina de orientação
sobre os cuidados com
dispositivos móveis.
Unidade 1 -
Proteção de
dispositivos
digitais 3. Utilizar ferramentas de
proteção para evitar danos aos
dispositivos.
4. Conhecer elementos de
proteção de dados pessoais.
5. Realizar oficina de orientação
sobre os cuidados com
dispositivos móveis.
2. Identificar as ameaças mais
comuns que encontramos na
internet.
3. Utilizar ferramentas de
proteção para evitar danos aos
dispositivos.
5. Realizar oficina de orientação
sobre os cuidados com
dispositivos móveis.
4. Manutenção e as 5.Fazer escolhas
principais precauções. acertadas com foco nos
estudos acerca da
segurança na internet e
da cultura digital,
organizando o tempo e
planejando o uso
responsável de
ambientes virtuais.
5. O que fazer se for 1. Refletir sobre a internet
infectado? e o valor das relações
reais e virtuais,
construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
2. Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
6. Aprendendo a se 1.Refletir sobre a internet
prevenir: os spywares, e o valor das relações
antivírus e firewall, reais e virtuais,
programas originais e construindo uma postura
integridade de arquivos. crítica, autoconfiante e
empática.
5.Fazer escolhas
acertadas com foco nos
estudos acerca da
segurança na internet e
da cultura digital,
organizando o tempo e
planejando o uso
responsável de
ambientes virtuais.
Aulas teóricas e práticas;
Aprendizagem baseada em
problemas;
Metodologias ativas;
Debates;
Autoavaliação.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação.
Aulas teóricas e práticas;
Utilização de aplicativos e
sites;
Aprendizagem baseada em
problemas;
Plataformas de
programação;
Metodologias ativas;
Sala de aula invertida;
Autoavaliação.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo; 1 1 2 2
Aplicativos de estudo;
Jornais, revistas;
Livros paradidáticos;
recursos audiovisuais.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Bancos de materiais;
Jornais, revistas;
1 1 2 2
Livros paradidáticos;
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Aplicativos de estudo;
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias;
Artigos;
Apostilas impressas; 1 1 2 2
Materiais reciclados e de
papelaria.
2. Identificar as ameaças mais
comuns que encontramos na
internet.
3. Utilizar ferramentas de
proteção para evitar danos aos
dispositivos.
4. Conhecer elementos de
proteção de dados pessoais.
6. Identificar diferentes tipos de
crimes digitais.
7. Conhecer atitudes de cidadania
digital.
8. Discutir sobre os crimes na
Web: Fake News, Cyberbullying,
sexting, stalking e pornografia de
revanche.
9. Planejar simpósio para
socialização do impacto de crimes
cibernéticos na sociedade.
6. Identificar diferentes tipos de
crimes digitais.
7. Conhecer atitudes de cidadania
digital.
8. Discutir sobre os crimes na
Web: Fake News, Cyberbullying,
sexting, stalking e pornografia de
revanche.
9. Planejar simpósio para
socialização do impacto de crimes
cibernéticos na sociedade.
7. Modo de segurança: 1. Refletir sobre a internet
reparando danos, e o valor das relações
inicialização avançada, reais e virtuais,
contas de usuários e construindo uma postura
aplicativos de segurança. crítica, autoconfiante e
empática.
2. Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
1. Uso do Correio 1. Refletir sobre a internet
Eletrônico: Spams, e o valor das relações
anexos perigosos, e- reais e virtuais,
mails falsos e maliciosos. construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
2. Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
2. Golpes, sites falsos: 2. Exercitar o respeito à
de vendas, de diversidade, expressando
relacionamento, de sentimentos e emoções,
oportunidades de preservando o convívio
emprego, de doações e social e o respeito pelo
transações bancárias. outro em ambientes
virtuais.
5. Fazer escolhas
acertadas com foco nos
estudos acerca da
segurança na internet e
da cultura digital,
organizando o tempo e
planejando o uso
responsável de
ambientes virtuais.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
4. Plataformas de
programação;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Aplicativos de estudo;
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias; 1 1 2 2
Artigos;
Jornais, revistas;
Caderno Pedagógico;
Materiais reciclados e de
papelaria.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Aplicativos de estudo;
Projetores; 2 2 4 4
Vídeos, TV, DVDs;
Artigos;
Jornais, revistas;
Caderno Pedagógico;
Recursos audiovisuais;
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Aplicativos de estudo;
Bancos de materiais;
Projetores;
1 1 2 2
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias;
Recursos audiovisuais;
Caderno Pedagógico.
 6. Identificar diferentes tipos de
crimes digitais.
7. Conhecer atitudes de cidadania
digital.
8. Discutir sobre os crimes na
Web: Fake News, Cyberbullying,
sexting, stalking e pornografia de
revanche.
Unidade 2 -
Segurança na Internet 6. Identificar diferentes tipos de
crimes digitais.
7. Conhecer atitudes de cidadania
digital.
8. Discutir sobre os crimes na
Web: Fake News, Cyberbullying,
sexting, stalking e pornografia de
revanche.
9. Planejar simpósio para
socialização do impacto de crimes
cibernéticos na sociedade.
7. Conhecer atitudes de cidadania 5. Como ser um bom
digital.
8. Discutir sobre os crimes na
Web: Fake News, Cyberbullying,
sexting, stalking e pornografia de
revanche.
9. Planejar simpósio para
socialização do impacto de crimes
cibernéticos na sociedade.
3. Atitudes para se 3. Atuar em grupo e 1. Aulas teóricas e práticas; Computador ou tablet ou
manter seguro: login, demonstrar interesse em 2. Utilização de aplicativos e celular concectado a internet;
logoff e logout, senhas construir novas relações, sites; Conteúdos em nuvem;
seguras, downloads e respeitando a diversidade 3. Aprendizagem baseada Aplicativos de estudo;
cadastros em sites. e solidarizando-se com os em problemas; Bancos de materiais;
outros; 5. Metodologias ativas; Projetores;
5. Fazer escolhas 6. Sala de aula invertida; Vídeos, TV, DVDs,
acertadas com foco nos 7. Autoavaliação. equipamentos multimídias;
estudos acerca da Artigos; 2 2 4 4
segurança na internet e Materiais reciclados e de
da cultura digital, papelaria.
organizando o tempo e
planejando o uso
responsável de
ambientes virtuais.
4. Crimes na Web: Fake 2. Exercitar o respeito à 1. Aulas teóricas e práticas; Computador ou tablet ou
News, Cyberbullying, diversidade, expressando 2. Utilização de aplicativos e celular concectado a internet;
sexting, stalking e sentimentos e emoções, sites; Conteúdos em nuvem;
pornografia de revanche. preservando o convívio 3. Aprendizagem baseada Soluções digitais de leitura;
social e o respeito pelo em problemas; Plataformas de ensino
outro em ambientes 4. Plataformas de adaptativo;
virtuais. programação; Aplicativos de estudo;
5. Fazer escolhas 5. Metodologias ativas; Bancos de materiais;
acertadas com foco nos 6. Sala de aula invertida; Recursos Audiovisuais;
estudos acerca da 7. Autoavaliação. Caderno Pedagógico; 1 1 2 2
segurança na internet e Artigos;
da cultura digital, Jornais, revistas;
organizando o tempo e Livros paradidáticos;
planejando o uso Apostilas impressas;
responsável de Materiais reciclados e de
ambientes virtuais. papelaria.
2. Exercitar o respeito à 1. Aulas teóricas e práticas; Computador ou tablet ou
cidadão digital? diversidade, expressando 2. Utilização de aplicativos e celular concectado a internet;
sentimentos e emoções, sites; Conteúdos em nuvem;
preservando o convívio 3. Aprendizagem baseada Soluções digitais de leitura;
social e o respeito pelo em problemas; Aplicativos de estudo;
outro em ambientes 5. Metodologias ativas; Projetores;
virtuais. 6. Sala de aula invertida; Vídeos, TV, DVDs,
3. Atuar em grupo e 7. Autoavaliação. equipamentos multimídias;
1 1 2 2
demonstrar interesse em 8. Campanhas temáticas Jornais, revistas;
construir novas relações, sobre o bom comportamento Caderno Pedagógico;
respeitando a diversidade na WEB; Apostilas impressas;
e solidarizando-se com os 9. Juri simulados e debates Materiais reciclados e de
outros. sobre a temática. papelaria.
 6. Identificar diferentes tipos de 6. Netiqueta. 1. Refletir sobre a internet
crimes digitais. e o valor das relações
7. Conhecer atitudes de cidadania reais e virtuais,
digital. construindo uma postura
8. Discutir sobre os crimes na crítica, autoconfiante e
Web: Fake News, Cyberbullying, empática.
sexting, stalking e pornografia de 2. Exercitar o respeito à
revanche. diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Dramatização, paródias e
representações teatrais.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Aplicativos de estudo;
Projetores;
1 1 2 2
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias;
Artigos;
Jornais, revistas;
Livros paradidáticos;
Caderno Pedagógico;

10. Conhecer a origem das redes 1. Redes sociais: o que
sociais.
11. Identificar as principais redes
sociais.
12. Reconhecer o impacto das
redes sociais na atualidade.
2. Exercitar o respeito à
são e para que servem? diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
5. Fazer escolhas
acertadas com foco nos
estudos acerca da
segurança na internet e
da cultura digital,
organizando o tempo e
planejando o uso
responsável de
ambientes virtuais.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Aplicativos de estudo;
Bancos de materiais;
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias;
Artigos; 1 1 2 2
Jornais, revistas;
Livros paradidáticos;
Caderno Pedagógico;
Materiais reciclados e de
papelaria.

12. Reconhecer o impacto das
redes sociais na atualidade.
14. Elaborar campanha em rede
social para engajamento da
comunidade escolar em
prevenção a crimes cibernéticos.
2. As principais redes 2. Exercitar o respeito à
sociais e sua evolução diversidade, expressando
ao longo de 20 anos. sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
3. Atuar em grupo e
demonstrar interesse em
construir novas relações,
respeitando a diversidade
e solidarizando-se com os
outros;
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Recursos audiovisuais;
Artigos;
2 2 4 4
Jornais, revistas;
Caderno Pedagógico
Apostilas impressas;
Materiais reciclados e de
papelaria.

Unidade 3 - Cultura
Digital
 11. Identificar as principais redes
sociais.
12. Reconhecer o impacto das
redes sociais na atualidade .
13. Aprender o que é o
Unidade 3 - Cultura Ciberativismo e seu impacto
Digital social.
12. Reconhecer o impacto das
redes sociais na atualidade.
13. Aprender o que é o
Ciberativismo e seu impacto
social.
14. Elaborar campanha em rede
social para engajamento da
comunidade escolar em
prevenção a crimes cibernéticos.
12. Reconhecer o impacto das
redes sociais na atualidade.
13. Aprender o que é o
Ciberativismo e seu impacto
social.
3. A transformação das 2. Exercitar o respeito à
redes sociais. diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
3. Atuar em grupo e
demonstrar interesse em
construir novas relações,
respeitando a diversidade
e solidarizando-se com os
outros;
4. Introdução aos 1. Refletir sobre a internet
movimentos sociais e e o valor das relações
engajamento virtual. reais e virtuais,
construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
2. Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
5. Ciberativismo: breve 1. Refletir sobre a internet
histórico, engajamento e e o valor das relações
participação colaborativa. reais e virtuais,
construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
3. Atuar em grupo e
demonstrar interesse em
construir novas relações,
respeitando a diversidade
e solidarizando-se com os
outros;
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida;
9. Mostra de pesquisas.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Caderno Pedagógico;
Aplicativos de estudo;
Bancos de materiais;
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs,
2 2 4 4
equipamentos multimídias;
Artigos;
Jornais, revistas;
Materiais reciclados e de
papelaria.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Aplicativos de estudo;
Bancos de materiais;
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs, 2 2 4 4
equipamentos multimídias;
Artigos;
Jornais, revistas;
Caderno Pedagógico;
Materiais reciclados e de
papelaria.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Bancos de materiais;
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs, 1 1 2 2
equipamentos multimídias;
Artigos;
Caderno Pedagógico;
Cartolina, pinclel, papel A4;
 15. Identificar elementos da
Cibercultura.
16. Reconhecer os conceitos de
Ciberespaço, internet, política e
cidadania.
1. Introdução a 1. Refletir sobre a internet
cibercultura. e o valor das relações
reais e virtuais,
construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
4. Experimentar e criar
coisas novas,
mobilizando os recursos
criativos e artísticos na
utilização das TDICs;
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida;
9. Mostra de pesquisas.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Bancos de materiais;
Projetores; 1 1 2 2
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias;
Jornais, revistas;
caderno Pedagógico;
Materiais reciclados e de
papelaria.

15. Identificar elementos da
Cibercultura.
16. Reconhecer os conceitos de
Ciberespaço, internet, política e
cidadania.
17. Entender o que é a bolha
digital.
18. Utilizar o marketing digital
para propor soluções inovadoras
ao desenvolvimento de produtos
e serviços que atendam as
necessidades locais.
2. Ciberespaço, internet, 1. Refletir sobre a internet
política e cidadania. e o valor das relações
reais e virtuais,
construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
2. Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida;
9. Mostra de pesquisas;
10. Diário de experimentos.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Aplicativos de estudo;
Bancos de materiais;
2 2 4 4
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs;
Artigos;
Caderno Pedagógico
Materiais reciclados e de
papelaria.

15. Identificar elementos da
Cibercultura.
16. Reconhecer os conceitos de
Ciberespaço, internet, política e
cidadania.
20. Experienciar por meio de
projetos mão na massa o uso
crítico, reflexivo e significativo das
tecnologias digitais de
comunicação e informação.
3. Transmídia, liberdade 1. Refletir sobre a internet
e restrições digitais. e o valor das relações
reais e virtuais,
construindo uma postura
crítica, autoconfiante e
empática.
2. Exercitar o respeito à
diversidade, expressando
sentimentos e emoções,
preservando o convívio
social e o respeito pelo
outro em ambientes
virtuais.
1. Aulas teóricas e práticas;
2. Utilização de aplicativos e
sites;
3. Aprendizagem baseada
em problemas;
5. Metodologias ativas;
6. Sala de aula invertida;
7. Autoavaliação;
8. Gincana dirigida;
9. Mostra de pesquisas;
10. Diário de experimentos.
Computador ou tablet ou
celular concectado a internet;
Conteúdos em nuvem;
Soluções digitais de leitura;
Plataformas de ensino
adaptativo;
Aplicativos de estudo;
Bancos de materiais;
1 1 2 2
Projetores;
Vídeos, TV, DVDs,
equipamentos multimídias;
Artigos;
Jornais, revistas;

Unidade 4 -
Cibercultura
 18. Utilizar o marketing digital
para propor soluções inovadoras multiplayers online.
ao desenvolvimento de produtos
e serviços que atendam as
necessidades locais.
19. Desenvolver feira
empreendedora utilizando redes
sociais para divulgação de
produtos e negócios.
Unidade 4 - 20. Experienciar por meio de
Cibercultura projetos mão na massa o uso
crítico, reflexivo e significativo das
tecnologias digitais de
comunicação e informação.
16. Reconhecer os conceitos de
Ciberespaço, internet, política e
cidadania;
20. Experienciar por meio de
projetos mão na massa o uso
crítico, reflexivo e significativo das
tecnologias digitais de
comunicação e informação.
17. Entender o que é a bolha
digital.
18. Utilizar o marketing digital
para propor soluções inovadoras
ao desenvolvimento de produtos
e serviços que atendam as
necessidades locais.
20. Experienciar por meio de
projetos mão na massa o uso
crítico, reflexivo e significativo das
tecnologias digitais de
comunicação e informação.
4. Games locais e 3. Atuar em grupo e 1. Aulas teóricas e práticas; Computador ou tablet ou
demonstrar interesse em 2. Utilização de aplicativos e celular concectado a internet;
construir novas relações, sites; Conteúdos em nuvem;
respeitando a diversidade 3. Aprendizagem baseada Caderno Pedagógico
e solidarizando-se com os em problemas; Plataformas de ensino
outros; 5. Metodologias ativas; adaptativo;
4. Experimentar e criar 6. Sala de aula invertida; Aplicativos de estudo;
coisas novas, 7. Autoavaliação; Bancos de materiais; 1 1 2 2
mobilizando os recursos 8. Gincana dirigida; Projetores;
criativos e artísticos na 9. Mostra de pesquisas; Vídeos, TV, DVDs,
utilização das TDICs; 10. Diário de experimentos. equipamentos multimídias;
Artigos;
Jornais, revistas;
5. A comunicação nos 2. Exercitar o respeito à 1. Aulas teóricas e práticas; Computador ou tablet ou
games, tipos de jogos diversidade, expressando 2. Utilização de aplicativos e celular concectado a internet;
online, boas maneiras sentimentos e emoções, sites; Conteúdos em nuvem;
para se divertir sem preservando o convívio 3. Aprendizagem baseada Soluções digitais de leitura;
problemas. social e o respeito pelo em problemas; Plataformas de ensino
outro em ambientes 5. Metodologias ativas; adaptativo;
virtuais. 6. Sala de aula invertida; Aplicativos de estudo;
3. Atuar em grupo e 7. Autoavaliação; Bancos de materiais; 1 1 2 2
demonstrar interesse em 8. Gincana dirigida; Projetores;
construir novas relações, 9. Mostra de pesquisas; Vídeos, TV, DVDs,
respeitando a diversidade 10. Diário de experimentos. equipamentos multimídias;
e solidarizando-se com os Artigos;
outros; Jornais, revistas;
Caderno Pedagógico.
.
6. Bolha digital: O que é? 2. Exercitar o respeito à 1. Aulas teóricas e práticas; Computador concectado a
diversidade, expressando 2. Utilização de aplicativos e internet;
sentimentos e emoções, sites; Conteúdos em nuvem;
preservando o convívio 3. Aprendizagem baseada Soluções digitais de leitura;
social e o respeito pelo em problemas; Aplicativos de estudo;
outro em ambientes 5. Metodologias ativas; Bancos de materiais;
virtuais. 6. Sala de aula invertida; Projetores; 1 1 2 2
4. Experimentar e criar 7. Autoavaliação; Vídeos, TV, DVDs,
coisas novas, 8. Gincana dirigida; equipamentos multimídias;
mobilizando os recursos 9. Mostra de pesquisas; Artigos;
criativos e artísticos na 10. Diário de experimentos. Caderno Pedagógico; Jornais,
utilização das TDICs. revistas;
 7. A bolha social e o 1. Aulas teóricas e práticas; Computador ou tablet ou
marketing digital. 3. Atuar em grupo e 2. Utilização de aplicativos e celular concectado a internet;
demonstrar interesse em sites; Conteúdos em nuvem;
17. Entender o que é a bolha construir novas relações, 3. Aprendizagem baseada Soluções digitais de leitura;
digital. respeitando a diversidade em problemas; Plataformas de ensino
18. Utilizar o marketing digital e solidarizando-se com os 5. Metodologias ativas; adaptativo;
para propor soluções inovadoras outros; 6. Sala de aula invertida; Aplicativos de estudo;
ao desenvolvimento de produtos 4. Experimentar e criar 7. Autoavaliação; Bancos de materiais;
e serviços que atendam as coisas novas, 8. Gincana dirigida; Projetores;
necessidades locais. mobilizando os recursos 9. Mostra de pesquisas; Vídeos, TV, DVDs,
19. Desenvolver feira criativos e artísticos na 10. Diário de experimentos. equipamentos multimídias;
empreendedora utilizando redes utilização das TDICs; Artigos; 2 2 4 4
sociais para divulgação de 5. Fazer escolhas Jornais, revistas;
produtos e negócios. acertadas com foco nos Livros paradidáticos;
20. Experienciar por meio de estudos acerca da Caderno Pedagógico;
projetos mão na massa o uso segurança na internet e Materiais reciclados e de
crítico, reflexivo e significativo das da cultura digital, papelaria.
tecnologias digitais de organizando o tempo e
comunicação e informação. planejando o uso
responsável de
ambientes virtuais.

PRÁTICA:
PROJETO MÃO NA MASSA
CULMINÂNCIA