AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JOSÉ ESTÊVÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA, ARTES E TECNOLOGIAS

Planificação por Domínios - Disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação – 7º ano

Ano letivo de 2022/2023

Domínios Aprendizagens Essenciais (AE), o aluno Tempos

Instrumentos de Ações Estratégicas de Perfil dos Alunos
Geral / deve ficar capaz de: (conhecimentos, letivos Semestre
Específicos Avaliação Ensino (ACPA)
Organizador capacidades e atitudes) (45min)
Segurança, O aluno adota uma atitude crítica, refletida  Grelhas - negociadas  Introdução dos Conhecedor/
Responsabilidade e e responsável no uso de tecnologias, com os alunos - de conteúdos através da Sabedor/
respeito em ambientes ambientes e serviços digitais, sendo capaz observação, de auto- visualização de vídeos. Culto/Informado
digitais observação e de  Promoção de debates (A, B, G, I, J)
de:
hetero-observação em grupo/turma sobre
 Conhecer diferentes sistemas operativos de trabalho prático os conteúdos Criativo (A, C, D, J)
e mecanismos de segurança. e/ou apresentação trabalhados.
 Adotar práticas seguras de instalação, de trabalho prático
atualização, configuração e utilização de e/ou resolução de  Desenvolvimento de Crítico/Analítico
ferramentas digitais. exercícios ou atividades interativas em
(A, B, C, D, G)
 Conhecer comportamentos que visam a ‘Questões–aula’ - grupo/turma.
Indagador/
proteção da privacidade; adotar Individuais, de Grupo  Utilização de aplicações Investigador 4 1º/2º
comportamentos seguros na utilização e em Equipa - com de jogos que trabalhem
consequente aposta (C, D, F, H, I)
de ferramentas digitais. as temáticas previstas.
 Adotar práticas seguras de utilização das no feedback positivo. Respeitador da
 Utilização de recursos diferença/do outro (A, B,
ferramentas digitais e na navegação na  Projetos individuais disponíveis em diversos
Internet. ou em grupo; E, F, H)
locais da internet como,
 Ler, compreender e identificar Sistematizador/
 Construção de um por exemplo, em
mensagens manipuladas ou falsas. www.seguranet.pt. Organizador (A, B, C, I, J)
portefólio digital
 Identificar os riscos do uso inapropriado
reflexivo de
de imagens, de sons e de vídeos.
evidências de
 Respeitar as normas dos direitos de aprendizagem;
autor associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo.

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Investigar e Pesquisar O aluno planifica estratégias de investigação  Apresentação oral  Introdução dos Questionador
e de pesquisa a realizar online, sendo capaz e/ou a partilha dos conteúdos através da (A, F, G, I, J)
de: trabalhos; visualização de vídeos.
 Formular questões que permitam  Os instrumentos de  Identificação de Comunicador /
orientar a recolha de dados ou registo dos níveis de necessidades ou de Desenvolvimento da
informações pertinentes. desempenho; problemas relacionados linguagem e da
 Momentos de com o meio envolvente
 Definir palavras-chave para localizar oralidade
discussão e reflexão, (local, nacional ou
informação, utilizando mecanismos e (A, B, D, E, H)
propiciando a auto e global).
funções simples de pesquisa.
 Utilizar o computador e outros heteroavaliação dos  Reflexão sobre possíveis
soluções para Autoavaliador
dispositivos digitais como ferramentas alunos, recorrendo a
instrumentos de problemas, análise e (transversal às áreas)
de apoio ao processo de investigação e
pesquisa. registo diversos, cuja troca de ideias, Participativo/
implementação deve construção de questões Colaborador
 Conhecer as potencialidades e principais e planeamento de fases
ser feita em (B, C, D, E, F)
funcionalidades de aplicações para de investigação e de
plataformas digitais,
apoiar o processo de investigação e de pesquisa,
nomeadamente
pesquisa online individualmente, em Responsável/ Autónomo
murais digitais,
 Realizar pesquisas, utilizando os termos questionários online. pares/ grupo, utilizando (C, D, E, F, G, I, J)
selecionados e relevantes de acordo com aplicações digitais que 10 1º/2º
o tema a desenvolver. permitam a criação de Cuidador de si e do
 Analisar criticamente a qualidade da mapas conceptuais, outro
informação. registo de notas, murais (B, E, F, G)
 Utilizar o computador e outros digitais, diagramas,
dispositivos digitais, de forma a permitir brainstorming online ou
a organização e gestão da informação. outras.
 Desenvolvimento de
ferramentas que
sustentem a recolha, a
gestão e a organização
de informação, como,
por exemplo,
formulários, tabelas,
linhas cronológicas,
agregadores de
conteúdos, entre outros.
 Realizar pesquisas
direcionadas para temas
definidos.
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Comunicar e Colaborar O aluno mobiliza estratégias e ferramentas  Introdução dos Questionador
de comunicação e colaboração, sendo capaz conteúdos através da (A, F, G, I, J)
de: visualização de vídeos ou
de outros recursos
 Identificar novos meios e aplicações que Comunicador/
digitais.
permitam a comunicação e a Desenvolvimento da
 Criação de situações
colaboração; linguagem e da
com o objetivo de
 Selecionar as soluções tecnológicas mais desenvolver nos alunos a oralidade
adequadas para realização de trabalho comunicação, a (A, B, D, E, H)
colaborativo e comunicação que se colaboração e a
pretendem efetuar no âmbito de interação, de forma Autoavaliador
atividades e/ou projetos; síncrona e assíncrona, (transversal às áreas)
 Utilizar diferentes meios e aplicações utilizando as plataformas Participativo/ 4 1º/2º
que permitem a comunicação e digitais mais adequadas
colaboração em ambientes digitais Colaborador
ao desenvolvimento dos
fechados; projetos. (B, C, D, E, F)
 Apresentar e partilhar os produtos  Criação de momentos
desenvolvidos utilizando meios digitais para que os alunos Responsável/ Autónomo
de comunicação e colaboração em possam apresentar e (C, D, E, F, G, I, J)
ambientes digitais fechados. partilhar,
individualmente, em Cuidador de si e do
pares ou em grupo, o outro
desenvolvimento dos
(B, E, F, G)
projetos.

Criar e Inovar O aluno explora ideias e desenvolve o  Incentivo ao Questionador

pensamento computacional e produz desenvolvimento de (A, F, G, I, J)
artefactos digitais criativos, recorrendo a projetos, em articulação
estratégias e ferramentas digitais de apoio à com outras áreas Comunicador/
disciplinares, serviços e
criatividade, sendo capaz de: Desenvolvimento da
projetos da escola, com
 Compreender e utilizar técnicas a família e com linguagem e da
elementares (enquadramento, ângulos, oralidade 16 1/2º
instituições regionais,
entre outras) de captação e edição de nacionais ou (A, B, D, E, H)
imagem, som, vídeo e modelação 3D. internacionais.
 Analisar que tipos de problemas podem  Desenvolvimento de Autoavaliador
ser resolvidos usando, imagem, som, tarefas de tratamento e (transversal às áreas)
vídeo, modelação e simulação. organização dos dados
recolhidos, em
Participativo/
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 diferentes formatos, Colaborador
 Decompor um objeto nos seus como, por exemplo, em (B, C, D, E, F)
elementos constituintes. storyboards, diagramas,
infográficos, cartazes
 Desenhar objetos, produzir narrativas Responsável/ Autónomo
digitais, apresentações
digitais, utilizando as técnicas e materiais multimédia, entre (C, D, E, F, G, I, J)
adequados de captação de imagem, outros.
som, vídeo e modelação, tendo em vista Cuidador de si e do
 Proporcionar a criação
soluções adequadas a um problema ou outro (B, E, F, G)
de artefactos digitais
projeto.
diversificados: narrativas
 Mobilizar os conhecimentos sobre as (digitais), vídeos, book-
normas dos direitos de autor associados trailers, podcasts,
à utilização da imagem, do som e do audiolivros, posters,
vídeo e modelação 3D. flyers, cartões
 Integrar conteúdos provenientes de comemorativos, banda
diferentes tipos de suportes, para desenhada, animações,
produzir e modificar, de acordo com etc.
normas e diretrizes conhecidas,  Modelar protótipos de
artefactos digitais criativos para exprimir objetos em 3D.
ideias, sentimentos e propósitos
específicos.

Observações: A planificação da disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação, não indica nem sugere uma sequencialidade temporal
obrigatória na abordagem aos diferentes domínios. Ao longo do ano letivo serão desenvolvidos projetos individuais e/ou em equipa, trabalhos
individuais e/ou em equipa ou outras atividades que promovam a abordagem simultânea dos diferentes domínios e a interdisciplinaridade.

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