Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Classes de palavras
(conceitos básicos):
substantivo, adjetivo
(Parte 1)
7º ANO
Aula 3 – 2º Bimestre
 Conteúdo Objetivo
● Classes de palavras ● Analisar o uso de elementos
(conceitos básicos): gramaticais em
substantivo, adjetivo, funcionamento no texto.
pronome, numeral e
artigo.
Para começar
No dia a dia, mensagens como esta são
comuns, e o contexto nos ajuda a
entender o sentido delas.
Podemos dar algumas dicas de
pontuação para aprimorar a escrita do
Vini? Pensem nisso!
Aplicando
Agora, diga: esse game é um game
qualquer?
Que característica (que diferencial) Vini
deu para ele?
Aplicando
O pronome “esse”, pelo contexto, se
refere ao substantivo
a) “game”.
b) “nome”.
c) “mano”.
d) “cara”.
Aplicando Correção
O pronome “esse”, pelo contexto, se
refere ao substantivo “game”.
Esse “game” não é qualquer “game”,
esse “game” “é da hora”.
 Na prática
Quando atribuímos características para algo ou alguém,
acrescentamos diferenciais, e esses diferenciais podem ser
apreciativos ou não.
No caso do “game”, dizer que ele “é da hora” significa caracterizá-lo
como
( ) legal.
( ) atual.
 Na prática Correção

No caso do “game”, dizer que ele “é da hora” significa caracterizá-lo

como
( X ) legal.
( ) atual.
 Foco no conteúdo
Analisem o esquema:

da hora ≡ legal

Características Adjetivos
para game Locuções adjetivas

Modificam o substantivo, acrescentando a

ele um atributo, uma característica.
 Aplicando
Agora, com base nas informações presentes no esquema anterior,
releiam o trecho do texto “O mistério da maçã”.
“Casca vermelha, viva, brilhante. Isso mesmo! Estou falando
de maçãs”.
Essas maçãs são atrativas, simplesmente, por possuírem casca?
 Aplicando
Pelo contexto, a resposta é não. Foi a beleza da maçã que atraiu o
narrador.

Essas maçãs
não possuem
qualquer casca, Substantivo Adjetivos
elas possuem vermelha
casca viva
brilhante
 Na prática
Portanto...
Vini (o menino da conversa de aplicativo) e o narrador (do conto
“O mistério da maçã”) expressaram, respectivamente, suas
preferências
a. repetindo os substantivos “game” e “maçã”.
b. comparando os substantivos “game” e “maçã”.
c. substituindo os substantivos “game” e “maçã”.
d. caracterizando os substantivos “game” e “maçã”.
 Na prática Correção
Portanto...
Vini (o menino da conversa de aplicativo) e o narrador (do conto
“O mistério da maçã”) expressaram, respectivamente, suas
preferências
a. repetindo os substantivos “game” e “maçã”.
b. comparando os substantivos “game” e “maçã”.
c. substituindo os substantivos “game” e “maçã”.
d. caracterizando os substantivos “game” e “maçã”.
O que aprendemos hoje?

● Nesta aula, relembramos alguns conceitos básicos

relacionados a substantivos e adjetivos por meio da
análise de sua utilização em funcionamento no
texto.
 Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em
Ação – Língua Portuguesa. Volume 1 – 6º ano. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3, 4, 5 e 6 – imagem com texto cedido por Katia Pessoa
para este material.
Material
Digital