INGLÊS INSTRUMENTAL

O QUE É INGLÊS INSTRUMENTAL

É uma abordagem de ensino que leva em
conta as necessidades da pessoa que
precisa desenvolver a língua estrangeira.
Assim, o profissional ou o estudante com
objetivos em mente procura preencher, em
pouco tempo, as lacunas relacionadas ao
uso da língua inglesa em suas atividades
profissionais e acadêmicas.
 DESENVOLVENDO APTIDÕES
• Segundo Scott (1983), não é tão difícil lidar
com textos em língua inglesa. Deve-se levar
em consideração as semelhanças entre o
português e o inglês; tanto na gramática
quanto no vocabulário. As estratégias de
leitura se aplicarão até as suas leituras em
português. Além das estratégias de leitura, os
dados abaixo também nos transmitem
aspectos bastante positivos como lidar com
textos em língua Inglesa.
• O vocabulário de textos acadêmicos é
composto de 20% de palavras cognatas;
• 60% do texto são compostos das 250 palavras
mais comuns da língua inglesa;
• Dessas 250 palavras, supõe-se que o leitor
saiba, pelo menos, 50.
• O artigo the perfaz 10 % de um texto;
• Três palavras, em quatro, são familiares;
• As palavras de conteúdo, cognatos ou não, são
repetidas várias vezes.
YOU MUST REMEMBER THIS: You Are What
You Read
• Um bom leitor consegue capitalizar suas leituras. Ele
extrai subsídios importantes de tudo o que lê e nunca
pensa “o que foi mesmo que eu li?”
• Desvendar textos, identificar características do autor,
da linguagem e da estrutura, fazem parte de uma
leitura eficiente e podem ajudar muito na hora de
entender.
• A boa leitura é como um diálogo. Quando se entende a
linguagem do autor ele parece simpático a você.
 ESTRATÉGIAS DE LEITURA
• Nesta unidade, você aprenderá as primeiras
estratégias que ajudarÁo a extrair informações
de um texto. Nós aprenderemos as seguintes
estratégias:
• Background knowledge (Conhecimento
anterior);
• Context (Contexto);
• False cognats;
• Uso do dicionário.
 BACKGROUND KNOWLEDGE
• O procedimento é tentar levar em
consideração tudo aquilo que você sabe
sobre o assunto, mesmo que tenha sido
em sua língua materna. Ao deparar-se
com um texto lembre-se de que deve
ativar seu conhecimento prévio sobre o
assunto para que as informações textuais
possam ser compreendidas com mais
facilidade.
 DON’T FORGET
a) Ler o título e pensar o que você sabe sobre ele;
b) Se você não compreender o título, veja se existe
alguma informação abaixo do mesmo, um tipo de
resumo. Os escritores usam esse artifício para fornecer
mais informações aoleitor;
c) Observar a data e a fonte do artigo para ver se é um
assunto atual e se foi retirado de um livro ou jornal que
merece crédito;
d) Veja se há algum gráfico que possa fornecer-lhe
alguma idéia para que seu conhecimento prévio seja
ativado.
 Tarefa 1 – Leia o texto abaixo e entenda como é importante
“Background Knowledge” em uma compreensão de leitura

• Mary is a nice woman. She is a nurse and works in a big hospital.

She works at night on weekends. Mary has two young children
and they are very smart. Their names are "Jack" and "Julie". Jack
is nine years old and Julie is eleven years old. Jack likes soccer
and Julie loves movies. Jack wants to be a soccer player and Julie
wants to be a movie star. Mary likes to be with her children
when she isn't working - they play board games together. Mary's
family is very happy, especially when Jake, Mary's husband, is at
home with them. Jake usually travels a lot and visits different
places - he is a truck driver.
• Board games: jogos de tabuleiro.
• 1. Answer the questions - respondam as
perguntas
a. What does Mary do?
b. Where does she work?
c. Is Mary married or single?
d. How many children does she have?
• 2. Traduzam as sentenças a seguir para o português.
a. Mary likes to be with her children when she isn't
working.

b. They play board games together.

c. He is a truck driver.

d. Jack wants to be a soccer player and Julie wants to

be a movie star.
 CONTEXTO
• Com está estratégia você aprenderá o
significado de palavras desconhecidas,
fazendo o uso de um elemento vital: o
contexto. Ao se deparar com uma palavra
que não sabemos o significado deve-se
levantar hipóteses a respeito do possível
significado da palavra, usando o contexto
como guia.
Tarefa 2 – Read and Listen to the both musics

• The Scientist
Coldplay -
http://www.youtube.com/watch?v=RB-
RcX5DS5A
• All The Small Things
Blink 182 -
http://www.youtube.com/watch?v=9Ht5RZp
zPqw#t=52

• What each one is talking about?

 FALSE COGNATS

• são palavras que têm a mesma origem – ou

que são relacionadas de alguma maneira – a
outras em um idioma diferente. Em geral
podem ser deduzidas sem qualquer
conhecimento prévio. Veja alguns exemplos –
todas as palavras estão em inglês:
• Actually (adv) - na verdade ..., o fato é que ...
Adept (n) - especialista, profundo conhecedor
Amass (v) - acumular, juntar
Application (n) - inscrição, registro, uso
Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional
Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro
Attend (v) - assistir, participar de
Audience (n) - platéia, público
Baton (n) - batuta (música), cacetete
Carton (n) - caixa de papelão, pacote de cigarros (200)
Collar (n) - gola, colarinho, coleira
College (n) - faculdade, ensino de 3º grau
Commodity (n) - artigo, mercadoria
Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso
Compromise (v) - entrar em acordo, fazer concessão
Contest (n) - competição, concurso
Costume (n) - fantasia (roupa)
Data (n) - dados (números, informações)
Editor (n) - redator
Emission (n) - descarga (de gases, etc.)
Enroll (v) - inscrever-se, alistar-se, registrar-se
Exquisite (adj.) - belo, refinado
Fabric (n) - tecido
Graduate program (n) - Curso de pós-graduação
Gratuity (n) - gratificação, gorjeta
Grip (v) - agarrar firme
Idiom (n) - expressão idiomática, linguajar
Income tax return (n) - declaração de imposto de renda
Ingenuity (n) - engenhosidade
Injury (n) - ferimento
Intoxication (n) - embriaguez, efeito de drogas
Journal (n) - periódico, revista especializada
Lecture (n) - palestra, aula
Library (n) - biblioteca
Mayor (n) - prefeito
Medicine (n) - remédio, medicina
Motel (n) - hotel de beira de estrada
Novel (n) - romance
Parents (n) - pais
• Pasta (n) - massa (alimento)
Policy (n) - política (diretrizes)
Prejudice (n) - preconceito
Preservative (n) - conservante
Pretend (v) - fingir
Procure (v) - conseguir, adquirir
Pull (v) - puxar
Push (v) – empurrar
Resume (v) - retomar, reiniciar
Résumé (n) - curriculum vitae, currículo
Retired (adj) - aposentado
Tax (n) - imposto
ver mais em: http://www.englishexperts.com.br/2010/09/22/90-falsos-cognatos-e-
palavras-interessantes/
 AMPLIANDO O CONHECIMENTO
• A fim de simplificar o estudo, vamos organizar as
classes gramaticais em grupos:
• Substantivos - Os nomes – Kevin, sobremesa;
• Adjetivos - As qualidades – meiga, chorão,
florzinha, velho;
• Verbos - As ações – correr, digitar, traduzir,
imprimir;
• Advérbios - Palavras que descrevem as ações -
diariamente, hoje, ... (modo, tempo, lugar...).
 The Simple Present
• O Simple Present é o tempo verbal correspondente
ao presente do indicativo em língua portuguesa. No
Quadro 1.1 você pode ver a estruturação do Simple
Present e a partir daí, perceber as diferenças entre
português e inglês no que se refere à estrutura
• dos tempos verbais. Analise atentamente a seguir:
• Observe, por meio do Quadro 1.1, que na língua
inglesa não existem conjugações. Em vez delas,
utilizam-se verbos auxiliares. No caso do Simple
Present eles são do e does.
• Na terceira pessoa do singular, he corresponde ao
masculino, she ao feminino e it é empregado
quando se faz referência a coisas ou animais.
• Voltando ao Quadro 1.1, você perceberá que os
verbos auxiliares do e does não são utilizados na
forma afirmativa e que o verbo na terceira pessoa
do singular (he, she, it) é acrescido de “s”
• exceto nos seguintes casos:
• a) Verbos terminados em terminados em “s”; “ss”,
“sh”, “ch”, “x”, “o” e “z”: “ES”.
• Ex.: go – goes; teach – teaches; finish - finishes
• b) Verbos terminados em consoante + “y”: substitui-
se o “y” por “I” e acrescenta-se “ES”.
• Ex.: study – studies; carry - carries
• c) Verbo have - has
 The Present of be
• Nesta seção, você continua a estudar o Simple
Present, só que desta vez, do verbo be (ser /
estar). Este verbo é abordado separadamente
dos demais por possuir peculiaridades no que
• diz respeito à forma como é estruturado no
Simple Present, que difere da dos outros
verbos, conforme você pode ver e comparar
através do Quadro 2.1, a seguir.
• O verbo be corresponde a “ser” ou “estar”. Ao
contrário dos demais verbos, é um verbo que é
conjugado e não é utilizado juntamente com os
verbos auxiliares do nem does, sendo ele o seu
próprio auxiliar no Simple Present, para as formas
interrogativa e negativa.
 The Simple Past

• Uma vez que você já está familiarizado com a estrutura do

Simple Present, apresento, a seguir, o Simple Past. O
Simple Past é o tempo verbal equivalente ao pretérito
perfeito e ao pretérito imperfeito em português,
dependendo do contexto. Há vários aspectos animadores
no estudo dos tempos verbais em língua inglesa e o
principal dentre eles é que não há conjugações.
• Assim sendo, você não precisa se preocupar em passar
horas tentando assimilar as conjugações para cada
pessoa.
• O Simple Past, como todos os tempos verbais em
inglês, possui um verbo auxiliar para que seja
estruturado. O verbo auxiliar do Simple Past é o did.
• Os verbos no Simple Past, quando expressos no modo
afi rmativo, têm sua própria forma, que não é
utilizada em conjunto com o verbo auxiliar “did”.
• A peculiaridade do Simple Past é que os verbos são
divididos entre regulares e irregulares.
• Todos os verbos regulares preservam a sua raiz e
terminam em “ed”.
• play – played; start – started; design - designed

• Já os verbos irregulares são imprevisíveis.

• begin – began; read – read; go – went
- os dicionários sempre trazem uma tabela de verbos
irregulares para que você possa consultar. Através das
leituras, você ampliará gradual e consideravelmente o
seu conhecimento dos verbos no passado em inglês,
tanto os regulares quanto os irregulares;
• Nesse quadro você pode ver como se estrutura o
Simple Past, tendo como exemplo o verbo regular
work. Veja que a terceira pessoa do singular, ao
contrário do que acontece no Simple Present, não
mais requer atenção especial.
• Você já sabe que os verbos regulares no Simple
Past são acrescidos de “ed”. Esta é a regra geral.
Para que você acerte sempre a formação dos
verbos regulares no Simple Past, observe os
seguintes detalhes:
• Verbos terminados em “e”: acrescentar somente “d”.
delete – deleted; complete- completed
• Verbos terminados em consoante + “y”: substituir o
“y” por “i” e acrescentar “ed”
study – studied; try - tried
OBS.: play - played (porque termina em vogal + “y” e
não em consoante + “y“).
• O quadro a seguir exemplifi ca mais uma vez a
estrutura do Simple Past, desta vez com um verbo
irregular:
 ATENÇÃO
• Quando os verbos são irregulares, não há
regras de formação do passado. Cabe a você ir
ampliando as suas leituras e,
conseqüentemente, o seu conhecimento dos
verbos irregulares.
 The Simple Past – TO BE
• No caso do verbo be não se utiliza o auxiliar did, e sim
as próprias formas de be no passado simples, que são
was e were. Assim sendo, no Simple Past (como
também no Simple Present) o verbo be funciona
também como auxiliar (de si mesmo).
• Então, lembre-se: o verbo be no Simple Present
• e Simple Past (respectivamente, am; is; are / was;
• were) e os auxiliares do Simple Present e Simple Past
(respectivamente, do; does / did) não ocorrem em
combinação.
 Plural dos substantivos
• Plural dos substantivos em geral: “S”.
• site – sites; plan - plans
• 2. Plural dos substantivos terminados em “s”; “ss”, “sh”, “ch”, “x”,
“o” e “z”: “ES”.
• class – classes; box - boxes
• 3. Plural dos substantivos terminados em “y” precedido por
consoante: substitui-se o “y” por “I” e acrescenta-se “ES”.
• library – libraries; university - universities
• 4. Plural dos substantivos terminados em “f” ou “fé”: substitui-se
o “f” por “V” e acrescenta-se “ES”.
• half – halves; life - lives