CURSO DE MEDICINA

Caderno de Estudos

MECANISMOS DE AGRESSÃO E DEFESA – MAD

Módulo 5

Organizado por:

Prof. Nilson Marques Silva Junior

CADERNO DO TUTOR

Junior, N.M.S.

Julho, 2021
 Diretora da Faculdade
Profa. Tattiana Tessye

Coordenador do Curso de Medicina:

Prof. Rodrigo Almeida

Colegiado de Curso:

Professor Daniel Portela

Professor Rodrigo Almeida
Professora Renata Passinho
Professora Priscila Fadini
Discente Amanda Lima
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ..........................................................................................4
ARVORE TEMÁTICA ................................................................................5
2. OBJETIVOS DO MÓDULO .......................................................................6
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ...............................................................7
4. DISCIPLINAS PARTICIPANTES ..............................................................9
5. CARGA HORÁRIA DO MÓDULO .......................................................... 10
6. CRONOGRAMA DO MÓDULO .............................................................. 11
7. LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL – LMF/Módulo: MAD ............... 12
8. PRÁTICAS INTEGRADAS ...................................................................... 13
9. PALESTRAS ........................................................................................... 14
10. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ................................................................. 15
11. PROBLEMAS DO MÓDULO ................................................................ 166
12. REFERÊNCIAS ....................................................................................... 25
13. FICHA DE AVALIAÇÃO DO MÓDULO E TUTOR...................................27
14. SEMANA PADRÃO..................................................................................28
15. ANEXOS...................................................................................................29
 1. INTRODUÇÃO
Desde o momento que viemos ao mundo, entramos em contato com uma serie de agentes, tanto
biológicos (bactérias, fungos, vírus, etc), como físicos (radiações, etc.) e químicos (substâncias
tóxicas, medicamentos, etc.), todos potencialmente agressores. Imaginem se o nosso organismo
reagisse a todos esses fatores: a vida não seria possível.

Por isso, o nosso organismo aprende a conviver com esses diferentes agentes. Na maioria das
vezes, eles são tão bem tolerados, que nem notamos a sua presença. Num outro extremo, existem
situações nas quais a convivência é impossível.

Neste módulo, será possível conhecer e compreender o funcionamento das defesas do organismo,
em todos os níveis, bem como as principais características de agentes agressores, especialmente
os biológicos.

Todos nós escolhemos a área da saúde para, entre outros objetivos, ajudar às pessoas a serem um
pouco mais felizes e saudáveis e pensando na 4prevenção e promoção da saúde dos que nos
rodeiam. Nos módulos anteriores discutimos e conceituamos saúde. Mas, afinal, o que é a doença?
Por que e como adoecemos?

A doença tem sido definida como “um desajustamento ou falha nos mecanismos de adaptação do
organismo, ou ausência de reação aos estímulos cuja ação está exposta. O processo conduz a uma
perturbação da estrutura ou da função de um órgão, de um sistema ou de todo o organismo”.
(Jenicek e Cleroux, 1982).

Nosso meio-ambiente é repleto de organismos vivos e normalmente convivemos pacificamente com

os mesmo, por sermos parte da natureza, resultado da evolução que ainda está em franco
movimento. Nosso sistema imunológico nos prepara para essa convivência ainda intra-útero. Este
sistema eventualmente nos defende de agressões, tornando a infecção, na maioria das vezes, de
curta duração sem levar a danos permanentes. Não podemos esquecer que nosso sistema imune
sempre vigilante age na recuperação das agressões por agentes físicos, químicos ou
farmacológicos.
Portanto, com o auxílio das diversas ciências básicas integradas as específicas, tentaremos
compreender a doença para melhor prevenir e orientar quem sofre com ela.

Este módulo fornece a você, aluno, a chance de exercitar a integralização do conhecimento

biológico, utilizando como base os princípios dos mecanismos de defesa do corpo humano contra
os diferentes patógenos.
Nunca é demais valorizar a importância dos fatores psicossociais e econômicos no
condicionamento da saúde ou da doença.

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 2. OBJETIVOS DO MÓDULO

Entender os processos de tolerância, de agressão com seus principais agentes, bem como os
mecanismos básicos de resposta do organismo agredido, ou seja, dos elementos que constituem a
reação do organismo à entrada de substâncias estranhas, os mecanismos efetores destinados à
eliminação das mesmas e as consequências patológicas inerentes à própria resposta do organismo.

Compreender os aspectos sociais, culturais e familiares envolvidos no condicionamento da saúde ou

da doença.

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 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Antígenos e agentes agressores

a. Biológicos:

a.1. Bactérias
a.1.1. Gram-positivas
a.1.2. Gram-negativas
a.1.3. Micobactérias
a. 1.4. Treponema pallidum - Sífilis

a.2. Vírus
a.2.1. COVID19
a.2.2. HIV
a.2.3. Hepatites

a.3. Fungos
a.3.1. Candidíase
a.3.2. Dermatofitoses

b. Físicos

c. Químicos

2. Barreiras e respostas de defesa naturais inatas:

a. Microbiota humana;
b. Infecção
c. Inflamação

3. Causas e consequências dos fenômenos de agressão e defesa

a. Fatores predisponentes que levam à agressão

a.1. Desnutrição e má higiene
a.2. Doenças intercorrentes
a.3. Fatores psicológicos
a.4. Drogas e medicamentos
a.5. Reações de hipersensibilidade (I, II, III, IV)
a.6. Imunodeficiências (primárias e secundárias)

b. Mecanismos de defesa
b.1. Imunidade Inata e adquirida
b.2. Respostas imune humoral e celular e sua regulação;
b.3. Resolução do processo patológico.

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c. Consequências
c.1. Adaptação
c.2. Tolerância
c.3. Lesões celulares e teciduais

d. Diagnóstico laboratorial
d.1. Leucograma
d.2. PPD
d.3. PCR
d.4 Bacterioscopia/BAAR
d.5. Cultura e Antibiograma

4. Relação antígeno-hospedeiro - harmônicas:

a.1. Tolerância ao não próprio: Comensalismo, simbiose e mutualismo
a.2. Tolerância ao próprio

5. Relações desarmônicas (parasitismo)

a.1. Fatores de patogenicidade
a.2. Toxinas
a.3. Variação antigênica
a.4. Imunossupressão

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 4. DISCIPLINAS PARTICIPANTES

1. Microbiologia Básica e Clínica (Bacteriologia e Micologia)

2. Virologia Básica
3. Imunologia Básica e Clínica
4. Fisiologia
5. Anatomia Humana
6. Hematologia Básica
7. Bioquímica

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 5. CARGA HORÁRIA DO MÓDULO

Atividades Módulo

Tutoria 40 h

Palestras/Mesa redonda 10 h

Atividades Integradas com o PINESC II 22 h

EAD 88 h

Morfofuncional 20 h

Total do Módulo 180 h

OBS: SERÃO REPROVADOS POR FALTA OS ACADÊMICOS QUE NÃO OBTIVEREM O MÍNIMO DE 75% DE PRESENÇA
TANTO NAS ATIVIDADES PRESENCIAIS (ENCONTROS TUTORIAIS E LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL) QUANTO NO
ESTUDO AUTODIRIGIDO.

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 6. CRONOGRAMA DO MÓDULO

Atividades Data

1. Período do Módulo 10/09 a 30/10/2021

2. Abertura do Módulo 10/09/2021

16/09/2021 – Turma A
3. Primeira Aula Prática LMF
17/09/2021 – Turma B
3. Última Tutoria 19/10/2021

4. Prova Teórica do módulo 26/10/2021

28/10/2021 – Turma A
5. Prova Prática
29/10/2021 – Turma B
6. Segunda chamada A definir

7. Prova final do módulo 17/12/2021

Obs1: As avaliações práticas estão ocorrendo em modelo próprio, consulte seu professor LMF.
Obs2.: Datas sujeitas a alterações.
Obs3: Atenção estudante: não há 2ª chamada para provas práticas!

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 7. Laboratório Morfofuncional – LMF/Módulo: MAD
Profºs. Nilson Marques Silva Junior, Gledna Pereira.

Objetivos:

• Diferenciar os grupos de bactérias, vírus e fungos patogênicos;

• Explicar os componentes do sistema imunológico, caracterizando a anatomomorfisiologia;
• Identificar e descrever os principais órgãos e tecidos linfóides primários e secundários que participam do
sistema imunológico;
• Identificar ao microscópio os principais agentes patogênicos (bactérias, micobactérias e fungos) e a diferença
morfológica desses organismos, sua função e composição;
• Explicar o papel da medula óssea na imunidade celular, descrevendo as células participantes do processo
de defesa; descrever anatomicamente e fisiologicamente o papel da circulação no processo inflamatório e/ou
infeccioso
• Compreender o princípio de alguns exames laboratoriais como complemento ao diagnóstico ocasionado por
um patógeno;

ESTAÇÃO 1 – MEDULA ÓSSEA, SISTEMA LINFÁTICO E ÓRGÃOS LINFOIDES

ANATOMIA, FISIOLOGIA E IMUNOLOGIA – Apresentação dos órgãos que participam do processo de

defesa e a formação do sistema imune: baço, timo, medula óssea.
IMUNOLOGIA/HISTOLOGIA - Estudo das células do sistema de defesa: Leucócitos

ESTAÇÃO 2 - MEDULA ÓSSEA E SISTEMA DE DEFESA E ÓRGÃOS LINFOIDES

FISIOLOGIA E IMUNOLOGIA – Reações de Hipersensibilidade tipo I, II, III, IV

HEMATOLOGIA BÁSICA/BIOQUÍMICA – Interpretação de Exames Laboratoriais: Leucograma, PCR, PPD.

ESTAÇÃO 3 – INFECÇÕES BACTERIANAS

ANATOMIA, FISIOLOGIA E IMUNOLOGIA – Métodos de Coloração de Bactérias (Gram e Ziehl Nielsen)

MICROBIOLOGIA – Bactérias gram positivas, gram negativas e Micobacterias. Bacterioscopia, cultura e

antibiograma.

ESTAÇÃO 4 – INFECÇÕES BACTERIANAS

ANATOMIA, FISIOLOGIA – Infecções bacterianas
MICROBIOLOGIA – Sífilis e o VDRL

ESTAÇÃO 5 – INFECÇÕES VIRAIS

IMUNOLOGIA, VIROLOGIA – INFECÇÕES VIRAIS (Hepatites, HIV)

VIROLOGIA : VÍRUS: INTERPRETAÇÃO DE EXAMES LABORATORIAIS EM INFECÇÕES VIRAIS
(Hepatites)

ESTAÇÃO 6 – : Aula de revisão

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 8. PRÁTICAS INTEGRADAS
Prof. Eric Almeida.

CRONOGRAMA DO LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADAS

TEMA/ATIVIDADE TURMA
Storytelling – Resposta Imune Inata e Adaptativa, Resposta Inflamatória
CSI micro & imuno
Mapeando as reações de Hipersensibilidade
Proteção nossa de cada dia: desvendando o calendário vacinal
Storytelling - Construindo uma narrativa sobre a imunidadeVisita
Vamos falar sobre prevenção combinada do HIV/aids?

*As divisões das turmas serão afixadas no mural.

Obs.: Durante o período de aulas virtuais o LPI seguirá com a turma inteira em aulas
síncronas.

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 9. PALESTRAS

Palestra 1: Patogenia das doenças bacterianas

Palestrante: Nilson Marques

Objetivo: Discutir sobre os principais mecanismos que levam ao desenvolvimento das doenças
bacterianas e sua relação com o hospedeiro.
Data: Horário: 18:00hs Local: via Microsoft teams

Palestra 2: PNI e o movimento de resistência à vacina

Palestrante: Prof. Éric Almeida
Mediador: Prof. Nilson Marques

Objetivo: Discutir as ações e impactos da imunização no âmbito local e nacional para o controle ou
erradicação das doenças infectocontagiosas e imunopreveníveis.
Data: Horário: 18:00hs Local: via Microsoft teams

Palestra 3: Hanseníase
Palestrante: Prof. Nilson Marques
Objetivo: Compreender a fisiopatologia da hanseníase e a importância do diagnóstico precoce
Data: Horário: 18:00hs Local: Lab. via Microsoft teams

Palestra 4: Interpretação de exames laboratoriais na sífilis

Palestrante: Prof. Nilson Marques
Objetivo: Discutir sobre os principais exames utilizados no diagnóstico da sífilis
Data: Horário: 18:00hs Local: via Microsoft teams

Palestra 5: COVID19: Cenário Atual

Palestrante: Prof. Nilson Marques
Objetivo: Discutir sobre o panorama da doença.

Data: Horário: 18:00hs Local: via Microsoft teams

Obs.: As palestras ocorrem em aulas síncronas, ver Semana Padrão.

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 10. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Avaliação Cognitiva (Somativa):

- Prova Escrita (PE) – peso 7 - todo o conteúdo do módulo (incluindo LPI).

- Prova Laboratório Morfofuncional (LMF) (18/03/16) – peso 3 - todo conteúdo trabalhado no LMF.

NAC (nota da avaliação cognitiva) = (PE x 7) + (LMF x 3)

10

Avaliação Somativa das tutorias:

- Nota do Tutor (NT) – Instrumento de avaliação da tutoria descrito no anexo (ficha de avaliação do aluno
pelo tutor). A nota do tutor é a média alcançada dividindo a soma de todas as notas das fichas de avaliação
pelo número de tutorias realizadas no módulo.

Exemplo; Se em um módulo temos 10 tutorias, a nota do tutor (NT) é a soma de todas as notas obtidas
nestes encontros dividida por 10.

As faltas só serão abonadas quando justificadas com atestado médico. Uma ausência na tutoria não pode ser
substituída por outra atividade, tendo como consequência o prejuízo na nota do tutor naquele encontro (nota
0,0).

A Nota Final (NF) do módulo será obtida pela fórmula: NF = NAC x 7 + NT x 3

10

Critério de aprovação: Nota Final (NF) ≥ 7,0 (maior ou igual a sete)

Aqueles que não alcançarem a média final acima poderão realizar uma Prova Final de recuperação.

Prova final:

Critério de aprovação com a PROVA FINAL (PF): Média Final (MF) ≥ 6,0 (maior ou igual a seis)

A média final é obtida pela fórmula abaixo:

Média Final = NF + PF
2

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 11. PROBLEMAS DO MÓDULO

PROBLEMA 1

DEUS CURA!!!

Dona Maria Eduarda 35 anos, moradora do bairro Nacional, frequentadora do “lixão” feriu o dedo
direito com uma lata. Ela não limpou o ferimento apropriadamente, envolvendo-o com um pano que
carregava no bolso, no intuito de deter o sangramento. Agiu como das outras vezes. Um dia após o
acidente, apresentou febre, edema com vermelhidão e dor no local da lesão. Procurou a UBS e no
atendimento médico, concluiu que se tratava possivelmente de uma infecção bacteriana

Objetivos:
1. Compreender o papel da imunidade inata frente a um processo infeccioso.
2. Compreender os sinais cardinais da inflamação
3. Descrever as características dos grupos de bactérias prováveis causadores de infecção e
seus possíveis mecanismos de virulência em ferimentos como da D. Maria.

Perguntas para auxiliar o tutor:

❖ Quais os prováveis grupos de bactérias existentes no lixão e nas mãos? Como se estabelecem
na superfície corpórea? Enfatizar nas possíveis bactérias gram(+)
❖ Quais as condições que favorecem o crescimento dos micro-organismos? O que eles fazem
para causar a infecção?
❖ Como se dá a resposta aos diferentes agentes? Intracelulares, extracelulares, unicelulares e
pluricelulares?
❖ Existe um trabalho de equipe entre as células de defesa? Como se comunicam?
➢ Como o agente invade? Como se dá a 1ª defesa?
➢ Em qual cenário isso ocorre? Quais são os resultados? Produtos gerados?
➢ Qual é a diferença entre inflamação e infecção? Por que da cura espontânea?

Livros:
Fundamentos de Imunologia de Roitt
Microbiologia - Tortora

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PROBLEMA 2

SERÁ DE NOVO CATAPORA?

Uma mãe, preocupada com seu filho, relata que seu filho teve catapora quando criança. O filho,
adolescente, apresentou vesículas (pequenas bolhas) na pele. Procurou uma UBS para entender
os riscos que seu filho tem de desenvolver novamente a catapora.

Objetivos
1.Compreender o papel da imunidade adquirida.
2.Compreender os mecanismos de prevenção de algumas doenças provocadas por vírus.

Perguntas norteadoras
❖ Qual o papel das imunoglobulinas no sistema de defesa?
❖ Como podemos diferenciar a imunidade celular e humoral?
❖ Quem produz células de defesa? E as imunoglobulinas?

Livro:
Fundamentos de Imunologia
Microbiologia.

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PROBLEMA 3

TODO O CUIDADO É POUCO!

O avô de Juliano, 70 anos, adora um cineminha, por isso aguardou a estreia

de um novo filme, que aconteceu em julho.
Uma semana após a ida ao cinema, iniciou o quadro gripal. Quatro dias depois, relatou
surgimento de “ínguas” no pescoço. Lembra que na última campanha de gripe, não foi vacinado.

Objetivos:
1. Compreender o funcionamento do sistema imunológico do idoso e a
Imunosenescência/Senescência Imunológica?
2. Compreender os mecanismos de vacinação
3. Compreender a características, estrutura dos vírus

Sugestão:
Sinalizar a pesquisa em artigos científicos aos estudantes sobre o tema imunosenescencia.

Perguntas para auxiliar o tutor:

❖ Como funciona o sistema imune do idoso? O que você entende por Imunosenescência ou
Senescência Imunológica? (Objetivo 1)
❖ Como e onde ocorre a exposição de um indivíduo ao vírus da gripe? E como o organismo
responde a esta exposição? (Objetivo 2)
❖ Em que períodos do ano acontece a gripe? Será que acontece em todos os lugares (cidades,
estados), com todos os indivíduos e e/ou comunidade? (Objetivo 3)
❖ Por que é importante vacinar os indivíduos? Como o organismo responde a vacina? Qual a
importância da vacinação para a saúde dos indivíduos e dos idosos? (Objetivo 4)
❖ Todas as vacinas são iguais? Quais são as características do antígeno usado na imunização
(inativo, morto, vivo atenuado)? (Objetivo 4)

Livros
Fundamentos de Imunologia. Roitt cap 13
Microbiologia. Tortora cap 13, 24

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PROBLEMA 4

ALERGIA A MEDICAMENTO!

Um jovem, ao receber um diagnóstico de infecção de garganta, foi encaminhado pela UBS, para o
hospital para ser medicado. O jovem não relatou alergia a medicamentos. Ao iniciar a medicação,
o profissional percebeu que o jovem estava com dificuldade respiratória. Foi informado ao médico
e o mesmo realizou os procedimentos de emergência.

Objetivos
1. Definir hipersensibilidade (tipos I, II, III, IV).
2. Descrever o mecanismo de anafilaxia.

Perguntas para auxiliar o tutor:

❖ Como ocorre a reação anafilática?
❖ Como participam os mediadores da inflamação em um processo alérgico?

Conteúdo:

Reação de hipersensibilidade
Mediadores da inflamação
Anticorpos e seu papel na defesa

Conteúdo Programático:
Fundamentos de Imunologia

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PROBLEMA 5

ISSO É TB!

Seu João, pessoa em situação de rua, era usuário de drogas e álcool. Apresenta há três semanas,
febre, sudorese noturna, tosse. Foi atendido pelo consultório de rua, e o médico confirmou sua
hipótese de tuberculose com exame laboratorial e raio X.

Objetivos:

1. Entender o papel das células de defesa frente a uma infecção bacteriana.

2. Compreender o papel da Mycobacterium tuberculose na tuberculose

Perguntas auxiliadoras:

❖ Qual o papel da imunidade celular frente a infecção bacteriana?

❖ Quais as características morfológicas e estruturais da Mycobacterium tuberculosis?
❖ Como ocorre o mecanismo de defesa frente a esse processo infeccioso?
❖ Quais os principais sintomas da tuberculose Pulmonar? Porque isso ocorre?

Conteúdo:

Microbiologia: morfologia e características estruturais (Mycobacterium tuberculosis)

Tuberculose
BCG
Mecanismos de defesa

Livro:
Microbiologia. Tortora.
Fundamentos de Imunologia. Roitt

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PROBLEMA 6

"Quem ficar leproso, apresentando quaisquer desses sintomas,

usará roupas rasgadas, andará descabelado, cobrirá
a parte inferior do rosto e gritará: 'Impuro! Impuro!' Levítico 13:45

Uma mãe, moradora de um conjunto popular habitacional, preocupada com a saúde

de seu filho, procura atendimento médico em uma UBS pela quarta vez. Relata que
seu filho apresenta “falta de força” para manusear ferramentas, já que é ajudante de
pedreiro. Já se faz um ano e meio desde o início desse problema. Na última consulta,
saiu satisfeita, com a medicação e entendeu o porquê de suas manchas serem
dormentes e não crescerem pelos.

Objetivos:

1. Diferenciar os tipos de hanseníase.

2. Como é feito o diagnóstico
3. Compreender o papel da Mycobacterium leprae no desenvolvimento da hanseníase

Perguntas auxiliadoras:

❖ Qual o papel da imunidade celular frente a infecção bacteriana?

❖ Quais as características morfológicas e estruturais da Mycobacterium Leprae?
❖ Como ocorre o mecanismo de defesa frente a esse processo infeccioso?
❖ Quais os tipos de hanseníase existente?
❖ Como ocorre o contágio da hanseníase?

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 PROBLEMA 7

PREVENIR É O MELHOR!

Em uma campanha de infecções sexualmente transmissíveis (IST) realizadas pelo SAE/CTA, uma
adolescente realizou o teste para Sífilis. Ao verificar que o teste tinha dado positivo, procurou
orientação no próprio serviço, sendo confirmada a doença. Informou que há dois meses
apareceram feridas na região genital. Ao final a adolescente relata que está grávida.

Objetivos:

1. Compreender os modos de transmissão e os estágios da sífilis e as suas consequências

do não tratamento.
2. Diferenciar os tipos de sífilis quanto as suas características.

Perguntas auxiliadoras:

❖ O que caracteriza a sífilis quanto as suas características?

❖ Quantos tipos de sífilis existem?
❖ Quais os riscos para o feto em uma gestação com sífilis?
❖ Qual o agente etiológico causador da sífilis?

Site e Livro:

http://portalarquivos.saude.gov.br/images/pdf/2017/outubro/06/Volume-Unico-2017.pdf
http://www.telessaude.mt.gov.br/Arquivo/Download/4216

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PROBLEMA 8

A dúvida: Inquieta ou reconforta?

Maria Fernanda, 17 anos é portadora do vírus HIV. Sua mãe faleceu doente de HIV. Maria
Fernanda tem muitas dúvidas sobre a doença. Vai ao consultório do Dr. Pedro para saná-las. A
primeira pergunta feita foi: Qual é a chance dela (Maria Fernanda) quando engravidar, o filho não
nascer doente? E a segunda: Se a contagem do vírus for negativa estará curada?

Objetivos:
1. Conceituar portador: são, ativo, crônico, convalescente, passivo, conceituar doença e cura.
2. Explicar as formas de transmissão do vírus, entrada e a relação do vírus com as células do
organismo explicando os diferentes possíveis desfechos: doença, latência, portador e cura.
3. Identificar o risco de se pegar e transmitir doenças infectocontagiosas propondo medidas
protetivas.

Perguntas para auxiliar o tutor:

❖ Qual é a diferença entre infecção, inflamação, infestação
❖ O que é grupo de risco, fator de risco?
❖ Qual a diferença entre HIV e AIDS
❖ Como pode se dar a transmissão desta doença? As vias de transmissão são importantes?
Porque?
❖ Justifique o período de latência de certas doenças.

Conteúdo:

Fatores que contribuem para o desequilíbrio da balança saúde/doença: contato, questões

socioeconômicas, higiene etc.
Transmissão (vias, meios, agentes etc…)
Infecção
Latência

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PROBLEMA 9

Em meio a pandemia do COVID19, seu Joaquim, diabético e hipertenso procurou se precaver de

todas as formas. Evitava ao máximo sair de casa, quando saia sempre com máscara. Na cintura
carregava o frasco com álcool gel 70%. Aterrorizado e com medo de ir para UTI, adquiriu o Kit
COVID em uma drogaria de seu bairro, para o tratamento em caso da infecção. Passando por um
centro de testagem de COVID19, resolveu realizar o teste, apresentando anticorpos IgG para
Coronavírus.

Objetivos:
1. Compreender o papel dos Anticorpos presentes
2. Explicar as formas de transmissão do vírus
3. Diferenciar portador sintomático e assintomático.

Perguntas para auxiliar o tutor:

❖ Qual é a diferença entre portador sintomático e assintomático
❖ O que é grupo de risco, fator de risco?
❖ Qual a diferença entre COVID19 e Influenza
❖ Como pode se dar a transmissão desta doença? As vias de transmissão são importantes?
Porque?
❖ Qual o papel da imunidade adquirida nessa doença
❖ Quais são os sintomas dessa doença

Referência:

Guia de vigilância epidemiológica: emergências em saúde publica

https://portalarquivos.saude.gov.br/images/af_gvs_coronavirus_6ago20_ajustes-finais-
2.pdf

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PROBLEMA 10

SÓ PODE SER IMPIGEM !

Uma criança é levada a UBS por sua mãe porque ele persiste coçando uma mancha no braço. A
mãe diz que isso vem acompanhando vários dias, e parece que a mancha está crescendo. Não
teve febre, não comeu nada de diferente nem tomou medicamento. Pelas características da
mancha, o médico suspeitou de doença fúngica.

Objetivos:
1. Compreender a estrutura das células fúngicas.
2. Entender o mecanismo fúngico de patogenicidade.

Perguntas auxiliadoras:
❖ Como se comporta o mecanismo de defesa frente a uma infecção fungica?
❖ Qual a diferença entre infecção fúngica e bacteriana?
❖ Existem diferença entre fungos patogênicos e não patogênicos?

Livro .
Microbiologia. Tortora. Cap 12: Fungos

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 12. REFERÊNCIAS

BÁSICA:
JAWETZ, E.; Melnick, J.L.; Adelberg, E.A. Microbiologia Médica, 24ª ed. Rio de janeiro Ed.
Guanabara-Koogan, 2009. 817p.
MURRAY, P. et al. Microbiologia Médica, 7a. ed, Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014. 873p.
ROITT, Ivan; Brostoff; J.; Male, D. Imunologia. 10ª ed 1999. Rio de Janeiro. Editora Guanabara
Koogan, 2004. 489p.
Burton Poaul G.R.W. Microbiologia para as ciências da saúde. Rio de Janeiro. Editora Guanabara
Koogan,
ABBAS, A. K.; LICHTMAN, A. H; POBER, J. S. Imunologia Celular e Molecular. 8.ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2015. 564p.

COMPLEMENTAR:
GUYTON, A.C. & Hall, J.E. Tratado de Fisiologia Médica. 11ª ed., Rio de Janeiro, Elsevier, 2006.
1115p.

JANEWAY, C. A. et al. Imunobiologia: o sistema imunológico na saúde e na doença. 4.ed. Porto

Alegre: ArtMed, 2000.
JUNQUEIRA, L.C. & CARNEIRO, J. Histologia Básica, 11ª.ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2008. 524p.
KONEMAN, Elmer W. et al. Diagnóstico microbiológico: texto e atlas colorido. [il. color]. 5. ed. Rio
de Janeiro: Medsi, 2001.
SOBOTTA. Atlas de anatomia Humana. 20° ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1995.
STITES, D. P.; TERR, A. I.; PARSLOW, T. G. Imunologia Médica. 9.ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2004. 187p.
TRABULSI, L. R.; ALTERTHUM, F. (Ed.). Microbiologia. 4. ed. São Paulo: Atheneu, 2005.

SITES
SOCIEDADE BRASILEIRA DE IMUNOLOGIA <http://sbi.org.br/sblogi/
http://portalarquivos.saude.gov.br/images/pdf/2017/outubro/06/Volume-Unico-2017.pdf
https://portalarquivos.saude.gov.br/images/af_gvs_coronavirus_6ago20_ajustes-finais-
2.pdf
<http://www.telessaude.mt.gov.br/Arquivo/Download/4216>

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 AVALIAÇÃO DO MÓDULO
Estudante, ao final da última tutoria, não deixe de avaliar o módulo. O link para avaliação se encontra no
portal do aluno, no pós-aula do último encontro do módulo correspondente. Contamos com seu feedback!

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 Quadro de Horário 2021/2
CURSO: MEDICINA 2° Semestre TURMAS:
COORDENADOR DO CURSO: RODRIGO ALMEIDA

DISCIPLINAS (Nome Completo) SIGLA SALAS PROFESSOR

Atualização I (Eletivas) (60h)

Abrangência das Ações de Saúde (100 h) AAS Salas de tutorias
Habilidades Médicas II (80h) HMII Laboratório de Habilidades
Habilidades Gerais II (40h) HGII Laboratório de informática
Doenças Resultantes da Agressão ao Meio Ambiente (100h) DRAMA Salas de tutorias
Mecanismo de Agressão e Defesa (180h) MAD Salas de tutorias
1404183 Práticas Interdisciplinares de Interação Ensino, Serviços e Comunidade
PINESC II UBS e Auditório
Ii (60h)
HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
HABILIDADES HABILIDADES
07:30-08:00
MEDICAS II MEDICAS II
08:00-09:00 TURMA B1 Prof SAMIRA
TURMA B2 Prof RENATA
TURMA A Prof THALITA
08:00-09:00 ESTUDO AUTO DIRIGIDO
09:00-10:00 TURMA A1 Prof SAMIRA LABORATÓRIOS
TURMA B Prof THALITA LABORATÓRIO DE
09:00-10:00 TURMA A2 Prof RENATA MORFOFUNCIONAL II
PRÁTICAS ÁREA VERDE
TURMAS B1/B2 Profs.
10:00-10:30 INTEGRADAS ERIC
Gledna /Nilson Auto Dirigido
10:30-11:00 TURMA A PROF ALDO ESTUDO AUTO DIRIGIDO TURMA B PROF ALDO
11:00-12:00
11:30-12:00
INTERVALO
13:30-14:00
14:00-14:30 LABORATÓRIOS
14:30-15:00 MORFOFUNCIONAL I
PINESC (Flávia, TUTORIA GISLAINE, TUTORIA GISLAINE,
15:00-15:30 HABILIDADADES TURMAS A1/A2 Profs.
Samira, Juliana, GLEDNA, DIANA, LUCAS, GLEDNA, DIANA, LUCAS,
GERAIS LUCAS Gledna /Nilson
15:30-16:00 Larissa, Márcio) MARILIA, VIVIAN MARILIA, VIVIAN
PINESC (Márcio, Juliana,
16:00-16:30 Larissa e Flávia)
16:30-17:30
17:30-18:00
CONFERÊNCIA/TBL
18:00-19:00 N. Loco Regionais Eric TODA TURMA
Prof Eric e Nilson

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 ANEXOS

OS SETE PASSOS DA TUTORIA

1. Ler atentamente o problema e esclarecer os termos desconhecidos.

2. Identificar as questões (problemas) propostas pelo enunciado.

3. Oferecer explicações para estas questões com base no conhecimento prévio que o grupo tem sobre o assunto.

4. Resumir estas explicações.

5. Estabelecer objetivos de aprendizagem (fluxograma) que levem ao aprofundamento e complementação destas explicações.

6. Estudo individual respeitando os objetivos alcançados.

7. Rediscussão no grupo tutorial dos avanços do conhecimento obtidos pelo grupo (fluxograma de fechamento).

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 AVALIAÇÃO DO ALUNO PELO TUTOR
Nome do tutor/facilitador de aprendizagem: ___________________________________________________________ Nome do grupo: _________________________________________
Situação problema ou tema de prática: __________________________________________________________Data: ______________Hora início: ________ Hora término: __________
Nominar os participantes do grupo de aprendizado:
Aluno A: ______________________________________________________________________ Aluno F: _________________________________________________________________
Aluno B: ______________________________________________________________________ Aluno G: _________________________________________________________________
Aluno C: ______________________________________________________________________ Aluno H: _________________________________________________________________
Aluno D: ______________________________________________________________________ Aluno I: __________________________________________________________________
Aluno E: ______________________________________________________________________ Aluno J: __________________________________________________________________

Itens avaliados A B C D E F G H I J
Conhecimento/estudo 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345
prévio individual 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10

Contribuição para o 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345
aprendizado em equipe 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10

Reflexão e atitude crítica 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345
às informações e 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10
realidade vivenciada
Postura ética, relação 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345
interpessoal e exercício 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10
da crítica
Pontualidade/assiduidade 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345 012345
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10

TOTAL PONTUADO

Observações sobre o encontro e notas sobre a avaliação do tutor:

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