Curso: Ensino Médio

CETI
GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ
SECRETARIA ESTADUAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA
PEI - PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL Integral
19ª GRE – GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO Série 1ª 2ª Turma A B C
3ª D
Centro de Ensino Médio de Tempo Integral CETI – JOÃO HENRIQUE DE ALMEIDA SOUSA
Conj. Morada Nova I - Teresina - Piauí Teresina, PI, _____/ _____/ 2022

____________________________________________________________________________________________________

Disciplina: Professora:
REDAÇÃO 3 º ANO IÚNA PAIVA

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

 O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
 O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
 A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de
correção.
Será desconsiderada, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
 tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”;
 fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;
 apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto
TEXTO I o papel da escola pública e da comunidade
Há uma epidemia de depressão e ansiedade escolar diante dessa situação?
nas escolas públicas?
Um mapeamento feito, em 2022, pela TEXTO II
Secretaria da Educação do Estado de São Como promover a saúde mental na
Paulo, em parceria com o Instituto Ayrton educação básica pública?
Senna, identificou que 69% dos estudantes da Os Parâmetros Curriculares Nacionais
rede estadual paulista relatavam ter afirmam que a promoção da saúde ocorre por
sintomas ligados à depressão e à ansiedade. meio da educação, que permite a adoção de
A pesquisa não detalha as causas. estilos de vida saudáveis e o desenvolvimento
Alguns acreditam que esses números estão de aptidões e capacidades individuais.
associados ao contexto de retomada das Sabemos que algumas disciplinas da
atividades do pós-pandemia; outros acreditam estrutura curricular do ensino fundamental e do
que a pandemia apenas agravou uma ensino médio já tematizam questões
tendência que já se vinha desenhando muito associadas à saúde mental, mas o
antes. desenvolvimento da autoestima, da
O papel da escola nesse contexto é autoconsciência e da autonomia pessoal nem
controvertido: há quem diga que os principais sempre são práticas que encontram lugar no
fatores são extraescolares e estão ambiente escolar, que parece privilegiar
relacionados, principalmente, ao ambiente habilidades cognitivas em detrimento de
familiar e social; outros afirmam que a estrutura competências socioemocionais.
da escola – currículo, didática, organização do Seria desejável e possível alterar essa
espaço, interação em sala de aula – tem um situação? Haveria lugar, na escola, para o
peso fundamental no agravamento da saúde desenvolvimento da autoconsciência, da
mental dos alunos. autogestão, da consciência social, das
habilidades de relacionamento? De que forma
Uma das vias principais para o a escola pública poderia promover a saúde
desenvolvimento do tema seria aprofundar mental dos alunos? Incluir uma disciplina
essa discussão, trazendo novos dados e específica sobre o tema produziria algum
evidências e analisando as várias hipóteses efeito? Ou seria necessária uma alteração mais
disponíveis. estrutural, com uma reformulação mais
Existe, de fato, uma epidemia de transtornos profunda das condições de funcionamento da
mentais nas escolas públicas, ou os números escola e do processo de ensino-
são exagerados? Em caso afirmativo, as aprendizagem?
causas seriam predominantemente
extraescolares ou escolares? Qual deveria ser
 Um dos possíveis desenvolvimentos do contradições da escola pública: talvez seja
tema seria exatamente investigar a relação mais fácil rotular (e segregar) alguém por meio
entre saúde mental dos alunos e o formato que de diagnósticos de “transtornos”, “distúrbios” e
a escola e o ensino público têm hoje (e que “deficiências” do que admitir a possibilidade de
não é muito diferente do que tinham há 100 uma neurodiversidade ou de uma
anos). psicodiversidade em sala de aula.

TEXTO III
O que é “saúde mental” para a escola
pública? As propostas acima são apenas alguns
Como vimos, o termo “saúde mental” vem exemplos entres as várias possibilidades de
frequentemente relacionado à ideia de desenvolvimento do tema. Há um número
“transtornos mentais”. Por que, porém, essas incontável de outros desenvolvimentos
condições – como a hiperatividade ou a possíveis e, desde que eles possam estar
ansiedade – são consideradas “transtornos”? associados à questão da saúde mental nas
Há quem critique, nessa designação, um escolas públicas, todos são válidos. Nosso
viés capacitista, em que prevalecem valores objetivo aqui não é restringir suas opções, mas
associados à capacidade de as pessoas serem apenas fornecer alguns exemplos.
“produtivas”, “úteis” ou “funcionais” na O importante é que você perceba que,
sociedade, sem que se considere, entre as várias possibilidades de
efetivamente, desenvolvimento do tema, você deve encontrar
seu bem-estar psíquico. uma que possa ser desenvolvida de forma
Nessa perspectiva, nem todas as consistente, argumentativa e inovadora.
condições referidas no DSM-5 mereceriam ser E não se esqueça de que, quanto mais
tratadas; muitas delas seriam estruturantes da inspirada a sua escolha e mais profunda a sua
identidade dos indivíduos e não causariam, análise, tanto mais chances você terá de ser
elas mesmas, nenhum sofrimento psíquico. O um Jovem Senador.
sofrimento psíquico seria produto não dos
transtornos, mas da tentativa (frustrada) de
superá-los. O resto é com você.
É o que alguns autores referem como Bom trabalho, e esperamos por você em
“normose”, ou “patologia da normalidade”: a Brasília.
“tendência patológica para seguir as normas de
conduta socialmente estabelecidas, em
prejuízo da autoexpressão pessoal,
sobrevalorizando-se a opinião e a aceitação
social dos outros”.
A escola pública, como instituição social, é
exatamente um dos instrumentos de afirmação
e disseminação dos valores e convenções
sociais e, nesse sentido, é um agente da
normose. Foucault dizia que a escola, por meio
da disciplina, fabrica “corpos submissos e
exercitados”, “corpos dóceis”, ou seja, que a
escola é um dispositivo de poder, uma máquina
de repressão, que pune a diferença e premia a
homogeneidade.
Em vez de ser um espaço de acolhimento
e emancipação, a escola pública seria, ela
mesma, um agente da patologização da
diversidade, de homogeneização cultural, de
apagamento e silenciamento das diferenças.

Uma das vias possíveis de

desenvolvimento do tema seria explorar essas
A partir da leitura dos textos motivadores e com apresentando proposta de intervenção, que
base nos conhecimentos construídos ao longo respeite os direitos humanos. Selecione,
de sua formação, redija texto dissertativo- organize e relacione, de forma coerente e
argumentativo em norma padrão da coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
língua portuguesa sobre o tema “Saúde ponto de vista.
mental nas escolas públicas”

RASCUNHO DA REDAÇÃO

1
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
NOME:________________________________________________3º ANO ____ NÚMERO____
TEMA:____________________________________________________________

1
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

GRADE DE CORREÇÃO
NIVEIS
N0 N1 N2 N3 N4 N5
(0) (40) (80) (120) (160 (200) TOTAL
)
COMPETÊNCIA I
COMPETÊNCIA II
COMPETÊNCIA III
COMPETÊNCIA IV
COMPETÊNCIA V