A integração das competências socioemocionais

às aprendizagens em sala de aula

Por uma futura geração de adultos com mais saúde emocional.

Professora Tânia Regina Almeida de Oliveira

História
Formação

 PROFESSORA - TÂNIA REGINA ALMEIDA DE OLIVEIRA

DISCIPLINA – HISTÓRIA
 Pedagoga
 Neuropsicopedagoga Clínica e Institucional
 Psicomotricista
 Analista do Comportamento – ABA
 Neurociência na Educação

Por uma futura geração de adultos com mais saúde emocional.

E. M. PROF. FAUSTINO CESARINO
BARRETO

PÚBLICO ALVO
Por uma futura geração de adultos com mais saúde emocional

 PROJETO DIRECIONADO AOS ESTUDANTES DO ENSINO

FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS:
 7º anos - B e C
 8º anos - A, B e C
 9º anos - A, B, C e D
COLABORADORES

 Direção
 Vice Diretor Levi
 Coordenadora Kátia
 Monitora Isabela
 Demais funcionários da Unidade Escolar
 Psicólogo Escolar
 Assistente Social Escolar
justificativa

 O grande desafio da atualidade é preparar os jovens não apenas para o

aprendizado dos conteúdos curriculares, mas também para serem
pessoas colaborativas, empáticas, críticas e aptas para resolverem
problemas. É exatamente nesse ponto que reside a importância do
desenvolvimento das competências socioemocionais!

Por uma futura geração de adultos com mais saúde emocional.

LEGISLAÇÃO

 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),

Lei nº 9.394/96, a educação no Brasil deve ser baseada nos princípios da
igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, da liberdade de
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, da pluralidade de ideias e
de concepções pedagógicas, e do respeito à liberdade e apreço à tolerância.

Por uma futura geração de adultos com mais saúde emocional.

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

 Em vigor desde 2020, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um

documento que orienta as escolas da Educação Básica de todo País, públicas e
privadas. Em suma, ele apresenta como o ensino-aprendizagem deve seguir para
formar cidadãos capazes de enfrentar os desafios do século XXI.

 Para a BNCC, a educação socioemocional precisa fazer parte desse processo.

Isso significa que, além das habilidades acadêmicas, as socioemocionais devem
fazer parte dos currículos da Educação Infantil até o Ensino Médio.

Por uma futura geração de adultos com mais saúde emocional.

QUAIS SÃO AS COMPETÊNCIAS
SOCIOEMOCIONAIS?
 POR QUE AS COMPETÊNCIAS
SOCIOEMOCIONAIS SÃO ESSENCIAIS?
 Principais pontos atingidos que causam grande
impacto na escola

 Especialmente importantes
 O desenvolvimento de
para os estudantes
aprenderem durante o
contexto de pós-pandemia e
recuperarem a aprendizagem
que ainda está em processo.
 Melhorar percepções e
competências
expectativas que o estudante
socioemocionais ajuda a
tem com relação à escola tende
reduzir os riscos de os
a contribuir para o aumento da
estudantes praticarem ou
serem vítimas de bullying,
frequência e redução de
no que irá auxiliar no bem evasão, pois é um fator muito
estar e na saúde mental. prejudicial à aprendizagem.
.
 METAS E
objetivos
 O objetivo central
de uma educação
voltada para o
aprendizado
socioemocional é
preparar os jovens
para a vida em sua
plenitude.
 Reduzir a violência
escolar.
O desenvolvimento de
competências
socioemocionais, ajuda
a reduzir os riscos de os
estudantes praticarem
ou serem vítimas de
bullying. METAS E
objetivos
 METAS E objetivos
 E assim, transformando
a Escola, em um
ambiente mais
solidário, colaborativo,
acolhedor e seguro,
contribuindo para a
melhoria do clima
escolar e
consequentemente uma
maior aprendizagem.
Estratégias

 Jogos Educativos  Rodas de conversas  Trabalhos em grupo

 Dinâmicas  Debates  Atividades colaborativas
AVALIAÇÃO E CONCLUSÃO

 Avaliação formativa – visto que, os estudantes possuem ritmos e

modos de aprender distintos, e não pretende premiar ou atribuir nota.
 Através da observação – em momentos de interações diárias em sala
de aula, atividades em grupo, intervalos e outras situações sociais.
 Autoavaliação - envolver os estudantes em processos de autoavaliação
socioemocional pode ajudá-los a refletir sobre suas próprias ações no
ambiente escolar.
 REFERÊNCIAS

1. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Lei nº 9.394/96.

2. https://escoladainteligencia.com.br/blog/competências-socioemocionais/
3. https://www.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/05/Coletiva-socioemocionais-
18-5.pdf
4. https://novaescola.org.br/conteudo/21687/trabalho-em-grupo-entenda-a-sua-importancia-e-
como-promove-lo-na-escola
5. https://www.colegiooswald.com.br/2018/10/23/encontros-do-caju-promovem-rodas-de-
conversas-com-alunos/
6. https://www.brasilsolidario.org.br/bank-of-america-merrill-lynch-e-instituto-brasil-
solidario-lancam-projeto-inedito-de-jogos-educativos-em-educacao-financeira/
7. https://blog.mylifesocioemocional.com.br/avaliacao-socioemocional-2/
ANEXO I
Atividades

Dinâmicas Jogos Roda da Conversa

 Uno  Conhecer meu colega
Atividade da visão positiva:
É realizada a divisão dos professores/alunos em
duplas, a partir disso, é solicitado para cada dupla
se revezar falando sobre um momento positivo
que tiveram como professores/alunos. Essa
atividade possibilita ser trazida à tona lembranças
significativas e promovendo o resgate de
experiencias positivas no decorrer do processo
escolar.