FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE - FAVENI

PEDAGOGIA EMPRESARIAL E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

MARIA LEIDE DA COSTA CAVALCANTE

VANTAGENS E DESAFIOS ACERCA DA INTERNET NA EDUCAÇÃO EM FACE

DA COVID-19

Petrolina
2021
 VANTAGENS E DESAFIOS ACERCA DA INTERNET NA EDUCAÇÃO EM FACE
DA COVID-19

Maria Leide da Costa Cavalcante1,

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o
mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja
parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e
corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de
investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação
aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO- A pandemia da Covid-19 exigiu dos governantes iniciativas rápidas e eficazes para
conter a sua propagação. Com isso, vários setores foram atingidos, dentre os quais as escolas, que
precisaram fechar e adotar um novo método educacional, sustido pelas tecnologias digitais e ajustado
nas metodologias de educação on-line, tendo como principal aliado a internet. Este artigo busca
refletir sobre as vantagens e desafios acerca da internet na educação em face da Covid-19, a partir
de uma pesquisa de campo, realizada em uma escola no sertão de Pernambuco. Tendo como base o
papel da web em relação ao contexto educacional de instituições de ensino brasileiras, os danos
causados pela falta deste no campo de ensino e aprendizagem do Brasil, bem como os desafios
vivenciados e enfrentados por estudantes e professores , a fim de despertar no leitor a reflexão sobre
as desigualdades sociais nos ambientes educacionais na era tecnológica.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Internet. Covid-19.

1
marialeide88@hotmail.com
 1 Introdução

O mundo se modernizou e trouxe consigo grandes avanços tecnológicos que

facilitaram (e facilitam) o trabalho de empresas, a vida das pessoas, dentre outros
benefícios, sendo que a principal ferramenta dessa tecnologia é, sem dúvidas, a
internet, pois esta revolucionou de maneira significativa a vida das pessoas em
relação à comunicação. É possível conhecer vários lugares, países, participar de
cursos acadêmicos a distância, fazer compras, e receber estas em casa, realizar
pesquisas, buscar notícias locais, regionais, nacionais ou mundiais, e até mesmo
trabalhar, sem precisar sair de casa. É possível comunicar-se com pessoas que
estão em outros lugares, outros estados, até mesmo em outros países, a partir
desse veículo de comunicação cibernético2, usando as redes sociais, como,
WhatsApp, Facebook, Instagram, dentre tantos outros aplicativos que possibilitam a
interação instantânea, mediante trocas de mensagens de texto, áudios ou por
videochamadas.
Com o surgimento da pandemia da Covid-19, a internet tornou-se um
instrumento de ainda mais relevância nas diversas áreas da vida, mas, mais
especificamente, no âmbito da educação, pois oportunizou aos milhões de
estudantes do mundo o acesso ao ensino dos componentes curriculares a distância,
de forma síncrona3 ou assíncrona4, atenuando, assim, os prejuízos provocados pela
falta do estudo presencial. Ademais, esse mecanismo de comunicação é um
importante fator para o acesso a informações relevantes para o desenvolvimento
pessoal e social, assim como, o acesso à cultura. Estar digitalmente conectado nos
dias de hoje, em que todas as pessoas devem e precisam ter acesso à informação
(para expandir seus conhecimentos), atualizar-se com as notícias globais é
fundamental, sobretudo no cenário pandêmico que assola o mundo.
Para tecer estas linhas, buscou-se investigar com afinco o papel da web5 no
contexto educacional de instituições educacionais brasileiras, a fim de descobrir as

2
Cibernético: Relativo à cibernética. Que é feito segundo os processos da cibernética.
3
Síncrona: Que acontece exatamente ao mesmo tempo que outra coisa. No caso do ensino
remoto, são as aulas on-line, em tempo real.
4
Assíncrona: Que não ocorre nem se efetiva ao mesmo tempo. No caso do ensino remoto,
são os atendimentos que não acontecem em tempo real.
5
Web: Rede Mundial de computadores; designação através da qual a Internet se tornou
mundialmente conhecida a partir de 1991. Designação da rede que conecta ou une os
computadores do mundo inteiro, da World Wide Web (www).
vantagens da existência do ciberespaço6 para o enfrentamento do Novo
Coronavírus, bem como os desafios enfrentados por aqueles que não dispõem do
acesso à rede7. Isso foi possível mediante pesquisa voltada para a rotina de ensino
remoto em uma escola pública do sertão de Pernambuco.
Outrossim, este trabalho foi desenvolvido com a finalidade de estabelecer
comparação entre os benefícios que o acesso à internet possibilita e os prejuízos
provocados pela falta disto no âmbito do processo de ensino e aprendizagem do
Brasil, apresentando, para tanto, situações distintas envolvendo a educação em
tempos de pandemia, de maneira a despertar no leitor o senso de reflexão acerca
das desigualdades sociais nos ambientes educacionais na “era da tecnologia”, o
que, infelizmente, ainda está bem vivo na “pátria amada”.
Diante disso, espera-se contribuir, a partir de pesquisa de campo, oportunizar
às pessoas o acesso a experiências impelidas pelo acesso à internet e pela falta
deste dentro da sociedade brasileira.

2 Desenvolvimento
6
Ciberespaço: Espaço virtual constituído por informação que circula nas redes de
computadores e telecomunicações.
7
Rede: Sistema interligado de computadores e seus periféricos. Rede mundial de
comunicação por computadores, de origem norte-americana, que permite aos seus
utilizadores a troca de mensagens e o acesso a grande quantidade de informação.
 Com o surgimento e o agravamento da pandemia do Coronavírus, que se
espalha de maneira repentina, causando nas vítimas, por exemplo, problemas
respiratórios, podendo levar à morte a quem dela for acometido, obrigou os
governantes a tomarem atitudes para tentar conter a sua propagação. Foi decretado
estado de calamidade pública, por meio de Portaria do Ministério da Saúde (MS) em
todo o território nacional. Além disso, de acordo com a Organização Mundial de
Saúde (OMS), foram estabelecidas medidas preventivas para evitar a disseminação
do vírus, por exemplo: o uso de máscaras, higienização dos alimentos, das mãos,
com água e sabão, e, na ausência destes, álcool em gel, além do distanciamento
social, quarentena8 e até lockdown9.
Todas essas medidas têm impactado a vida das pessoas, especificamente,
neste caso, na área da educação, acarretando o afastamento presencial de
docentes e discentes dos estabelecimentos de ensino, já que eles estão com suas
aulas presenciais suspensas, ou de forma híbrida10, prejudicando milhões de
estudantes em todo o país. Porém, em consonância com as orientações das
autoridades sanitárias, essa medida é essencial para evitar a transmissão e a
propagação desse agente infeccioso, considerando que a escola é um ambiente
sociável, de livre contato, em que, sobretudo crianças da educação infantil e dos
anos iniciais do ensino fundamental, não dispõem da maturidade necessária para
tomar os devidos cuidados e evitar a contaminação da Covid-19.
Entretanto, considerando que a educação não pode parar, gestores,
professores e estudantes, sob o direcionamento dos órgãos competentes,
precisaram adaptar-se a essa nova realidade, a fim de atenuar os prejuízos
causados na aprendizagem, e, assim, ressignificar a educação, que agora passa a
ser de maneira remota11.
Essa nova perspectiva de ensino constitui vantagens e também
desvantagens, principalmente no que diz respeito à questão socioeconômica, tanto
para os discentes, pais, como para os docentes e gestores... Será que eles estão
8
Quarentena: É um tipo de reclusão aplicado a determinado grupo de pessoas sadias, mas
que podem ter sido contaminadas pelo agente causador de alguma doença, a fim de evitar
que ela se espalhe.
9
Lockdown: É a versão mais rígida do distanciamento social e quando a recomendação se
torna obrigatória. É uma imposição do Estado que significa bloqueio total.
10
Híbrida: Ou Blended learning, é uma mistura entre o ensino presencial e propostas de
ensino on-line, ou seja, integrando a Educação à tecnologia.
11
Remota: Afastada no tempo ou no espaço.
preparados para essa nova maneira de ensinar? Todos esses profissionais, pais e
estudantes dispõem dos recursos tecnológicos de que necessitam para estarem
inseridos, com equidade, nesse novo formato de ensino?
Nessa situação, surge uma nova metodologia de ensino, e de construção do
conhecimento tanto pessoal quanto profissional do professor, que foi “obrigado” a
reinventar-se, buscando novas formas de desenvolver o fazer pedagógico, o qual
agora, mais do que nunca, necessitaria estar alinhado às novas tecnologias. Desse
modo, como afirma Schmitt (2011, p.60), “o professor sai de sua função de mero
transmissor de conhecimento, alguém que ensina a aprender, e passa a assumir o
papel de aprendiz junto a seus alunos e colegas em situações do cotidiano”. Nesse
contexto, o educador passa a ser o construtor do seu próprio conhecimento, pois
percebeu a necessidade de mudar a maneira de ensinar. O papel pedagógico
precisou adaptar-se às novas tecnologias e assim, o preceptor passa a ser aprendiz
juntamente com seus colegas de profissão, como, também, com os próprios pupilos.
Com base nas informações pesquisadas, buscou-se investigar com mais
afinco a realidade escolar em tempos de pandemia. Essa investigação ocorreu
mediante o acompanhamento da rotina de ensino de um professor (Adriano
Barrence da Silva) de uma escola pública (Escola Municipal de Tempo Integral São
Domingos Sávio) da cidade de Petrolina, localizada no sertão do estado do
Pernambuco, Brasil. O referido educador realiza o atendimento remoto, que ocorre
por meio de aulas síncronas e aulas assíncronas. As aulas são realizadas por meio
dos aplicativos: Google Meet, WhatsApp ou YouTube. Com o Google Meet, as aulas
são on-line, e, ao mesmo tempo, usa-se o WhatsApp para atender estudantes dos
quais o aparelho celular não suporta baixar o primeiro aplicativo mencionado. No
YouTube, por sua vez, são disponibilizadas aulas gravadas para os estudantes,
além disso, o professor dispõe de tempo para dar aulas de reforço, direcionadas aos
educandos com dificuldades de aprendizagem.
Para o referido docente, existem grandes desafios nessa nova maneira de
ensinar, além de usar a criatividade para chamar a atenção dos discentes durante as
aulas, há a dificuldade relativa à colaboração dos pais no aprendizado dos filhos.
Existe, ainda, os entraves concernentes à qualidade da conexão de internet, tanto
por sua parte quanto por parte dos aulistas, o que faz com que haja oscilações na
transmissão dos encontros virtuais, deixando a imagem e som ruins, dificultando o
processo de ensino e aprendizagem, que já vem sofrendo tantos prejuízos. Além
disso, o mentor não dispõe de equipamentos adequados para a transmissão das
aulas. Usa o que possui, notebook e celular, ambos de uso pessoal, e improvisa
aquilo que não está a seu dispor.

Apesar dos grandes desafios e dificuldades, para o professor, Adriano

Barrence, é preferível trabalhar dessa forma a permitir que os estudantes sejam
ainda mais prejudicados:

Às vezes, chega a ser estressante, muito mais do que se estivesse em sala

de aula, presencialmente, mas é gratificante, todo esforço vale a pena, tanto
para ensinar, quanto para tentar amenizar a disseminação do Coronavírus.
Apesar de todas as dificuldades, a internet tornou-se uma ferramenta
indispensável nesse período de distanciamento, em que as aulas
presenciais estão suspensas. Mas penso naqueles que não têm acesso às
aulas on-line.

Existem estudantes que não dispõem de acesso à internet ou mesmo um

dispositivo eletrônico para acompanhar as aulas, fazer fotos das atividades
realizadas, enviar os arquivos, ou mesmo aparelhos que suportem a instalação dos
aplicativos usados para a transmissão das aulas. Ainda existem as famílias que têm
mais de um filho e não possuem aparelhos para cada um deles. Além disso, a
mesma conexão, que antes era suficiente para todos os membros da família, fica
sobrecarregada, pois pais e filhos usam-na ao mesmo tempo para realizar suas
tarefas de trabalho e estudo, simultaneamente.
Com isso, surge um sentimento de sobrecarga, os pais precisam
supervisionar as aulas e as tarefas dos filhos. Os que trabalham, precisam cumprir
as demandas que lhes são exigidas, além disso, existe a necessidade de
disponibilidade de tempo para a realização de afazeres domésticos, que passam a
ser mais frequentes, já que todos estão em casa quase ou o tempo todo.
Os professores também sentem essa sobrecarga, pois além de ter que
ressignificar-se para lidar com esse novo contexto de ensino, ainda existem aqueles
que lidam com o aprendizado e aulas dos próprios filhos dentro de casa.
Como dizia Paulo Freire, (2004, p. 98), “[..] a educação é uma forma de
intervenção no mundo.” Com isso, entende-se que somente a educação é capaz de
mudar a realidade do mundo diante de tamanha desigualdade social. A esperança
da sociedade é depositada nos educandos, pois eles são o futuro da humanidade,
por isso que a educação não pode e não deve parar, e os professores são os
principais instrumentos dessa mudança, assim como a internet, que tornou possível
essa nova maneira de ensinar.
A ação de educar é a ferramenta capaz de mudar o planeta, capaz de formar
cidadãos, conscientes do seu papel em sociedade. Sobretudo neste momento de
pandemia, deve-se pensar de maneira coletiva e essa nova forma de ensino
possibilita às pessoas refletirem sobre a necessidade do isolamento social e a
participação direta dos pais no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
É uma maneira diferente de ensinar e de aprender, na qual, mais do que nunca, o
ato de transferir conhecimento precisa ser conjunto, sendo imprescindível a união
entre professores, estudantes, pais e toda a comunidade escolar e local, visto que
os resultados exitosos dependem do comprometimento de cada um.

3 Conclusão
 Diante do que foi abordado, julga-se fundamental, especialmente para os
órgãos competentes e instituições educacionais de modo geral, refletir acerca da
nova realidade (pandêmica), como também sobre as novas metodologias de ensino
nas escolas, buscando novas estratégias para oferecer um ensino cada vez mais
qualificado e acessível a todas as classes de estudantes.
Diante das linhas tecidas, entende-se que o momento é de reflexão e união
entre todos, pais, estudantes, professores e a comunidade em geral, para tentar
atenuar os prejuízos causados pela pandemia da Covid-19 em relação à
aprendizagem dos estudantes, pois se todos colaborarem, fazendo o que lhe
compete, as cargas são amenizadas para ambos os lados, e, assim, a educação
tende a caminhar, mesmo em passos curtos.
Enfim, perante essa situação pandêmica que assola o mundo, a educação
deve ser uma potente fonte de esperança e fortalecimento para a humanidade, pois
é capaz de mudar qualquer realidade, sempre auxiliando na construção do saber,
formando indivíduos atuantes e cientes de seu papel em sociedade. Os instrumentos
tecnológicos, especialmente a internet, são os meios pelos quais isso se torna
possível, pois a educação não pode e nem deve parar.

4 Referências
 DASA. Lockdown durante a pandemia do Coronavírus: o que é e quais
países adotaram. Disponível em: <https://dasa.com.br/blog-coronavirus/lockdown-
coronavirus-significado>, Acesso em 23 mar. 2021.

DICIONÁRIO. Dicionário on-line de Português. Disponível em:

<https://www.dicio.com.br/assincrona/>, Acesso em 23 mar. 2021.

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<https://www.dicio.com.br/cibernetico/>, Acesso em: 23 mar. 2021.

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<https://www.dicio.com.br/sincrona/>, Acesso em: 23 mar. 2021.

DICIONÁRIO. Dicionário on-line de Português. Disponível em:

https://www.dicio.com.br/remota/ >, Acesso em 23 mar.2021.

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FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática

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NOVA ESCOLA. Blog Tecnologia na Educação. Disponível em:

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<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/DLG6-2020.htm>, Acesso em: 04 mar.
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 SCHIMITT, Miguel Ângelo. Ação-Reflexão-Ação: A Prática Reflexiva como
elemento transformador do cotidiano educativo. Protestantismo em Revista. São
Leopoldo, RS, v, 25, maio-ago. 2011.

UOL, Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-quarentena.htm >, Acesso
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