1° PERIODO-facu-l-da-de

PLANO DE ENSINO
Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Disciplina: Fundamentos de Redes de Dados e Comunicação
Carga horária: 60 horas
Ementa
Introdução do conceito de redes e tipos de ligações. Conceito de protocolos,

roteadores, adaptadores. Características de dispositivos utilizados nas redes de
comunicação com computadores. Mídias de transmissão.
Tecnologias de redes locais. Protocolos e TCP/IP.
Padrões de ligações.
Objetivos
Realizar a montagem de uma rede com configuração básica preparando os cabos e

interligações dos equipamentos previamente analisados e analisar seu
funcionamento.
Conteúdo programático
1. Evolução das redes de telecomunicações, nas redes de telefonia, dados e

serviços, abrangendo redes de longa distância, metropolitanas e locais.
2. Topologia de redes, abrangendo desde conceitos de redes ponto a ponto ou

multiponto, topologias estrela, anel e barramento, bem como inter-relacionamento
entre as diversas opologias.
3. Transmissão de informação, assuntos relacionados
4. Meios físicos de transmissão, em particular:

5. Modelo de Referência OSI, visão geral e introdutória de modelo de camadas,
induzindo às arquiteturas IEEE8O2 e INTERNET para redes locais e metropolitanas,
tais como, 802.3, 802.5, 802.6 e FDDI e também padrões emergentes como Fast
Ethernet, FDDI II, 100UG, etc. congestionamento, tipos de serviços orientados à
conexão e não orientados à conexão (arquitetura Internet) gerenciamento de token e
sincronização de conexões de transferência, criptografia e compressão de dados tanto
do padrão ISO como a Internet, como, ftp, telnet, smtp, snmp, dns, etc.
6. Protocolos de comunicação, HDLC, X.25, TCP/IP
Estratégia de trabalho
As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de

ensino.
O desenvolvimento do conteúdo se dá com o apoio do material de leitura, exercícios,
textos complementares, discussões, chat e ou fórum.
Para estimular e orientar os alunos, o docente da disciplina conta com a participação
do tutor presencial e a distância. Com o objetivo de aprofundar o conteúdo
programático e o incentivo à pesquisa, o docente pode utilizar recursos como:
simulação, jogos, estudos de caso, artigos científicos, trabalhos individuais ou em
grupo, palestras, que permitam aos alunos compreenderem na prática a teoria
apresentada.
Avaliação
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo

o percurso acadêmico do aluno, como segue:
- Acompanhamento de frequência;
- Acompanhamento de nota;
- Desenvolvimento de exercícios e atividades;
- Trabalhos individuais ou em grupo;
- Projeto Integrado Multidisplinar; - Estudos disciplinares; e - Atividades
complementares.
A avaliação presencial completa este processo. Ela é feita no polo de apoio presencial
no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico. Estimula-se a
auto avaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários e atividades,
de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e rendimento escolar,
possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por meio da revisão e
feedback.
Bibliografia Básica
FOROUZAN, B. A. Comunicação de dados e redes de computadores. 4. ed. São

Paulo: Mc Graw Hill, 2010.
FITZGERALD, J.; DENNIS, A. Comunicações de dados empresariais e redes.
10. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
OLIFER, N.; OLIFER, V. Redes de computadores: princípios, tecnologias e protocolos
para o projeto de redes. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
Bibliografia Complementar
CARISSIMI, A. Redes de Computadores: Volume 20 da Série Livros Didáticos

Informática UFRGS. Bookman, 2011.
FOROUZAN, B. A. Redes de Computadores: Uma Abordagem Top-Down.
AMGH, 2013.
TANENBAUM, A. S. Redes de computadores. 5.ed. São paulo Pearson, 2011. MAIA.,
and Luiz Paulo. Arquitetura de Redes de Computadores, 2ª edição. LTC, 2013.
SCHMITT, M. A. R.; PERES, A.; LOUREIRO, C. A. H. Redes de Computadores:
Nível de Aplicação e Instalação de Serviços. Porto Alegre: Bookman, 2013.
PLANO DE ENSINO

Disciplina: Ética e Legislação Profissional
Ementa
Noções gerais de direito. Direito civil, do trabalho e constitucional. Ética. Códigos de

ética profissional e empresarial. Aspectos jurídicos da internet.
Objetivos
Identificar o Direito, a Moral e a Ética como elementos condutores da plena execução

das atividades profissionais. Conhecer a trajetória do Direito do Trabalho e noções
essenciais sobre relação de trabalho e contrato individual de trabalho, o direito de
greve e a negociação coletiva e o contrato coletivo.
Conteúdo Programático
1. Noções gerais de direito
2. Direito Civil
3. Direito do Trabalho
4. Direito Constitucional
tituição federal para o profissional
5. Ética
Princípios e Normas éticas
ica social, família, empresa, nação e globalização
6. Códigos de Ética Profissional e Empresarial
7. Aspectos Jurídicos da Internet berdade de Informação na Internet
-data e Privacidade
-autorizado

ensino.
Para estimular e orientar os alunos, o docente da disciplina
conta com a participação do tutor presencial e a distância. Com
o objetivo de aprofundar o conteúdo programático e o incentivo
à pesquisa, o docente pode utilizar recursos como: simulação, jogos, estudos de caso,
artigos científicos, trabalhos individuais ou em grupo, palestras, que permitam aos
alunos compreenderem na prática a teoria apresentada.
Avaliação

complementares.
CARDELLA, Haroldo Paranhos. Ética profissional: simplificado. São Paulo:

Saraiva, 2012.
MATOS, Francisco Gomes de. Ética na gestão empresarial. São Paulo:
Saraiva, 2011.
PAGAN, Marcos; MESSA, Ana Flávia (Coord.). Ética profissional. São Paulo: Atlas,
2010.
ALENCASTRO, M. S. C. Ética empresarial na prática: liderança, gestão e

responsabilidade corporativa. Curitiba: IBPEX, 2010.
TAILLE., and Yves de La. Formação ética: do tédio ao respeito de si. ArtMed, 2011.
PAESANI., and Liliana Minardi. Direito de Informática: comercialização e
desenvolvimento internacional do software, 9ª edição. Atlas, 2014.
JESUS., and Damásio de. Marco Civil da Internet : comentários à Lei n. 12.965, de 23
de abril de 2014, 1ª Edição,. Saraiva, 2014.
PAESANI., and Liliana Minardi. Direito e Internet: Liberdade de Informação,
Privacidade e Responsabilidade Civil, 7ª edição. Atlas, 2014.
PLANO DE ENSINO

Disciplina: Metodologia Científica
Ementa
Diferentes fontes de conhecimento e seus limites explicativos. A ciência como

explicação racional da realidade. O espaço da ciência e da tecnologia no contexto da
sociedade informacional. Conceituação, caracterização e classificação de ciência. A
questão do método científico. Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa.
Localização, coleta, registro e tratamento dos materiais. Conceito e caracterização de
monografia.
Objetivos
Fornecer os conceitos básicos de iniciação à pesquisa e do trabalho científico.

Estimular o processo de pesquisa na busca, produção e expressão do conhecimento,
despertando no aluno interesse e valorização desta em sua vida pessoal e
profissional.
Desenvolver espírito crítico, capacidade de abordar problemas sob a ótica científica e
a formalizar o conhecimento adquirido segundo as normas de redação de textos
acadêmicos.
1. Ciência
2. Princípios de metodologia científica
tipos de análise)
3. Mapas cognitivos
4. Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa

calização
5. Pesquisa bibliográfica em biblioteca
6. Anteprojeto, projeto e relatório de pesquisa
7. Publicações e Trabalhos Científicos

ensino.
apresentada.
Avaliação

complementares.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da.

Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. MARCONI,
Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica: ciencia do
conhecimento cientifico; métodos científicos; teoria, hipóteses evariáveis; metodologia
jurídica. 6. ed. São Paulo - SP: Atlas, 2011.
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; CALLADO, Carlos Fernàndez; LUCIO,
Maria del Pilar. Metodologia de pesquisa. 5. ed. Porto Alegre-RS: Penso, 2013.
Maria, Lakatos, Eva, and Marconi, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia

científica, 7ª edição. Atlas, 2010.
Matias-Pereira., and José. Manual de metodologia da pesquisa científica, 3ª edição.
Atlas, 2012.
Andrade., and Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico:
elaboração de trabalhos na graduação, 10ª edição. Atlas, 2010. Didio., and Lucie.
Como produzir monografias, dissertações, teses, livros e outros trabalhos. Atlas, 2014.
Rosa, Acevedo, Claudia, and Nohara, Jouliana Jordan. Como fazer monografias
:
TCC, dissertações e teses, 4ª edição. Atlas, 2013.
PLANO DE ENSINO

Disciplina: Introdução a Educação a Distância
Ementa
A EAD no contexto da história da Educação brasileira. Bases legais e conceituais da

EAD. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) aproveitadas na EAD.
Utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA.
As funções / papéis do corpo docente, técnico e administrativo na EAD. Avaliação em
EAD.
Objetivos gerais
A disciplina tem o intuito de apresentar as diferenças entre o estudar presencialmente,

prática culturalmente consolidada em nossa sociedade e em sistemas educacionais,
e o desenvolvimento e a produção de conhecimento em ambientes virtuais, por meio
de ferramentas e tecnologias de comunicação.
A disciplina é voltada para um exercício de autoconhecimento e compreensão do
estudante da modalidade em ensino a distância das diversas formas de utilização das
ferramentas de estudo e comunicação. São apresentadas nesta disciplina as regras e
preceitos que envolvem o Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) – Blackboard, bem como orientações referentes ao
planejamento dos estudos e à interação entre os atores envolvidos.
Conteúdo programático
• Definição de ensino a distância.

• Definição de Ambiente Virtual de Aprendizagem.
• Linguagem, pesquisa e desenvolvimento de atividades na
web.
• Cenário soco educacional do ensino a distância.
• Ferramentas de comunicação digital e utilização de plataformas de redes sociais.

ensino. O desenvolvimento do conteúdo se dá com o apoio do material de leitura,
exercícios, textos complementares, discussões, chat e ou fórum. Para estimular e
orientar os alunos, o docente da disciplina conta com a participação do tutor presencial
e a distância. Com o objetivo de aprofundar o conteúdo programático e o incentivo à
pesquisa, o docente pode utilizar recursos como: simulação, jogos, estudos de caso,
artigos científicos, trabalhos individuais ou em grupo, palestras, que permitam aos
alunos compreenderem na prática a teoria apresentada.
Avaliação

- Trabalhos individuais ou em grupo; - Estudos disciplinares; e - Atividades
complementares.
A avaliação presencial completa este processo. Ela é feita no pólo de apoio presencial
no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico.
Estimula-se a auto avaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários
e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e rendimento
escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por meio da
revisão e feedback.
Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no
Regimento Geral.
BARBOSA, Rommel Melgaço. Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre, RS:

Artmed, 2005.
BEHAR, Patricia Alejandra. Modelos pedagógicos em educação a distância.
Porto Alegre: Bookman, 2009.
BEHAR, Patricia Alejandra. Competências em educação a distância. Porto Alegre:
Penso, 2012.
CORRÊA. J. (Org.) Educação a distância: orientações metodológicas. São

Paulo,
Pearson, 2011
LITTO, F.; FORMIGA, M (Org.) Educação a distância: o estado da arte. v.2. São Paulo:
Pearson, 2011
MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo,
Pearson 2009
MUNHOZ, A. S. O estudo em ambiente virtual de aprendizagem: um guia prático. São
Paulo: Pearson, 2011
PALLOFF, R.; PRATT, K. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-
line. Porto Alegre: Artmed, 2004.
PLANO DE ENSINO

Disciplina: Engenharia de Software I
Ementa
Engenharia de Software. Fundamentação dos Princípios da Engenharia de Software.

Conceituação de Produto de software. Processo de Software. Processo Pessoal de
Software. Processo de Equipe de software. Modelos de Processo de Software.
Modelos
Ágeis. Introdução a Engenharia de Requisitos
Objetivos
Proporcionar ao aluno conhecimento em métodos e técnicas de projeto que auxiliam

o processo de desenvolvimento de software. Identificar, descrever e comparar os
modelos de processo de desenvolvimento de software. Habilitar o aluno para escolher,
utilizar e definir modelos, técnicas e ferramentas para auxiliar o processo como
produto.
1. Fundamentos da engenharia de software
ware produto
2. O processo de software
3. PSP - Processo Pessoal de Software
4. TSP – Processo de Equipe de Software
5. Modelos de processos de software (Modelos de ciclo de vida de software)

-remenda
m Componentes, Baseado em
Métodos Formais
6. Modelos Ágeis
XP – Extreme programming
Scrum
Feature Driven Development (FDD)
Adaptative Software Development (ASD)
Dynamic Systems Development Method (DSDM)
Crystal
Modelagem Ágil (AM)
7. Pratica da Engenharia de Software
implantação
ensino.
apresentada.
Avaliação

complementares.
A avaliação presencial completa este processo. Ela é feita no polo de apoio presencial
no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico. Estimula-se a
auto avaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários e atividades,
de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e rendimento escolar,
possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por meio da revisão e
feedback.
PAULA FILHO, Wilson de Pádua. Engenharia de software: fundamentos, métodos e

padrões. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
PRESSMAN, R. S. Engenharia de software: uma abordagem profissional. 7. ed.
AMGH, 2011.
SCHACH, S. R. Engenharia de software: os paradigmas clássicos orientado a objetos.
7. ed. Porto Alegre : AMGH, 2010.
SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. 9. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,

2011.
COHN, M. Desenvolvimento de Software com Scrum. Bookman, 2011
COSTA, I.; MOLLO NETO, P. L. O.; CARDOSO JÚNIOR, J. L.. Qualidade em
tecnologia da informação: conceitos de qualidade nos processos, produtos, normas,
modelos e testes de software no apoio às estratégias empresariais. São Paulo: Atlas,
2013.
PRIKLADNICKI., Rafael, WILLI, Renato, and MILANI, Fabiano. Métodos Ágeis para
Desenvolvimento de Software. Bookman, 2014.
JEZ, HUMBLE,, and FARLEY, David. Entrega Contínua:Como Entregar Software.
Bookman, 2014.
PLANO DE ENSINO

Disciplina: Linguagem e Técnicas de Programação
Ementa
Algoritmos. Estruturas fundamentais de algoritmos: sequência, tomada de decisão e

repetição. Estrutura de Dados. Introdução à linguagem de programação. A
linguagem de programação C. Fundamentos de programação estruturada. Macros e
Funções. Vetores, Strings e Matrizes. Estruturas e Uniões. Ponteiros. Funções de
entrada e saída. Funções gráficas e textos. Filas, Pilhas, Listas encadeadas. Árvores
de busca binária. Práticas laboratoriais.
Objetivos
Apresentar o conceito de algoritmo e de como desenvolvê-lo abordando o paradigma

procedural estruturado, envolvendo os conceitos básicos de lógica de programação.
Capacitar o aluno a construir programas estruturados de dificuldade inicialmente
simples, e por último, mediana e avançada. Utilizar a Linguagem C como linguagem
para desenvolvimento de programas.
1. Introdução
1.1. Algoritmos
1.1.1. Conceitos básicos
1.1.2. Programas
1.1.3. Representação lógica
1.1.4. Regras
1.1.5. Fases
1.1.6. Tipos de Algoritmos
1.2. Introdução à linguagem C
1.2.1. Histórico
1.2.2. Regras da Linguagem
2. Introdução à programação
2.1. Tipos de informações e entrada e saída
2.1.1. Tipos de Dados
2.1.2. Variáveis, constantes e operadores
2.1.3. Entrada e saída de informações
2.1.4. Programação sequencial
2.2. Linguagem C; Tipos de informações e entrada e saída
2.2.1. Tipos de Dados
2.2.2. Variáveis, constantes e operadores
2.2.3. Entrada e saída de informações
3. Tomada de decisões
3.1. Condicionais
3.1.1. Se então senão
3.1.2. Selecione caso
3.2. Linguagem C: Condicionais
3.2.1. If else
3.2.2. Switch
4. Laços de repetição
4.1. Teoria:
4.1.1. Repita até que e Enquanto faça 4.1.2. Para até passo
4.2. Linguagem C:
4.2.1. while , do /while
4.2.2. for
5. Estrutura de dados
5.1. Teoria:
5.1.1. Dados Homogêneos
5.1.2. Dados Heterogêneos;
5.1.3. Vetores, Strings e Matrizes
5.2. Linguagem C
5.2.1. Vetores 6. Macros e Funções 6.1. Teoria:
6.1.1. Funções
6.1.2. Procedimentos
6.2. Linguagem C: funções
6.2.1. Programação
6.2.2. Bibliotecas
6.2.2.1. Funções gráficas e de texto
7. Estruturas e uniões
7.1. Teoria: Estruturas
7.2. Linguagem C: Tipo Abstrato de dados
8. Alocação da memória
8.1. Ponteiros
8.2. Alocação dinâmica da memória
8.3. Utilização de arquivos, diretórios e discos
9. Listas Ligadas
10. Pilha
11. Fila
12. Recursividade
13. Árvores

ensino.
Para estimular e orientar os alunos, o docente da disciplina conta com a
participação do tutor presencial e a distância. Com o objetivo de aprofundar
o conteúdo programático e o incentivo à pesquisa, o docente pode utilizar
recursos como: simulação, jogos, estudos de caso, artigos científicos,
trabalhos individuais ou em grupo, palestras, que permitam aos alunos
compreenderem na prática a teoria apresentada.
Avaliação

complementares.
SOFFNER, R. Algoritmos e programação em linguagem C. Saraiva, 2013.

MIZRAHI, V. V.. Treinamento em linguagem C. 2.ed. São Paulo Pearson. 2008.
PEREIRA, S. L. Algoritmos e lógica de programação em C: uma abordagem didática.
São Paulo, Érica, 2010.
DEITEL, P.; DEITEL, H. C: como programar. 6. ed. São Paulo. Pearson 2011.
OKUYAMA, F. Y. Desenvolvimento de Software I: Conceitos Básicos - Série Tekne.
Bookman, 2014.
EDELWEISS, N.; GALANTE, R. Estruturas de Dados. Porto Alegre: Bookman, 2009.
Nina, EDELWEISS,, and LIVI, Maria Aparecida Castro. Algoritmos e Programação
com Exemplos em Pascal e C -Série Livros Didáticos UFRGS - Volume 23.
Bookman, 2014.
Vieira, TOSCANI, Laira, and VELOSO, Paulo A. S.. Complexidade de Algoritmos - Vol.
13 (UFRGS) - 3ª edição. Bookman, 2012.
Sanjoy, DASGUPTA,, PAPADIMITRIOU, Christos, and VAZIRANI, Umesh.
Algoritmos. AMGH, 2011.
PLANO DE ENSINO

Disciplina: Matemática para Computação
Ementa
Conjuntos.
Produtos notáveis e Fatoração.
Aplicações do cálculo algébrico.
Função de uma Variável Real.
Exponenciais e Logaritmos. Matrizes.
Cálculo Vetorial.
Trigonometria.
Números complexos.
Objetivos
Revisar conceitos da Álgebra e da Trigonometria. Apresentar ao aluno os conceitos

básicos do Cálculo para resolução computacional de problema. Contribuir para o
desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato do aluno.
1. Conjuntos
2. Produtos notáveis
3. Fatoração
os
4. Aplicações do cálculo algébrico
5. Funções de uma variável
6. Exponenciais e Logaritmos
7. Matrizes
ção de sistemas de equações

8. Vetores e espaços vetoriais
9. Trigonometria
10. Números complexos
As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas

diretrizes do plano de ensino.
apresentada.
Avaliação

complementares.
DEMANA, F. D. et al. Pré-cálculo. 2.ed. São Paulo. Pearsom. 2013.

LAPA, N. Matemática aplicada: uma abordagem introdutória. São Paulo: Saraiva,
2012.
SAFIER, F. Pré-cálculo, 2.ed. Bookman, 2011.
BARBONI, A.; PAULETTE, W. Fundamentos de matemática: cálculo e análise -

cálculo diferencial e integral a uma variável. LTC, 2013.
KREYSZIG., and Erwin. Matemática Superior para Engenharia Vol. 1, 9ª edição.
LTC, 2013.
R., SPIEGEL, Murray, LIPSCHUTZ, Seymour, and LIU, John. Manual de Fórmulas e
Tabelas Matemáticas – COLEÇÃO SCHAUM, 3ª edição. Bookman, 2012.
PAVIONE, D. Matemática e raciocínio lógico. São Paulo: Saraiva, 2012. GOLDSTEIN,
L. J. et. al. Matemática Aplicada. 12. ed. Book man, 2012.

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PLANO DE ENSINO

Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Introdução do conceito de redes e tipos de ligações. Conceito de protocolos,

Realizar a montagem de uma rede com configuração básica preparando os cabos e

1. Evolução das redes de telecomunicações, nas redes de telefonia, dados e

2. Topologia de redes, abrangendo desde conceitos de redes ponto a ponto ou

3. Transmissão de informação, assuntos relacionados

4. Meios físicos de transmissão, em particular:

6. Protocolos de comunicação, HDLC, X.25, TCP/IP

As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo

FOROUZAN, B. A. Comunicação de dados e redes de computadores. 4. ed. São

CARISSIMI, A. Redes de Computadores: Volume 20 da Série Livros Didáticos

Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Noções gerais de direito. Direito civil, do trabalho e constitucional. Ética. Códigos de

Identificar o Direito, a Moral e a Ética como elementos condutores da plena execução

1. Noções gerais de direito

Princípios e Normas éticas

ica social, família, empresa, nação e globalização

6. Códigos de Ética Profissional e Empresarial

7. Aspectos Jurídicos da Internet berdade de Informação na Internet

As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo

CARDELLA, Haroldo Paranhos. Ética profissional: simplificado. São Paulo:

ALENCASTRO, M. S. C. Ética empresarial na prática: liderança, gestão e

Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Diferentes fontes de conhecimento e seus limites explicativos. A ciência como

Fornecer os conceitos básicos de iniciação à pesquisa e do trabalho científico.

4. Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa

5. Pesquisa bibliográfica em biblioteca

6. Anteprojeto, projeto e relatório de pesquisa

7. Publicações e Trabalhos Científicos

As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da.

Maria, Lakatos, Eva, and Marconi, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia

Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

A EAD no contexto da história da Educação brasileira. Bases legais e conceituais da

A disciplina tem o intuito de apresentar as diferenças entre o estudar presencialmente,

• Definição de ensino a distância.

As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo

BARBOSA, Rommel Melgaço. Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre, RS:

CORRÊA. J. (Org.) Educação a distância: orientações metodológicas. São

Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Engenharia de Software. Fundamentação dos Princípios da Engenharia de Software.

Proporcionar ao aluno conhecimento em métodos e técnicas de projeto que auxiliam

1. Fundamentos da engenharia de software

4. TSP – Processo de Equipe de Software

5. Modelos de processos de software (Modelos de ciclo de vida de software)

7. Pratica da Engenharia de Software

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo

PAULA FILHO, Wilson de Pádua. Engenharia de software: fundamentos, métodos e

SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. 9. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,

Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Algoritmos. Estruturas fundamentais de algoritmos: sequência, tomada de decisão e

Apresentar o conceito de algoritmo e de como desenvolvê-lo abordando o paradigma

As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo

SOFFNER, R. Algoritmos e programação em linguagem C. Saraiva, 2013.

Curso: SUP TEC EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Revisar conceitos da Álgebra e da Trigonometria. Apresentar ao aluno os conceitos

4. Aplicações do cálculo algébrico

5. Funções de uma variável