Plano de aula – Oficina de Libras – 07/08/2023

Duração da aula: Aproximadamente 60 minutos

Objetivos da aula:
1. Apresentar a Libras e sua importância para a comunicação com pessoas surdas.
2. Ensinar aos alunos os conceitos básicos sobre a língua de sinais.
3. Capacitar os alunos a se comunicarem utilizando sinais simples em Libras.
4. Promover a sensibilização e o respeito pela diversidade linguística e cultural.

Roteiro da aula:
1. Início (5 minutos)
- Professora: (Apresentar-se) Olá, crianças! Eu sou a Tia Bruna e serei a responsável por
ensinar a todos vocês a Língua Brasileira de Sinais, conhecida como Libras. Estou me
formando em Letras Libras.
- Professora: Nessa oficina, aprenderemos como nos comunicar e conviver com pessoas
surdas, respeitando suas particularidades e promovendo a inclusão.

2. Apresentação da Libras (10 minutos)

- Professora: Vocês sabem o que é a Libras? (Aguardar respostas dos alunos)
- Alunos: (Respostas diversas)
- Professora: Muito bem! A Libras é uma língua como qualquer outra, mas em vez de
usar palavras faladas, ela utiliza gestos e expressões faciais para se comunicar. É a
língua usada pelas pessoas surdas aqui no Brasil.

3. Interação com a turma (5 minutos)

- Professora: Quem aqui já teve contato com alguma pessoa surda? Se sim, fale o nome
e conte-nos como foi a experiência.
- Alunos: (Alunos que tiveram contato com pessoas surdas compartilham suas
experiências)
- Professora: Excelente! É muito bom quando podemos interagir e aprender com
pessoas que se comunicam de forma diferente da nossa. Vamos aprender juntos como se
comunicar em Libras!
4. Desenho da Min e as mãozinhas (15 minutos)
- Professora: Agora, vamos assistir a um vídeo que conta uma historinha em Libras.
Prestem muita atenção nos gestos e nas expressões do personagem, pois ele não usará a
voz para se comunicar.
- (Exibir o vídeo "Min e as mãozinhas": https://youtu.be/zNCczm3jzgo)
- Professora: O que vocês entenderam da historinha? (Aguardar respostas dos alunos)
- Alunos: (Respostas diversas)
- Professora: Muito bem! Aprendemos que os surdos são visuais, ou seja, utilizam os
gestos e as expressões para se comunicarem. Cada um de nós temos um nome, e na
Libras não é diferente, para facilitar o processo, em vez de toda vez que for falar seu
nome, ter que escrever letra no ar o que chamamos de datilologia, os surdos escolhem
um sinal para representar o nome, e aquele sinal se torna nosso a partir daí. Uma vez
que ganhamos esse sinal não podemos mais trocar, igual o nosso nome de batismo. No
desenho a Min ensina o sinal de elefante, sapo e gato. Vemos também o Sol fazendo o
sinal de “Bom Dia” e a Lua de “Boa Noite”.

5. Ensino de sinais básicos (20 minutos)

- Professora: Vamos aprender alguns sinais básicos em Libras, que nos ajudarão a nos
comunicar com as pessoas surdas.
- Professora: (Ensinar e praticar os sinais de:
Bom Dia: https://www.youtube.com/watch?v=ebAm9pllz-s
Boa Tarde: https://www.youtube.com/watch?v=WxOGVl-_Ldo
Boa Noite: https://www.youtube.com/watch?v=EoXTd8ZrQDE
Oi: https://www.youtube.com/watch?v=kAKIgMEmMas
Obrigado: https://www.youtube.com/watch?v=IqcDzU6pi_k
Desculpa: https://www.youtube.com/watch?
v=xHfX8ImM_LA&list=PL9WkXHEPVyMfe-VCAo2HrMDv7b6QVKjDL&index=20
com os alunos)
- Alunos: Repetem os sinais junto com a professora.
- Professora: Muito bem! Agora que já aprendemos esses sinais, vamos praticar entre
nós e com as pessoas surdas que encontrarmos, para que possamos nos comunicar de
forma inclusiva e respeitosa, vocês podem ensinar também para seus coleguinhas da
escola e a família de vocês.
6. Encerramento (5 minutos)
- Professora: Parabéns, crianças! Vocês foram muito dedicados ao aprender a Libras
hoje. Lembrem-se de usar esses sinais sempre que encontrarem alguém surdo ou
quiserem se comunicar entre vocês de forma diferente.
- Professora: Continuaremos aprendendo mais sobre Libras nas próximas aulas. Se
tiverem alguma dúvida ou quiserem praticar mais, estarei sempre aqui para ajudar.
- Professora: Até a próxima aula!

Principais objetivos da aula:

- Introduzir a Libras como uma língua de sinais utilizada pelas pessoas surdas.
- Sensibilizar os alunos sobre a importância da inclusão e respeito à diversidade
linguística.
- Capacitar os alunos a utilizar sinais básicos em Libras para se comunicarem com
pessoas surdas.
- Estimular a prática e o uso dos sinais aprendidos em situações reais de interação.

Dinâmica: “Se comunicando sem utilizar a voz”

Regras:
1. A dinâmica será realizada em duplas, formadas pelos próprios alunos.
2. Cada dupla terá um aluno A e um aluno B.
3. O aluno A receberá uma frase curta em português escrita em um pedaço de papel ou
em um cartão.
4. O aluno A deverá utilizar classificadores da Libras para explicar a frase ao aluno B,
que não poderá ler o cartão.
5. O aluno B deve prestar muita atenção aos gestos e expressões faciais do colega para
tentar compreender a mensagem.

Materiais necessários:
1. Cartões ou pedaços de papel com frases curtas em português escritas.
2. Quadro ou papel pardo para a professora anotar as frases apresentadas.
Facilitadores:
- A professora __________ será a facilitadora da dinâmica, explicando as regras,
orientando os alunos e anotando as frases no quadro ou papel pardo.

Participantes:
- Alunos de ___ a____ anos, organizados em duplas (aluno A e aluno B).

Desenvolvimento da dinâmica:
1. Preparação (5 minutos)
- A professora distribui os cartões ou pedaços de papel com frases curtas escritas em
português para os alunos A.
- Os alunos são orientados a não mostrar o cartão para o colega B e a não falar em
português durante a atividade.

2. Introdução (5 minutos)
- A professora explica o objetivo da dinâmica, que é explorar o uso da mimica quando
não se sabe Libras para se comunicar com pessoas surdas.
- A professora também enfatiza a importância da observação e da atenção da
compreensão da mensagem.

3. Realização da dinâmica (15 minutos)

- Cada aluno A, em sua dupla, inicia a explicação da frase ao aluno B utilizando
mimicas e gestos.
- O aluno B presta atenção aos gestos e expressões faciais do colega para tentar
compreender a mensagem.
- O aluno A pode usar gestos, movimentos e expressões faciais que facilitem a
compreensão da frase.

4. Feedback e comparação (10 minutos)

- A professora solicita ao aluno B que conte o que entendeu da frase explicada pelo
colega A por meio da mimica.
- A professora anota no quadro ou papel pardo a frase original e a interpretação feita
pelo aluno B.
- A professora conduz uma discussão com a turma, comparando as interpretações com a
frase original, destacando acertos e possíveis ajustes.

5. Rotação de papéis (5 minutos)

- Os alunos A e B trocam de função dentro das duplas.
- O aluno B recebe um novo cartão com uma frase em português para explicar ao aluno
A utilizando apenas mimica.
6. Encerramento (5 minutos)
- A professora faz uma síntese da dinâmica, reforçando a importância da comunicação
não verbal e da empatia para compreensão mútua.
- A professora destaca os esforços dos alunos e os avanços na capacidade de transmitir e
compreender mensagens por meio da mimica. Orientado que seria muito mais fácil se
todos conseguissem se comunicar através da Libas, pois quando se deparar com uma
situação em que não haja comunicação através da voz, as mãos conseguem se
comunicar.
- Os alunos são convidados a participar das próximas aulas em que aprenderão sinais
novos e poderão utilizar esses sinais em Libras em seu dia a dia.

Observação:
- A professora pode adaptar as frases de acordo com o nível de conhecimento dos
alunos, garantindo que sejam compreensíveis e desafiadoras ao mesmo tempo. Além
disso, é importante incentivar a colaboração e a paciência entre os alunos durante a
dinâmica, criando um ambiente positivo e de apoio mútuo.

Frases para recortar:

1. Me dê um abraço apertado.
2. Eu amo você.
3. Vamos dançar.
4. Estou com muita fome.
5. Vamos para a praia.
6. Eu vou ao médico.
7. Estou cansado.
8. Vou a escola.
9. Vamos ao cinema.
10. Eu toco violão.
11. Vou passear com o meu cachorro.
12. Hoje está muito calor.
13. Estava correndo e machuquei o meu pé.
14. Estou com preguiça.
15. Eu perdi meu caderno.
16. Estou com dor de cabeça.
17. Eu viajei de avião.