1º SIMULADO PREPARATÓRIO

CONCURSO SEE-MG 2023

Comum a Todos os Cargos de Nível Superior:

Professor de Educação Básica (PEB)

ANALISTA EDUCACIONAL – INSPETOR ESCOLAR (ANE-IE), ANALISTA EDUCACIONAL (ANE) – BIBLIOTECÁRIO,
ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA (EEB), ANALISTA EDUCACIONAL (ANE)

SUMÁRIO
CONHECIMENTOS BÁSICOS ........................................................................................................................................................... 2
LÍNGUA PORTUGUESA ..................................................................................................................................................................... 3
Interpretação e Compreensão de texto. .......................................................................................................................................... 3
Organização estrutural dos textos. ................................................................................................................................................. 3
Marcas de textualidade: coesão, coerência e intertextualidade ...................................................................................................... 3
Modos de organização discursiva: descrição, narração, exposição e injunção; características específicas de cada modo. .......... 3
Tipos textuais: informativo, publicitário, propagandístico, normativo e divinatório; características específicas de cada tipo.......... 4
Textos literários e não literários. ..................................................................................................................................................... 4
Tipologia da frase portuguesa, Problemas estruturais das frases. ................................................................................................. 4
Estrutura da frase portuguesa: operações de deslocamento, substituição, modificação e correção. ............................................. 5
Norma culta, Pontuação e sinais gráficos ....................................................................................................................................... 5
Organização sintática das frases: termos e orações, Ordem direta e inversa. ............................................................................... 6
Tipos de discurso. Registros de linguagem, Funções da linguagem .............................................................................................. 6
Elementos dos atos de comunicação. ............................................................................................................................................ 7
Estrutura e formação de palavras, Formas de abreviação.............................................................................................................. 8
Classes de palavras; os aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos e textuais de substantivos, adjetivos, artigos, numerais,
pronomes, verbos, advérbios, conjunções e interjeições; os modalizadores. ................................................................................. 8
Semântica: sentido próprio e figurado; antônimos, sinônimos, parônimos e hiperônimos. ............................................................. 8
Polissemia e ambiguidade, . ........................................................................................................................................................... 9
Os dicionários: tipos; a organização de verbetes. ........................................................................................................................... 9
Vocabulário: neologismos, arcaísmos, estrangeirismos; latinismos. .............................................................................................. 9
Ortografia e acentuação gráfica, A crase. ..................................................................................................................................... 10
Periodização da literatura brasileira; estudo dos principais autores dos estilos de época. ........................................................... 10
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO............................................................................................................................................. 11
Lógica: proposições, conectivos, equivalências lógicas, quantificadores e predicados. ............................................................... 11
Conjuntos e suas operações, diagramas. ..................................................................................................................................... 11
Números inteiros, racionais e reais e suas operações, porcentagem e juros. .............................................................................. 11
Proporcionalidade direta e inversa. ............................................................................................................................................... 11
Medidas de comprimento, área, volume, massa e tempo. ............................................................................................................ 11
Compreensão e análise da lógica de uma situação, utilizando as funções intelectuais: raciocínio verbal, raciocínio matemático,
raciocínio sequencial, orientação espacial e temporal, formação de conceitos, discriminação de elementos. ............................. 12
Análise e interpretação de informações expressas em gráficos e tabelas. ................................................................................... 12
Raciocínio lógico envolvendo problemas aritméticos, geométricos e matriciais. .......................................................................... 12
Problemas de contagem e noções de probabilidade. ................................................................................................................... 13
Geometria básica: ângulos, triângulos, polígonos, distâncias, proporcionalidade, perímetro e área. ........................................... 13
Plano cartesiano: sistema de coordenadas, distância. ................................................................................................................. 13
Problemas de lógica e raciocínio. ................................................................................................................................................. 13
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL ....................................................................................................................................................... 14
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. ............................................................................................................. 14
Constituição Estadual de Minas Gerais. ....................................................................................................................................... ....
 Lei Federal nº 9.394/96 - (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e suas alterações. ................................................. 14
Leis nº 10.639/03 e 11.645/2008 – História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. ........................................................................ 15
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). .................................................................................................................................. 15
Lei Federal nº 13.005/2014 - Plano Nacional de Educação. ......................................................................................................... 16
Lei Estadual nº 23.197/2018 - (Plano Estadual de Educação de Minas Gerais – PEE)................................................................ 16
Lei Estadual nº 869/1952 - Dispõe sobre o estatuto dos funcionários públicos civis do Estado de Minas Gerais. ....................... 16
Lei Estadual nº 15.293/2004 - Institui as carreiras dos Profissionais da Educação do Estado. .................................................... 17
Lei 21.710/2015 - Dispõe sobre a política remuneratória das carreiras do Grupo de Atividades de Educação Básica do Poder
Executivo, altera a estrutura da carreira de Professor de Educação Básica. ................................................................................ 17
Decreto Estadual nº 46.644/2014 - Dispõe sobre o código de conduta ética do agente público e da alta administração. ........... 17
Resolução SEE nº 4.692/2021 - Dispõe sobre a organização e o funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação
Básica de Minas Gerais e dá outras providências. ....................................................................................................................... 18
DIREITOS HUMANOS ...................................................................................................................................................................... 18
Lei Federal nº 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA. ...................................................................................... 18
Lei Federal nº 13.146/2015 - Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). ...... 19
Lei Federal nº 10.741/2003 – Estatuto da Pessoa Idosa. ............................................................................................................. 19
Conceito de Direitos Humanos. Evolução dos direitos humanos e suas implicações para o campo educacional. ....................... 19
Declaração Universal dos Direitos Humanos. ............................................................................................................................... 19
Temas transversais, projetos interdisciplinares e educação em direitos humanos. ...................................................................... 20
Direitos Humanos na Constituição Federal. .................................................................................................................................. 20
Direitos étnico-raciais. ................................................................................................................................................................... 20
Declaração de Salamanca: Sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. ................... 20
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ................................................................................................................................................. 21
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: ................................................................................................................................................. 21
Concepções e tendências pedagógicas contemporâneas; ........................................................................................................... 21
relações socioeconômicas e político-culturais da educação; educação em direitos humanos, democracia e cidadania; ............ 21
a função social da escola; ............................................................................................................................................................. 21
inclusão educacional e respeito à diversidade. ............................................................................................................................. 21
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. ......................................................................................................... 22
Currículo Referência de Minas Gerais. ......................................................................................................................................... 22
Didática e organização do ensino. ................................................................................................................................................ 23
Saberes, processos metodológicos e avaliação da aprendizagem. .............................................................................................. 23
Novas tecnologias da informação e comunicação, e suas contribuições com a prática pedagógica. ........................................... 23
Projeto político-pedagógico da escola e o compromisso com a qualidade social do ensino. ....................................................... 23
Gestão escolar democrática e participativa. ................................................................................................................................. 24

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CONHECIMENTOS BÁSICOS
LÍNGUA PORTUGUESA
Interpretação e Compreensão de texto.
1. Texto
Uso de eletrônicos em excesso atrasa
desenvolvimento infantil, diz Unicamp
Um estudo da Faculdade de Educação da Unicamp,
em Campinas (SP), concluiu que as crianças que usam
aparelhos eletrônicos sem controle e não brincam, ou
brincam pouco, no “mundo real”, podem ter atraso no
Adquira os simulados, valor promocional Adquira os
simulados, valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional seis horas diante das telas de
computadores, tablets, celulares e videogames.
Para a pedagoga Ana Lúcia Pinto de Camargo
Meneghel, as crianças que se enquadram nesse perfil
acabam não Adquira os simulados, valor promocional
Adquira os simulados, valor promocional Adquira os
simulados, valor promocional meninos e meninas de uma
escola particular na região de Campinas passaram por
testes para avaliar as capacidades que eles precisam ter
para, inclusive, aprender bem o conteúdo ensinado na
escola. Para a surpresa da pesquisadora, de todas as
crianças, apenas uma mostrou possuir as habilidades
esperadas para essa faixa.
O uso de eletrônicos em si não é exatamente o
problema, segundo a pesquisa, mas sim a falta de
brincadeiras no “mundo real”.
“O mais importante é eles brincarem. É preciso
oferecer a essas crianças atividades que estimulem a
criatividade”.
Segundo a pesquisa, quando a criança brinca, faz uso
de operações que garantem noção operatória de espaço,
tempo e causalidade.
Conforme o texto, a pesquisadora responsável pelo
estudo estabelece uma oposição entre as seguintes
situações, quanto ao impacto delas para a aprendizagem
das crianças:
A) uso de aparelhos eletrônicos; atraso no
desenvolvimento.
B) uso de aparelhos eletrônicos; brincadeiras no mundo
real.
C) brincadeiras no mundo real; atividades que estimulem
a criatividade.
D) horas diante das telas de computadores; habilidades
esperadas.
E) escola particular; atraso no desenvolvimento.
Resposta:
O uso de eletrônicos em si não é exatamente o problema,
segundo a pesquisa, mas sim a falta de brincadeiras no
“mundo real”. há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos observar aspectos
positivos. Portanto, existe uma nítida oposição entre as
duas situações.
Organização estrutural dos textos. Marcas de textualidade:
coesão, coerência e intertextualidade
2. Todas as frases abaixo apresentam elementos
sublinhados que estabelecem coesão com elementos
anteriores (anáfora); a frase em que o elemento
sublinhado se refere a um elemento futuro do texto
(catáfora) é:
a) “Todo o problema da vida é este: como romper a
própria solidão”;
b) “É sobretudo na solidão que se sente a vantagem de
viver com alguém que saiba pensar”;
c) “O homem ama a companhia, mesmo que seja
apenas a de uma vela que queima”;
d) “As pessoas que nunca têm tempo são aquelas que
produzem menos”.
Resposta:
Referencial anafórico (ANÁFORA) – termo que
retoma/faz referência a outras expressões que aparecem
antes. Ex.: A moto que comprei (o pronome relativo “que”
retoma o substantivo “carro”
Referencial catafórico (CATÁFORA) – termo que
antecipa um nome/expressão. Ex. Eu preciso fazer isto:
responder os simulados preparatórios. (perceba que o
pronome “isto” antecede a expressão “responder os
simulados”
3. A noção de intertextualidade se refere à
A) relação entre um texto e outros textos pré-existentes.
B) dependência entre Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional
Adquira os simulados, valor promocional textuais.
D) conexão entre os textos e seus gêneros discursivos.
E) existência de diferentes tipos textuais.
Resposta:
A intertextualidade é um recurso que trata sobre a
influência/relação entre Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional
Adquira os simulados, valor promocional diálogo entre os
textos, em que a relação pode ser estabelecida em
diversas linguagens (visual, auditiva, escrita).
Gabarito: A
Modos de organização discursiva: descrição, narração,
exposição, argumentação e injunção; características
específicas de cada modo.
4. Um livro didático, mostrando diferentes objetivos dos
vários modos de organização discursiva, indicava:
(texto 1) identificar, localizar e qualificar
(texto 2) relatar
(texto 3) discutir, informar
Considerando as informações dadas, os textos referidos C) jornalístico.
são, respectivamente: D) informativo.
E) preditivo.
A) descritivo – narrativo – argumentativo.
B) narrativo – descritivo – dissertativo. Resposta:
C) descritivo – narrativo – dissertativo.
D) dissertativo – narrativo – descritivo. O texto didático é um gênero textual com objetivos
E) dissertativo – descritivo – narrativo. pedagógicos. @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
Resposta: promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ texto utilitário.
Modo descritivo - a descrição tem por objetivo oferecer
@Adquira os simulados, valor promocional Adquira A construção de um texto didático é feita de maneira
os simulados, valor promocional Adquira os conceitual, primando pela necessidade do interlocutor de
simulados, valor promocional@ que dela participam. compreender o assunto exposto com base.
Consiste na enumeração das características próprias dos
lugares, pessoas, coisas e costumes.
Textos literários e não literários.
Modo narrativo - narrar é contar uma história. Apresenta
situações imaginárias e ficcionais. Envolve personagens, 6. São características do texto não literário, exceto:
ações, fatos, lugares e tempos imaginários que comprem A) Linguagem impessoal (na 3ª pessoa);
uma história ou uma trama. A narrativa caracteriza-se B) Linguagem conotativa;
pela transformação de estados. C) É sempre de função referencial;
D) Objetividade
Modo dissertativo - texto opinativo, argumentativo
Resposta:

Tipos textuais: informativo, publicitário, propagandístico, Texto não literário – Características

normativo, didático e divinatório; características específicas de
cada tipo.
5. TEXTO
TANTO PRÓ E TANTO CONTRA
Há um intenso debate sobre se a economia brasileira
já saiu da recessão ou, se não, quando isso pode
acontecer. Recessão quer dizer queda do Produto
Interno Bruto (PIB), quando @Adquira os simulados,
valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ 2015, quando o PIB caiu espantosos
3,8% e em 2016, provável redução do mesmo tamanho.
Portanto, quase 9% de perda de produto em dois anos.
O desastre estará superado apenas quando a
economia recuperar essa perda. Quando, por exemplo, a
taxa de desemprego voltar para a casa dos 6%. Vai levar
longo tempo. Mas o caminho começa com uma
zeragem: quando o PIB parar de cair, teremos deixado a
recessão para trás e iniciado o processo de
recuperação.
Isso já estaria acontecendo nesse ano de 2017?
Carlos Alberto Sardenberg , O Globo, 09/02/2017
“Recessão quer dizer queda do Produto Interno Bruto
(PIB), quando um país produz em um determinado
período menos do que em momentos anteriores”.
Esse segmento do primeiro parágrafo exemplifica um
texto do gênero:
A) didático.
B) publicitário.
• É informativo, explicativo, que possui clareza ao
que está sendo escrito
• O seu objetivo é levar uma informação ao leitor
em sentido real, nada imaginativo
• Não necessita ser interpretado, pois é um texto
em linguagem direta, concisa, com sentido real e
claro
• É sempre de função referencial, ou seja,
centrado em informar
• Linguagem impessoal (na 3ª pessoa)
• Fatos e acontecimentos reais
• Linguagem denotativa (sentido real)
• Objetividade
Tipologia da frase portuguesa.
7. Texto
Cochilos muito longos são fator de
risco para diabetes e obesidade
Cochilos muito longos são fator de risco para diabetes e
obesidade 1 Cochilar é uma arte milenar, praticada pelos
seres humanos desde @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ alguns malefícios de cochilos longos
demais, podendo ter efeitos deletérios em nosso peso,
pressão sanguínea e ser até mesmo fator de risco para
doenças.
O título do texto é constituído por uma frase do tipo:
A) Declarativa afirmativa.
B) Declarativa negativa.
C) Interrogativa.
D) Exclamativa.
E) Imperativa.
Resposta:
Frases declarativas: As frases declarativas
representam a constatação de um fato pelo emissor.
Levam ponto final e podem ser afirmativas ou negativas.
Declarativas afirmativas:
O documento foi enviado ontem.
Gosto de comida apimentada.
As matrículas começam hoje.
Declarativas negativas:
O documento não foi enviado ontem.
Não gosto de comida apimentada.
As matrículas não começam hoje.
Estrutura da frase portuguesa: operações de deslocamento,
substituição, modificação e correção.
8. Todas as frases abaixo foram reescritas, com o
deslocamento de termos.
Assinale a opção em que a frase reescrita apresenta
incorreção ou modifica o sentido da frase original.
A) Quando a população começa a raciocinar, tudo está
perdido / Tudo está perdido @Adquira os simulados,
valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@, não em montanhas / Os homens não
tropeçam em montanhas, mas em pedras.
C) O homem não vive só de pão, mas também não vive
sem ele / O homem não vive sem o pão, mas também
não vive só dele.
D) O mundo não é ruim, só é muito mal frequentado / O
mundo é muito mal frequentado, só não é ruim.
Resposta:
REESCRITURA DE FRASES POR DESLOCAMENTO
Deslocamento: permite que um elemento (ou vários) se
desloque para outra parte do texto, alterando a ordem e
promovendo uma nova configuração.
A- Ao se analisar o excerto, percebe-se que ele é
formado por duas orações, @Adquira os simulados,
valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@, o que não significa dizer que houve
uma incorreção ou modificação de sentido.
B- Nessa alternativa não houve qualquer alteração de
sentido ou incorreção. Na primeira parte, na oração
secundária ("não em montanhas") há o verbo "tropeçar",
de modo que na segunda parte, apenas houve a inversão
entre orações. Isso não significa que houve alteração de
sentido ou incorreção.
C - Nessa alternativa, há a presença de orações
coordenadas aditivas, tendo em vista a presença da
locução conjuntiva "mas também".
Problemas estruturais das frases.
9. Observe a seguinte frase, dita pelo proprietário de um
restaurante sofisticado: “Meu restaurante deve comprar
somente carne fresca.”
Assinale o problema de construção encontrado nessa
frase.
A) O mau emprego do adjetivo “fresca”, que não
especifica claramente o @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ C) A construção pouco simpática de
destacar-se o proprietário do restaurante por meio do
possessivo “meu”.
D) O uso inadequado da forma “deve”, já que mostra a
ação de comprar como obrigatória.
E) O advérbio “somente” deveria ser deslocado para o
final da frase.
Resposta:
Sentido 1. Compro APENAS CARNE FRESCA para
vender (ou seja, essa é a única comida que vendo);
Sentido 2. Compro DENTRE TODAS AS CARNES, A
FRESCA (seleciono a recém abatida).
Norma culta.
10. Assinale a alternativa correta, segundo a norma culta
da língua:
A) No armazém, existem diferentes tipos de pimenta.
B) Fazem cinco meses que não a vejo.
C) Faltam aos alunos mais disciplina.
D) Persiste por muitos anos os problemas com a saúde
pública.
Resposta:
B) Fazem cinco meses que não a vejo. (FAZ)
C) Faltam aos alunos mais disciplina. (FALTA)
D) Persiste por muitos anos os problemas com a saúde
pública. (PERSISTEM)
Pontuação e sinais gráficos.
11. A pontuação está incorreta na alternativa:
A) O professor comentou, durante a aula, o filme.
B) Durante a aula, o professor comentou o filme.
C) O professor comentou o filme durante a aula. A ordem da frase está invertida para enganar o
D) O professor comentou, o filme durante a aula. candidato.
Se a frase estivesse na ordem direta seria mais fácil o
Resposta: entendimento:

A vírgula não pode ser usada entre verbo e "Essa geração de empregos foi a maior promotora da
complemento verbal (objeto direto ou indireto). desigualdade..."
Ex.: alguns manifestantes não mostram, a cara. (errado) Sujeito simples
(não mostraram o que? a cara - objeto direto)
Ordem direta e inversa.
A) A vírgula está sendo empregada para isolar o adjunto
adverbial
14. “É natural no ser humano o desejo de conhecer.”
B) A vírgula está sendo @Adquira os simulados, valor
Quando li pela @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ + complemento): “O professor comentou promocional@ exagero.
o filme (objeto direto) durante a aula” (quando a oração
está na ordem direta não há necessidade de vírgulas) A frase de Aristóteles está em ordem sintática inversa.
Assinale a opção que apresenta essa mesma frase na
ordem direta.
Organização sintática das frases: termos e orações.
A) No ser humano, o desejo de conhecer é natural.
12. Analise o enunciado: “Jaguariúna nossa emoção,
B) O desejo de @Adquira os simulados, valor
nossa bandeira, nossa canção”. Sintaticamente como
é classificado o enunciado? promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
a) O enunciado é uma frase. promocional@ é natural no ser humano.
b) O enunciado é uma oração. E) O desejo de conhecer é, no ser humano, natural.
c) O enunciado é um período.
d) O enunciado é um verso. Resposta:

Resposta: O QUE É NATURAL? O desejo de conhecer (sujeito)

FRASE: Enunciado com sentido completo. Ordem Direta: sujeito + verbo + complemento
Ex. Socorro!
– O quê? O desejo de conhecer é natural do ser humano.
– Quanta bagunça...
– Que tragédia! Sujeito: o desejo de conhecer
ORAÇÃO: Estrutura formada a partir de Verbo: é
um verbo ou locução verbal. Complemento: natural do ser humano
PERÍODO é uma frase que possui pelo menos uma
oração. Vai da maiúscula inicial até o ponto Tipos de discurso.
final. (Interrogação "?", exclamação "!", reticências "...")
também. 15. “Lá eu tinha três empregos e ganhava menos da
Obs. Dois pontos " : ", ponto e vírgula " ; " e interjeição - metade do salário de um técnico administrativo do
NÃO MARCA FIM DE PERÍODO. tribunal. Larguei tudo e vim pra cá.”
PERÍODO SIMPLES: Uma oração. Com base no trecho acima, encontre a alternativa
PERÍODO COMPOSTO: Duas ou mais orações. correta.

a) Trata-se de discurso indireto simples.

13. Analise o trecho “Foi essa geração de empregos a b) Trata-se de @Adquira os simulados, valor
maior promotora da redução da desigualdade [...]." promocional Adquira os simulados, valor
Assinale a alternativa que apresenta a classificação promocional Adquira os simulados, valor
adequada da oração quanto ao seu tipo de sujeito. promocional@ o direto.
d) Trata-se de discurso direto com travessão explicativo.
a) Sujeito oculto. e) Trata-se de discurso indireto com travessão
b) Sujeito simples. explicativo.
c) Sujeito composto.
d) Oração sem sujeito. Resposta:
e) Sujeito indeterminado.
O discurso direto é caracterizado por ser uma
Resposta: transcrição exata da fala das personagens, sem
participação do narrador. O narrador apresenta a fala a) Conativa.
da personagem pela própria personagem. b) Emotiva.
EX.: O professor pediu aos alunos: “Fiquem quietos” c) Metalinguística.
d) Nenhuma das alternativas.
Algumas características marcantes do discurso direto
são: O emprego do sinal de dois pontos (:), travessão (-).
Ou aspas (“) Resposta:

Função metalinguística - Essa função refere-se à

metalinguagem, @Adquira os simulados, valor
Registros de linguagem. promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
16. Os textos podem ser verbalizados em diferentes promocional@ pria ação de se fazer um poema. É
registros. O texto abaixo que contém exemplos de um poema falando de poema.
linguagem familiar ou popular, é:
Função emotiva ou expressiva: principal objetivo:
A) “Ele é tão sabidão quanto a maioria das crianças” transmitir as emoções e @Adquira os simulados, valor
B) “Antes de casar-me, @Adquira os simulados, valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional@ missor, os seus sentimentos e emoções.
promocional@ C) “Um cão velho não deve latir, pois já Palavra-chave: emissor
não é capaz de morder”.
D) “De todos os presentes da natureza para a raça Função conativa (ou apelativa) - O objetivo é influenciar,
humana, qual é mais doce para o homem do que a convencer o receptor de alguma coisa por meio de uma
criança?”. ordem (uso de vocativos), sugestão, convite ou apelo (daí
E) “Todos os canalhas foram crianças infelizes”. o nome da função).

Resposta:
18. A respeito dos Elementos dos atos de comunicação,
Chamamos de registros as variações que ocorrem de assinale a alternativa correta.
acordo com o grau de @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor A) A função referencial considera o receptor em primeiro
promocional Adquira os simulados, valor lugar.
promocional@ em que a variedade padrão, ou norma B) O emissor envia a mensagem.
culta, é a melhor opção, aquela que estabelecerá uma C) A função emotiva @Adquira os simulados, valor
maior sintonia entre os interlocutores. promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ singular.
Funções da linguagem. Elementos dos atos de comunicação. E) O receptor emite a mensagem.

17. Texto Resposta:

Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
MEIRELES, Cecília. Obra Poética de Cecília Meireles. Rio
de Janeiro: José Aguilar, 1958.
A função de linguagem predominante no texto é a:
PARA QUE A COMUNICAÇÃO ENTRE INTERLOCUTORES
OCORRA, É NECESSÁRIO QUE OS SEIS ELEMENTOS ABAIXO
ELENCADOS ESTEJAM PRESENTES.
 EMISSOR: é o remetente da mensagem – que elabora
a ideia e a transforma em código para ser enviada ao
receptor.
 RECEPTOR: é o destinatário da mensagem, aquele
que, ao recebe-la, realiza o processo de decodificação.
 MENSAGEM: é o conteúdo e o objetivo da
comunicação, o qual somente se concretiza, de forma
plena, se houver a perfeita articulação de todos os
outros elementos.
 REFERENTE: constitui o assunto do texto, aquilo
sobre o que se fala.
 CÓDIGO: é o sistema de signos convencionados em
cuja base o texto
é construído. A comunicação somente se efetiva quando
emissor e receptor possuem completo domínio do
código.
 CANAL: é o meio que possibilita o contato entre o
emissor e o receptor ou que leva a mensagem até ele.
Estrutura e formação de palavras.
19. O elemento básico e significativo das palavras
“exportar, importar e reportar” é
a) a Vogal temática.
b) a Desinência.
c) o Afixo.
d) o Radical.
Resposta:
Como a própria questão diz, o elemento básico e
significativo das palavras é o radical.
No caso, o que dá significado total a palavra é o radical
'port' O que muda o sentido são os prefixos: 'ex', 'im' e
're'
Vamos pegar a palavra “exportar”
ex (prefixo) port (radical) ar (vogal temática)
já adiantando... a vogal temática é a vogal que vem
logo após o radical Ex.: pedra pedr-a
Nos verbos a vogal temática mostra as conjugações.
Perceba que as três palavras terminar em “ar” primeira
conjugação.
20. As palavras “recordista” e “paraolimpíada” são
formadas, respectivamente, pelos processos
denominados:
a) Derivação prefixal e derivação sufixal.
b) Derivação sufixal e @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ rivação regressiva.
d) Derivação regressiva e derivação sufixal.
RESPOSTA:
NA DERIVAÇÃO PREFIXAL, o prefixo é colocado antes
da palavra primitiva alterando o seu sentido. Ex.
inadiável (in + adiável)
(PARA+OLIMPÍADAS)
NA DERIVAÇÃO SUFIXAL, o sufixo é colocado depois
da palavra primitiva formando uma palavra derivada.
(RECORD+ISTA)
Obs. Ao retirar o prefixo ou o sufixo a palavra precisa
continuar com sentido, caso contrário, será outro tipo de
derivação.
Formas de abreviação.
21. As abreviaturas representam parte da palavra,
enquanto as siglas são formadas pelas iniciais de
expressões ou de locuções substantivas. Assinale a
alternativa no qual a abreviatura indicada está
INCORRETA:
A) Páginas => Págs.
B) Belo Horizonte => BH.
C) Santo Amaro => S. Amaro.
D) Brasília => BSB.
E) Limitada => Ltda.
Resposta:
"As abreviaturas representam parte da palavra, enquanto
as siglas são formadas pelas @Adquira os simulados,
valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ BSB não pode ser uma abreviação de
Brasília.
Classes de palavras; os aspectos morfológicos, sintáticos,
semânticos e textuais de substantivos, adjetivos, artigos,
numerais, pronomes, verbos, advérbios, conjunções e
interjeições; os modalizadores.
22. Advérbio é a palavra que modifica o sentido do
a) substantivo, adjetivo e preposição.
b) artigo, preposição @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ substantivo.
d) verbo, adjetivo ou do próprio advérbio.
Resposta:
ADVERBIO é uma classe de palavra invariável que
modificar/intensifica um adjetivo, verbo e outro advérbio.
Ex. o ônibus chegou ontem – ontem: adverbio de tempo
que intensifica o verbo “@Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@” outro adverbio “bem”
Ex. a criança muito linda – “muito” está intensificando o
adjetivo “linda”
Semântica: sentido próprio e figurado; antônimos, sinônimos,
parônimos e hiperônimos.
23. Considere a palavra “carro” e indique o seu
hiperônimo:
A) Veículo.
B) Caminhão
C) Automóvel.
D) Utilitário.
Resposta:
Os hiperônimos:
Apresentam um sentido abrangente;
Transmitem a ideia de um todo;
 Representam as características genéricas de uma Os dicionários: tipos; a organização de verbetes. Vocabulário:
classe; neologismos, arcaísmos, estrangeirismos; latinismos.
Permitem a formação de subclasses associadas a
elas. 25. O nome dado às palavras estrangeiras que são
Os hipônimos: utilizadas na língua portuguesa por meio de contatos
Apresentam um sentido restrito; sociais entre os povos, é:
Transmitem a ideia de um item ou uma parte de um A) A redução.
todo; B) O empréstimo.
Representam as características específicas de uma C) A gíria.
subclasse; D) O hibridismo.
Permitem a associação a uma classe superior mais
abrangente. Resposta:

Empréstimos linguísticos são as influências recebidas de

outras línguas na língua portuguesa, já que não existe
propriedade privada no que se refere às línguas, mas sim
Polissemia e ambiguidade. uma socialização geral. @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
24. Leia o texto a seguir. promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ e os falantes de línguas diferentes, sendo
aplicadas palavras e expressões de uma língua em outra,
seja para nomear coisas, situações, processos ou
comportamentos que, no geral, não possuem uma palavra
em nossa língua como referência.

26. Neologismo é o processo de criação de uma palavra

devido à necessidade de @Adquira os simulados,
valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@
Assinale a frase que mostra um exemplo de neologismo.

A) “Quem inventou o trabalho não tinha o que

fazer.” (Barão de Itararé)

B) “Apaixonar-se é criar uma religião que tem um deus

falível.” (Borges)
(Disponível em: http://ivoviuauva.blogspot.com.). Acesso C) “Nem ditadura, nem democratura...
em 20 nov. 2021. liberdade!” (Higgins)

O efeito polissêmico resultante da charge reside no D) “Paranoia é a ilusão de que seus inimigos estão
emprego da palavra organizados.” (A. Hlavaty)

E) “E ninguém é eu, e ninguém é você. Esta é a solidão.”

A) hora. (Clarice Lispector)
B peso.
C) certeza. Resposta:
D) claro.
E) esteira. A palavra "democratura" é criada para se referir a uma
ditadura disfarçada de democracia.
Resposta: Os neologismos podem surgir de várias maneiras:

Polissemia é a capacidade de uma mesma palavra - Ressignificação: uma palavra já existente na língua é
apresentar mais de um significado nos múltiplos contextos ressignificada, isto é, adquire um novo significado.
que aparece.
- Empréstimo: determinado termo é tomado de
A polissemia constitui @Adquira os simulados, valor empréstimo e @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ é a monossemia, onde uma palavra promocional@; pode ser um regionalismo, um termo
assume só um significado. técnico, uma gíria ou uma palavra estrangeira.
- Calco linguístico: a tradução de uma expressão
tomada, por empréstimo, de uma língua estrangeira.
- Processo onomatopeico: palavras são criadas a partir
da imitação de um som produzido por seres ou objetos.
Ortografia e acentuação gráfica.
27. Escolha a alternativa em que a palavra se
apresenta com a sua correta justificativa
de acentuação gráfica.
a) “águas” – oxítona terminada em ditongo.
b) “sábias” – proparoxítona terminada em ditongo.
c) “lábias” – paroxítona terminada em s.
d) “há” – monossílaba tônica terminada em a(s).
Resposta:
MONOSSÍLABOS TÔNICOS – Acentuam-se todos os
monossílabos terminados em A, E, O seguidos ou não
do (S).
a) “águas” – paroxítona terminada em ditongo.
b) “sábias” – paroxítona terminada em ditongo.
c) “lábias” – paroxítona terminada em ditongo.
d) “há” – monossílaba tônica terminada em a(s).
28. Assinale a alternativa que apresenta a justificativa
correta para o uso do acento na palavra "juízo".
a) Trata-se de @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ tônico.
d) A obrigatoriedade é apenas por uma questão
diferencial.
e) Há hiato com "i" isolado na sílaba.
Resposta:
REGRA DO HIATO (Encontro de duas vogais que se
separam)
Regra: O “I” ou “U” tónicos, sozinho ou seguido do ”S”,
tem que formar hiato com uma vogal anterior e não ter
“NH” depois.
Ex: faísca, (fa-ís-ca) – Observe que na palavra o “i”
tónico (vogal forte) forma hiato com uma vogal anterior
(não pode ser com uma posterior...) está seguido no
máximo pelo “s” e não tem NH depois.
2º ex.: raiz (ra-iz) perceba que o “i” não é acentuado,
pois o “i” ou vem sozinho ou no máximo com o “s” para
poder ser acentuado.
3º ex.: Luís (Lu-is) conforme a regra, o “i” no nome
recebe o acento, no @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ entre duas vogais... Na palavra “feiura”
temos fei-u-ra, porém a letra “i” que vem antes do “u”
não é vogal... É uma semivogal.
Porém, quando a palavra for uma oxítona o acento no “u”
e “i” pela regra no hiato é obrigatório. Ex.: Piauí (pi-au-í)
tuiuiú (tu-iu-iú)
A crase.
29. A crase é obrigatória em:
a) Não vai a clubes aos domingos.
b) Não vá a pé para casa.
c) Estava disposto a falar.
d) Ele veio a Bahia de trem.
Resposta:
a) Não vai a clubes aos domingos. NÃO OCORRE CRASE
ANTES DE PALARAS MACULINAS.
b) Não vá a pé para casa. NÃO OCORRE CRASE ANTES DE
PALARAS MACULINAS.
c) Estava disposto a falar. NÃO OCORRE CRASE
ANTES DE VERBOS.
d) Ele veio a Bahia de trem. CORRETA
DICA:
Vou a, volto dA: crase HÁ! ----> Vai À Bahia, volta DA Bahia
Vou a, volto dE: crase pra QUÊ? -----> Vai A Salvador,
volta DE Salvador
Periodização da literatura brasileira; estudo dos principais
autores dos estilos de época.
30. Em 2023 comemoram-se noventa e cinco anos do
lançamento de uma das obras mais importantes do
Modernismo, que se apresenta como "rapsódia”. Trata-
se de
A) Serafim Ponte Grande, de Oswald de Andrade.
B) Memórias @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ Machado de Assis.
D) Macunaíma, de Mário de Andrade.
E) A rosa do povo, de Carlos Drummond de Andrade.
Resposta:
Rapsódia é uma composição livre que obedece a
características especiais ou clássicas, é uma
justaposição, de @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ ao improviso, com fulcro em temas de
inspiração folclórica (como podemos ainda ver na
literatura, em Macunaíma, de Mário de Andrade)
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Lógica: proposições, conectivos, equivalências lógicas,
quantificadores e predicados. Números inteiros, racionais e reais e suas operações,
porcentagem e juros.
31. A negação da proposição “Alberto é alto e Bruna é
baixa” é 33. Se numa festa a quantidade de moças está para a
quantidade de rapazes na razão de 13 para 12, então a
a) Alberto é baixo e Bruna é alta. porcentagem de moças presentes é de:
b) Alberto é baixo e Bruna não é alta.
a) 46%.
c) Alberto é alto ou Bruna é baixa. b) 41%.
d) Alberto não é alto e Bruna não é baixa. c) 50%.
e) Alberto não é alto ou Bruna não é baixa. d) 52%.
e) 74%.
Resposta:
Resposta:
CONJUNÇÃO (p^q)
13 moças e 12 rapazes
São 25 pessoas no total, logo é só dividir a quantidade de moças pelo
Negação de uma proposição composta ligada pelo total
conectivo/conjunção “e”. 13/25 =0,52 no formato decimal, ou seja, 52%

Outra forma:
Nega as duas proposições e troca o conectivo “e” por
“ou” 25 seria o total de pessoas na festa (13+12)
Alberto não é alto ou Bruna não é baixa. 25 ----- 100%
13 ----- x

25x=13 * 100 =
1300 / 25 = 52
Conjuntos e suas operações, diagramas. 52%

32. Observe o diagrama abaixo:

Proporcionalidade direta e inversa.

34. Assinale a alternativa que apresenta duas grandezas

inversamente proporcionais.

A) Quantidade de combustível e distância percorrida em

A área em destaque pode ser definida por:
A) A ∩ B
B) A U B
C) A – B
D) B – A
E) A ∩ B U A
Resposta:
Diferença entre dois conjuntos:
Considere dois conjuntos C e D, a diferença entre eles (C
– D) será um novo conjunto formado por elementos que
pertencem a C e não pertencem a D. De modo geral,
podemos representar essa diferença, utilizando o
diagrama de Venn, da seguinte maneira:
uma viagem.
B) Comprimento @Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@ de um veículo e o tempo gasto para
fazer uma viagem.
E) Quantidade de páginas que uma impressora vai
imprimir e o tempo de impressão.
Resposta:
Duas grandezas são inversamente proporcionais quando
o aumento de uma implica na redução da outra, ou seja,
dobrando uma grandeza, a correspondente reduz pela
metade. Na questão, quanto mais rápido, menos tempo!
Medidas de comprimento, área, volume, massa e tempo.
35. Qual das medidas a seguir é uma unidade de volume?
A) Acres
B) Onças
C) Milhas
D) Galão

Resposta:

a) Acres - unidade de medida de Área

b) Onças - unidade de medida de Massa
c) Milhas - unidade de medida de Comprimento
d) Galão - unidade de medida de Volume Com base nas informações apresentadas na tabela, é correto
afirmar que

A) 68 candidatos acertaram a questão de número 5.

36. Uma palestra teve início às 9 horas e 30 minutos e, após B) 144 candidatos @Adquira os simulados, valor
1 hora e 5 minutos, sofreu @Adquira os simulados, valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor promocional@ total das questões.
promocional@, a palestra continuou por 1 hora e 20 E) menos da metade do número total dos candidatos acertaram
minutos, chegando, assim, ao seu término, que ocorreu às mais da metade do número total das questões.

a) 13 horas e 10 minutos. Resposta:

b) 13 horas e 05 minutos.
c) 12 horas e 50 minutos. a) Errada. Na tabela temos só a informação de que 68
d) 12 horas e 35 minutos. candidatos acertaram as 5 questões.
e) 12 horas e 20 minutos. b) Correta, pois 32 + 44 + 68 = 144 é o total de candidatos que
acertaram 3, 4 ou 5 questões.
Resposta: c) Errada, temos que levar em conta também o número de
candidatos que @Adquira os simulados, valor
Existem diversas unidades de medida de tempo, por exemplo a promocional Adquira os simulados, valor
hora, o dia, o mês, o ano, o século. No sistema internacional de promocional Adquira os simulados, valor
medidas a unidades de tempo é o segundo (s)
promocional@ aram 0, 1 ou 2 questões. Então, 8 + 22 + 26 =
56 (menor que 100 e menos da metade).
e) Errada. Mais da metade do número total das questões
representa os que acertaram 3, 4 ou 5 questões. Então 32 + 44
+ 68 = 144 (maior que 100 e mais da metade).

Compreensão e análise da lógica de uma situação, utilizando

as funções intelectuais: raciocínio verbal, raciocínio
matemático, raciocínio sequencial, orientação espacial e
temporal, formação de conceitos, discriminação de elementos
37. Observe a sequência: 43, 46, 50, 55, 61, ...
O próximo termo é o:
Raciocínio lógico envolvendo problemas aritméticos,
geométricos e matriciais.
39. Qual dos cinco desenhos representa a comparação
adequada?

A) 65.
B) 66.
C) 67. A)
D) 68.
E) 69.

Resposta:
B)
43..... 46 ( 3 unidades)
46.... 50 ( 4 unidades)
50... 55 ( 5 unidades)
55... 61 ( 6 unidades)
61... 68 ( 7 unidades
C)

Análise e interpretação de informações expressas em gráficos

e tabelas.

38. A tabela apresenta o número de acertos dos 200 candidatos D)

a um cargo, em um concurso interno, composto por uma prova
contendo 5 questões de múltipla escolha.

E)
Resposta:
Dentre as posições apresentadas, as duas em que a
O número de lados equivale ao número de quadrados angulação das pernas é superior à de um ângulo reto são as
dentro de um mesmo quadrado, logo, iremos usar essa posições
lógica no triângulo:
a) 1 e 2.
b) 1 e 3.
Quadrado = 4 lados = 4 quadrados interno c) 2 e 3.
Triângulo = 3 lados = 3 triângulos interno d) 2 e 4.
e) 3 e 4.

Resposta:
Problemas de contagem e noções de probabilidade.
Ângulo Agudo = Menor que 90º
Ângulo Obtuso = Maior que 90º
40. Maria, ao chegar a um restaurante self-service para Ângulo Reto = 90º
almoçar, encontrou as seguintes opções a sua disposição: • 3 Ângulo Nulo = 0
tipos de carnes; • 5 tipos de saladas; • 2 tipos de sobremesas.

Plano cartesiano: sistema de coordenadas, distância.

42. Em relação às @Adquira os simulados @Adquira

os simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados afirmar que:

De quantas @Adquira os simulados, valor

promocional Adquira os simulados, valor
promocional Adquira os simulados, valor
promocional@?

A) 6
B) 10
C) 15
D) 30
E) 60
A) A (4, -4)
Resposta:
B) B (2, -2)
Maria, ao chegar a um restaurante self-service para almoçar,
encontrou as seguintes opções a sua disposição: C) C (-4, -3)
3 tipos de carnes;
5 tipos de saladas; D) D (4, –2)
2 tipos de sobremesas.

De quantas maneiras diferentes Maria pode fazer a escolha de

sua preferência? 3 x 5 x 2 = 30
Geometria básica: ângulos, triângulos, polígonos, distâncias,
proporcionalidade, perímetro e área.
41. As imagens a seguir apresentam algumas posições de
dança. Destacado em branco está o ângulo correto das
pernas para execução da posição.
Resposta:
Considere a linha HORIZONTAL sendo X, e a linha
VERTICAL sendo Y.
Dessa forma, @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados 4 que é um número POSITIVO e a área
vertical abaixo do Zero corresponde a um número
NEGATIVO (-2). Portanto, (X=4 e Y=-2)

Problemas de lógica e raciocínio.

43. Considerar os algarismos indicados nas fichas

abaixo:
Ao escrever-se o maior @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados o último algarismo desse
número será:
A) 1
B) 3
C) 5
D) 6
Resposta:
O que se quer é o maior valor que pode ser formado
pelos valores ali dispostos - tais sejam:
6, 5, 3, 1.
Como os valores encontram-se em ordem decrescente,
basta que se observe quem é o menor - ou seja - o "1".
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
44. A complementação da União referida no inciso IV
do caput do art. 212-A da Constituição Federal será
implementada progressivamente até alcançar,
A) no mínimo, 23%
B) no mínimo, 18%
C) no máximo, 25%
D) no mínimo, 15%
E) no mínimo, 16%
Resposta:
CF - Art. 212-A.
(...)
V - a complementação da União será equivalente a, no
mínimo, 23% (vinte e três por cento) do total de recursos
a que se refere o inciso II do caput deste artigo.
(Incluído pela Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
Constituição Estadual de Minas Gerais.
45. A contribuição social do salário-educação previsto
pela Constituição Estadual de Minas Gerais, diz respeito
A) a uma fonte adicional @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados aos seus trabalhadores com
filhos em idade escolar.
C) ao recolhimento feito pelas empresas e destinado ao
Sistema S (Sesi/Sesc/Senac/ ...).
D) à gratificação paga pelas empresas aos trabalhadores
que mantêm filhos em escolas privadas de educação
básica.
E) ao auxílio pago pelas empresas para atualização e/ou
formação profissional.
Resposta:
Art. 201 – O Estado aplicará, anualmente, nunca menos
de vinte e cinco por cento da receita resultante de seus
impostos, incluída a proveniente de transferências, na
manutenção e no desenvolvimento do ensino. § 1º – A
parcela de arrecadação de impostos transferida pelo
Estado aos Municípios não é considerada para efeito do
cálculo previsto neste artigo. § 2º – Para efeito de
cumprimento do disposto neste artigo, serão
considerados o sistema estadual de ensino, os recursos
transferidos para o sistema municipal de ensino e os
aplicados na forma do art. 203.
§ 3º – A distribuição dos recursos públicos assegurará
prioridade ao atendimento das necessidades do ensino
obrigatório, nos termos do plano estadual de educação,
observadas as diretrizes nacionais da educação.
§ 4º – O ensino fundamental público terá como fonte
adicional de financiamento a contribuição social do
salário-educação, na forma da legislação federal.
Lei Federal nº 9.394/96 - (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional) e suas alterações.
46. Segundo o Artigo 1º da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro
de 1996, a educação
a) aborda os processos formativos que se desenvolvem na vida
escolar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de
pesquisa, nos movimentos sociais organizados da sociedade
civil e nas manifestações culturais.
b) corresponde aos processos formativos que se desenvolvem
na vida escolar, na @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados civil e nas manifestações culturais.
c) relaciona-se aos processos formativos que se desenvolvem
na vida familiar, na convivência social, no trabalho, nas
instituições de ensino, nos movimentos sociais e organizações
da sociedade civil e nas manifestações culturais.
d) abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da
sociedade civil e nas manifestações culturais.
Resposta:
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações
culturais.
47. O art. 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei
n. 9.394/1996) prevê que a educação, como dever do Estado
e da família, tem como finalidades:
a) formação crítica, autônoma e consciente dos educandos,
formação integral e preparo para o uso das tecnologias.
b) o ensino público, @Adquira os simulados @Adquira
os simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados c) o ensino voltado para práticas cidadãs e
formativas, mediante a constituição de bases comuns
nacionais.
d) o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Resposta:
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,
tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho.
48. Conforme a LDB/1996, o dever do Estado com
educação escolar pública será efetivado mediante a
garantia de:
A) atendimento ao educando, em todas as etapas da
educação básica, por meio @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados didático-escolar, transporte,
alimentação e assistência à saúde
B) oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do educando em licença médica.
C) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da
pesquisa e da criação artística, independente da
capacidade de cada um
D) padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos
como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de
insumos indispensáveis ao desenvolvimento do
processo de ensino-aprendizagem
Resposta:
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será
efetivado mediante a garantia de:
(....)
A) VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas
da educação básica, por meio de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte,
alimentação e assistência à saúde.
B) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do educando;
C) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da
pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade
de cada um
Leis nº 10.639/03 e 11.645/2008 – História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena.
49. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de:
A) educação física e literatura brasileira.
B) educação @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados e educação física.
E) educação artística e educação física.
Resposta:
§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados de todo o currículo escolar, em especial nas
áreas de educação artística e de literatura e história
brasileiras. (Redação dada pela Lei nº
11.645, de 2008).
50. É dia 20 de Novembro. Dia da Consciência Negra! A
orientação dada pela coordenadora pedagógica da escola
é a de que todas as aulas de História devem abordar a
questão étnico-racial na semana do feriado.
Sobre o que prevê as legislações acerca do Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana é correto
afirmar que tal prática:
A) revela uma atitude de desvalorização e desrespeito
com as orientações legais sobre o assunto, inclusive por
não trabalhar a temática @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados seja trabalhada.
C) para tratar dessa temática não é necessário envolver
os professores das outras áreas de ensino, como artes e
literatura, cujas disciplinas têm especificidades diferentes.
D) uma semana apenas é suficiente para abordar o
assunto pois, o professor de História precisa dar conta dos
outros conteúdos de sua área.
E) não deve se restringir à data comemorativa apenas,
cabendo ao coordenador pedagógico juntamente com os
professores de diferentes matrizes curriculares elaborar
estratégias de ação para o tema.
Resposta:
LEI No 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.
"Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de
novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’."
a) revela uma atitude de desvalorização e desrespeito
b) uma atitude autoritária da coordenadora
c) para tratar dessa temática não é necessário envolver
os professores das outras áreas de ensino
d) uma semana apenas é suficiente para abordar o
assunto
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
51. Sobre as dez competências gerais apresentadas na
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é incorreto
afirmar:
A) Competência é a mobilização de conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores para a resolução de
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
B) No Ensino Fundamental, as competências específicas
de área, estabelecidas por cada área do conhecimento,
evidenciam como as dez competências gerais se
expressam nessas áreas.
C) As dez competências gerais devem ser desenvolvidas
pelos alunos, a partir @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados ação humana integral tendo
em vista a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
D) Uma das competências gerais é valorizar e fruir as
diversas manifestações artísticas e culturais, das locais
às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artísticocultural.
Resposta:
As Dez competências devem ser desenvolvidas a partir
da Educação Infantil.
Lei Federal nº 13.005/2014 - Plano Nacional de Educação.
52. O Plano Nacional de Educação (2014-2024) define vinte
metas que visam a garantia do direito à Educação Básica
com Qualidade. Uma destas metas é
a) elevar as taxas de @Adquira os simulados @Adquira
os simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados crianças no 2º. ano do ensino fundamental.
c) universalizar a alfabetização até 2020.
d) alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano
do ensino fundamental.
e) oferecer alfabetização em tempo integral até 2018.
Resposta:
Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do
3º (terceiro) ano do ensino fundamental
A - elevar as taxas de alfabetização até 2018. Errada -
Universalizar até 2024 seria o correto
B - alfabetizar todas as crianças no 2º. ano do ensino
fundamental. Errada, até o 3° ano do ensino fundamental
C - universalizar a alfabetização até 2020. Errada - Até 2024
E - oferecer alfabetização em tempo integral até
2018. Errada Meta 6: oferecer educação em tempo integral
em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas
públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e
cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.
Lei Estadual nº 23.197/2018 - (Plano Estadual de Educação de
Minas Gerais – PEE).
53. As opções a seguir apresentam instituições e
organismos que atuam como instâncias de
monitoramento e avaliação periódica da execução e do
cumprimento das metas do Plano Estadual de Educação
de Minas Gerais, à exceção de uma. Assinale-a.
A) Ministério Público.
B) Secretaria @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados do Estado de Minas Gerais – TCE-MG.
E) Comissão de Educação, Ciência e Tecnologia da
Assembleia Legislativa do Estado de Minas Gerais.
Resposta:
LEI ESTADUAL Nº 23.197/2018 - (PLANO ESTADUAL DE
EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS – PEE):
Art. 5º – A execução deste PEE e o cumprimento de
suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e
avaliações realizados pelas seguintes instâncias:
I – Secretaria de Estado de Educação – SEE;
II – Secretaria de @Adquira os simulados @Adquira
os simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados ecnologia e Ensino Superior – Sedectes;
III – Comissão de Educação, Ciência e Tecnologia da
Assembleia Legislativa do Estado de Minas Gerais –
ALMG;
IV – Conselho Estadual de Educação – CEE;
V – Fórum Estadual de Educação – FEE;
VI – Tribunal de Contas do Estado de Minas Gerais –
TCE-MG.
Lei Estadual nº 869/1952 - Dispõe sobre o estatuto dos
funcionários públicos civis do Estado de Minas Gerais.
54. De acordo com a Lei Estadual nº 869/1952, que
dispõe sobre o Estatuto dos Funcionários Públicos Civis
do Estado de Minas Gerais, assinale a
alternativa incorreta.
A) Funcionário público é a pessoa legalmente investida
em emprego público
B) Classe é um agrupamento de cargos da mesma
profissão e de igual @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados segundo os padrões de
vencimentos
D) Quadro é um conjunto de carreiras, de cargos
isolados e de funções gratificadas
Resposta:
Lei Estadual nº 869/1952:
Art. 2º – Funcionário público é a pessoa legalmente
investida em CARGO PÚBLICO.
Art. 5º – Classe é um agrupamento de cargos da mesma
profissão e de igual padrão de vencimento.
Art. 6º – Carreira é um conjunto de classes da mesma
profissão, escalonadas segundo os padrões de
vencimentos.
Art. 8º – Quadro é um conjunto de carreiras, de cargos
isolados e de funções gratificadas.
Art. 9º – Não haverá equivalência entre as diferentes
carreiras, nem entre cargos isolados ou funções
gratificadas.
Lei Estadual nº 15.293/2004 - Institui as carreiras dos
Profissionais da Educação do Estado.
55. De acordo com o Art. 4º da Lei Estadual nº
15.293/2004, a estruturação das carreiras dos
Profissionais de Educação Básica tem como
fundamentos, entre outros@Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados XCETO
A) a unicidade do regime político.
B) manutenção de sistema permanente de formação
continuada, acessível a todo servidor, com vistas ao
aperfeiçoamento profissional e à ascensão na carreira
C) o estabelecimento de normas e critérios que
privilegiem, para fins de promoção e progressão na
carreira, o desempenho profissional e a formação
continuada do servidor, preponderantemente sobre o seu
tempo de serviço
D) a remuneração compatível com a complexidade das
tarefas atribuídas ao servidor e o nível de
responsabilidade dele exigido para desempenhar com
eficiência as atribuições do cargo que ocupa
Resposta:
Art. 4º - A estruturação das carreiras dos Profissionais de
Educação Básica tem como fundamentos:
I - a valorização do profissional da educação,
observados:
a) a unicidade do regime jurídico;
b) a manutenção de @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados nal e à ascensão na carreira;
c) o estabelecimento de normas e critérios que
privilegiem, para fins de promoção e progressão na
carreira, o desempenho profissional e a formação
continuada do servidor, preponderantemente sobre o seu
tempo de serviço;
d) a remuneração compatível com a complexidade das
tarefas atribuídas ao servidor e o nível de
responsabilidade dele exigido para desempenhar com
eficiência as atribuições do cargo que ocupa;
e) a evolução do vencimento básico, do grau de
responsabilidade e da complexidade de atribuições, de
acordo com o grau e o nível em que o servidor esteja
posicionado na carreira;
(...)
Lei 21.710/2015 - Dispõe sobre a política remuneratória das
carreiras do Grupo de Atividades de Educação Básica do
Poder Executivo, altera a estrutura da carreira de Professor de
Educação Básica.
56. De acordo com a lei Lei 21.710/2015, Art. 1 - § 1, em
decorrência da extinção da remuneração por subsídio, os
servidores de que trata o caput passam a ser
remunerados, a partir de @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados om as seguintes vantagens
pecuniárias, EXCETO
A) gratificação natalina
B) adicional diurno
C) prêmio por produtividade
D) adicional de insalubridade
E) adicional pela prestação de serviço extraordinário
Resposta:
Art. 1º - § 1º, Em decorrência da extinção da remuneração por
subsídio, os servidores de que trata o caput passam a ser
remunerados, a partir de 1º de junho de 2015, por meio de
vencimento, acumulável com as seguintes vantagens
pecuniárias:
I - Abono Incorporável, de que trata o art. 8º desta Lei;
II - Adicional de Valorização da Educação Básica - Adveb -, de
que trata o art. 12 desta Lei;
III - Adicional por Extensão de Jornada - AEJ -, de que trata o
art. 35 da Lei nº 15.293, de 2004;
IV - Adicional por Exigência Curricular - AEC -, de que trata o
art. 36 da Lei nº 15.293, de 2004;
V - gratificação natalina;
VI - adicional de férias;
VII - adicional de insalubridade;
VIII - adicional de periculosidade;
IX - adicional noturno;
X - adicional pela prestação de serviço extraordinário;
XI - espécies remuneratórias percebidas pelo exercício de
cargo de provimento em comissão ou de função de confiança;
XII - Gratificação Temporária Estratégica - GTE -, instituída
pelo art. 14 da Lei Delegada nº 174, de 26 de janeiro de 2007;
XIII - abono de permanência previsto no § 19 do art. 40 da
Constituição da República, bem como no § 5º do art. 2º e no §
1º do art. 3º da Emenda à mesma Constituição nº 41, de 19 de
dezembro de 2003;
XIV - prêmio por produtividade;
XV - férias-prêmio convertidas em espécie, nos termos do art.
117 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias da
Constituição do Estado;
XVI - vantagens pessoais destinadas a assegurar a
irredutibilidade remuneratória ou instituídas para cumprimento
de decisão judicial.
Decreto Estadual nº 46.644/2014 - Dispõe sobre o código de
conduta ética do agente público e da alta administração
estadual.
57. Com base no Art. 7º do Decreto Estadual nº
46.644/2014 – A conduta do agente público integrante da
Administração Pública do Poder Executivo Estadual deve
reger-se pelos seguintes princípios, exceto:
A) fidelidade ao interesse público
B) pessoalidade
C) cortesia
D) boa-fé
E) cuidado e respeito no trato com as pessoas,
subordinados, superiores e colegas
Resposta:
Decreto Estadual nº 46.644/2014:
Art. 7º – A conduta do agente público integrante da
Administração Pública do Poder Executivo Estadual
deve reger-se pelos seguintes princípios:
I – boa-fé;
II – honestidade;
III – fidelidade ao interesse público;
IV – impessoalidade;
V – dignidade e decoro no exercício de suas
funções;
VI – lealdade às instituições;
VII – cortesia;
VIII – transparência;
IX – eficiência;
X – presteza e tempestividade;
XI – respeito à hierarquia administrativa;
XII – assiduidade;
XIII – pontualidade;
XIV – cuidado e respeito no trato com as pessoas,
subordinados, superiores e colegas; e
XV – respeito à dignidade da pessoa humana.
Resolução SEE nº 4.692/2021 - Dispõe sobre a organização e
o funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de
Educação Básica de Minas Gerais e dá outras providências.
58. De acordo com a Resolução SEE nº 4.692/2021, art.
9, o regimento escolar:
A) determina a tendência pedagógica a ser utilizada.
B) não se articula @Adquira os simulados @Adquira
os simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados D) organiza o programa de formação
continuada.
E) define a matriz curricular da escola.
Resposta:
Resolução SEE nº 4.692/2021:
Art. 9º - O regimento escolar é um documento que reúne
um conjunto de normas administrativas, financeiras e
disciplinares que, em conformidade com a legislação
vigente, rege as @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados ar estabelece os direitos e deveres de
estudantes e profissionais da instituição, as atribuições e
competências dos servidores e dos órgãos colegiados
existentes.
§2º - O regimento escolar legitima e regulamenta as ações
propostas no projeto político pedagógico e os atos
escolares praticados no âmbito da escola.
DIREITOS HUMANOS
Lei Federal nº 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente
- ECA.
59. O Artigo 1º do Estatuto da Criança e do Adolescente
dispõe sobre a proteção:
a) integral à criança e parcial ao adolescente.
b) parcial à criança e @Adquira os simulados @Adquira
os simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados gral ao adolescente.
e) integral à criança ao adolescente e jovens
Resposta:
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao
adolescente.
60. Conforme o parágrafo único do artigo 53 do Estatuto
da Criança e do Adolescente, Lei Federal nº 8.069/90, “É
direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como
A) decidir as sanções a serem aplicadas ao filho, quando
for o caso”.
B) visitar a sala de aula do filho no horário de sua
conveniência”.
C) estar presente em todas as reuniões pedagógicas”.
D) participar da definição das propostas educacionais”.
E) escolher o professor que dará aulas para seu filho”.
Resposta:
Art. 53
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter
ciência do processo pedagógico, bem como participar da
definição das propostas educacionais.
61. Em relação ao direito à vida e à saúde, conforme estabelece
o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), as seguintes
afirmativas estão corretas, EXCETO:
a) a criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à
saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que
permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e
harmonioso, em condições dignas de existência.
b) é assegurado a todas as mulheres o acesso aos programas e
às políticas de saúde da mulher e de planejamento reprodutivo
e, às gestantes, @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados o puerpério e atendimento pré-natal, perinatal e
pós-natal integral no âmbito do Sistema Único de Saúde
c) o atendimento pré-natal será realizado por profissionais da
atenção primária.
d) os profissionais de saúde de referência da gestante garantirão
sua vinculação, desde o primeiro trimestre da gestação, ao
estabelecimento em que será realizado o parto, garantido o
direito de opção da mulher
Resposta:
Perceba que a questão faz um trocadilho trocando a
palavra “último” pela palavra “primeiro”, assim, a alternativa
está incorreta.
Art. 8, § 2o Os profissionais de saúde de referência da gestante
garantirão sua vinculação, no último trimestre da gestação, ao
estabelecimento em que será realizado o parto, garantido o
direito de opção da mulher.
Lei Federal nº 13.146/2015 - Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
62. Toda criança, todo adolescente ou adulto com deficiência
têm direito à educação em um sistema educacional inclusivo
de todos os níveis, o que significa que a pessoa deficiente
deve
A) receber uma bolsa para @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados desenvolvimento dos demais.
C) ter acesso e permanência garantidos ao sistema escolar
regular.
D) participar do ensino de libras e do sistema braile.
Resposta:
Lei 13.146/2015
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência,
assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis
e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o
máximo desenvolvimento possível de seus talentos e
habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo
suas características, interesses e necessidades de
aprendizagem.
Lei Federal nº 10.741/2003 – Estatuto da Pessoa Idosa.
63. Segundo o Estatuto do Idoso (Lei nº 10.741/ 2003),
assinale a afirmativa correta.
A) É obrigação do Poder Público, exclusiva e
irrestritamente, @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados o direito à vida.
B) O envelhecimento é um direito personalíssimo e a sua
proteção um direito social, nos termos desta Lei e da
legislação vigente, sendo obrigação da família
exclusivamente a efetivação do direito à vida.
C) É assegurada a atenção integral à saúde do idoso,
por sua livre escolha pelo sistema de saúde mais
adequado, garantindo-lhe o acesso universal e
igualitário, sendo assegurada pelo Estado
exclusivamente a efetivação do direito à vida.
D) É assegurado ao idoso enfermo o atendimento
domiciliar pela perícia médica do INSS, pelo serviço
público ou privado de saúde, que integre o SUS, sendo
de responsabilidade da família, da comunidade e do
Estado, a efetivação do direito à vida.
Resposta:
A - A efetivação do direito à vida da pessoa idosa é uma
obrigação de toda a sociedade (família, comunidade,
sociedade e poder público) - art. 3º
B - A efetivação do direito à vida da pessoa idosa é uma
obrigação de toda a sociedade (família, comunidade,
sociedade e poder público) - art. 3º combinado com art. 8º
C - A atenção integral à saúde do idoso é por intermédio
do Sistema Único de Saúde (SUS). Além disso, a
efetivação do direito à vida da pessoa idosa é uma
obrigação de toda a sociedade (família, comunidade,
sociedade e poder público) - art. 3º combinado com art.
15º.
Conceito de Direitos Humanos. Evolução dos direitos humanos
e suas implicações para o campo educacional.
64. A ideia de educação para a cidadania não pode partir
de uma visão da sociedade homogênea, como uma
grande comunidade [...]. Torna-se necessário entender
educação para a cidadania @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados educação em direitos
humanos.
Segundo estas ideias, uma proposta democrática de
educação para a cidadania é aquela que envolve:
I. a participação ativa e a reciprocidade.
II. os direitos humanos.
III. a defesa de políticas afirmativas.
IV. a crença na cidadania como concessão e os direitos
humanos como conquista.
V. a defesa da nação como um todo indiviso e
heterogêneo.
Está correto o que se afirma APENAS em
A) II, IV e V.
B) III e V.
C) II, III e IV.
D) I, III e IV.
E) I e II.
Resposta:
A educação para a cidadania visa contribuir para a
formação de @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados e no respeito pelos outros, com espírito
democrático, pluralista, crítico e criativo, tendo como
referência os valores dos direitos humanos.
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
65. A Declaração Universal dos Direitos dos Homens
prevê que todos os seres humanos nascem livres e
iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e
de consciência, devem agir uns para com os outros:
A) em espírito de fraternidade.
B) em espírito de fragmentariedade.
C) em espírito de preservar a estratificação social.
D) de modo a influenciar a vida privada alheia.
E) de forma a compartilhar as riquezas individuais.
Resposta:
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIRETOS HUMANOS
(DUDH)
Artigo 1 - Todos os seres humanos nascem livres e
iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e
consciência e devem agir em relação uns aos outros
com espírito de fraternidade.
Temas transversais, projetos interdisciplinares e educação em
direitos humanos.
66. Assinale a alternativa que corresponde a uma
característica da interdisciplinaridade que deve estar
presente em um projeto interdisciplinar
A) Justaposição de diferentes conteúdos de disciplinas
distintas e cada @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados, pois a problemática em questão conduzirá à
unificação.
C) Um sistema sem fronteiras em que a integração chega
a um nível tão alto que é impossível distinguir onde
começa e onde termina uma disciplina.
D) Um mesmo assunto é abordado por diferentes
disciplinas como, por exemplo, um determinado tipo de
arte sendo abordada à luz da História, da Matemática e
da Ciência.
Resposta:
A) Multidisplinaridade - as disciplinas são fragmentadas
cada um no seu quadrado sem relação alguma.
B) Correto - opõe-se a fragmentação duas ou mais
disciplinas se integram em um diálogo.
C) A interdisciplinaridade faz um corte diferenciador entre
as disciplinas cada um tem sua importância mas dialogam
entre si.
D) A Transdiciplinaridade perpassa todo o currículo são
aréas assuntos abordados por diferentes disciplinas.
Direitos Humanos na Constituição Federal.
67. De acordo com o texto da Constituição Federal de
1988, a “Prevalência dos Direitos Humanos” é
caracterizada como:
A) Fundamento da República Federativa do Brasil.
B) Garantia fundamental da República Federativa do
Brasil
C) Objetivo da República Federativa do Brasil.
D) Princípio Fundamental da República Federativa do
Brasil.
Resposta:
Art. 4° A República Federativa do Brasil rege-se nas
suas relações internacionais pelos
seguintes princípios:
I - independência nacional;
II - prevalência dos direitos humanos;
III - autodeterminação dos povos;
IV - não-intervenção;
V - igualdade entre os Estados;
VI - defesa da paz;
VII - solução pacífica dos conflitos;
VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;
IX - cooperação entre os povos para o progresso da
humanidade;
X - concessão de asilo político.
Direitos étnico-raciais.
68. João, 15 anos, negro, é vítima de várias piadas de
outros adolescentes pela textura do cabelo e forma de
penteá-lo. Na escola @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados pre recebe um apelido
diferente pela cor da pele.
A atitude das pessoas para com o João é definida no
Estatuto da Igualdade Racial (Lei n° 12.288/2010) como
A) desigualdade de gênero.
B) política pública.
C) discriminação racial.
D) desigualdade racial.
E) discriminação sexual.
Resposta:
Para efeito deste Estatuto, considera-se:
I - Discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção,
exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor,
descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por
objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou
exercício, em igualdade de condições, de direitos
humanos e liberdades fundamentais nos campos político,
econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo
da vida pública ou privada;
Declaração de Salamanca: Sobre princípios, políticas e
práticas na área das necessidades educativas especiais.
69. A perspectiva inclusiva propõe uma nova organização
do ensino, exigindo, por meio de documentos, adaptações
do ambiente e do trabalho pedagógico da escola. Dessa
forma, o princípio fundamental da Escola Inclusiva é:
A) As crianças com dificuldades cognitivas devem receber
atenção especial @Adquira os simulados @Adquira os
simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados para inclusão estão limitadas a alguns grupos
excluídos da sociedade.
C) A escola deve integrar a todos alunos sem qualquer
tipo de exclusão.
D) Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que
possível, independentemente de quaisquer dificuldades
ou diferenças que elas possam ter.
Resposta:
De acordo com a Declaração de Salamanca “o princípio
fundamental da escola inclusiva é o de que todas as
crianças deveriam aprender juntas, independentemente
de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO:
Concepções e tendências pedagógicas contemporâneas;
70. As tendências pedagógicas estão organizadas de acordo
com a posição que cada uma adota em relação às
finalidades sociais da escola. Essas finalidades afetam a
relação professor/aluno, a @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados sino e o papel da escola. A
tendência pedagógica denominada pedagogia liberal
a) considera, em sua versão tradicional, que os conteúdos e os
procedimentos didáticos estão relacionados à realidade social
e ao cotidiano dos alunos.
b) propõe, em suas versões tradicional e renovada progressista,
que o processo educativo privilegie as necessidades e os
interesses individuais para a adaptação ao meio social.
c) propõe, em sua versão tradicional, que o ensino valorize a
experiência direta do estudante sobre o meio social,
considerando-o sujeito do conhecimento.
d) considera que a função da escola é preparar os indivíduos
para o desempenho de papéis sociais, conforme valores e
normas vigentes na sociedade de classes.
e) subdivide-se em três conjuntos: tendência tradicional,
renovada progressivista/tecnicista e libertadora.
Resposta:
Embora o termo ‘liberal’ nos remeta a um sentido ligado a
"avançado", "democrático", "aberto", contrapondo-se ao termo
‘tradicional’, não é bem assim que a pedagogia liberal deve ser
entendida. A doutrina liberal aparece como justificativa do
sistema capitalista que, ao defender a predominância da
liberdade e dos interesses individuais na sociedade, estabelece
uma forma de organização social baseada na propriedade
privada dos meios de produção, também denominada sociedade
de classes.
Relações socioeconômicas e político-culturais da educação;
educação em direitos humanos, democracia e cidadania;
71. As Relações socioeconômicas e político-culturais da
educação, comprometida com a cidadania e com a
formação de uma sociedade democrática,
necessariamente implica
A) considerar a organização escolar e as carências dos
estudantes.
B) fortalecer práticas tecnicistas que, ao longo da
história, valorizaram as diferenças individuais.
C) promover o respeito, a valorização e o convívio com a
diversidade, necessários na vida em comunidade.
D) tornar acessíveis, discriminadamente, elementos da
cultura que enriqueçam o desenvolvimento pessoal dos
estudantes.
E) privilegiar práticas que se voltem para os cuidados
físicos, partindo da concepção de que o aluno é carente,
frágil e dependente.
Reposta:
O ideal é que todo educador tenha em mente a
importância de propiciar ao seu aluno um ambiente que
priorize e estimule o respeito à diversidade, ajudando a
formar cidadãos mais educados e respeitosos que se
preocupam com os outros, possuindo o espírito de
coletividade.
A função social da escola;
72. Com relação à função social da escola, assinale V
para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) As escolas públicas têm uma única missão e
selecionam as famílias que aceitam essa missão.
( ) As escolas públicas devem contribuir para a
construção de cidadãos competentes, tolerantes e ativos.
( ) Os diretores e os professores têm que responder às
necessidades diversas de seus alunos e famílias. As
afirmativas são, respectivamente,
A) V, V e F.
B) F, V e V.
C) V, V e V.
D) F, F e V.
E) V, F e V.
Resposta:
A escola, em sua função social, tem um olhar constante
voltado à sociedade, conectando seu saber com a prática
cotidiana do aluno, @Adquira os simulados @Adquira
os simulados @Adquira os simulados @Adquira os
simulados de vivenciar as situações de aprendizagem
ensina o convívio em grupo, indispensável para a vida e o
trabalho.
Inclusão educacional e respeito à diversidade.
73. Pesquisas feitas com professores e gestores
escolares mostram que as visões predominantes sobre a
inclusão escolar de crianças e alunos com deficiência
destacam como importantes: o compartilhamento do
mesmo espaço físico das demais e enfatizam a inserção
como uma forma de integrar essas pessoas na sociedade.
Dado que a escola inclusiva envolve mais que a
integração é INCORRETO afirmar que
A) o fato de esses alunos estarem no mesmo ambiente
com os demais não quer dizer que estejam incluídos.
B) inclusão implica práticas escolares que favoreçam
relações significativas dentro da perspectiva de
aprendizagem colaborativa.
C) o desafio da aprendizagem para todos é algo
impossível nas escolas comuns porque os professores
não são especializados para atuarem com esse público.
D) o projeto pedagógico de uma escola inclusiva precisa
considerar o contexto local e o conjunto das necessidades
formativas dos professores.
E) a formação continuada favorece a implementação da
proposta inclusiva e necessita estar aliada a melhorias
nas condições de ensino e ao compromisso de cada
profissional em trabalhar para a concretização das
mudanças.
Resposta:
O sucesso da organização da educação especial nas
escolas regulares depende da integração entre toda
comunidade escolar e que as atitudes desta podem refletir
nos alunos incluídos, há a necessidade de orientar, além
dos profissionais, os demais discentes.
(OLIVEIRA, 2012)
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
74. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Básica (2013) afirmam que a educação
escolar indígena deve ocorrer em unidades educacionais
inscritas em suas terras e culturas, as quais têm uma
realidade singular, requerendo pedagogia própria em
respeito à especificidade @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados aspectos constitucionais, a
Base Nacional Comum e os princípios que orientam a
Educação Básica brasileira, estão corretas as
alternativas:
I. Na estruturação e no funcionamento das escolas
indígenas, é reconhecida a condição dos povos
indígenas como possuidores de normas e ordenamento
jurídico próprios, com ensino intercultural e bilíngue,
visando à valorização das suas culturas e a afirmação e
manutenção de sua diversidade étnica.
II. Na organização de escola indígena, deve ser
garantida a participação da comunidade na definição do
modelo de organização e da gestão escolar.
III. Para a modalidade da educação indígena, é
necessário observar suas estruturas sociais, suas
práticas socioculturais e religiosas, suas formas de
produção de conhecimento, processos próprios e
métodos de ensino-aprendizagem, além de suas
atividades econômicas.
IV. Os materiais didático-pedagógicos devem ser
produzidos de acordo com o contexto sociocultural de
cada comunidade indígena.
A) I, II, III e IV.
B) I e II.
C) II, III e IV.
D) III e IV.
E) Nenhuma das alternativas.
Resposta:
DCNs. Art. 37. A Educação Escolar Indígena ocorre em
unidades educacionais inscritas em suas terras e culturas,
as quais têm uma realidade singular, requerendo
pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-
cultural de cada povo ou comunidade e formação
específica de seu quadro docente, observados os
princípios constitucionais, a base nacional comum e os
princípios que orientam a Educação Básica brasileira.
Parágrafo único. Na estruturação e no funcionamento
das escolas indígenas, é reconhecida a sua condição de
possuidores de normas e ordenamento jurídico próprios,
com ensino intercultural e bilíngue, visando à valorização
plena das culturas dos povos indígenas e à afirmação e
manutenção de sua diversidade étnica.
Art. 38. Na organização de escola indígena, deve ser
considerada a participação da comunidade, na definição
do modelo de organização e gestão, bem como:
I – suas estruturas sociais;
II – suas práticas socioculturais e religiosas;
III – suas formas de produção de conhecimento,
processos próprios e métodos de ensino-aprendizagem;
IV – suas atividades econômicas;
V – edificação de escolas que atendam aos interesses
das comunidades indígenas;
VI – uso de materiais didático-pedagógicos produzidos
de acordo com o contexto sociocultural de cada povo
indígena.
Currículo Referência de Minas Gerais.
75. Conforme o Currículo Referência de Minas Gerais
(CRMG), devem estar inseridos, direta e indiretamente,
no Plano de Aula dos professores estes três documentos
A) BNCC, PNE e PPP
B) PPP, Plano de curso e BNCC
C) BNCC, Currículo e PPP
D) PNE, Currículo e BNCC
E) PPP, Plano de unidade e BNCC
Resposta:
Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG)
No cerne desse processo está o compromisso coletivo de
transformar as práticas pedagógicas e sociais cotidianas,
alinhando-as com as diretrizes e princípios do Currículo.
Portanto, é práxis na qual além da reflexão, ao
desenvolvê-lo, criam-se as possibilidades de resgatar
valores, rever teorias, ressignificar experiências e
promover vivências e aprendizagens contextualizadas e
significativas, enfim, construir um projeto que demonstre
intencionalidade e convergência com o Currículo e a
Base, bem como com a realidade do território e dos
estudantes.
Por fim, estes três documentos (BNCC, Currículo, PPP)
devem estar inseridos, direta e indiretamente, no Plano de
Aula dos professores, permitindo que todo o arcabouço
legal, conceitual e material discutido possa se efetivar em
sala de aula, ou fora dela, no processo de ensino e
aprendizagem com os estudantes.
Didática e organização do ensino.
76. O trabalho docente é uma das modalidades específicas da
prática educativa mais ampla que ocorre na sociedade, por
isso, não pode ser tratado como atividade restrita ao espaço da
sala de aula. A disciplina que @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados Qual o objeto de estudo da
didática?
A) O processo pedagógico
B) O processo de ensino.
C) O planejamento de ensino.
D) O plano de aula.
Resposta:
A didática se caracteriza como mediação entre as bases teóricas
científicas da educação escolar e a prática docente. (LIBÂNEO)
Saberes, processos metodológicos e avaliação da
aprendizagem.
77. Os instrumentos de avaliação dentro do âmbito escolar
deverão atender à demanda dos objetivos educativos
expressos na seleção dos conteúdos. As intenções
avaliativas ocorrerão dentro de uma perspectiva processual,
observando o aluno ao longo de todo o processo de
construção do conhecimento. Essa avaliação contínua
compreende fases que @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados concomitante ao processo
ensino-aprendizagem é denominada:
a) formativa.
b) somativa.
c) inicial.
d) teórica.
e) diagnóstica.
Resposta:
A avaliação formativa é aquela com a função controladora sendo
realizada durante todo o decorrer do período letivo, com o intuito
de verificar se os alunos estão atingindo os objetivos previstos.
Logo, a a avaliação formativa visa, basicamente, avaliar se o
aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da
aprendizagem, antes de prosseguir para uma outra etapa
subsequente de ensino-aprendizagem, os objetivos em questão.
É através da avaliação formativa que o aluno toma
conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para
um estudo sistemático. Essa modalidade de avaliação é
orientadora, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do
Professor. É motivadora porque evita as tensões causadas
pelas avaliações.
Novas tecnologias da informação e comunicação, e suas
contribuições com a prática pedagógica.
78. Sobre os aspectos relacionados ao uso das tecnologias
da informação e comunicação (TICs) na prática pedagógica
e a qualidade para o processo ensino-aprendizagem,
podemos afirmar que
a) o docente necessita ter consciência que é a tecnologia o meio
e a ferramenta do fazer pedagógico, porque as TICs são o mais
importante centro da ação.
b) as atividades educacionais com apoio tecnológico diminuem
o tempo de planejamento do trabalho do professor e requerem
menor capacidade de criação, já que muitos programas trazem
tudo pronto para ser usado em sala.
c) a formação docente em nada precisa ser alterada, pois as
tecnologias são instrumentos coadjuvantes à prática docente
(tanto tecnicamente, quanto pedagogicamente) e perceba
quando integrá-las a sua prática pedagógica.
d) o emprego das tecnologias da informação e comunicação não
impõe mudanças nos métodos de trabalho dos professores,
gera apenas modificações no funcionamento das instituições e
no sistema educativo.
e) um melhor desempenho educacional não acontecesse com o
uso de melhores instrumentos de ensino, é necessário um
professor “bem formado” que os utilize.
Resposta:
Reflita sobre cada trecho/palavra destacados...
a) o docente necessita ter consciência que é a tecnologia o
meio e a ferramenta do fazer pedagógico, porque as TICs
são o mais importante centro da ação.
b) as atividades educacionais com apoio
tecnológico diminuem o tempo de planejamento do trabalho
do professor e requerem menor capacidade de criação, já que
muitos programas trazem tudo pronto para ser usado em sala.
c) a formação docente em nada precisa ser alterada, pois as
tecnologias são instrumentos coadjuvantes à prática docente
(tanto tecnicamente, quanto pedagogicamente) e perceba
quando integrá-las a sua prática pedagógica.
d) o emprego das tecnologias da informação e
comunicação não impõe mudanças nos métodos de trabalho
dos professores, gera apenas modificações no funcionamento
das instituições e no sistema educativo.
Projeto político-pedagógico da escola e o compromisso com a
qualidade social do ensino.
79. O Projeto Político Pedagógico, obrigatório em todos os
estabelecimentos de ensino, é um reflexo e um produto do
processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao
planejamento participativo, @Adquira os simulados
@Adquira os simulados @Adquira os simulados
@Adquira os simulados ola.
Sobre o Projeto Político Pedagógico, assinale a afirmativa
correta.
A) Tem um caráter deliberativo sobre os conteúdos curriculares
que cada disciplina deve abordar.
B) Deve restringir os deveres dos componentes do ambiente
escolar, com o objetivo de manter a ordem e criar um ambiente
favorável ao ensino e à aprendizagem.
C) Deve ser elaborado por uma equipe técnica especializada,
composta pelos gestores educacionais e especialistas com
formação em nível de pós‐graduação.
D) Deve avaliar as políticas públicas voltadas para a educação
nas diferentes esferas do poder e o debate sobre quanto do
Produto Interno Bruto (PIB) deve ser aplicado na educação.
E) Deve ser o produto de um processo que engloba o
compromisso com a realidade da escola e trazer, em sua
essência, a proposta pedagógica da escola.
Resposta:
a) O PPP não é de carácter deliberativo, a questão faz 16 Gabarito:
referência ao BNCC. 17 Gabarito:
b) NÃO deve restringir ao contrário o PPP tem carácter 18 Gabarito: B
democrático. 19 Gabarito:
c) não necessariamente por equipe técnica mais com toda a 20 Gabarito:
comunidade escolar. 21 Gabarito: D
22 Gabarito:
d) o PPP não faz menção a isso.
23 Gabarito:
e) correta "O PPP deve revelar as intenções da instituição – o
24 Gabarito:
que a comunidade escolar quer para conquistar uma Educação
25 Gabarito:
de qualidade e o que pretende desenvolver e oferecer aos
26 Gabarito: C
alunos e à comunidade externa." 27 Gabarito:
28 Gabarito:
29 Gabarito:
Gestão escolar democrática e participativa.
30 Gabarito:
31 Gabarito:
80. A gestão democrática das escolas foi prevista na 32 Gabarito:
Constituição Federal de 1998 e depois corroborada na Lei de 33 Gabarito:
Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que no seu 34 Gabarito: D
artigo 14 informa que “Os sistemas de ensino definirão as
35 Gabarito:
normas da gestão democrática @Adquira os simulados 36 Gabarito:
@Adquira os simulados @Adquira os simulados 37 Gabarito: D
@Adquira os simulados 38 Gabarito:
39 Gabarito: E
A) participação dos profissionais da educação na elaboração do 40 Gabarito:
projeto pedagógico da escola e participação das comunidades 41 Gabarito:
escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 42 Gabarito: D
B) participação dos professores na elaboração do projeto 43 Gabarito:
pedagógico da escola e participação da comunidade escolar em 44 Gabarito: A
conselhos escolares ou equivalentes. 45 Gabarito:
C) participação dos profissionais da educação na elaboração do 46 Gabarito:
projeto pedagógico da escola e participação das famílias nos 47 Gabarito: D
conselhos de classe e em conselhos escolares. 48 Gabarito:
D) participação das equipes gestoras na elaboração do projeto 49 Gabarito: C
pedagógico da escola e participação das comunidades escolar 50 Gabarito: E
e local em conselhos escolares ou equivalentes. 51 Gabarito:
52 Gabarito: D
Resposta: 53 Gabarito:
54 Gabarito:
LDB
55 Gabarito: A
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de acordo 56 Gabarito:
com as suas peculiaridades e conforme os seguintes 57 Gabarito:
princípios: 58 Gabarito:
59 Gabarito:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração 60 Gabarito: D
do projeto pedagógico da escola; 61 Gabarito:
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos 62 Gabarito: C
escolares ou equivalentes. 63 Gabarito:
64 Gabarito: E
65 Gabarito:
66 Gabarito: B
67 Gabarito:
68 Gabarito:
69 Gabarito:
70 Gabarito: D
GABARITO 71 Gabarito:
72 Gabarito:
1 Gabarito: 73 Gabarito:
2 Gabarito: A 74 Gabarito: A
3 Gabarito: 75 Gabarito:
4 Gabarito: 75 Gabarito: B
5 Gabarito: A 77 Gabarito:
6 Gabarito: B 78 Gabarito:
7 Gabarito: 79 Gabarito: E
80 Gabarito:
8 Gabarito:
9 Gabarito:
10 Gabarito:
11 Gabarito:
12 Gabarito:
13 Gabarito:
14 Gabarito: D
15 Gabarito