ELETIVA — 2º SEMESTRE — ANO 2023

1.TÍTULO
UMA AVENTURA PELA LITERATURA CLÁSSICA: A DIVINA COMÉDIA, UM
DESAFIO PARA NOSSO TEMPO?

2. DOCENTES 3.DISCIPLINA
Maria Samara da Silva Eletiva
História
Lingua Portuguesa
Educação artística
Filosofia

4. JUSTIFICATIVA
No mundo contemporâneo é comum se acusar os jovens de serem avessos a
leitura, tal acusação vem de todos os lugares inclusive da escola. Não se trata de
uma acusação mentirosa, pois de fato as gerações atuais tem lidos cada veias
menos. Mas, mesmo se tratando de um problema real, não é interessante para
escola permitir que isto fique apenas na mera constatação do fato. A escola como
agente fundamental da cultura precisa realizar esforços contínuos para tentar
diminuir os efeitos nefastos que este problema tem gerado, como a falta de
criticidade, conhecimento de mundo, e mesmo a inegável depredação das
capacidades cognitivas.
A questão é complexa e envolve setores e fatores que vão muito além da prática
educativa. No entanto, a escola pode sim ofertar em sua grade, a partir das
disciplinas eletivas, por exemplo, momentos em que a leitura seja o foco. Digo o
foco, pois não se trata aqui de ser um instrumento.
Isto posto, qual seria o livro ideal? Que obra atrairia um público tão arisco,
apático? São questões fundamentais. Embora as obras atuais possam possuir
apelos muito maiores em termos de enredo e estrutura, não se deve descartas os
clássicos. Segundo Ítalo Calvino.

Dizem-se clássicos aqueles livros que constituem uma riqueza

para quem os tenha lido e amado; mas constituem uma riqueza
não menor para quem se reserva a sorte de lê-los pela primeira
vez nas melhores condições para apreciá-los.
(CALVINO,1993.p.10).
Disto se entende que a riqueza dos clássicos pode ser tanto maior quando sua primeira
leitura é realizada nas melhores condições de apreciá-los. Portanto, não se trata de
forçar um entendimento nem de uma simples sugestão ou imposição, antes de tudo é
preciso ter em mente a leitura como um processo.
Tendo em vista estes elementos, a proposta dessa eletiva é proporcionar um espaço e
um tempo de qualidade para os alunos poderem ler e compreender a obra A Divina
comédia (em italiano: La Divina Commedia, originalmente Comedìa e, mais tarde,
denominada Divina Comédia por Giovanni Boccaccio) é um poema de viés épico e
teológico da literatura italiana e mundial, escrito por Dante Alighieri no século XIV e
dividido em três partes: o Inferno, o Purgatório e o Paraíso.
Junto a proposta é preciso ser consciente de um desafio, é possível ler a divina comédia
em tempos de tiktok, twitter e Instagram? Se Dante vivesse hoje, que pecados ele
colocaria em seu inferno? Essas e outras perguntas, só conseguiremos responder se
adentrarmos naquela selva tenebrosa.

5. OBJETIVO GERAL
Apresentar um ambiente que permita ler a Divina Comédia de Dante Alighieri e a
partir deste ato compreender os inúmeros temas abordados pelo autor, bem
como as maneiras pelas quais eles foram assimilados ao longo do tempo e na
contemporaneidade.

5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Auxiliar os alunos na leitura do clássico a divina comédia de modo que

eles possam compreender o que estão lendo.
2. Apresentar aos estudantes um panorama dos legados históricos, sociais e
culturais da obra.
3. Analisar as formas como a divina comédia foi utilizada como referência em
outros livros, filmes, games, e músicas.
4. Ofertar um ambiente de debates onde os educandos possam despertar
novos significados para a obra através de suas experiências de vida e
visões de mundo.

6. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

● Leitura
● Interpretação de texto,
● Leitura de mundo,
● Desenvolvimento de habilidades sociais,
● Compreensão de processos históricos e sociais.

2
7.CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
● Contextualização histórica sobre a Itália do Renascimento cultural e suas
cidades estados, a república de Florença.
● Biografia de Dante Alighieri
● Apresentação geral da obra A divina Comédia.
● A obra e suas apropriações na cultura pop.
● Leitura da obra em quadrinhos
● Leitura da obra em versos
● Discussão da obra mediante tópicos temáticos sugeridos aos e pelos
estudantes.
● Projeto de construção dos ambientes com base na metodologia Design
thinking

8. METODOLOGIA

● Aula expositiva
● Leitura individual
● Leitura em grupo
● Roda de conversa
● Escrita
● Time Based Learning
● Design thinking

9. RECURSOS DIDÁTICOS
● Material impresso
● Data show
● Uso do quadro branco
● Computador
● Materiais de papelaria

10. PROPOSTA PARA CULMINÂNCIA

Criação de ambientes na escola com base nos três espaços da Divina

comédia, sendo eles inferno, purgatório e paraíso. Nestes espaços os alunos
deveram criar formas de transmitir a comunidade escolar sensações, imagens e
sentidos que encontraram no texto através da fala, desenhos, maquetes, sons e
apresentações de marionetes ou teatro de sombras.
11. AVALIAÇÃO

O processo de avaliação será contínuo considerando os níveis de

comprometimento, desenvolvimento de habilidades, levando sempre em conta as
condições prévias dos educandos em termos de escrita e análise de mundo. Ou
seja, o aluno será comparado a ele mesmo e não com relação a um padrão
pré-estabelecido.

12. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

MÊS/DATA
ATIVIDADES
AGO SET OUT NOV DEZ
Apresentação da proposta X
Trabalho com os textos-base para
contextualização histórica e sociológica X X
Trabalho com as músicas através das
letras X X X
Trabalho com a dança, consciência
corporal e trabalho em grupo X X X
Culminância X

13. REFERÊNCIAS
ALIGHIERI, Dante. A divina comédia. São Paulo: Editora Ll Library, 2013. 1137
p. José Pedro Xavier Pinheiro (1822 – 1882).

A Divina Comédia em Quadrinhos: PNLD 2021 — Livro do Aluno / Dante

Alighieri; adaptado por Piero Bagnariol, Giuseppe Bagnariol; traduzido por Jorge
Wanderley, Henriqueta Lisboa, Haroldo de Campos. — São Paulo: Peirópolis,
2021.

CALVINO, Ítalo. Porque ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras,
1998.

CORRÊA, Juliana de Oliveira. Práticas de leitura na sala de aula. Evidência,

Araxá, v. 8, n. 8, p. 157 – 164, maio 2012. Anual. Disponível em:
https://www.adventista.edu.br/_imagens/asped/files/pr%C3%A1ticas%20de%20le
itura%20em%20sala%20de%20aula.pdf. Acesso em: 21 maio 2021.

4
Práticas de leitura e escrita / Maria Angélica Freire de Carvalho, Rosa Helena
Mendonça (orgs.). — Brasília: Ministério da Educação, 2006.

LISBOA, Eduardo Leite. DANTE ALIGHIERI, HISTORIADOR. Clio, Recife, v. 40,

n. 40, p. 72 – 99, jul. 2022. Semestral.

Metodologias ativas: manual para profissionais da saúde. [Ebook] /

Organizadores Alessandra Vitorino Naghettini, Utinay Batista Santos da Silva. —
Goiânia: Cegraf UFG, 2020.

BROWN, Tim. Design Thinking: uma metodologia poderosa para decretar o

fimdas velhas ideias. Rio de Janeiro. Elsevier, 2010.