Prova para Estudos

Pergunta 1
0 em 1 pontos
Leia o trecho a seguir.
“Os classificadores têm distintas propriedades morfológicas, são formas complexas em que a
configuração de mão, o movimento e a locação da mão podem especificar qualidades de um referente.
Classificadores são geralmente usados para especificar o movimento e a posição de objetos e pessoas ou
para descrever o tamanho e a forma de objetos”.
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira : estudos linguísticos. Porto Alegre:
Artmed, 2004. p. 93.
Com base nessa informação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os classificadores em Libras são utilizados, basicamente, para representar um sinal por meio de suas
características.
Pois:
II. Eles, além dos cinco parâmetros, são unidades mínimas para a formação de um sinal em Libras.
A partir da análise das asserções, assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:
Incorreta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Resposta Correta:
Correta
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Comentário da resposta:
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, porque os classificadores são utilizados, como a
própria terminologia apresenta, para classificar; eles classificam um sinal. Isso significa que, a partir de
um sinal já formado, insere-se uma característica daquele referente e/ou uma ação que ele executa. Esse
tipo de função que os classificadores fazem representa uma unidade mínima de significação, e não uma
unidade mínima de formação de sinal, como fazem os cinco parâmetros. Os classificadores na Libras
estão comumente associados à parte morfológica e sintática da língua.
Pergunta 2
0 em 1 pontos
Leia o trecho da notícia a seguir:
“Suíços buscam ‘descolonizar’ artefatos culturais. À medida que os países europeus reexaminam seu
passado colonial, devolver artefatos culturais mal adquiridos se tornou um assunto quente. Isso afeta
não apenas os países de origem, mas também a maneira como todos nós nos relacionamos com o nosso
passado. E atinge a Suíça também (CRAWFORD, 2020, on-line ).”
CRAWFORD, J. Suíços buscam ‘descolonizar’ artefatos culturais. SWI swuissinfo.ch ., 2020. Disponível em:
https://www.swissinfo.ch/por/su%C3%AD%C3%A7os-buscam--descolonizar--artefatos-culturais/
46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
A partir dessa informação, analise a alternativa que corresponde ao conceito de artefatos culturais.
Marque a alternativa correta.
Incorreta
Os artefatos culturais são objetos de civilizações antigas, sendo assim, a civilização contemporânea não
produz mais esses tipos de artefatos.
Resposta Correta:
Correta
Os artefatos culturais são as produções materiais e imateriais que representam um povo ou uma
comunidade.
Sua resposta está incorreta. Sua resposta está incorreta porque os artefatos culturais não são só apenas
os que estão expostos em museus, ou simplesmente os que representam civilizações antigas, pois os
artefatos são produzidos até hoje pela sociedade em que se constituem. Eles não surgiram
exclusivamente após o advento dos Estudos Culturais, pois eles já eram produzidos e valorizados por
várias áreas do conhecimento. E, por fim, os artefatos podem ser construídos por qualquer comunidade,
por qualquer cultura, independentemente de ela ser interpretada como alta ou baixa cultura.
Pergunta 3
0 em 1 pontos
Observe a afirmação a seguir.
A cultura pode ser entendida como uma forma de “nos capacitar” e de “produzir a nós mesmos de novo,
como novos tipos de sujeitos”.
HALL, S. Da diáspora : identidades e mediações culturais. Tradução de Adelaine La Guardia Resende et

al . 1. ed. atual. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009. p. 43.
A partir da concepção apresentada sobre cultura, assinale a alternativa correta.
Incorreta
Culturalmente, as pessoas surdas são vistas como pessoas capazes. Apesar da falta de audição, elas são
facilmente incluídas no convívio social.
Resposta Correta:
Correta
A cultura surda é uma forma de as pessoas surdas lutarem pelo seu direito linguístico do uso de uma
língua de sinais e da valorização de suas identidades.
Sua resposta está incorreta. A cultura nos ajuda a ver além dos costumes e tradições de determinado
grupo ou povo, isto é, ver como eles se expressam e se manifestam no mundo. Quando valorizamos a
cultura surda como uma cultura legítima, estamos apoiando as pessoas surdas para que utilizem a língua
de sinais como forma de comunicação, valorizem as suas práticas culturais e formem uma identidade
que esteja desvinculada de estereótipos e marcas. Com essas ações, estamos fortalecendo uma cultura
da minoria.
Pergunta 4
0 em 1 pontos
Leia a concepção a seguir.
“O termo ‘linguagem’ apresenta mais de um sentido. Ele é mais comumente empregado para referir-se a
qualquer processo de comunicação. (...) Nessa acepção, as línguas naturais, como o português ou o
italiano, por exemplo, são formas de linguagem, já que constituem instrumentos que possibilitam o
processo de comunicação entre os membros de uma comunidade”.
CUNHA, A. F. da et al . Linguística. In : MARTELOTTA, M. E. Manual de Linguística . São Paulo: Contexto,

2011. p. 15-16.
Considerando a citação anterior, analise as afirmativas a seguir.
I. A língua é o único meio de comunicação que expressa sentimentos, ideias e informações.

II. A linguagem é um meio de comunicação que pode ser: linguagem computacional, linguagem corporal,
linguagem dos animais, linguagem artística etc.
III. A linguagem é um fenômeno da comunicação restrito aos animais como golfinhos e abelhas, que se
comunicam entre os seus pares.
IV. A língua é um dos tipos de linguagem, pois, por meio dela, são possíveis a expressão e a produção de
sentidos entre as pessoas.
É correto o que se afirma em:
Incorreta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e IV apenas.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, porque a língua é uma das formas de
linguagem; esta, de um modo geral, expressa sentimentos, ideias, informações. É possível que algumas
pessoas pensem, pelo senso comum, que a linguagem é inferior à língua, que está restrita aos animais,
mas a linguagem é um meio amplo que envolve vários tipos de comunicação.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
Leia o fragmento a seguir:

“Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se os jogos educativos digitais, que por serem criados
com aspectos lúdicos, permitem que os alunos saiam do ambiente físico ao qual se encontram,
ultrapassando as dependências da escola na busca do conhecimento na era digital”.
CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos digitais para o ensino de Libras disponíveis na Play Store . In :
CONGRESSO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, 16., 2018, Pernambuco. Anais …
Pernambuco: Senac, 2018. p. 3. Disponível em:
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS
%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY
%20STORE.pdf . Acesso em: 05 jan. 2021.
Com base na leitura anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para
a(s) falsa(s).
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos digitais, pois as pessoas da
geração atual são chamadas de nativos digitais e, por isso, não precisam desse recurso.
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos educativos digitais, que são
pensados para ensinar determinado conteúdo de forma mais dinâmica e lúdica.
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas escolas, pois acabam se
tornando uma distração e atrapalhando o aprendizado dos discentes.
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos digitais, principalmente se a
Libras estiver envolvida no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que traz a sequência correta.
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os alunos da contemporaneidade nasceram sob uma
era digital. O acesso à internet e aparelhos como celular, tablet e computador são rotina para esses
jovens. Com as crianças e os jovens surdos não é diferente. A escola, para acompanhar essa geração,
muitas vezes, precisa se reinventar; uma alternativa é utilizar a tecnologia como ferramenta para atrair a
atenção dos alunos e tornar o aprendizado mais dinâmico e interessante. Muitos recursos visuais são
utilizados através desses dispositivos, o que facilita o aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos
surdos, que são pessoas que aprendem muito mais pelo sentido da visão.
Pergunta 6
0 em 1 pontos
Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa redução
conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas sociais,
inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade
no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição

da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de
2020.
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de
docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes de
Libras, pois assim será garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com deficiência
em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão.
Está correto o que se afirma em:
Incorreta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
III e IV, apenas.
Sua resposta está incorreta. O quantitativo de professores não resolve o problema da (in/ex)clusão dos
alunos com deficiência na escola regular inclusiva. O cerne do problema passa pela formação e
qualificação desses professores. Do mesmo modo, não adianta apenas contratar intérprete de Libras
para os alunos surdos de uma escola se mais ninguém no ambiente sinaliza em Libras. O aluno terá
acesso ao conteúdo, mas se ele for o único surdo dessa escola, não terá com quem conversar e interagir,
além do intérprete.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Leia a afirmação a seguir:
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de inclusão, pois podem ajudar os
alunos com necessidades educacionais especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos
de ciências de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do processo de
aprendizagem”.
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para alunos surdos .
2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) – Universidade
Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível em:
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso em:
31 dez. 2020.
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:
image0025fff2bf7.jpg
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF.
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de tamanho médio, em
cima de um fundo escuro de madeira. Em cada cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma
operação matemática de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação.
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir.
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem.
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com alunos com necessidades
educacionais especiais, mas também podem ser utilizados para os demais alunos.
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois os conteúdos
produzidos nos livros já dão conta do processo de aprendizagem.
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos multifuncionais, mas
também podem ser utilizados na sala de aula regular.
Correta
I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I, II e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos adaptados são excelentes para o
processo de ensino e aprendizagem. Professores das mais variadas disciplinas podem adaptar o seu
conteúdo em forma de material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, geralmente, são pensados para
atender os alunos com necessidades educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados com os
demais alunos. Seu uso não fica restrito às salas de recursos multifuncionais, pois esses materiais
também podem ser utilizados em sala de aula. Os professores, além dos livros e do que está previsto no
currículo, podem inovar e usar a criatividade para ensinarem o conteúdo de forma descontraída e
divertida.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e
à propriedade.”
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 . Brasília, DF:
Presidência da República, [2020]. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm . Acesso em: 30 nov. 2020.
Com base na premissa de igualdade prevista em nossa Constituição Federal, analise as afirmativas a
seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
I. ( ) As leis de acessibilidade são meramente figurativas, pois, com a Constituição Federal, todos os
direitos dos cidadãos estão garantidos, inclusive das pessoas com deficiência.
II. ( ) Atualmente, no Brasil, contamos com uma educação de proposta inclusiva, consolidando a entrada
de alunos com deficiências nas escolas regulares.
III. ( ) A Libras, Língua Brasileira de Sinais, é uma língua reconhecida por lei em nosso país.
IV. ( ) As leis de acessibilidade foram elaboradas e promulgadas sem a participação popular, pois
partiram de iniciativas de parlamentares e políticos.
Correta
F, V, V, F.
Resposta Correta:
Correta
F, V, V, F.
Resposta correta. A sequência está correta, pois as leis de acessibilidade foram e são importantes para a
garantia do cumprimento de ações inclusivas. A partir delas, as escolas brasileiras passaram por grandes
transformações para atender aos seus alunos com deficiência. Além disso, a Libras passou a ser
reconhecida nacionalmente, o que representa um grande marco para a comunidade surda brasileira, o
que garante ações de acessibilidade comunicacional a essa parcela da população.
Pergunta 9
0 em 1 pontos
Leia o excerto a seguir:
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria ser gasto com
conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. Por outro lado, a falta da oralização
restringia as possibilidades de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”.
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2011. p. 14.
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o método da oralização.
Pois:
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos articularem as palavras
oralmente.
Assinale a alternativa correta.
Incorreta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta Correta:
Correta
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Sua resposta está incorreta. A prática da oralização está diretamente relacionada ao campo clínico, ou
seja, pessoas surdas que queiram, por vontade própria (ou de seus familiares), submeter-se às práticas
de treino da fala podem encontrar tais recursos na medicina, nas clínicas de fonoaudiologia. Quanto à
educação de surdos, essa prática, nos últimos anos, caiu em desuso e é desestimulada, pois perde-se
muito tempo tentando fazer o surdo falar, e o mais importante é deixado de lado; no caso, o
conhecimento. A proposta bilíngue é mais atual e visa à educação de alunos surdos através da língua de
sinais como língua de instrução e da língua oral como segunda língua.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
Quando se trata da elaboração dos sinais feitos na Libras, considera-se o seguinte: “Cada configuração
pode ser feita pela mão dominante (mão direita para os destros, mão esquerda para os canhotos), ou
pelas duas mãos, dependendo do sinal (CRISTIANO, 2020, on-line ).”
CRISTIANO, A. Os cinco parâmetros da Libras. Libras.com , [2020]. Disponível em:

https://www.libras.com.br/os-cinco-parametros-da-libras#:~:text=Cada%20configura%C3%A7%C3%A3o
%20pode%20ser%20feita,boca%20e%20na%20axila%2C%20respectivamente . Acesso em: 8 dez. 2020.
Leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Na Libras, os sinais são feitos utilizando uma única mão, de preferência, a mão dominante.
II. ( ) A Libras pode ser sinalizada com o uso de uma mão ou das duas mãos simultaneamente, ou de
forma alternada e consecutiva.
III. ( ) Na Libras, quando se começa a frase utilizando uma mão só, ou as duas, toda a sequência dos
sinais deverá manter o mesmo padrão.
IV. ( ) O uso de uma ou duas mãos na sinalização dependerá da própria constituição do sinal a ser
utilizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na Libras, podem ser utilizados sinais com uma mão ou
com as duas mãos, de forma simultânea, alternada ou consecutiva, de acordo com a própria constituição
do sinal. Não há preferência de uso da mão direita ou esquerda. O sinalizante utilizará a sua mão
dominante para realizar as sinalizações. A outra mão servirá de apoio quando o sinal requerer o uso das
duas mãos.
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Postado June 25, 2021
Pergunta 1
1 em 1 pontos
Analise o fragmento textual a seguir.
“Stokoe observou que os sinais não eram imagens, mas símbolos abstratos complexos, com uma
complexa estrutura interior. Ele foi o primeiro, portanto, a procurar uma estrutura, a analisar os sinais,
dissecá-los e a pesquisar suas partes constituintes”.
Artmed, 2004. p. 30.
A partir da afirmação anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para
a(s) falsa(s).
I. ( ) Os estudos linguísticos na Libras identificam cinco elementos básicos dessa língua: configuração de
mão, movimentos, locações, orientação de mão e aspectos não manuais.
II. ( ) Os cinco elementos básicos da Libras são: configurações de mão, movimentos, locações, orientação
de mão e aspectos não manuais, também são conhecidos como os cinco parâmetros da Libras.
III. ( ) Na Libras, existem cinco parâmetros para a formação dos sinais e suas possíveis concordâncias e
variações; dentre esses parâmetros, a configuração de mão e a locação são os mais importantes, pois
determinam o sinal.
IV. ( ) Para conversar em Libras, a pessoa precisa, primeiro, escolher uma configuração de mão, depois,
um movimento, em seguida, uma locação, uma orientação de mão e, por fim, um aspecto não manual.
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.
Correta
V, V, F, F.
Resposta Correta:
Correta
V, V, F, F.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os estudos linguísticos da Libras, na atualidade,
definiram cinco parâmetros como elementos básicos, ou mínimos, para a formação de sinais e as suas
possíveis variações e combinações. São eles: configurações de mão, movimentos, locações, orientação
de mão e aspectos não manuais. Os aspectos não manuais são aqueles que representam as expressões
corporais e faciais do sinalizante.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
aprendizagem”.
31 dez. 2020.
Correta
I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I, II e IV, apenas.
divertida.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
Leia a definição a seguir:

“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o léxico, mas
também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que
se dá na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo
tempo”.
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. p. 464.
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020.
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:
Fonte: noche / 123RF.
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com um
relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em
inglês, como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma mesa marrom com
uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos amassados dentro
e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, está
um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social branca, gravata borboleta e calças azuis
e calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste
um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, com penteado de Maria
Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam, e essa comunicação está representada por balões.
Em cada um desses balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da
bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre
meninos e meninas, que aparecem de costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem
roupas de cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo.
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de sinais desde
cedo.
Pois:
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua oral, com a interpretação
realizada por um intérprete para a língua de sinais.
Correta
Resposta Correta:
Correta
Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são verdadeiras. Na perspectiva da
educação bilíngue para surdos, quanto mais cedo a criança surda aprender a língua de sinais, mais fácil
ela aprenderá, posteriormente, a língua oral da sociedade em que vive na forma escrita. Na escola
regular inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as informações que são passados para o
aluno surdo através da língua oral da maioria da população, conteúdo este que é interpretado para o
estudante na língua de sinais. A asserção II não é a justificativa correta da I porque apresenta concepções
de ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na educação bilíngue se prioriza o ensino através
da língua de sinais.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
utilizado.
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
duas mãos.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
a(s) falsa(s).

Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
Na Libras, estima-se que tenham 64 configurações de mãos diferentes. Com elas, é possível realizar
vários sinais fazendo uma combinação de configuração de mãos, movimentos, expressões corporais e
faciais etc. Dentre elas, temos as configurações de mãos que representam o alfabeto em Libras. Veja o
quadro a seguir:
image0015fe087595fe08759.jpg
Figura - Alfabeto manual
Fonte: ALFABETO…(2020, on-line ).
ALFABETO manual. Libras.com , 2020. Disponível em: https://www.libras.com.br/alfabeto-manual .

Acesso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer : a imagem apresenta um quadro de fundo branco, com o título “Alfabeto Manual”, em
português, na cor preta. Em seguida, há uma sequência com vinte sete quadros com desenhos de
configurações de mãos, com a respectiva letra em português. A sequência está representada da seguinte
forma: Letra A com o desenho de uma mão fechada, com o polegar encostado na lateral da mão. A letra
B com a mão aberta, dedos encostados uns nos outros e o polegar dobrado para a palma da mão. A letra
C com a mão aberta, com os dedos encostados, com exceção do polegar, e encurvados para a frente. A
letra Ç é o mesmo formato da letra C, porém com movimento trêmulo da mão. A letra D e feita com a
mão fechada em formato de círculo e com o dedo indicador levantado. A letra E é feita com a mão
aberta e com os dedos dobrados em direção a palma da mão. A letra F é feita com a mão aberta, com os
dedos para cima e abertos, o dedo indicador esticado para frente e o polegar encostado na lateral do
dedo indicador. A letra G é feita com a mão fechada, com o dedo indicador para cima e o polegar
encostado na lateral do dedo indicador. A letra H é feita com a mão fechada, com os dedos médio e
indicador levantados, abertos e com o polegar encostado entre eles, com um movimento de punho de
fora para dentro. Letra I é feita com a mão fechada com o dedo mindinho para cima. Letra J é o mesmo
formato da letra I, no entanto essa letra faz um movimento horário. A letra K é uma mão fechada, com
os dedos médio e indicador esticados e o polegar entre eles, porém direcionados para baixo. Faz-se um
movimento de baixo para cima. A letra L é mão fechada com o indicador esticado para cima e o polegar
esticado para o lado. A letra M é a mão fechada com os dedos indicador, médio e anelar juntos e
esticados para baixo. A letra N é a mão fechada com os dedos indicador e médio juntos e esticados para
baixo. A letra O é a mão fechada em formato de círculo. A letra P é a mão fechada com o dedo indicador
esticado para a frente, o dedo médio esticado para baixo, e o polegar entre esses dois dedos. A Letra Q é
a mão fechada e o dedo indicador esticado para baixo com o polegar encostado na lateral do dedo
indicador. A letra R é uma mão fechada com os dedos indicador e médio levantados para cima e
entrelaçados. A letra S é a mão fechada, com o polegar na frente dos dedos. A letra T é a mão aberta,
com os dedos afastados, o indicador esticado para a frente e o polegar por debaixo do dedo indicador. A
letra U é a mão fechada com os dedos indicador e médio esticados para cima e unidos. A letra V é mão
fechada com os dedos indicador e médio esticados para cima e afastados. A letra W é a mão fechada,
com os dedos indicador, médio, anelar esticados para cima e afastados. A letra X é a mão fechada, com o
dedo indicador curvado. Essa configuração faz um movimento de gancho, de puxar algo para si. A letra Y
é a mão fechada com os dedos mindinho e polegar esticados para os lados. A letras Z é a mão fechada
com o dedo indicador esticado, fazendo um desenho no ar que segue para o lado, desce e vai para o lado
novamente.
A partir da observação do quadro acima, marque a alternativa correta:
Correta
O alfabeto manual em Libras é constituído por configurações de mãos que representam as letras do
alfabeto da língua portuguesa.
Resposta Correta:
Correta
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a Libras utiliza-se de recursos como o alfabeto para
soletrar nomes, endereços, ou, quando não se tem um sinal específico para determinado substantivo,
usa-se o recurso da datilologia, que nada mais é que a soletração. Esse recurso é realizado por meio de
algumas configurações de mãos já estabelecidas e pode ser encarado como um empréstimo linguístico
sob influência da língua oral na qual a comunidade surda está inserida.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
“(...) a composição é um processo autônomo em que se juntam duas bases preexistentes na língua para
criar um novo vocábulo, dito composto”.
Artmed, 2004. p. 101.
A partir da leitura da definição anterior, analise a imagem a seguir.
image0015fff2b96.jpg
Artmed, 2004. p. 103.
#PraCegoVer : Mulher com cabelo curto e escuro veste uma camisa lisa, de gola em V, com botões e
manga comprida. Ela sinaliza em frente ao corpo o sinal de “ESCOLA” em Libras. São duas sequências de
fotos; na primeira, ela aparece com as duas mãos com as palmas abertas e com os dedos juntos. As
palmas das mãos ficam de frente uma para a outra, e a ponta dos dedos se encostam, formando o sinal
de “CASA” em Libras. Na segunda sequência, ela está com as palmas das mãos abertas, os dedos juntos,
com exceção do polegar, que está estendido, porém separado dos demais dedos. As palmas das mãos
estão viradas para dentro, em frente ao corpo, e o dorso dos dedos que estão juntos em uma mão
encosta na palma dos dedos que estão juntos da outra mão, formando o sinal “ESTUDAR” em Libras.
A partir da análise da leitura do fragmento e da imagem, assinale a alternativa correta.
Correta
O sinal de “ESCOLA” em Libras é considerado um sinal composto, pois é a junção, respectivamente, dos
sinais “CASA” e “ESTUDAR”.
Resposta Correta:
Correta
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na Libras, como em outras línguas orais e de sinais,
existe a possibilidade de se criar um léxico a partir da junção de outros léxicos, que, individualmente,
têm sentidos diferentes, mas, quando se juntam, criam um outro vocábulo, com significado distinto do
daqueles que o formaram. Vejam o caso do sinal “ESCOLA” em Libras: é formado pela junção do
substantivo “CASA” e do verbo “ESTUDAR”, nessa ordem. Ambos usados separadamente possuem
significados distintos, quando se juntam, formam um novo sinal, no caso, “ESCOLA”.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
Correta
comunidade.
Resposta Correta:
Correta
comunidade.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os artefatos culturais podem ser objetos, leis, textos,
obras de arte, mitos, valores, costumes etc. Os artefatos culturais são entendidos como tudo o que pode
representar simbolicamente um povo ou uma comunidade. Esses artefatos, portanto, podem ser
materiais ou imateriais.
Pergunta 9
0 em 1 pontos

2011. p. 15-16.
Incorreta
I e II, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e IV apenas.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
“Tem algumas atitudes acerca da percepção visual entre os sujeitos surdos, por exemplo, durante a
conversa ficar de frente a frente é uma circunstância muito valorizada pelo povo surdo, não importando
a distância, por isso eles evitam virar as costas enquanto estão em interação; se isso ocorre é
considerado como insulto ou desinteresse (STROBEL, 2008, p. 42).”
STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda . Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008.
Considerando o excerto apresentado, sobre o artefato cultural da cultura surda, analise as afirmativas a
seguir:
I. A maneira como as pessoas se comunicam não são consideradas artefatos culturais.
II. Os costumes de um povo são considerados artefatos culturais pertencentes àquela cultura.
III. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam presencialmente é relevante para a
comunicação.
IV. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam é indiferente e não representam
um artefato cultural.
Correta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e III, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, em uma cultura, os artefatos culturais podem ser,
dentre eles, imateriais, como os costumes pregados por aquela comunidade. Na cultura surda, a
percepção visual é um marco identificador muito grande, pois tanto os surdos que sinalizam em Libras
quanto aqueles oralizados que fazem a leitura labial precisam estabelecer contato visual com o seu
interlocutor. Dessa forma, a maneira como eles se posicionam é relevante para o estabelecimento de
uma comunicação. Se algo fica no meio, obstruindo a visão da pessoa surda, é como se houvesse um
ruído que atrapalha o ouvinte escutar
Julianaamaral47
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Julianaamaral47
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Postado September 14, 2021

Pergunta 1
1 em 1 pontos
tempo”.
cedo.
Pois:
Resposta Correta:
Pergunta 2
1 em 1 pontos
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais ações, a
tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no
escopo do trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma
mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao mencionarmos o nosso objeto de
estudo”.
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020.

238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação,
Vitória, 2020. p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas orais e as línguas de
sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para outra durante o ato
comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem parte do seu trabalho
como um todo.
I, III e IV, apenas.
Resposta Correta:

Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, geralmente, são vistas como atribuições distintas. A
primeira se atém a traduzir de uma língua para a outra, usualmente na forma escrita, disponibilizando,
assim, tempo para consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, ela se realiza por interpretar de
uma língua para a outra, considerando o conhecimento de léxico e cultura que o intérprete possui no
momento comunicacional. As pessoas que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou outra
atividade para executarem. Para os tradutores e intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são
mais corriqueiras, exigindo desses profissionais conhecimento nas duas áreas.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
Considere o trecho a seguir:
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre
como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para
que ensinar e também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”.
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da pedagogia

da diferença. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos
surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46.
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo relacionado no

currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção.

As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta Correta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar seguir uma padronização
a nível nacional, ele não é um currículo engessado e pode ser adaptado à realidade da escola e dos
alunos que ali frequentam. O currículo serve como um documento norteador dos conteúdos, o qual
determinada a série ou o ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito anteriormente, esse
mesmo documento pode ser adaptado.
Pergunta 4
0 em 1 pontos
2011. p. 14.
Pois:
oralmente.
Resposta Correta:
Pergunta 5
1 em 1 pontos
“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a formação do generalista em
educação especial. Porém o conhecimento da língua de sinais passou a ser imprescindível,
principalmente quando a lei de Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a
cobrar esse saber”.

2020.
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta.
A formação inicial e continuada dos professores de alunos surdos necessita do aprendizado da Libras.
Resposta Correta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para se efetivar um atendimento de qualidade entre
um professor e um aluno surdo, faz-se necessária uma formação em Libras; não apenas conhecer
superficialmente, saber sobre algumas características, mas aprender a língua e a cultura surda do seu
aluno para empreender uma comunicação satisfatória entre aluno(s) surdo(s) e professores.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais que atua em contextos
amplos dos que atuam na Educação, tem por objetivo indicar a especificidade dessa atuação. Ressalta,
porém, que essa especificação não indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor na tarefa de
ensinar”.

Vitória, 2020. p. 30-31. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s)
falsa(s).
I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também é conhecido como

intérprete educacional.
II. ( ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e esse profissional deve assumir
a responsabilidade de ensiná-lo.
III. ( ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos surdos e não deve
interferir no processo de aprendizado deles.
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve assumir a função de professor.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
V, F, F, V.
Resposta Correta:
V, F, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o profissional tradutor e intérprete de Libras-Português,
quando está atuando na Educação, recebe algumas nomenclaturas, como intérprete educacional e
professor-intérprete. Por vezes, a comunidade escolar acaba confundindo a atuação desse profissional
na escola. Cabe ao intérprete educacional interpretar o conteúdo das aulas, além realizar o
planejamento junto aos professores dos alunos surdos e com a equipe bilíngue que porventura venha a
existir na escola e participar dos Conselhos de Classe. Apesar de não ser o professor e não assumir tal
função, esse profissional participa do processo de aprendizado do aluno surdo, e sua contribuição se faz
importante.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
a(s) falsa(s).
F, V, F, V.
Resposta Correta:
F, V, F, V.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
2020.
III e IV, apenas.
Resposta Correta:
III e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma educação inclusiva tenha resultados
positivos, é preciso que o Estado incentive e apoie os professores que buscam formação continuada. Tal
responsabilidade não deve ficar só a cargo do professor, que precisa se reinventar para atender seus
alunos, mas também contar com a contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso que o Estado
possa fazer cumprir, para além da lei, uma inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com
deficiência nas escolas regulares, mas garantido ao aluno, à comunidade escolar e à família do aluno
condições necessárias para uma educação de qualidade.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
Analise o trecho a seguir:
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e

trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver
na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida
de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al .

(orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127.
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na

educação infantil.
Resposta Correta:

Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização de recursos como jogos didáticos,
brincadeiras, contação de histórias, dentre outros, é muito importante para o desenvolvimento cognitivo
das crianças. Em especial para as crianças surdas, é necessário que essa interação aconteça na língua de
sinais, pois em casa, geralmente, a família é ouvinte e não tem conhecimento da Libras. Por isso a
relevância de essa criança surda ser matriculada o quanto antes na educação infantil. Quanto mais
estímulos a criança surda receber, melhor será para o seu desenvolvimento cognitivo.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
Considere a afirmação a seguir:
“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das
brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e desenvolve a comunicação. As contribuições e o
afeto do professor fazem com que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que
possibilita segurança no processo”.

A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir.
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e austero possível, pois desde
cedo é preciso aprender com rigor.
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas séries iniciais, influenciará
o comportamento e o desempenho do aluno surdo.
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o aluno surdo se sinta mais
emocionalmente seguro.
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e professores sinalizantes,
um vínculo estreito de amizade e confiança.
II, III e IV, apenas.

Resposta Correta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ideal de um ensino para crianças surdas é que elas
tenham contato com a língua de sinais o mais cedo possível, preferencialmente em um contexto
comunicativo, de forma lúdica, em que elas possam produzir e se expressar de forma espontânea.
Conforme a criança for crescendo e se apropriando da língua, ela se sentirá mais segura nas atividades
escolares, ganhando, a cada dia, mais autonomia. O papel do professor alfabetizador nesse momento se
faz muito importante, pois é a partir do relacionamento entre professor e aluno que se estabelece um
vínculo de confiança e afeto, o que ajudará o aluno a se sentir mais seguro e autoconfiante.
Pergunta 1
1 em 1 pontos
Considere o trecho a seguir sobre bilinguismo:
“Na visão popular, ser bilíngüe é o mesmo que ser capaz de falar duas línguas perfeitamente; esta é
também a definição empregada por Bloomfield que define bilingüismo como ‘o controle nativo de duas
línguas’ (MEGALE, 2005, p. 2).”
MEGALE, A. H. Bilingüismo e educação bilíngüe – discutindo conceitos. Revista Virtual de Estudos da

Linguagem – ReVEL., v. 3, n. 5, p. 1-13, ago. 2005. Disponível em:
http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_5_bilinguismo_e_educacao_bilingue.pdf . Acesso em: 11 dez.
2020.
A partir da leitura do trecho acima, leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F
para a(s) falsa(s):

I. ( ) Pode-se dizer que uma pessoa é bilíngue quando ela domina bem duas línguas.
II. ( ) Alguém se torna bilíngue quando aprende primeiro uma língua e depois outra, ou seja, só um
adulto pode ser bilíngue.
III. ( ) No Brasil, não há necessidade de se tornar bilíngue, visto que só temos a língua portuguesa como
oficial.
IV. ( ) Quando se oportuniza a uma criança ter contato com duas línguas concomitantemente, é possível
que ela se torne bilíngue.
Correta
V, F, F, V.
Resposta Correta:
Correta
V, F, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois uma pessoa bilíngue é aquela capaz de se expressar e
compreender bem em duas línguas, em qualquer situação comunicacional. Uma pessoa adulta pode vir
a ser bilíngue, mas, quando esse processo acontece já na infância, as chances de a criança ser bilíngue é
muito maior, principalmente quando o acesso às duas línguas acontece simultaneamente.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
Segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 102), “os processos de composição permitem a nomeação ou
caracterização de seres pela junção de dois elementos semânticos, de existência independente no léxico,
em apenas um elemento lexical”.
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
A partir da afirmação acima, analise as asserções a seguir:
I. Os sinais de membros da família em Libras, na sua maioria, são compostos.
Porque
II. Eles são antecedidos de um sinal que identifica o gênero da pessoa da família.
Assinale a alternativa correta:
Correta
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é a justificativa correta da I.
Resposta Correta:
Correta
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é a justificativa correta da I.
Resposta correta. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I. Os sinais de membros da família

em Libras, salvo as variações regionais, são considerados sinais compostos. Eles são formados por dois
sinais simples, por dois signos diferentes, que, quando se juntam, formam outro sinal, outro signo,
diferente dos elementos originários. Por exemplo, o sinal em Libras “PAI” é formado pelos sinais
“HOMEM” mais “BEIJAR A MÃO”, que significa pedir a benção. Esses dois sinais separados têm
significados distintos. Quando se unem, formam o sinal “PAI”.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
seguir:
comunicação.
Correta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e III, apenas.
ruído que atrapalha o ouvinte escutar.
Pergunta 4
0 em 1 pontos
quadro a seguir:

novamente.
Incorreta
O alfabeto manual é utilizado exclusivamente para se soletrar o nome das pessoas, não havendo
necessidade de usá-lo em outro contexto.
Resposta Correta:
Correta
Sua resposta está incorreta. Alternativa incorreta, pois a Libras utiliza sinais e expressões corporais e
faciais que compõem a estrutura gramatical da língua. Mas, além disso, o alfabeto manual complementa
essa estrutura por ser um recurso para quando não há um sinal para um substantivo, ou quando nos
apresentamos soletrando o nosso nome, ou para passar um endereço. No entanto não é possível uma
comunicação em Libras apenas usando a soletração, pois além, de ser desgastante, perde-se muito
tempo, então essa soletração, também conhecida como datilologia, é utilizada em casos bem
específicos. Lembrando que cada língua de sinais existente mundialmente tem um alfabeto manual
distinto.
Pergunta 5
0 em 1 pontos
A classificação numérica dos números ordinais pode exigir o acréscimo de alguns caracteres que o
diferenciam dos algarismos utilizados em outros processos de contagem. A partir dessa definição, veja a
ilustração a seguir sobre os números ordinais em Libras:
image0055fe08759.jpg
Figura - Números ordinais em Libras
Fonte: Silva (2007, p. 42).
SILVA, F. I. da. et al . Aprendendo língua brasileira de sinais como segunda língua . Palhoça: IFSC, 2007.
Disponível em:
https://www.palhoca.ifsc.edu.br/materiais/apostila-libras-basico/Apostila_Libras_Basico_IFSC-Palhoca-
Bilingue.pdf . Acesso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer: na imagem apresentada, estão desenhadas nove mãos, sendo que cada uma delas
representa um número ordinal em Libras. O sinal “primeiro” é uma mão fechada, com o polegar
estendido para cima. O sinal “segundo” é uma mão fechada, com o polegar estendido para cima e o
indicador estendido de lado. O sinal “terceiro” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio e
anelar estendidos de lado. O sinal “quarto” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio, anelar e
mindinho estendidos de lado. O sinal “quinto” é uma mão fechada e os dedos indicador e médio
encurvados. O sinal “sexto” é o polegar estendido para cima, e os demais dedos estão juntos e
encurvados, encostados na metade do polegar. O sinal “sétimo” é a mão fechada, o indicador estendido
de lado e o polegar encostado em cima do indicador. O sinal “oitavo” é a mão fechada e o polegar na
frente dos demais dedos. O sinal “nono” é a mesma configuração do número “sexto”, porém com o
polegar estendido para baixo. Todas essas mãos estão desenhadas com pequenos riscos ao lado, para
mostrar que esses números apresentam um movimento trêmulo. Para indicar a direção desse
movimento, foram inseridas setas ao lado de cada mão. Nas representações do “primeiro ao quarto”, as
setas indicam para cima e para baixo; do “quinto ao nono”, as setas indicam movimentos para direita e
para a esquerda.
Leia as afirmações a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Os sinais dos números ordinais parecem-se com os dos números cardinais, no entanto, nos ordinais,
há o acréscimo de uma bolinha ao lado do sinal.
II. ( ) Os números ordinais, em Libras, representam os números que usamos no cotidiano, como número
de telefone, de documentos, de casa etc.
III. ( ) Os números ordinais, em Libras, classificam a ordem de pessoas, de objetos, dentre outras coisas.
IV. ( ) Os sinais dos números ordinais parecem-se com os dos números cardinais, no entanto, nos
ordinais, há acréscimo de movimento.
Incorreta
V, F, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, F, V, V.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois os números ordinais, em Libras, classificam
a ordem das coisas. Os códigos que representam os números do nosso cotidiano são os números
cardinais. Para identificar os números ordinais, são acrescidos movimentos trêmulos do “primeiro ao
quarto”, e a direção é para baixo e para cima; do “quinto ao nono”, a direção é para esquerda e para
direita. A partir do décimo, não se acrescenta o movimento trêmulo.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
“As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais,
ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou mês, horas e valores monetários. Isso também
acontece na LIBRAS (FELIPE, 1997, p. ).”
FELIPE, T. Introdução à gramática da Libras. In : RINALDI, G. et a l. Educação especial Deficiência auditiva .

Série Atualidades Pedagógicas. Brasília: SEESP, 1997.
A partir dessa definição, assinale a alternativa correta:
Correta
Na Libras, os números são representados apenas com uma mão e, dependendo da configuração de mão
e/ou movimentos, podem representar qualquer categoria numérica.
Resposta Correta:
Correta
Na Libras, os números são representados apenas com uma mão e, dependendo da configuração de mão
e/ou movimentos, podem representar qualquer categoria numérica.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na Libras, é possível representar qualquer categoria
numérica: cardinais, ordinais, monetário, quantidade, medida, tudo pode ser feito utilizando apenas
uma mão. Com a ajuda das configurações de mão e utilizando movimento ou não, os números podem
ser realizados em Libras.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Reflita sobre a seguinte afirmação:
“(...) o processo das crianças surdas adquirindo língua de sinais ocorre em período análogo à aquisição
da linguagem em crianças adquirindo uma língua oral-auditiva. O fato de o processo ser concretizado
através de línguas visuais-espaciais, garantindo que a faculdade da linguagem se desenvolva em crianças
surdas, exige uma mudança nas formas como esse processo vem sendo tratado na educação de surdos
(QUADROS, 2005, p. 29).”
QUADROS, R. M. de. Surdez e bilinguismo . 1. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. v. 1. Disponível
em: https://cultura-sorda.org/wp-content/uploads/2015/03/MuellerdeQuadros-2005.pdf . Acesso em: 7
dez. 2020.
A partir dessa reflexão, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O aprendizado de duas línguas, da língua de sinais e de uma língua oral, para uma criança surda, é de
suma importância.
Pois,
II. Assim ela desenvolverá a sua faculdade de linguagem em culturas diferentes e poderá se adaptar a
contextos diferentes, efetivando-se assim a sua inclusão social.
A seguir, assinale a alternativa correta:
Correta
Resposta Correta:
Correta
Resposta correta. A alternativa está correta, pois as asserções são verdadeiras, visto que, quando se
oportuniza o processo de aquisição de duas línguas para a criança surda, no caso a língua de sinais e uma
língua oral, o desenvolvimento dela será considerável, pois a faculdade de linguagem é que nos constitui
como seres humanos. Posto isso, a asserção II justifica a I.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
Correta
comunidade.
Resposta Correta:
Correta
comunidade.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
Na Libras, é possível expressar sinais que simbolizem o tempo e o calendário, como: dia, semana, mês e
ano, tanto no passado quanto no presente e no futuro. Veja a imagem a seguir sobre os meses do ano
em Libras:
Figura - Meses do ano em Libras
Fonte: DIAS…(2014, on-line) .
DIAS da semana e meses do ano em Libras para aula de Língua Inglesa. Oficina de Libras , 2014.
Disponível em: http://oficinadelibras.blogspot.com/2014/08/dias-da-semana-e-meses-do-ano-em-
libras.html . Acesso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer : a figura apresenta desenhos de avatares que representam os meses do ano em Libras,
bem como o próprio sinal “mês”. O sinal de “janeiro” é representado pela configuração de mão em J à
frente do corpo. O sinal de “fevereiro” é uma mão aberta, com os dedos afastados, levemente
flexionados, com movimento trêmulo à frente do rosto. O sinal de “março” é uma soletração rápida à
frente do corpo. O sinal “abril” é uma configuração de mão em A que faz um movimento saindo da
lateral do rosto para o lado e para cima em simultâneo. O sinal de “maio” é uma soletração rápida em
frente ao corpo. O sinal “junho” são duas mãos com a configuração de mão em U, em frente ao corpo,
movimentando-se alternadamente para cima e para baixo, sendo que as duas mãos se tocam durante o
movimento. O sinal “julho” é feito com duas configurações de mão em sequência, primeiro a
configuração de mão em J e, depois, em L. O sinal de “agosto” é uma mão aberta encostada no peito, do
lado oposto à mão, e faz um movimento de esfregar para cima e para baixo. O sinal de “setembro” é
feito com os dois antebraços à frente do corpo, direcionados para um dos lados, com as mãos abertas e
com os dedos fazendo um movimento de abrir e fechar, simultaneamente. O sinal de “outubro” é feito
com a configuração de mão em “O”, com um movimento trêmulo de punho. O sinal de “novembro” é
feito com a configuração de mão em N e com um movimento para cima e para baixo. O sinal de
“dezembro” é feito com a mão em configuração de mão em C, sendo que as pontas dos dedos encostam
no queixo e fazem um movimento de repetição de cima para baixo. Cada desenho representando um
sinal do mês em Libras e tem logo abaixo o nome escrito em português e em inglês.
Considerando a figura acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os meses dos sinais, em Libras, correspondem ao número do mês
Pois,
II. Assim, fica mais fácil a identificação dos sinais em Libras com os meses correspondentes.
A seguir, assinale a alternativa correta:
Correta
As asserções I e II são falsas.
Resposta Correta:
Correta
As asserções I e II são falsas.

Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na Libras, os meses do ano não são representados pela
ordem numérica do calendário. Os sinais podem ser icônicos, como os sinais dos meses de “fevereiro”,
“abril”, “setembro” e “dezembro”, pois, neles, há uma representação das datas comemorativas daqueles
meses, a saber: Carnaval, Tiradentes, Independência e Natal, respectivamente. Os sinais dos meses do
ano, em Libras, também podem ser arbitrários, e alguns deles utilizam-se do recurso da soletração.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
Dentre os vários sinais existentes em Libras, alguns são utilizados para cumprimentar as pessoas. Esses
sinais podem ter uma leve variação a depender da região do Brasil. Veja alguns exemplos na imagem a
seguir:
Figura - Bom dia, boa tarde e boa noite em Libras
Fonte: ATIVIDADES…(2020, on-line ).
ATIVIDADES de cumprimentos em Libras. Atividades Pedagógicas , [2020]. Disponível em:

ttps://atividadespedagogicas.net/2019/04/atividades-de-cumprimentos-em-libras.html . Acesso em: 15
dez. 2020.
#PraCegoVer: a imagem apresenta uma sequência de três sinais em Libras que correspondem a
cumprimentos como “Bom dia”, “Boa tarde” e “Boa noite”. Esses sinais foram desenhados com um
avatar que faz a sinalização correspondente e, abaixo deles, há uma legenda com o nome dos sinais. O
sinal “Bom dia” é realizado com uma mão, com as pontas dos dedos unidas em frente a boca, abrindo-se
em seguida. Depois, é feito, na mesma mão, uma configuração de mão em “D”, que se desloca de dentro
para fora. O sinal de “Boa tarde” é feito com uma mão, com as pontas dos dedos unidas em frente a
boca, abrindo-se em seguida. Depois, levanta-se o antebraço, com a palma da mão aberta, fazendo um
movimento de cima para baixo. O sinal de “Boa noite” é feito com uma mão, com as pontas dos dedos
unidas em frente a boca, abrindo-se em seguida. Depois, com as duas mãos, uma por cima da outra, em
frente ao corpo, a mão de cima faz um movimento deslizando para frente.
Baseado nessa imagem, sobre cumprimentos em Libras, analise as seguintes afirmativas:
I. Os cumprimentos em Libras são os primeiros sinais que os iniciantes no aprendizado dessa língua
devem aprender.
II. Os cumprimentos em Libras são utilizados para dar início a um diálogo em Libras, além de
corresponder à etiqueta social.
III. Nas línguas de sinais, os cumprimentos são os últimos sinais a serem aprendidos, por conta da sua
pouca relevância.
IV. Não há necessidade de se aprender os cumprimentos em Libras, pois eles são pouco utilizados no
cotidiano.
A partir da leitura das afirmativas, marque a alternativa correta:
Correta
I e II, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I e II, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os cumprimentos em Libras são os sinais básicos e
fundamentais para se iniciar um diálogo em Libras, por isso são ensinados logo quando uma pessoa
começa a aprender ou ter contato com essa língua. Ademais, quando cumprimentamos as pessoas,
independentemente se são surdas ou ouvintes, demonstramos a nossa etiqueta social e consideração
pelas pessoas com quem nos relacionamos.
Pergunta 1
0 em 1 pontos
Artmed, 2004. p. 93.
características.
Pois:
Incorreta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 2
0 em 1 pontos
46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
Incorreta
Resposta Correta:
Correta
comunidade.
Pergunta 3
0 em 1 pontos

Incorreta
Resposta Correta:
Correta
da minoria.
Pergunta 4
0 em 1 pontos

2011. p. 15-16.
Incorreta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e IV apenas.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
a(s) falsa(s).
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
Pergunta 6
0 em 1 pontos

2020.
Incorreta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
III e IV, apenas.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
aprendizagem”.
31 dez. 2020.
Correta
I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I, II e IV, apenas.
divertida.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
à propriedade.”
Correta
F, V, V, F.
Resposta Correta:
Correta
F, V, V, F.
Pergunta 9
0 em 1 pontos
2011. p. 14.
Pois:
oralmente.
Incorreta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 10
1 em 1 pontos

utilizado.
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
duas mãos.
ERIS
Expert
ERIS
Usuários
74
111 posts
Pergunta 1
1 em 1 pontos
Artmed, 2004. p. 30.
a(s) falsa(s).
determinam o sinal.
Correta
V, V, F, F.
Resposta Correta:
Correta
V, V, F, F.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
aprendizagem”.
31 dez. 2020.
Correta
I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I, II e IV, apenas.
divertida.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
tempo”.
cedo.
Pois:
Correta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 4
1 em 1 pontos

utilizado.
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
duas mãos.
Pergunta 5
1 em 1 pontos

a(s) falsa(s).
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
quadro a seguir:

novamente.
Correta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Artmed, 2004. p. 101.
Artmed, 2004. p. 103.
Correta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 8
1 em 1 pontos
46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
Correta
comunidade.
Resposta Correta:
Correta
comunidade.
Pergunta 9
0 em 1 pontos

2011. p. 15-16.
Incorreta
I e II, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e IV apenas.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
seguir:
comunicação.
Correta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e III, apenas.
Julianaamaral47
Membro
Julianaamaral47
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8 posts
Pergunta 1
1 em 1 pontos
tempo”.
cedo.
Pois:
Resposta Correta:
Pergunta 2
1 em 1 pontos
estudo”.
sinais.
comunicacional.
como um todo.
Resposta Correta:
Pergunta 3
1 em 1 pontos


currículo escolar.
Pois:
Resposta Correta:
Pergunta 4
0 em 1 pontos
2011. p. 14.
Pois:
oralmente.
Resposta Correta:
Pergunta 5
1 em 1 pontos

2020.
Resposta Correta:
Pergunta 6
1 em 1 pontos
ensinar”.

falsa(s).

V, F, F, V.
Resposta Correta:
V, F, F, V.
importante.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
a(s) falsa(s).
F, V, F, V.
Resposta Correta:
F, V, F, V.
Pergunta 8
1 em 1 pontos

2020.
III e IV, apenas.
Resposta Correta:
III e IV, apenas.
Pergunta 9
1 em 1 pontos



Resposta Correta:

Pergunta 10
1 em 1 pontos


Resposta Correta:
Pergunta 1
0 em 1 pontos
Artmed, 2004. p. 93.
características.
Pois:
Incorreta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 2
0 em 1 pontos
46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
Incorreta
Resposta Correta:
Correta
comunidade.
Pergunta 3
0 em 1 pontos


Incorreta
Resposta Correta:
Correta
da minoria.
Pergunta 4
0 em 1 pontos

2011. p. 15-16.
Incorreta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e IV apenas.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
a(s) falsa(s).
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
Pergunta 6
0 em 1 pontos

2020.

Incorreta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
III e IV, apenas.
Pergunta 7
1 em 1 pontos

aprendizagem”.
31 dez. 2020.

Correta
I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I, II e IV, apenas.
divertida.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
à propriedade.”
Correta
F, V, V, F.
Resposta Correta:
Correta
F, V, V, F.
Pergunta 9
0 em 1 pontos

2011. p. 14.
Pois:
oralmente.
Incorreta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 10
1 em 1 pontos

utilizado.
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
duas mãos.
ERIS
Expert
ERIS
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74
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Pergunta 1
1 em 1 pontos
Artmed, 2004. p. 30.
a(s) falsa(s).
determinam o sinal.
Correta
V, V, F, F.
Resposta Correta:
Correta
V, V, F, F.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
aprendizagem”.
31 dez. 2020.

Correta
I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I, II e IV, apenas.
divertida.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
tempo”.
cedo.
Pois:
Correta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 4
1 em 1 pontos

utilizado.
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
duas mãos.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
a(s) falsa(s).
Correta
F, V, F, V.
Resposta Correta:
Correta
F, V, F, V.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
quadro a seguir:

novamente.
Correta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Artmed, 2004. p. 101.
Artmed, 2004. p. 103.
Correta
Resposta Correta:
Correta
Pergunta 8
1 em 1 pontos
46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
Correta
comunidade.
Resposta Correta:
Correta
comunidade.
Pergunta 9
0 em 1 pontos

2011. p. 15-16.
Incorreta
I e II, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e IV apenas.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
seguir:
comunicação.
Correta
II e III, apenas.
Resposta Correta:
Correta
II e III, apenas.
Julianaamaral47
Membro
Julianaamaral47
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Pergunta 1
1 em 1 pontos
tempo”.
cedo.
Pois:
Resposta Correta:
Pergunta 2
1 em 1 pontos
estudo”.

sinais.
comunicacional.
como um todo.
Resposta Correta:

Pergunta 3
1 em 1 pontos


currículo escolar.
Pois:

Resposta Correta:
Pergunta 4
0 em 1 pontos
2011. p. 14.
Pois:
oralmente.
Resposta Correta:
Pergunta 5
1 em 1 pontos

2020.
Resposta Correta:
Pergunta 6
1 em 1 pontos
ensinar”.

falsa(s).

V, F, F, V.
Resposta Correta:
V, F, F, V.
importante.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
a(s) falsa(s).
F, V, F, V.
Resposta Correta:
F, V, F, V.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
2020.
III e IV, apenas.
Resposta Correta:
III e IV, apenas.
Pergunta 9
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Pergunta 10
1 em 1 pontos


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Pergunta 1

Leia o trecho a seguir.

A partir da análise das asserções, assinale a alternativa correta.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Leia o trecho da notícia a seguir:

Observe a afirmação a seguir.

HALL, S. Da diáspora : identidades e mediações culturais. Tradução de Adelaine La Guardia Resende et

A partir da concepção apresentada sobre cultura, assinale a alternativa correta.

Leia a concepção a seguir.

CUNHA, A. F. da et al . Linguística. In : MARTELOTTA, M. E. Manual de Linguística . São Paulo: Contexto,

Considerando a citação anterior, analise as afirmativas a seguir.

I. A língua é o único meio de comunicação que expressa sentimentos, ideias e informações.

É correto o que se afirma em:

Leia o fragmento a seguir:

Assinale a alternativa que traz a sequência correta.

Leia o trecho a seguir:

VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição

Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.

Está correto o que se afirma em:

III e IV, apenas.

Leia a afirmação a seguir:

A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:

Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF.

De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir.

I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem.

Está correto o que se afirma em:

Leia o trecho a seguir:

Leia o excerto a seguir:

Assinale a alternativa correta.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Leia o excerto a seguir:

CRISTIANO, A. Os cinco parâmetros da Libras. Libras.com , [2020]. Disponível em:

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Postado June 25, 2021

Analise o fragmento textual a seguir.

Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.

Leia a afirmação a seguir:

A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:

Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF.

De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir.

I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem.

Está correto o que se afirma em:

Leia a definição a seguir:

A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:

Fonte: noche / 123RF.

Assinale a alternativa correta.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Leia o excerto a seguir:

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Leia o fragmento a seguir:

Assinale a alternativa que traz a sequência correta.

Figura - Alfabeto manual

Fonte: ALFABETO…(2020, on-line ).

ALFABETO manual. Libras.com , 2020. Disponível em: https://www.libras.com.br/alfabeto-manual .

A partir da observação do quadro acima, marque a alternativa correta:

Leia o trecho a seguir.

A partir da leitura da definição anterior, analise a imagem a seguir.

A partir da análise da leitura do fragmento e da imagem, assinale a alternativa correta.

Leia a concepção a seguir.

CUNHA, A. F. da et al . Linguística. In : MARTELOTTA, M. E. Manual de Linguística . São Paulo: Contexto,

Considerando a citação anterior, analise as afirmativas a seguir.