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Resposta e.
Selecionada: na segunda metade do século XIX, na Europa, e na primeira metade do
século XX, no Brasil, quando se criou o primeiro laboratório de psicologia
experimental.
A sentença abaixo é constituída por duas asserções ligadas pela expressão NO ENTANTO, sendo
que a segunda asserção aparece em negrito como uma justificativa e/ou complementação da
primeira. Examine a sentença em questão e escolha a alternativa correta.
O objeto de estudo tanto da escola estruturalista quanto da funcionalista era o mesmo, ou seja,
a consciência. NO ENTANTO, enquanto a primeira se preocupava em descobrir as estruturas da
mente, a segunda investigava sua função.
No Brasil, o início das atividades psicológicas aplicadas ocorreu posteriormente ao seu início nos
países desenvolvidos. Surgiram em um período de mudanças econômicas, sociais e políticas,
desencadeadas pela Revolução de 1930, que inicia o processo de industrialização, absorvendo
certas ideias em voga nos países desenvolvidos e que tinham na organização racional do
trabalho uma de suas principais bandeiras. A psicologia no Brasil, na década de 1930, ocupa-se
em selecionar e recrutar os trabalhadores para diferentes cargos, no serviço público, nas
indústrias e no comércio. Nesse contexto, entendia-se que a avaliação objetiva das aptidões e
das habilidades, como um critério racional de alocação dos sujeitos no trabalho, promoveria, ao
lado do aperfeiçoamento técnico, uma adaptação mais harmoniosa e produtiva aos cargos e
funções. (MANCEBO, D., 2008. Adaptado).
Qual é a relação entre a demanda econômica do período e o início das práticas psicológicas no
Brasil?
Resposta c.
Selecionada: A psicologia começou a se constituir no Brasil, nesse período, como campo
de atuação, a partir do surgimento de centros de estudos e de aplicação,
voltados para a seleção de pessoal.
Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente
em carteiras enfileiradas e são chamados um a um para levar o caderno até a mesa do
professor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa
como “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a
tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir
todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que
quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio. A conduta desse professor
é corretamente interpretada pela abordagem:
Resposta a.
Selecionada:
comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança
pelo reforço positivo dos comportamentos adequados e pela extinção dos
inadequados.
“Doutora, não sei o que eu tenho... estava na minha casa sozinha. Quando fui à cozinha, comecei
a me sentir mal! Senti como se algo horrível fosse acontecer. Senti como se estivesse morrendo...
Minhas mãos começaram a formigar. Meu coração disparou, mal conseguia respirar. Nada
estava acontecendo e eu não sabia o que me acontecia. Achei que meu coração ia parar!
Comecei a chorar! O médico me disse que eu não tinha nada. Me receitou um ansiolítico e me
mandou para casa. Isso foi há um ano. Isso ocorreu mais de uma vez e sempre de repente! Às
vezes, quando menos espero. Eu estou apavorada! Não sei o que acontece, nem quando vai
acontecer! Tenho medo de enlouquecer ou de ter um ataque cardíaco! E eu sou atleta! Sei que
não tem nada a ver! Nunca tive nada disso! Nunca usei drogas! E o médico me disse que minha
saúde está bem. Meus pais estão bem! Minha relação com eles é boa! Tenho namorado! Agora
não consigo nem ir à aula na faculdade sem ter medo! Mesmo em casa fico preocupada! O que é
que eu tenho? Tem tratamento?”
As teorias psicológicas, pela compreensão que têm de seu objeto e, consequentemente, pelo
estabelecimento de usos possíveis para o conhecimento que reúnem, propõem e solucionam
diferentes problemas teóricos e práticos. Assim, a cada teoria corresponde não apenas uma
gama de questões passíveis de solução, mas principalmente um conjunto de problemas que
podem se constituir enquanto tais.
I - Os fenômenos psicológicos são fatos positivos, como tais dotados de concretude. Assim, são
objetos passíveis de estudo científico. O conhecimento assim produzido é fidedigno, na medida
em que produz uma representação fiel da realidade desses fenômenos.
II - Os fenômenos psicológicos não podem ser tomados em sua positividade, já que cada teoria
psicológica estabelece para si um objeto de estudo que não é necessariamente partilhado por
outras teorias.
III - As técnicas que instrumentalizam a prática psicológica têm uso limitado, não sendo efetivas
na resolução de todos os problemas com os quais o psicólogo se defronta.
IV - O conhecimento psicológico deve ser analisado a partir de seu valor heurístico, isto é, de sua
eficácia em propor e resolver problemas teóricos e práticos.
I - uma extensão dos campos e dos métodos de atuação do psicólogo que está levando-o a uma
perda da identidade profissional.
II - alternativas psicoterapêuticas que estão levando o psicólogo de volta a seu lugar ideal de
trabalho: o consultório.
III - novos conhecimentos sobre grupos e instituições que ampliam as possibilidades de ação do
psicólogo para além da clínica.
De acordo com a abordagem em que se fundamenta o texto acima, pode-se afirmar que:
Resposta b.
Selecionada: a linguagem, com as funções de intercâmbio cultural e pensamento
generalizante, é o sistema de mediação das relações que orienta o
desenvolvimento humano.