PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia – Formação de Psicólogo

SÉRIE: 9o semestre
DISCIPLINA: Intervenções Clínicas Breves (Supervisão)
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horas/aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aula

I – EMENTA

Atividade prática de estágio curricular obrigatório supervisionada por professor

orientador. Atendimento psicológico breve orientado por abordagens teórico-
técnicas junto a crianças, adolescentes, adultos, idosos, famílias e casais na
Clínica do Centro de Psicologia Aplicada.

II – OBJETIVOS GERAIS

Com o objetivo de garantir a apropriação crítica do conhecimento teórico-

técnico e assegurar uma visão abrangente dos diferentes métodos e
estratégias de produção de conhecimento científico em Psicologia, estuda-se o
referencial teórico e metodológico da Abordagem Fenomenológico-Existencial,
da Abordagem Sistêmica, da Psicologia Cognitiva, da Análise Comportamental
e da Psicanálise com ênfase em seus aspectos epistemológicos e históricos.

III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ao término da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:

 Comprometer-se com a atuação psicológica a partir da compreensão de

que o fenômeno psicológico é um processo de construção psicossocial
entre indivíduo e sociedade.
 Observar, escutar e desenvolver o raciocínio teórico/técnico para a
compreensão da demanda e elaboração de hipóteses diagnósticas e
prognósticas no contexto das instituições de atenção primária,
secundária e terciária em saúde.
 Analisar e interpretar a relação entre as especificidades da abordagem
teórica do estágio e as práticas pertinentes à situação-problema,
selecionando e aplicando a estratégia de intervenção adequada ao
atendimento de pacientes, familiares e equipes.
 Avaliar com reflexão crítica e ética as práticas psicológicas para a
promoção da saúde mental em diferentes contextos.
 Atuar junto a profissionais de áreas afins e em equipes
multiprofissionais.
 Participar da supervisão acadêmica colaborando na discussão de todos
os atendimentos, aprimorando o desempenho ético profissional.

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  Desenvolver a atitude de investigação científica para atualização do
conhecimento teórico e inovação técnica em diferentes abordagens da
Psicologia.
 Gerar conhecimento científico visando à difusão do saber psicológico por
meio da extensão comunitária.
 Elaborar documentos escritos (avaliação de risco psicológico e plano
terapêutico, evolução em prontuário e parecer psicológico) com clareza,
coerência, concisão e correção gramatical de acordo com a legislação
profissional do psicólogo e com a norma culta da língua portuguesa.

IV – COMPETÊNCIAS

 Conhecer os pressupostos norteadores da abordagem teórica que

fundamenta a prática psicológica do estágio.
 Discernir as interfaces da Psicologia com as áreas científicas com as
quais dialoga em sua prática.
 Refletir com postura crítica e ética os vértices teóricos, temáticos e
situacionais de atuação com base na legislação profissional do
Psicólogo.
 Identificar a demanda psicológica e o sofrimento psíquico dos clientes
em seus diferentes contextos.
 Considerar o fenômeno da vulnerabilidade e da diversidade que afeta
indivíduos e grupos para promoção de ações psicossociais.
 Caracterizar e avaliar as circunstâncias específicas do contexto
psicossocial no qual a prática será realizada com os clientes e nas
instituições.
 Identificar, analisar e compreender os fenômenos e processos
psicológicos articulados ao conhecimento teórico para planejamento
metodológico das intervenções clínicas e institucionais.

V – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. O contexto da clínica-escola na instituição e na comunidade.

2. Fundamentos epistemológicos das abordagens teóricas.
3. Possibilidades e limitações de diferentes propostas psicoterápicas.
4. A situação clínica: escuta, observação, entrevista, registro de dados
segundo o referencial teórico.
5. Diagnóstico e levantamento de hipóteses.
6. Planejamento de estratégias de intervenção e eleição de objetivos
terapêuticos.
7. Comunicação da experiência clínica por meio de Relatórios parcial e
final.

VI – ESTRATÉGIA DE TRABALHO

As disciplinas são ministradas preferencialmente por meio de aulas expositivas,

metodologias ativas e diversificadas apoiadas nos planos de ensino. O

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desenvolvimento dos conceitos e conteúdos ocorre com apoio de propostas de
leituras de livros e artigos científicos básicos e complementares, exercícios,
discussões em fórum/chats ou presenciais - quando for o caso, sugestões de
filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o objetivo de aprofundar e
enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a pesquisa, o docente
pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras, atividades
complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos alunos
assimilarem os conhecimentos essenciais para sua formação.

VII – AVALIAÇÃO

O processo de avaliação dessa disciplina de estágio deve ser contínuo e

abrangente quanto aos aspectos teórico-conceituais, técnicos, operacionais,
éticos e atitudinais.

1. Exercícios Teórico-Práticos

Os exercícios teórico-práticos de avaliação parcial (ETP1) e final (ETP2) devem

ser aplicados de forma bimestral, nos meses de abril e junho, respectivamente,
seguindo o Calendário Escolar e têm a finalidade de avaliar a aprendizagem do
aluno.

a. Estes Exercícios Teórico-Práticos são elaborados pelo professor

orientador e devem considerar o Conteúdo Programático descrito no
Plano de Ensino do Estágio, bem como a Bibliografia recomendada.
b. No primeiro bimestre o Exercício Teórico-Prático (ETP1) deve conter 3
(três) questões. No segundo bimestre o Exercício Teórico-Prático
(ETP2) deve conter 4 (quatro) questões.
c. As questões são dissertativas e devem versar sobre os conteúdos
programáticos indicados no Plano de Ensino de forma a contemplar 3
(três) vértices: situacional, temático e teórico-técnico, e sua elaboração
deve verificar criteriosamente a aprendizagem do aluno.
d. Os Exercícios ETP1 e ETP2 devem ter a expectativa de resposta de
cada questão para verificação do Coordenador do CPA, segundo a
Sistemática de Auto Avaliação do Curso de Psicologia (PPC).
e. Os Exercícios só podem ser aplicados após a aprovação do
Coordenador do CPA. Exercícios não enviados ou não aptos não podem
ser aplicados.

2. Instrumento de Avaliação do Desempenho no Estágio Supervisionado

Esta avaliação é apresentada pelo professor orientador ao aluno de forma

bimestral, nos meses de abril e junho, por meio do preenchimento dos critérios
de cada uma das três categorias deste Instrumento, e leva em consideração o
resultado bimestral do Exercício Teórico-Prático pelo aluno.

2.1. Para o estágio curricular obrigatório a medida da avaliação é conceitual por

meio de critérios do desempenho do aluno.

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3. A avaliação do desempenho semestral do aluno é definida pelo Conceito
Aprovado ou Reprovado de acordo com o Regulamento Geral do Estágio
Supervisionado do Curso de Psicologia.

VII – BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

1 – Atendimento Clínico na Abordagem Fenomenológico-Existencial

EVANGELISTA, P. Psicologia fenomenológica existencial – A Prática
psicológica à luz de Heidegger. Curitiba: Juruá, 2016.

FEIJOO, A. M. L. C. & PROTÁSIO, M. M. (Orgs.) Situações clínicas I –

Análise fenomenológica de discursos clínicos. Rio de Janeiro: IFEN, 2015.

POMPÉIA, J. A. Os dois nascimentos do homem: Escritos sobre terapia e

educação na Era da Técnica. Rio de Janeiro: Via Verita, 2010.

2 – Psicologia Comportamental: Análise Funcional do Comportamento

BORGES, N. B.; CASSAS, F. A. Clínica analítico-comportamental: aspectos
teóricos e práticos. Porto Alegre: ARTMED, 2012.

KOHLENBERG, R. J.; TSAI, M. Psicoterapia Analítica Funcional: Criando

Relações Terapêuticas Intensas e Curativas. Santo André: ESETec, 2001.

SANTOS, L.P., GOUVEIA, J. P. & OLIVEIRA, M. S. Terapias

comportamentais de terceira geração: guia para profissionais. Novo
Hamburgo: SINOPSYS, 2015.

3 – Abordagem Sistêmica: Intervenção a Famílias e Casais

BARRA, T. Y de la; MACEDO, R. M. S. Plantão Psicológico com Famílias:
Pausa para Reflexões Possíveis. Curitiba/PR: Editora Appris, 2017.

NICHOLS, M. P.; MICHAEL, P. Terapia Familiar: conceitos e métodos. Porto

Alegre: Artmed, 2007.

VASCONCELLOS, M. J. E. Pensamento Sistêmico: o novo paradigma da

ciência. Campinas/SP: Papirus, 2003.

4 – Atendimento Clínico de Orientação Psicanalítica

DIAS, E. O. A Teoria do Amadurecimento de D. W. Winnicott. 4ª ed. São
Paulo: DWW editorial, 2017.

FREUD, S. Edição Standard das Obras Completas. Rio de Janeiro: Ed.

Imago, 1969.
 Recordar, repetir e elaborar (1914). Volume XII .
 Observações sobre o amor transferencial (1915 [1914]).
Volume XVIII.
 Além do Princípio do Prazer (1920). Volume XX .

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  Inibições, Sintoma e Angústia (1926 [1925]). Volume XXIII.

KLEIN, M. (1932) A psicanálise de crianças. Obras Completas de Melanie

Klein (Vol. II). Rio de Janeiro: Imago, 1997.

5 – Atendimento Clínico na Abordagem Cognitiva

ABREU, C. N.; ROSO, M. Psicoterapias Cognitiva e Construtivista: novas
fronteiras da prática clínica. Porto Alegre: ARTMED, 2003.

BECK, J. S. Terapia Cognitiva: para desafios clínicos. Porto Alegre: ARTMED,

2007.

LEAHY, R. Técnicas de terapia cognitiva: Manual do terapeuta. 2ª ed. Porto

Alegre: Artmed, 2019.

COMPLEMENTAR

1 – Atendimento Clínico na Abordagem Fenomenológico-Existencial

EVANGELISTA, P. E. (org.) Psicologia Fenomenológico-existencial –
Possibilidades da atitude clínica fenomenológica. Rio de Janeiro: Via Verita,
2013.

FEIJOO, A. M. A existência para além do sujeito: A crise da subjetividade

moderna e suas repercussões para a possibilidade de uma clínica psicológica
com fundamentos fenomenológico-existenciais. Rio de Janeiro: Via Verita
Editora, 2011.

FEIJOO, A. M. Existência & Psicoterapia – Da psicologia sem objeto ao

saber-fazer na clínica psicológica existencial. Rio de Janeiro: IFEN, 2016.

POMPÉIA, J. A. & SAPIENZA, B. T. Na Presença do Sentido: Uma

aproximação fenomenológica a questões existenciais básicas. 2ª ed. São
Paulo: EDUC, 2013.

SAPIENZA, B. T. Encontro com a Daseinsanalyse: A obra Ser e tempo, de

Heidegger, com fundamento da terapia daseinsanalítica. São Paulo: Escuta,
2015.

2 – Psicologia Comportamental: Análise Funcional do Comportamento

ABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. Terapia Comportamental e Cognitivo-
Comportamental: práticas clínicas. São Paulo: Roca, 2004.

DE FARIAS, A. K. C. R. Análise Comportamental Clínica: aspectos teóricos e

estudos de caso. Porto Alegre: Artmed, 2010.

MILTENBERGER, R. G. Modificação do Comportamento: Teoria e Prática.

São Paulo, SP: CENGAGE, 2018,

SILVARES, E. F. M. Estudos de Caso em Psicologia Clínica

Comportamental Infantil. Campinas: Papirus, 2000.

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SILVARES, E. F. M.; GONGORA, M. N. A. Psicologia Clínica
Comportamental: A Inserção da Entrevista Com Adultos e Crianças. São
Paulo: Edicon, 1998.

3 – Abordagem Sistêmica: Intervenção a Famílias e Casais

ANDERSEN, T. Processos reflexivos. Rio de Janeiro: Instituto NOOS, 2002.

OSORIO, L. C.; VALLE, M. E. P. Manual de Terapia Familiar. Porto

Alegre/RS. vol. II. 2011.

PAPP, P. Casais em perigo: novas diretrizes para terapeutas. Porto Alegre:

Artmed, 2002.

MINUCHIN, S. & FISHMAN, C. H. Técnicas de Terapia Familiar. Porto Alegre:

Artes Médicas, 1990.

4 – Atendimento Clínico de Orientação Psicanalítica

ANTÚNEZ, A. E. A.; SAFRA, G. Psicologia Clínica: da Graduação à Pós-
Graduação. Rio de Janeiro: Atheneu, 2018.

CINTRA, E.; RIBEIRO, M. e COLS. Melanie Klein na Psicanálise

Contemporânea: teoria, clínica e cultura. São Paulo/SP: Zagodoni, 2019.

LAPLANCHE, J.; PONTALIS, J. B. Vocabulário de Psicanálise. São Paulo:

Martins Fontes, 2001.

WINNICOTT, D. W. O Brincar e a Realidade. São Paulo: Ubu Editora, 2019.

ZIMERMAN, D. E. Manual de Técnica Psicanalítica: uma re-visão. Porto

Alegre: Artmed, 2004.

5 – Atendimento Clínico na Abordagem Cognitiva

ABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. (org.) Terapia Comportamental e
Cognitivo-Comportamental. São Paulo: ROCCA, 2004.

CAMINHA, R. A prática cognitiva na infância e na adolescência. Novo

Hamburgo: Sinopsys, 2017.

CARVALHO, M. R. e COL. Psicoeducação em Terapia Cognitivo-

comportamental. Novo Hamburgo: Sinopsys, 2019.

GREENBERG, L. S. Terapia focada nas emoções. Lisboa/Portugal: Coisas

de Ler, 2014.

KNAPP, P. e cols. Terapia Cognitiva-Comportamental: na prática

psiquiátrica. Porto Alegre: ARTMED, 2004.

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