Atividade 1

A Inclusão de Alunos Surdos e com Deficiência Visual: Desafios e

Perspectivas

A inclusão de alunos com deficiência auditiva e visual é um tema

relevante e desafiador no contexto educacional. A fim de promover a igualdade
de oportunidades e garantir uma educação de qualidade para todos, é
necessário compreender as peculiaridades desses alunos e identificar as
melhores estratégias de ensino. Neste texto dissertativo, discutirei o significado
de ser surdo ou parcialmente surdo, destacarei quatro aspectos fundamentais
que podem atrapalhar a aprendizagem desses estudantes, explanarei sobre
atividades complementares sugeridas pelo Ministério da Educação (MEC),
apresentarei sínteses das definições de cegueira e baixa visão e, por fim,
abordarei as diferenças essenciais entre a definição médica e educacional de
deficiência visual.

O que você entende por surdo ou parcialmente surdo?

Ser surdo significa apresentar uma deficiência auditiva significativa que

compromete a percepção ou compreensão da fala, mesmo com a utilização de
aparelhos auditivos. Já a surdez parcial refere-se a uma perda auditiva menos
acentuada, na qual o indivíduo pode se beneficiar do uso de amplificadores
sonoros ou implantes cocleares. Ambos os casos demandam adaptações e
recursos específicos para facilitar a comunicação e a aprendizagem dos
estudantes surdos.

Aspectos fundamentais que atrapalham a aprendizagem do aluno surdo:

a) Comunicação: A deficiência auditiva interfere diretamente na

comunicação, dificultando a recepção de informações verbais e a expressão
das próprias ideias. A ausência ou limitação na compreensão da língua falada
pode gerar isolamento social e prejudicar o processo de aprendizagem.

b) Acesso à informação: A falta de acessibilidade em materiais didáticos,

a ausência de intérpretes de Libras (Língua Brasileira de Sinais) nas escolas e
a falta de capacitação adequada dos professores em relação às necessidades
dos alunos surdos são obstáculos que dificultam o acesso a informações
essenciais para o aprendizado.

c) Preconceito e estigmatização: A discriminação e o estigma associados

à surdez podem afetar negativamente a autoestima e a motivação dos
estudantes surdos, impactando seu desempenho acadêmico e seu
engajamento escolar.

d) Ausência de suporte adequado: A falta de suporte especializado,

como profissionais da área de educação especial, recursos pedagógicos
adaptados e tecnologias assistivas, pode ser um empecilho para o progresso
educacional dos alunos surdos.

Atividades complementares sugeridas pelo MEC:

O Ministério da Educação (MEC) tem incentivado a implementação de

atividades complementares para promover a inclusão de alunos surdos, como:

a) Oficinas de Libras: Essas oficinas têm o objetivo de capacitar

professores e estudantes ouvintes no aprendizado da Libras, possibilitando
uma melhor comunicação e interação com os alunos surdos.

b) Grupos de apoio e conscientização: Essas atividades visam criar

espaços de diálogo e troca de experiências entre estudantes surdos e ouvintes,
promovendo a inclusão, a sensibilização e o respeito mútuo.

c) Atividades culturais e artísticas: Por meio da participação em

atividades culturais e artísticas, os alunos surdos têm a oportunidade de
expressar sua criatividade e desenvolver habilidades socioemocionais,
promovendo a autoestima e a inclusão social.

d) Capacitação docente: O MEC sugere a realização de cursos de

formação continuada para professores, com enfoque na educação de alunos
surdos, a fim de ampliar suas competências pedagógicas e garantir uma
prática inclusiva.
Síntese das definições de cegueira e baixa visão:

A cegueira é caracterizada pela perda total da visão ou pela

incapacidade de perceber luz, enquanto a baixa visão refere-se a uma
limitação visual que interfere na realização de atividades cotidianas, mesmo
com o uso de correção visual, como óculos ou lentes de contato.

Diferenças entre a definição médica e educacional de deficiência visual:

A definição médica de deficiência visual está relacionada à acuidade

visual, ou seja, à capacidade de identificar objetos à distância, enquanto a
definição educacional amplia esse conceito, considerando não apenas a
acuidade visual, mas também as necessidades educacionais específicas do
aluno. A definição educacional leva em conta o impacto da limitação visual na
aprendizagem e sugere adaptações e recursos que facilitem a participação e o
desenvolvimento acadêmico dos estudantes com deficiência visual.

Conclusão

A inclusão de alunos surdos e com deficiência visual é um desafio que

requer esforços conjuntos da sociedade e das instituições educacionais. É
fundamental compreender as especificidades desses estudantes, superar
barreiras de comunicação, oferecer suporte adequado e adotar práticas
pedagógicas inclusivas. A implementação de atividades complementares
sugeridas pelo MEC, bem como a conscientização sobre as definições de
cegueira e baixa visão, contribuem para a promoção de uma educação
inclusiva, na qual todos os alunos tenham a oportunidade de aprender e se
desenvolver plenamente.