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FRENTE 1 GRAMÁTICA
Módulo 1 – Acentuação Gráfica
1. (PUC) – Nos versos:
talvez lhe dê apoio
e râneo, dizem que o futuro designa um fato ocorrido após o
E o encho de algodão
a) explique o porquê da diferença de grafia entre dê e de;
b) levando em conta essa diferença, redija um período em que
dê e de sejam empregadas adequadamente.
Resolução
a) Dê é verbo, acentuado por ser monossílabo tônico terminado
em e; de é preposição, não acentuada por ser monossílabo átono.
b) É necessário que se dê auxílio econômico a quem depende de
nós.
Embora discorde de suas ideias, ajudá-lo-ei.
2. Assinale a opção cujas palavras devem ser graficamente
acentuadas, respectivamente, pelas mesmas regras que se
aplicariam em Jau, juri, perde-la, video.
a) fluido, biquini, tres, dificeis;
b) reune, Hernani, pequines, longinquo;
c) Luis, ravioli, timidez, amendoa;
d) ciume, reuni-lo, caterete, tenue;
e) fortuito, quati, fe-lo, desaguam.
Resolução
As palavras Jaú e reúne são acentuadas por apresentarem — u
sozinho na sílaba após hiato; júri e Hernâni por serem
paroxítonas terminadas em — i; perdê-la e pequinês, oxítonas
em e(s); vídeo e longínquo, paroxítonas terminadas em
ditongos.
Resposta: B
3. (FAAP) – Justifique a acentuação gráfica das seguintes
palavras:
a) gênio ___________________________________________
b) só ______________________________________________
Resolução
a) Paroxítona terminada em ditongo oral crescente io.
b) Monossílaba tônica terminada em o.
Módulos 2 a 5 – Verbos
4. (UNICAMP) – As gramáticas costumam definir os tempos
verbais de forma simplificada. C. Cunha e L. Cintra, por
exemplo, em sua Nova Gramática do Português Contempo-
momento em que se fala. Observe como Bastos Tigre joga com
essa noção de futuro para dar uma interpretação engraçada do
sétimo mandamento:
Não furtarás — prega o Decálogo e cada homem deixa
para amanhã a observância do sétimo mandamento.
(citado por Mendes Fradique em sua Grammatica
Portugueza pelo Methodo Confuso, 1928)
a) Qual a interpretação usual (feita, por exemplo, por um
rabino, um pastor ou um padre) desse mandamento?
b) Qual a interpretação feita por Bastos Tigre?
Resolução
a) O homem não deve furtar em tempo algum. O futuro tem va-
lor de imperativo.
b) A interpretação é literal. O homem furta a todo momento,
deixando a aplicação do mandamento para os dias porvin-
douros.
5. (UNICAMP) – O caderno FOVEST do jornal Folha de
S.Paulo, de 28/11/91, fez a seguinte recomendação aos
vestibulandos, para que fossem bem-sucedidos na prova de
redação do vestibular Unicamp/92.
COMO ESCREVER
Olho vivo para não maltratar o português. Preste atenção
ao enunciado. Se fugir do tema, copiar o texto apresentado ou
fazer uma narração (relato de uma história) onde é pedida uma
dissertação (defesa de uma ideia), a redação será anulada.
Apesar de recomendar cuidado no uso do português, o
jornal comete um erro gramatical no texto citado.
a) Transcreva a passagem em que há um erro gramatical.
b) Há uma explicação para ocorrências desse tipo. Qual é?
Resolução
a) ... ou fazer uma narração (relato de uma história)...
b) Os verbos regulares apresentam formas idênticas para o
futuro do subjuntivo e o infinitivo pessoal. Com os irregulares
isso não acontece. No enunciado proposto, deve ser empregado
o futuro do subjuntivo de fazer, que é fizer. O redator empregou
o infinitivo, confundindo as duas formas verbais citadas.
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6. (PUC) – A construção do verso — talvez lhe dê apoio —
revela uma dúvida. Para tanto, o escritor fez uso de um advérbio
e de um modo verbal específico.
a) Transcreva o advérbio e indique o referido modo verbal.
b) Reconstrua o verso em questão, de tal forma que passe a de-
notar uma certeza.
Resolução
a) O advérbio de dúvida é talvez. O modo verbal é o
subjuntivo, representado pela forma de presente dê, na 1.ª
pessoa do singular.
b) Dou-lhe apoio. Para denotar certeza, emprega-se o verbo no
modo indicativo. Mantém-se na resposta a primeira pessoa do
singular, que é a do verso transcrito.
7. (UNICAMP) – Nas suas aulas de gramática, você deve ter
estudado a conjugação dos verbos irregulares. Esse conhe-
cimento é necessário na escrita padrão. Nos trechos abaixo,
encontram-se formas verbais inadequadas.
I. [Os astecas] não só conheciam o banho de vapor, tão preza-
do na Europa, como mantiam o hábito de banhar-se
diariamente.
(Superinteressante, outubro/92)
II. Um grupo de defesa dos direitos civis ameaçou intervir se o
juiz Mike McSpadden ir adiante com seu plano de aprovar o
pedido de castração.
(Folha de S.Paulo, 13/02/92)
a) Identifique as formas verbais inadequadas.
b) Que formas deveriam ter sido empregadas?
c) Como se poderia explicar a ocorrência das formas inade-
quadas nos trechos dados?
Resolução
a) Mantiam e ir.
b) Mantinham e for.
c) Mantiam: analogia infundada com terminação dos verbos da
2.ª conjugação (por ex.: vendiam, faziam, criam etc.). Com
manter não se aplica o mesmo processo de formação do
imperfeito do indicativo. Trata-se de verbo derivado de ter:
tinham = mantinham. Ir: confusão com o futuro do subjuntivo
dos verbos regulares. No caso, a forma correta seria for.
8. Eram, e naquela manhã parece que o diabo do homem adi-
vinhara a nossa catástrofe. Jamais o engenho e a arte lhe
foram tão propícios.
a) Que relação de tempo há entre eram, de um lado, e adivi-
nhara de outro lado?
b) A forma verbal foram, da segunda frase, pode expressar dois
tempos verbais. Reescreva duas vezes a frase, usando sujei-
to simples (arte), de modo a evidenciar esses dois tempos.
122 –
Resolução
a) Eram está no pretérito imperfeito e indica tempo passado
com ideia de continuidade.
Adivinhara está no pretérito mais-que-perfeito e indica tempo
passado totalmente realizado.
b) Foram pode expressar os tempos verbais pretérito perfeito e
mais-que-perfeito do indicativo. Jamais a arte lhe foi (perfeito)
tão propícia. Jamais a arte lhe fora (mais-que-perfeito) tão pro-
pícia.
Módulos 9 e 10 – Ortografia
(Emprego do Porquê, Mal e Outros)
9. Complete com há ou a.
a) ______ dez anos, nasceu minha irmã caçula.
b) Daqui _______ chácara, são dois quilômetros.
c) A Guerra de Canudos ocorreu _______ cem anos.
d) De um lado, _______ uma preocupação pública e social com
a universidade; de outro, _______ olhos mercantilistas que
só enxergam números e mensalidades.
e) ______ nosso ver, ________ alguns problemas que
complicam essa discussão.
f) Os economistas, já _________ muito tempo, vêm debatendo
o projeto de reforma administrativa.
g) Esses valores ajudam ________ difundir sentimentos como
solidariedade e altruísmo.
h) Todos responderam que não tinham nada _______ ver com
o caso do desvio de verbas.
i) Grávidas expostas _________ baforadas tornam-se duas
vezes mais propensas ________ ter bebês prematuros.
j) ________ horas tantas, o segurança do político, um
sindicalista de dois metros de altura, começou ________
analisar ________ situação.
l) _______ cada buzinada, seu coração recomeçava _________
disparar.
m)Pelo que ele propiciou ____ todos, tem realmente direito
____ receber a homenagem que ______ dias está sendo
preparada.
n) Uma _________ uma, todas as alunas prestarão contas à
diretora, daquilo que fizeram _________ pouco.
o) Joana viajou ___________ mais ou menos dois anos para
________ Europa e _________ Ásia.
p) Já que ela continua __________ irritar os espectadores, não
__________ mais o que fazer.
q) _________ aproximadamente uma semana encontrei Júlia
aqui, quase _________ implorar perdão.
r) ________ assuntos que têm de ser resolvidos entre mim e
ele. Isto nada tem _________ ver com você.
s) Já não dá mais para levar __________ família _________
lugar nenhum.
Resolução
a) Há; b) a; c) há ; d) há / há; e) A / há; f) há; g) a; h) a
i) a / a; j) A / a / a; l) A / a; m) a / a / há; n) a / há; o) há / a / a
p) a / há; q) Há / a; r) Há / a; s) a / a
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Módulo 1 – Acentuação Gráfica a) País, comparação, Brasil, Mercosul.

b) Pergunte, uruguaio, país, futuro.
1. (MACKENZIE) – As palavras está, será, há e já acen- c) Ano, Argentina, semanas, Brasil.
tuam-se por serem d) Comparação, uruguaio, semanas, Mercosul.
a) terminadas pela vogal tônica a. e) Exata, rigorosamente, semanas, comparação.
b) oxítonas terminadas em a.
c) oxítonas e monossílabas tônicas em a. 9. Dadas as orações, indique a que não possua erros de acen-
d) monossílabas tônicas terminadas em a. tuação e ortografia.
e) oxítonas e monossílabas átonas em a. a) As crianças tem, frequentemente, sua criatividade cerceada
pelo mundo adulto e veem nos pais seu ponto de apôio e
2. (PUC) – As palavras após e órgãos são acentuadas por se- insentivo.
rem, respectivamente, b) As crianças têm, frequentemente, sua criatividade cerseada
pelo mundo adulto e vêm nos pais seu ponto de apoio e
a) paroxítona terminada em -s e proparoxítona.
incentivo.
b) oxítona terminada em -o e paroxítona em ditongo nasal
c) As crianças teem, frequentemente, sua criatividade cerseada
seguido de -s.
pelo mundo adulto e veem nos pais seu ponto de apóio e
c) proparoxítona e paroxítona terminada em -s.
insentivo.
d) monossílabo tônico e oxítona terminada em -o seguido de -s.
d) As crianças têm, frequentemente, sua criatividade cerceada
e) proparoxítona e proparoxítona.
pelo mundo adulto e veem nos pais seu ponto de apoio e
incentivo.
3. (EFEI) – Todos os itens apresentam vocábulos que devem
e) As crianças tem, frequentemente, sua criatividade cerceada
ser pronunciados e acentuados graficamente como proparo-
pelo mundo adulto e vêm nos pais seu ponto de apoio e
xítonos, exceto
incentivo.
a) arquetipo – estrepito. b) aziago – refrega.
c) levedo – monolito. d) aptero – interim.
10. (MACKENZIE) – Apenas uma alternativa apresenta
e) artifice – periplo.
acentuação correta.
a) maracujá – tambêm – saída.
4. (VIÇOSA) – Todas as palavras abaixo obedecem à mesma b) Pacaembú – série – órgão.
regra de acentuação, exceto c) perdí – hífen – lápis.
a) já. b) nós. c) há. d) dói e) pés. d) ítem – apêlo – caí.
e) Paraíso – diário – Jaú.
5. (MACKENZIE) – Indique a única alternativa em que
todas as palavras estão corretas quanto à acentuação. 11. (CESGRANRIO) – Aponte a única série em que pelo
a) vêzes, álbum, ventoinha, item. menos um vocábulo apresenta erro no que diz respeito à
b) estátua, avaro, austero, inaudito. acentuação gráfica.
c) bálsamo, interím, alaude, círculo. a) pegada – sinonímia. b) êxodo – aperfeiçoa.
d) portatil, libido, árduo, gratuíto. c) álbuns – atraí-lo. d) ritmo – itens.
e) rúbrica, inglêses, cédula, púdico. e) redimí-la – grátis.

6. (MACKENZIE) – Assinale a alternativa que se apresenta 12. (FAAP) – Indique a alternativa em que aparece uma
incorreta quanto à acentuação. palavra que não deve ser acentuada graficamente:
a) baú – Itu – urubu. b) rubrica – gótico – tênis. a) graudo – nucleo – flebil – paraiso – invio.
c) ítem – balaústre – ilustre. d) herói – boi – foi. b) etiope – cadaver – lepido – estrategia – pindaiba.
e) aquém – ímã – irmã. c) refem – pubere – nodoa – apoteose – chavena.
d) enfase – pensil – egide – azafama – bilis.
7. (UNICID) – Ambas palavras são acentuadas graficamente e) nenhuma das anteriores.
pela mesma razão, exceto:
a) cólica – gástrica. b) alguém – recém.
c) água – língua. d) fígado – suíço. Módulos 2 e 3 – Verbos I
e) consultório – sério.
1. (MACKENZIE) – Que alternativa possui as formas
8. (F-RADIAL SÃO PAULO) – Assinale a alternativa que verbais adequadas para o preenchimento das lacunas a seguir,
apresente apenas palavras oxítonas. respectivamente?
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I. Os comerciais de TV _____________ o direito de nos 4. (VUNESP) – A noiva ______: mesmo que a lei ______
impingir suas ideologias? (ter) não vou mudar, pois minha decisão foi _______.
II. Sabemos que muitos ____ as mercadorias escassas. (reter) a) conclue, permita, consciente.
III. A maior parte do petróleo _______ dos países árabes. b) conclui, permita, consciente.
(provir) c) conclue, permite, consciente.
IV. São pessimistas demais os que _____ a degradação total de d) conclui, permita, consciente.
costumes. (prever)
e) conclue, permite, consciente.
V. Os pais _____________ os problemas de um modo, os
filhos, de outro modo. (ver)
5. (ESPM) – Na frase: “Qualquer dia desses, passo na sua
VI. Todo este alarme _________ de sua falta de paciência.
(advir) casa, Jacinto.”, a forma verbal grifada
VII. É por isso que os filhos _____ superando com dificuldades a) está no presente, indicando uma ação momentânea ou pontual.
suas crises. (vir) b) está no pretérito, indicando uma ação durativa ou repetitiva
que começa num passado mais ou menos distante e perdura
a) tem, retem, provem, prevêm, vem, advêm, vee ainda no momento em que se fala.
b) têm, retém, provêm, preveem, veem, advém, vêm c) está no presente, indicando uma verdade universal.
c) tem, retêm, provem, preveem, vêm, adveem, veem d) está no presente, indicando que a ação se dará num tempo
d) têm, retêm, provém, preveem, veem, advém, vêm futuro.
e) teem, reteem, provêm, prevêm, vêm, advem, vêm e) está no futuro, indicando que a ação se dará num tempo
presente.
2. (MACKENZIE) – Observe as afirmações abaixo quanto à
conjugação verbal.
6. (VUNESP) – Os professores _________ muita _____ pois
I. A 1.ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo
o Código abre _______ para discussão.
prover corresponde a provejo.
II. A 1.ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo a) preveem, polemica, brexa.
aderir corresponde a adiro. b) prevém, polemica, brecha.
III. A 1.ª pessoa do plural do presente do indicativo do verbo c) prevêm, polêmica, brexa.
vir corresponde a vimos. d) preveem, polêmica, brecha.
e) prevém, polêmica, brexa.
Então é correto afirmar que
a) somente I e II são corretas.
b) somente III é correta. Módulos 4 e 5 – Verbos II
c) somente II e III são corretas.
d) somente I é correta. 1. (FUVEST/GV) – Assinale a alternativa que preenche
e) I, II e III são corretas. corretamente as lacunas:
Não ____ cerimônia, _____ que a casa é ____, e ______ à
Texto para a questão 3
vontade.
a) faças – entre – tua – fique
As duas manas Lousadas! Secas, escuras e gárrulas como
cigarras, desde longos anos, em Oliveira, eram elas as b) faça – entre – sua – fique
esqudrinhadoras de todas as vidas, as espalhadoras de todas as c) faças – entra – sua – fica
maledicências, as tecedeiras de todas as intrigas. E na d) faz – entra – tua – fique
desditosa cidade, não existia nódoa, pecha, bule rachado, e) faça – entra – tua – fique
coração dorido, algibeira arrasada, janela entreaberta, poeira
a um canto, vulto a uma esquina, bolo encomendado nas 2. (SANTA CASA) – Não _____ preguiçoso: ________ os
Matildes, que seus olhinhos furantes de azeviche sujo não livros nessa mesa e ________ logo começar o trabalho.
descortinassem e que sua solta língua, entre os dentes ralos, a) sê – ponha – vem b) sê – põe – venha
não comentasse com malícia estridente. c) sejas – põe – vem d) sejas – ponha – venha
(Eça de Queirós, A Ilustre Casa de Ramires) e) seja – põe – vens

3. (FUVEST) – A correlação de tempos que, neste texto, se

verifica entre as formas verbais existia, descortinassem e
comentasse, mantém-se apenas em:
a) não existe; não descortinem; não comente.
b) não existiu; não teriam descortinado; não teria comentado.
c) não existira; não tinham descortinado; não tinha comentado.
d) não existirá; não tiverem descortinado; não tiver comentado.
e) não existiria; não descortinavam; não comentava.
124 –
3. (FAAP) – “Obedecer a essa ordem; comprar o sítio”. Só
uma forma do imperativo está errada. Assinale.
a) Obedece tu a essa ordem; compre o sítio.
b) Obedeça você a essa ordem; compre o sítio.
c) Obedeçamos nós a essa ordem; compremos o sítio.
d) Obedecei vós a essa ordem: comprai o sítio.
e) Obedeçam vocês a essa ordem: comprem o sítio.
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4. “Já te pedi isso: __________ no caminhão, _________ a
lona e __________ -a com cuidado.”
a) sobe – puxa – amarra;
b) sobe – puxe – amarre;
c) suba – puxe – amarre;
d) suba – puxe – amarra;
e) suba – puxa – amarra;
5. (ESPC) – Assinale a opção que completa corretamente as
lacunas abaixo.
“Companheiro, __________ paciente e _________ tua opor-
tunidade quando _________ a estar pronto para os desafios.
a) sede – aguarde – vier
b) sejai – aguarda – vires
c) sede – aguarde – vires
d) seja – aguarda – vieres
e) sê – aguarda – vieres
6. (ENEM) – A forma verbal sublinhada tem a força do
imperativo em:
a) Ora, direis, ouvir estrelas...
b) Ao troque do sinal, entrar na classe.
c) É preciso que eles venham comigo ao aeroporto.
d) Serão expulsos, caso assim se comportem.
e) Lembrar não me traz de volta o passado.
7. (GV) – Dentre as alternativas abaixo, aponte aquela em que
haja uniformidade de tratamento.
a) Sai daí! Você não deve ficar nessa parte do circo, que é muito
perigosa. Chegue mais perto do palco. Aproxime-se sem
medo.
b) Saia daí! Você não deve ficar nessa parte do circo, que é
muito perigosa. Chega mais perto do palco. Aproxime-se
sem medo.
c) Sai daí! Tu não deves ficar nessa parte do circo, que é muito
perigosa. Chega mais perto do palco. Aproxima-te sem medo.
d) Sai daí! Vós não deveis ficar nessa parte do circo, que é
muito perigosa. Chegai mais perto do palco. Aproximai-vos
sem medo.
e) Sai daí! Tu não deve ficar nessa parte do circo, que é muito
perigosa. Chega mais perto do palco. Aproxime-se sem medo.
As seguintes máximas foram extraídas e adaptadas do livro
Empresários do futuro: Como os jovens vão conquistar o mundo
dos negócios, de Antoninho Marmo Trevisan (cf. Veja, 20.
12.00, p. 201).
8. (UPF) – Numa delas introduziu-se, para os fins desta
prova, um uso do imperativo em desacordo com a norma do
padrão culto da língua. Trata-se da alternativa:
a) Procure preservar a auto-estima dos outros. Você nunca
ganhará nada se humilhar alguém.
b) Não conte com reconhecimento. Assim, você não se frustra
e acaba sendo surpreendido pelo elogio.
c) Exercite sua capacidade na difícil arte de receber críticas,
expondo suas ideias em congressos técnicos.
d) Curta as vitórias sempre, e engole as derrotas. Elas fazem
parte da vida.
e) Não acredite que basta planejar para que tudo aconteça.
9. (UNITAU) – Assinale a frase que não corresponde ao
padrão culto da língua portuguesa:
a) “Não vos inquieteis pelo dia de amanhã, porque o dia de
amanhã cuidará de si mesmo”.
b) “Não julgueis para que não sejeis julgados”.
c) “Nem todo o que me diz: Senhor, Senhor! entrará no reino
dos céus, mas aquele que faz a vontade de meu Pai, que está
nos céus”.
d) “Porque se perdoardes aos homens as suas ofensas, também
vosso Pai celestial vos perdoará”.
e) “Onde estiver o vosso tesouro, ali estará o vosso coração”.
(Fragmentos adaptados, extraídos de
S. Mateus. Bíblia Sagrada)
10. (UNIJUÍ) – Assinale a alternativa que preenche cor-
retamente as lacunas do texto:
“Quando _________ uma leve brisa, talvez todo aquele mar de
amarelo se _______ , as tonalidades talvez se ________, talvez
_________ um amarelo novo”.
a) correr – balance – confundam – criem.
b) corre – balança – confundem – criam.
c) correr – balança – confundissem – criem.
d) corresse – balançasse – confundirão – criaram.
e) corre – balança – confundam – criem.
11. (FUND. CARLOS CHAGAS-BA) – Não te _______ com
essas mentiras que ______ da ignorância.
a) aborreces – proveem. b) aborreça – provém.
c) aborreças – provêm. d) aborreça – proveem.
e) aborreças – provém.
12. (FATEC) – Assinale a alternativa gramaticalmente
correta.
a) Se compor outra canção, no lugar desta, deixa-o feliz, está
autorizado a fazê-lo.
b) Se compuser outra canção no lugar desta lhe deixa feliz, está
autorizado a fazê-lo.
c) Se compor outra canção, no lugar desta, o deixa feliz, estás
autorizado a fazê-la.
– 125
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d) Se compuser, outra canção no lugar desta, deixa-lhe feliz, b) “Em breve, a interatividade permitirá não só emitir e receber
está autorizado a fazer-lhe. informações, mas também dialogar, discutir e transmitir
e) Se compuseres outra canção no lugar desta te deixa feliz, informações e conhecimentos (...).”
estás autorizado a fazê-lo. c) “Não podemos esquecer, contudo, que numerosas popula-
ções carentes vivem ainda afastadas desta evolução, prin-
cipalmente em zonas desprovidas de eletricicidade.”
Módulos 6 a 8 – Coesão d) “Recordemos, também, que mais da metade da população
mundial não tem acesso aos diversos serviços oferecidos pela
As novas tecnologias fizeram a humanidade entrar na era rede telefônica.”
da comunicação universal; abolindo as distâncias, concorrem e) “Esta livre circulação de imagens e de palavras, que prefigu-
muitíssimo para moldar a sociedade do futuro, que não re o mundo de amanhã, até no que possa ter de perturbador.
corresponderá, por isso mesmo, a nenhum modelo do passado. As f) “Esta livre circulação de imagens e de palavras (...) transfor-
informações mais rigorosas e mais atualizadas podem ser postas mou tanto as relações internacionais, como a compreensão
ao dispor de quem quer que seja, em qualquer parte do mundo, do mundo pelas pessoas (...)
muitas vezes, em tempo real, e atingem as regiões mais
recônditas. Em breve, a interatividade permitirá não só emitir e
receber informações, mas também dialogar, discutir e transmitir 4. No período “abolindo as distâncias, [as novas tecnologias]
informações e conhecimentos, sem limite de distância ou de concorrem muitíssimo para moldar a sociedade do futuro”, a
tempo. Não podemos esquecer, contudo, que numerosas primeira oração é reduzida, porque o verbo está no gerúndio
populações carentes vivem ainda afastadas desta evolução, prin- (abolindo).
cipalmente em zonas desprovidas de eletricidade. Recordemos, a) Desenvolva a oração, introduzindo a conjunção que mantém
também, que mais da metade da população mundial não tem o sentido do período.
acesso aos diversos serviços oferecidos pela rede telefônica. b) Identifique a relação que se estabelece entre as orações.
Esta livre circulação de imagens e de palavras, que prefi-
gure o mundo de amanhã, até no que possa ter de perturbador,
transformou tanto as relações internacionais, como a com- Módulos 9 e 10 – Ortografia
preensão do mundo pelas pessoas, é um dos grandes acele- (Emprego do Porquê, Mal e Outros)
radores da mundialização.
(Jacques Delors) 1. (FGV) – Assinale a alternativa que preenche corretamente
o espaço da frase: Descubra __________ os bons sofrem.
1. (UNIFOR) – O texto explora como ideia central a) porquê b) o porquê c) por quê
a) o possível aspecto original da sociedade do futuro. d) porque e) por que
b) o difícil acesso dos sistemas de informação para alguns
países.
c) os prejuízos ligados a zonas desprovidas de eletricidade.
d) a diversidade de serviços oferecidos pela rede telefônica. 2. (FUVEST) – Sabe __________ ela desistiu do namorado?
e) as decorrências positivas da comunicação globalizada. – Não, ___________?
– ______________ o achava muito bonzinho...
2. (UNIFOR) –
I. Do avanço da tecnologia decorrerá uma sociedade do futuro As palavras e expressões que mais adequadamente preenchem
independente da herança do passado. as lacunas deixadas no diálogo acima encontram-se em:
II. A abolição das distâncias representa uma garantia de efi- a) por que; por quê; Porque
cácia do processo da interatividade humana. b) porque; por quê; Porquê
III. As relações internacionais se tornariam impossíveis sem c) porque; por que; Porque
livre circulação de imagens e palavras. d) porquê; por quê; Porque
e) por que; porque; Por que
Está de acordo com o texto o que se afirma somente em
a) I e II. b) II e III. c) I. d) II. e) III.
3. (FUVEST) – Assinale a frase gramaticalmente correta.
3. Identifique o valor semântico dos termos ou locuções a) Não sei por que discutimos.
destacadas no contexto em que se encontram. b) Ele não veio por que estava doente.
a) “As informações mais rigorosas e mais atualizadas podem c) Mas porque não veio ontem?
ser postas ao dispor de quem quer que seja (...) e atingem as d) Não respondi porquê não sabia.
regiões mais recônditas.” e) Eis o porque da minha viagem.
126 –
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4. (CÁSPER LíBERO) – “Chegando _____ Alter do Chão, 8. (CESGRANRIO-RJ) – Assinale a opção que completa
o turista pode aproveitar a manhã para fazer uma caminhada de corretamente as lacunas da frase abaixo:
cerca de uma hora até a serra (...). A população ribeirinha, As transformações ______ tem passado a sociedade parecem
estimada em 70 comunidades, vive da transformação do_____ condenar o homem _______ existência num mundo dominado
em produtos ecologicamente corretos, como o couro vegetal, e pela máquina.
da extração da andiroba, e mel. _______ de meia hora de barco a) porque, à b) porquê, à c) por que, a
a partir do cais de Alter do Chão, chega-se a Belterra.” d) porque, a e) por que, à

Assinale a alternativa cujas palavras completam adequadamen-

te as lacunas do texto.
a) à, latex, acerca de 9. (IMES) – Mário, ___________ você estava? Sente-se, pois
b) a, látex, a cerca de precisamos conversar ____________ minha candidatura.
c) à, látex, à cerca de Completam-se as lacunas com
d) a, látex, acerca de a) onde – a cerca de
e) à, látex, a cerca de b) aonde – a cerca de
c) aonde – há cerca de
d) onde – acerca de
e) aonde – acerca de
5. (UM-SP) – Assinale a alternativa que completa correta-
mente as lacunas do período.
Não sei a razão _______ as pessoas daquela ________ espírita
ficaram debatendo sobre _______ dos mortos. 10. (FUVEST) – Selecione a forma adequada ao preenchi-
a) por que, secção, reçurreição mento das lacunas:
b) por que, sessão, ressurreição O _____________ aluno foi __________ na prova de Inglês,
c) porque, seção, reçurreição __________ não sabe; se você o _________, é bom avisá-lo.
d) porquê, cessão, ressurreição a) mau – mal – mas – vir
e) por que, sessão, ressureissão b) mal – mau – mas – ver
c) mal – mal – mais – ver
d) mau – mau – mais – vir
e) mau – mal – mais – vir
6. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
“____________ você não resolveu o teste? Creio que é _____
você desconhece o _________ de alguns itens importantes do
programa. Talvez esta seja a causa _________ você será
reprovado.”
a) Por que – porque – porquê – porque
b) Por que – por que – por que – porque
c) Por que – porque – porquê – por que
d) Porque – por que – por quê – por que
e) Por que – porque – por quê – porque

7. “A causa é menos importante. O fato é que ele é um ____

caráter, porque, __________ você virou as costas, ele
aproveitou para enganá-lo e fazer-lhe ________________.”
a) mau – mal – mal
b) mal – mal – mal
c) mau – mau – mau
d) mal – mau – mau
e) mal – mau – mal

– 127
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FRENTE 2 LITERATURA
Módulo 1 – Impressionismo
Texto para os testes 1 e 2.
Do mesmo modo que o quadro impressionista se propõe a
captar as mudanças mais sutis da atmosfera e da luz, a
linguagem impressionista buscava figurar a variedade dos
estados mentais com a maior precisão possível.
Os temas básicos passam a centrar-se nas conotações
morais da inércia do ser humano diante do fluxo heterogêneo
da experiência; no cansaço da vida e na falta de comunicação;
no sentimento de frustração e de exílio da existência natural; na
morbidez cerebral e narcisística; na atração erótica pela
decomposição e pela morte.
1. (MODELO ENEM) – Só não notamos a presença do
Impressionismo quando o autor
a) retrata a verdade de um dado momento, justapondo ideias
várias.
b) dá mais ênfase às emoções, sentimentos e atitudes
individuais do que aos fatos em si.
c) usa uma linguagem expressiva, suprimindo conjunções e
justapondo frases.
d) procura retratar fielmente a realidade, detendo-se em
minuciosa descrição.
e) inventa e interpreta uma paisagem imprecisa.
Resolução
Os textos de teor impressionista buscam revelar as minúcias dos
estados mentais e emocionais das personagens. Trata-se,
portanto, de dar ênfase aos traços de subjetividade, e não à
realidade, entendida aqui como realidade objetiva.
Resposta: D
2. (MODELO ENEM) – Assinale a alternativa que não se
refere ao Impressionismo.
a) Pode ser identificável no Realismo-Naturalismo, no seu
início, e, mais tarde, no Simbolismo.
b) O mais importante é o instantâneo e único, tal como aparece
ao olho do observador.
c) Não relatar os objetos, mas sim as sensações e emoções que
eles despertam.
d) Transfere o registro das relações externas para o das relações
internas, isto é, das impressões despertadas no espírito pelo
contato com as coisas, cenas, paisagens ou pessoas.
e) Reproduz a realidade de maneira impessoal, minuciosa.
128 –
Resolução
A alternativa e afirma o oposto da tendência impressionista,
visto que esta se detém na percepção pessoal que se tem de
fatos, paisagens ou pessoas, como afirma corretamente a
alternativa d.
Resposta: E
Módulos 2 e 3 – Pré-Modernismo
Texto para os testes de 3 a 5.
Iria morrer, quem sabe se naquela noite mesmo? E que
tinha ele feito de sua vida? Nada. Levara toda ela atrás da
miragem de estudar a pátria, por amá-la e querê-la muito, no
intuito de contribuir para a sua felicidade e prosperidade.
Gastara a sua mocidade nisso, a sua virilidade também; e,
agora que estava na velhice, como ela o recompensava, como
ela o premiava, como ela o condecorava? Matando-o. E o que
não deixara de ver, de gozar, de fruir, na sua vida? Tudo. Não
brincara, não pandegara, não amara — todo esse lado da
existência que parece fugir um pouco à sua tristeza necessária,
ele não vira, ele não provara, ele não experimentara.
Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por
ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe importavam
os rios? Eram grandes? Pois que fossem... Em que lhe
contribuiria para a felicidade saber o nome dos heróis do
Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz.
Foi? Não. Lembrou-se das suas cousas de tupi, do folklore, das
suas tentativas agrícolas... Restava disso tudo em sua alma uma
satisfação? Nenhuma! Nenhuma!
(Triste Fim de Policarpo Quaresma)
3. (MODELO ENEM) – O autor do trecho anterior é Lima
Barreto. Suas obras integram o período literário chamado Pré-
Modernismo. Tal designação para este período se justifica,
porque ele
a) desenvolve temas do nacionalismo e se liga às vanguardas
europeias.
b) engloba toda a produção literária que se fez antes do
Modernismo.
c) antecipa temática e formalmente as manifestações
modernistas.
d) se preocupa com o estudo das raças e das culturas forma-
doras do nordestino brasileiro.
e) prepara, pela irreverência de sua linguagem, as conquistas
estilísticas do Modernismo.
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Resolução a) escolar, agrícola e militar.

Pré-Modernismo ou Sincretismo (1902-1922) são denomina-
ções que a literatura brasileira dá ao período de transição entre
as correntes do fim do século XIX (Realismo, Naturalismo,
Parnasianismo, Simbolismo e Impressionismo) e as anteci-
pações modernistas (atitude crítica quanto à realidade nacional,
quanto à República Velha, regionalismo vigoroso etc.). A
expressão Pré-Modernismo, cunhada por Alceu de Amoroso
Lima (Tristão de Athaíde) e encampada por Alfredo Bosi,
passou a designar, na nossa periodização literária, um conjunto
de autores (Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato
e Graça Aranha) que, ainda embasados na estética realista–
naturalista, e tributários do cientificismo, revelam uma
inquietação social e algumas “ousadias” formais que seriam
retomadas e aprofundadas no Modernismo. São precursores da
atitude iconoclasta do Primeiro Modernismo, da literatura social
do Segundo e, como os modernistas, atacam o “beletrismo”, a
literatura ornamental, a retórica vazia e a alienação dos poetas
de “torre de marfim”, dos nefelibatas (os que “vivem nas
nuvens”).
Resposta: C
b) linguístico, industrial e militar.
c) cultural, agrícola e político.
d) linguístico, político e militar.
e) cultural, industrial e político.
Resolução
Os três projetos a que Policarpo Quaresma, quixo-tescamente,
como era de seu caráter, se entregou, sucessivamente: a
valorização cultural de nossas raízes étnicas indígenas; a
reforma agrária, a partir do sítio Sossego; e a moralização
política, que via encarnada na figura de Floriano Peixoto. Esses
três projetos balizam, também, as três partes em que se divide
o romance.
Resposta: C
Módulos 4 e 5 – Vanguardas Europeias
e Literatura: Cubismo e Futurismo
6. (MODELO ENEM) – Observe a pintura a seguir e
responda ao que se pede.

4. Da personagem que dá título ao romance, podemos afirmar

que
a) foi um nacionalista extremado, mas nunca estudou com
afinco as coisas brasileiras.
b) perpetrou seu suicídio, porque se sentia decepcionado com a
realidade brasileira.
c) defendeu os valores nacionais, brigou por eles a vida toda e
foi condenado à morte justamente pelos valores que
defendia.
d) foi considerado traidor da pátria, pois participou da conspi-
ração contra Floriano Peixoto.
e) era um louco e, por isso, não foi levado a sério pelas pessoas
que o cercavam.
Resolução
Como um idealista louco, um Dom Quixote suburbano, o major
Quaresma é uma figura tragicômica. Representa um
nacionalismo arcaico, xenófobo que, deitando as suas raízes no
ufanismo romântico, superdimensiona nossos valores e poten-
cialidades. Puro, ingênuo, ele nada contra a correnteza, contra
o pedantismo da cultura oficial; contra a colonização cultural,
contra o afrancesamento da nossa cultura, contra a inércia da
oligarquia agrária, contra a inépcia da burocracia e contra a
opressão da ditadura florianista que, no início, apoiara, numa
atitude messiânica de crença salvacionista. Ironicamente, esse Pelos traços observados, a pintura pode ser corretamente
defensor fanático do folclore, do índio, da natureza e dos valores associada ao
nacionais é condenado à morte, como traidor da pátria, justo a) Futurismo. b) Expressionismo. c) Cubismo.
ele, um defensor extremado de seus valores. d) Impressionismo. e) Surrealismo.
Resposta: C Resolução
Trata-se de um quadro pintado por Pablo Picasso, que retrata,
5. (FUVEST) – No romance Triste Fim de Policarpo em traços cubistas, sua jovem amante Marie-Thérèse. Os
Quaresma, o nacionalismo exaltado e delirante da personagem atributos da mulher, como a voluptuosa sensualidade, sua
principal motiva seu engajamento em três diferentes projetos, natureza serena, contemplativa, são perceptíveis como em
que objetivam “reformar” o país. Esses projetos visam, qualquer retrato convencional.
sucessivamente, aos seguintes setores da vida nacional: Resposta: C
– 129
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7. (MODELO ENEM) – “O tempo e o espaço morreram 8. (MODELO ENEM) – Os versos anteriores iniciam o
ontem. Vivemos já no absoluto, já que criamos a eterna “Poema Barroco”, de Murilo Mendes. Eles são exemplo de um
velocidade onipresente.” dos movimentos estéticos de vanguarda das primeiras décadas
do século XX. Trata-se do
a) Futurismo. b) Dadaísmo. c) Surrealismo.
d) Expressionismo. e) Desvairismo.
Resolução
No poema predominam imagens criadas a partir da associação
“ilógica” de ideias. É como se essas imagens “brotassem” do
subconsciente ou do mundo onírico (dos sonhos).
Resposta: C

9. (MODELO ENEM) – No verso “Dormem relógios e

cristais de outro tempo, esqueletos de atrizes”, há uma figura
de linguagem. Trata-se da
a) onomatopeia. b) sinestesia. c) antítese.
d) apóstrofe. e) prosopopeia.
Resolução
A frase apresentada acima, bem como o quadro O Dinamismo A prosopopeia consiste na atribuição de características de seres
de um Ciclista (1913), do pintor italiano Umberto Bocccioni animados a seres inanimados, como ocorre no verso de Murilo
(1882-1916), associam-se, em virtude do canto entusiasmado Mendes, já que “relógios e cristais de outro tempo, esqueletos
da velocidade, ao de atrizes” dormem.
a) Dadaísmo. b) Expressionismo. Resposta: E
c) Tecnicismo. d) Futurismo.
e) Impressionismo.
Resolução Módulo 7 – A Semana de Arte Moderna
O Dinamismo de um Ciclista é expressão cabal do Futurismo,
na exaltação do movimento, da velocidade, do dinamismo Texto para o teste 10.
contínuo. O que interessa é captar e revelar a própria sensação POÉTICA
dinâmica, a multiplicidade de sensações que o homem do século
XX percebe simultaneamente, desdenhar todas as formas Estou farto do lirismo comedido
imitativas e glorificar todas as formas originais. A frase Do lirismo bem comportado
apresentada no enunciado não poderia ser mais evidente quanto Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente
a um dos “valores” do Futurismo: o culto da velocidade. [protocolo e manifestações de apreço ao sr. diretor.
Resposta: D Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no dicionário
[o cunho vernáculo de um vocábulo.

Módulo 6 – Vanguardas Europeias e
Literatura: Expressionismo e Surrealismo
Texto para os testes 8 e 9.
Os cavalos da aurora derrubando pianos
Avançam furiosamente pelas portas da noite.
Dormem na penumbra antigos santos com os pés feridos,
Dormem relógios e cristais de outro tempo, esqueletos de atrizes.
O poeta calça nuvens ornadas de cabeças negras
E ajoelha-se ante a imagem de Nossa Senhora das Vitórias
Enquanto os primeiros ruídos de carrocinhas de leiteiros
Atravessam o céu de açucenas e bronze.
(...)
Abaixo os puristas.
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
(...)
(Manuel Bandeira)
10. (MODELO ENEM) – Baseando-se nos versos transcritos
e no que você sabe sobre a poesia modernista, pode-se
corretamente afirmar que todas as opções seguintes apresentam
características pertinentes a essa poesia, exceto:
a) versos livres.
b) dessacralização da obra de arte.
c) anticonvencionalismo.
d) purismo linguístico.
e) incorporação da linguagem coloquial.

130 –
C1_3A_CAD_TAREFAS_PORT_GK 16/11/10 19:37 Page 131
Resolução
“Poética”, de Manuel Bandeira, costuma servir de síntese, pelo
que apresenta em sua forma e em seu conteúdo, dos principais
pontos do programa modernista, e um desses pontos consistiu
justamente na incorporação literária da língua falada e da
linguagem coloquial, com seus “erros”. É por essa razão que é
incorreto afirmar que há “purismo linguístico” nos versos
apresentados, já que esse era um dos aspectos combatidos pelos
poetas modernistas, sobretudo os da chamada fase heroica.
Resposta: D
11. (UNIRIO – modificado – MODELO ENEM) – Em
relação ao Modernismo, podemos afirmar que, em sua primeira
fase, há
a) maior aproximação entre a língua falada e a escrita, valori-
zando-se literariamente o registro coloquial.
b) pouca atenção ao valor estético da linguagem, privilegiando-
se o desenvolvimento da pesquisa formal.
c) grande liberdade de criação, mas pobreza expressiva.
d) reconquista do verso decassílabo.
e) afastamento de temas nacionalistas.
Resolução
A assimilação literária do registro oral e coloquial era um dos
pontos defendidos pelos modernistas, tendo em vista seu
objetivo de valorização da língua portuguesa falada no Brasil
(nacionalismo), bem como a negação do purismo linguístico
dos parnasianos.
Resposta: A
Módulo 8 – Primeira Geração Modernista:
Mário de Andrade – I
Texto para o teste 12.
Moça linda bem tratada,
três séculos de família,
burra como uma porta:
um amor.
(Mário de Andrade)
12. (MACKENZIE-SP – MODELO ENEM) – Assinale a
alternativa correta em relação ao texto.
a) Na relação dos versos 3 e 4 com os versos 1 e 2, cabe
exclusivamente uma conjunção coordenativa conclusiva.
b) O verso 2 constitui uma alusão às famílias tradicionais, das
quais a moça está excluída.
c) O verso 4 contradiz o verso 3 porque constrói um elogio e
neutraliza o deboche.
d) O verso 4, pela ironia, ameniza a crítica, possibilitando a
recuperação respeitosa da figura descrita.
e) O verso 4, em itálico, reproduz a voz elogiosa de outras
pessoas, bem como a voz sarcástica do poeta em relação à
moça linda.
Resolução
Nos versos de Mário de Andrade, o uso da fonte itálica
corresponde, como é usual, ao uso de reticências. Assim sendo,
o epíteto “um amor” é atribuído aos outros — é o que se diz da
moça. Confrontado com o verso anterior — “burra como uma
porta” —, tal epíteto soa como ironia sarcástica do autor,
embora em bocas alheias seu sentido fosse outro.
Resposta: E
13. (ITA-SP – MODELO ENEM) – Este famoso ensaio,
_____________________ , é uma espécie de paródia de uma
das obras de ___________________ . Por meio de uma
parábola, o autor apresenta a poesia como uma mulher nua que
os homens, com o passar dos tempos, foram cobrindo de roupas
e joias, até que um vagabundo genial (Rimbaud) deu um
pontapé naquele monte de roupas e deixou outra vez a mulher
nua — _____________________________ .
a) Manifesto da Poesia Pau-Brasil – Oswald de Andrade – a
arte modernista
b) A Escrava que não é Isaura – Bernardo Guimarães – a poesia
modernista
c) “Profissão de Fé” – Olavo Bilac – a poesia parnasiana
d) Macunaíma – Mário de Andrade – a estética modernista
e) Antífona – Cruz e Sousa – a poesia simbolista
Resolução
A Escrava que não é Isaura é um ensaio do modernista Mário
de Andrade, pertencente à Primeira Geração, em cujo título há
uma referência paródica à obra romântica, carregada de
adjetivos, A Escrava Isaura, de Bernardo Guimarães. Os
modernistas propunham a linguagem elíptica, despida da
grandiloquência e da ornamentação características de autores
como Bernardo Guimarães, José de Alencar etc.
Resposta: B
Módulo 9 – Primeira Geração Modernista:
Mário de Andrade – II
Texto para o teste 14.
Texto I
No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de
nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve
um momento em que o silêncio foi tão grande escutando o
murmurejo do Uraricoera, que a índia tapanhumas pariu uma
criança feia. Essa criança é que chamaram de Macunaíma.
Já na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro
passou mais de seis anos não falando.
Se o incitavam a falar exclamava:
— Ai! que preguiça...
(Mário de Andrade, Macunaíma)
Texto II
Além, muito além daquela serra, que ainda azula no
horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos
mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe
de palmeira.
– 131
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O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a Módulo 10 – Primeira Geração Modernista:
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria
Oswald de Andrade – I
o sertão e as matas do lpu, onde campeava sua guerreira tribo
O trecho abaixo foi extraído da obra Memórias Sentimentais de
da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando,
João Miramar, de Oswald de Andrade. A partir dele, responda
alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as
à questão de número 16.
primeiras águas.
(José de Alencar, Iracema, cap. II)
66. BOTAFOGO ETC.
14. (UNEMAT – MODELO ENEM) – Confrontando os
Beiramarávamos em auto pelo espelho de aluguel arbori-
textos, percebe-se que
zado das avenidas marinhas sem sol.
a) Mário de Andrade “copiou” de José de Alencar o início de
Losangos tênues de ouro bandeiranacionalizavam o verde
seu romance.
dos montes interiores.
b) Em Iracema há um “herói”, enquanto em Macunaíma há um
No outro lado azul da baía a Serra dos Órgãos serrava.
“anti-herói”.
Barcos. E o passado voltava na brisa de baforadas gostosas.
c) Há um choque entre o pensamento do século XVIII e o do
Rolah ia vinha derrapava entrava em túneis.
século XX.
Copacabana era um veludo arrepiado na luminosa noite
d) ambos os romances são indianistas.
varada pelas frestas da cidade.
e) José de Alencar e Mário de Andrade se utilizaram do mesmo
estilo narrativo.
16. (PUC-SP – MODELO ENEM) – Didaticamente, costuma-
Resolução
se dizer que, em relação à sua organização, os textos podem ser
Macunaíma consiste no antípoda do índio retratado no
compostos de descrição, narração e dissertação; no entanto é
Romantismo, sobretudo na obra de José de Alencar. A
difícil encontrar-se um trecho que seja só descritivo, apenas
personagem de Mário de Andrade é destituída de todas as
narrativo, somente dissertativo.
nobres qualidades que, hiperbolicamente, são atribuídas ao
Levando-se em conta tal afirmação, selecione uma das alterna-
indígena dos românticos: Macunaíma é individualista, covarde,
tivas abaixo para classificar o texto de Oswald de Andrade.
preguiçoso... É por essa razão que essa personagem é
a) Narrativo-descritivo, com predominância do descritivo.
comumente “classificada” como “anti-herói”.
b) Dissertativo-descritivo, com predominância do dissertativo.
Resposta: B
c) Descritivo-narrativo, com predominância do narrativo.
d) Descritivo-dissertativo, com predominância do dissertativo.
15. (UFC-CE – MODELO ENEM) – Macunaíma — obra-
e) Narrativo-dissertativo, com predominância do narrativo.
prima de Mário de Andrade — é um dos livros que melhor
Resolução
representam a produção literária brasileira do século XX. Sua
No texto transcrito há narração, pois se conta, muito
principal característica é
elipticamente, um passeio de automóvel por ruas do Rio de
a) traçar, como no Romantismo, o perfil do índio brasileiro
Janeiro — passeio noturno (com a esposa) durante o qual o
como protótipo das virtudes nacionais.
protagonista narrador (João Miramar) se recorda de outra
b) ser um livro em que se encontram representados os
mulher (Rolah). Mais abundantes, porém, do que os elementos
princípios que orientaram o movimento modernista de 1922,
narrativos, são os dados descritivos do texto: as avenidas, a praia
entre os quais a aproximação da literatura à música.
sem sol, as montanhas, os túneis, as impressões da noite
c) analisar, de modo sistemático, as inúmeras variações sociais
iluminada de Copacabana.
e regionais da Língua Portuguesa no Brasil, com especial
Resposta: A
destaque para o tupi-guarani.
d) ser um texto em que o autor subverte certos padrões vigentes,
ao fazer conviver formas linguísticas oriundas das mais
Texto para o teste 17.
diversas partes do Brasil e de diversos estratos.
e) exaltar, de forma especial, a cultura popular regional, parti-
APERITIVO
cularmente a representativa do Norte e Nordeste brasileiros.
Resolução
A felicidade anda a pé
Em Macunaíma, Mário de Andrade apresenta, diluído na nar-
Na Praça Antônio Prado
rativa e a propósito de retratar a complexidade do homem
São 10 horas azuis
brasileiro, um painel de nossa diversidade cultural. Nesse
O café vai alto como a manhã de arranha-céus
quadro, a diversidade linguística — e o pacífico trânsito em seu
Cigarros, Tietê
interior — do Português do Brasil é, intencionalmente, posta
Automóveis
como mais um elemento característico de nossa multiplicidade
A cidade sem mitos.
cultural.
Resposta: D (Oswald de Andrade)
132 –
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17. (FUND. EDUC. MACHADO SOBRINHO – MODELO 19. (PUC-RJ – MODELO ENEM) – No segundo quarteto,
ENEM) – Todas as características seguintes podem ser Oswald de Andrade alude a um estilo de época de uma maneira
verificadas nos versos, menos uma. Indique-a. irônica e crítica. Assinale-o.
a) Valorização do cotidiano. a) Arcadismo. b) Parnasianismo.
b) Nacionalismo. c) Simbolismo. d) Romantismo.
c) Verso livre. e) Barroco.
d) Influência das vanguardas europeias. Resolução
e) Resgate de valores tradicionais. No verso “Por falecer do oh! amor” é notória a ironia zombe-
Resolução teira que tem como alvo o Romantismo.
O poema de Oswald de Andrade, composto com imagens Resposta: D
justapostas representativas da paisagem urbana de São Paulo,
apresenta vários dos “ingredientes” da poesia modernista,
sobretudo a da fase heroica, como apontam corretamente as
Módulo 12 – Primeira Geração Modernista:
alternativas a, b, c e d. Não há, portanto, resgate de valores Manuel Bandeira – I
tradicionais.
Resposta: E Texto para o teste 20.

O ÚLTIMO POEMA

Módulo 11 – Primeira Geração Modernista: Assim eu quereria o meu último poema

Oswald de Andrade – II Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos
[intencionais
Texto para os testes 18 e 19. Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
EPITÁFIO A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais
[límpidos
Eu sou redondo, redondo A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
Redondo, redondo eu sei (Manuel Bandeira)
Eu sou uma redond’ilha
Das mulheres que beijei 20. (FUVEST-SP – MODELO ENEM) – Neste texto, ao
indicar as qualidades que deseja para “O Último Poema”, o
Por falecer do oh! amor poeta retoma dois temas centrais de sua poesia. Um deles é a
Das mulheres da minh’ilha valorização da simplicidade; o outro é
Minha caveira rirá ah! ah! ah! a) a verificação da inutilidade da poesia diante da morte.
Pensando na redondilha b) a coincidência da morte com o máximo de intensidade vital.
(Oswald de Andrade, Poesias Reunidas. c) a capacidade, própria da poesia, de eliminar a dor.
São Paulo, Círculo do Livro, 1976, p.197.) d) a autodestruição da poesia em um meio hostil à arte.
e) a aspiração a uma poesia pura e lapidar, afastada da vida.
18. (PUC-RJ – adaptado – MODELO ENEM) – Marque a Resolução
opção correta em relação ao poema. A morte é um dos temas constantes da obra de Manuel
a) O poema incorpora o sentimento iconoclasta do primeiro Bandeira. Ela é tratada repetidamente — como no poema
momento modernista. apresentado — não apenas como fim, mas como uma espécie de
finalidade, limite e culminância da experiência da vida.
b) O título Epitáfio prenuncia a presença trágica e irreversível
Resposta: B
da morte, tema predominante no poema, em particular, e na
obra de Oswald de Andrade, em geral.
c) O uso de uma metrificação regular e a disposição das estrofes
Textos para o teste 21.
aproximam o poema das reivindicações formais do
Parnasianismo.
Texto I
d) O eu lírico idealiza a morte, bem como a figura feminina.
e) O eu lírico encontra na morte a possibilidade de transcen- (fragmento)
dência e eternidade.
Resolução Quando em meu peito rebentar-se a fibra
É evidente no poema o sentimento irreverente e irônico em Que o espírito enlaça à dor vivente.
relação a uma preferência formal dos poetas do Romantismo, Não derramem por mim nem uma lágrima
bem como ao sentimentalismo dessa poesia. Em pálpebra demente.
Resposta: A (...)
– 133
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Só levo uma saudade — e dessas sombras
Que eu sentia velar nas noites minhas...
De ti, ó minha mãe, pobre coitada
Que por minha tristeza te definhas!
Texto II
CONSOADA
Quando a indesejada das gentes chegar
(Não sei se dura ou caroável).
Talvez eu tenha medo.
Talvez sorria, ou diga:
— Alô iniludível!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(A noite com os seus sortilégios)
Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,
A mesa posta
Com cada coisa em seu lugar.
21. (UNIRIO-RJ – modificado – MODELO ENEM) – Leia
atentamente os textos e assinale a opção correta com relação ao
estilo literário.
a) O texto II, modernista, apresenta uma ruptura em relação ao
texto I, no que diz respeito ao tratamento do tema da morte.
b) O texto II apresenta temática diversa daquela do texto I,
caracterizando-se o Realismo.
c) O texto II, modernista, retoma o tema da morte, próprio da
segunda fase da poesia romântica, e o reconstrói ironicmente.
d) Tanto no texto I como no texto II há a ideia de fuga do real,
característica da estética simbolista.
e) Nos dois textos, a temática da morte evidencia tratar-se de
poesia romântica.
Resolução
O poema “Consoada”, do poeta modernista Manuel Bandeira,
retoma e reconstrói, ironicamente, o poema “Lembrança de
Morrer”, do poeta romântico Álvares de Azevedo.
Resposta: C
Módulo 13 – Primeira Geração
Modernista: Manuel Bandeira – II
Texto para o teste 22.
O comentário musical da paisagem só podia ser o sussurro
[sinfônico da vida civil.
No entanto o que ouço neste momento é um silvo agudo de
[saguim:
Minha vizinha de baixo comprou um saguim.
(Manuel Bandeira, Libertinagem)
22. (MODELO ENEM) – É correto afirmar que, neste poema
de Manuel Bandeira,
a) empregam-se recursos sonoros, tais como a assonância e a
aliteração, para mimetizar os ruídos cotidianos da cidade.
b) expressa-se a tendência modernista de incorporar critica-
mente influências estrangeiras, como se constata nas expressões
“Maresias atlânticas” ou “praias gaélicas da Irlanda”.
c) mesclam-se duas modalidades linguísticas: uma que se
aproxima do padrão culto e outra que reproduz o registro
popular, presente no cotidiano prosaico da vizinha que comprou
um saguim.
d) manifesta-se a contradição entre dois tipos de vida: a
sofisticação do quarto de dormir do poeta contraposta à
simplicidade do cotidiano da vizinha.
e) evidencia-se a irreverência modernista, ao interromper-se a
construção de uma paisagem de superior harmonia, tão cara à
poesia tradicional, com a introdução abrupta de um
acontecimento banal do cotidiano.
Resolução:
Como acontece em alguns poemas de Libertinagem, Manuel
Bandeira quebra uma ambiência de harmonia superior,
romântica ou parnasiana, e introduz no texto poético um
acontecimento mais raso do cotidiano urbano.
Resposta: E
Textos para o teste 23.
Texto 1
O “ADEUS” DE TERESA
A primeira vez que eu fitei Teresa,
Como as plantas que arrasta a correnteza,
A valsa nos levou nos gritos seus...
E amamos juntos... e depois na sala
“Adeus” eu disse-lhe a tremer coa fala...
E ela, corando, murmurou-me: “adeus”.
(Castro Alves)

COMENTÁRIO MUSICAL Texto 2

O meu quarto de dormir a cavaleiro da entrada da barra. TERESA

Entram por ele dentro
Os ares oceânicos, A primeira vez que vi Teresa
Maresias atlânticas: Achei que ela tinha pernas estúpidas
São Paulo de Luanda, Figueira da Foz, praias gaélicas da Achei também que a cara parecia uma perna
[Irlanda... (Manuel Bandeira)
134 –
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23. (MODELO ENEM) – Assinale a alternativa correta sobre
os textos transcritos.
a) Pelo tipo de linguagem utilizada, pode-se afirmar que ambos
os textos pertencem à mesma escola literária.
b) Ambos apresentam a mesma característica romântica: a
exaltação da figura feminina.
c) Nos dois textos, os versos são decassílabos e o esquema de
rimas é regular.
d) O texto de Manuel Bandeira é uma paródia da idealização
romântica da figura feminina.
e) A figura feminina apresentada nos versos de Castro Alves é
uma típica personagem naturalista, arrastada por seus instintos
e taras.
Resolução:
Manuel Bandeira retoma os versos do poeta romântico Castro
Alves e os recria parodicamente, ou seja, em tom jocoso.
Resposta: D
Módulo 14 –
Segunda Geração Modernista:
Carlos Drummond de Andrade – I
Textos para o teste 24.
Texto 1
Começo a arrepender-me deste livro. Não que ele me canse;
eu não tenho que fazer; e, realmente, expedir alguns magros
capítulos para esse mundo sempre é tarefa que distrai um pouco
da eternidade. Mas o livro é enfadonho, cheira a sepulcro, traz
certa contração cadavérica; vício grave, e aliás ínfimo, porque
o maior defeito deste livro és tu, leitor.
(Machado de Assis)
Texto 2
Se meu verso não deu certo, foi seu ouvido que entortou.
Eu não disse ao senhor que não sou senão poeta?
(Carlos Drummond de Andrade)
24. (MODELO ENEM) – Machado de Assis é um escritor
realista e Carlos Drummond de Andrade, um modernista. No
entanto ambos apresentam algumas características em comum,
como, por exemplo, a ironia e o questionamento filosófico
acerca da vida, do homem e do mundo. Qual a característica
comum aos textos apresentados?
a) A reflexão sobre a existência.
b) A análise da realidade.
c) A reflexão sobre o próprio texto.
d) Linguagem característica do registro oral.
e) O sentimentalismo egocêntrico.
Resolução:
Em ambos os fragmentos se fala do próprio texto que está sendo
elaborado, em que se envidencia, portanto, a função
metalinguística da linguagem. Evidencia-se também a função
conativa, visto que tanto o narrador do texto de Machado de
Assis como o eu lírico do poema de Drummond se dirigem ao
leitor.
Resposta: C
Texto para o teste 25.
Chega!
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos.
Minha boca procura a “Canção do Exílio”.
Como era mesmo a “Canção do Exílio”?
Eu tão esquecido de minha terra...
Ai terra que tem palmeiras
onde canta o sabiá!
(Carlos Drummond de Andrade,
“Europa, França e Bahia”, in Alguma Poesia)
25. (MODELO ENEM) – Sobre os versos transcritos, que
incluem trechos do famoso poema de Gonçalves Dias, é correto
afirmar que
a) são plágio e, como gênero, configuram o chamado poema-
piada modernista.
b) constituem deboche do nacionalismo romântico de
Gonçalves Dias.
c) são reflexo da busca do elemento nacional, própria da poesia
de Drummond.
d) retomam, com humor modernista, o tema romântico da
exaltação da pátria.
e) apresentam o mesmo tom xenófobo da Canção do Exílio
romântica.
Resolução:
Os versos de Drummond retomam a Canção do Exílio do poeta
romântico Gonçalves Dias, assim como o fizeram vários poetas
modernistas e contemporâneos (Oswald de Andrade, Murilo
Mendes, José Paulo Paes, Mário Quintana, entre outros).
Drummond também tem sua própria canção do exílio (o nome
do poema é Nova Canção do Exílio), na qual retoma não só o
tema do poema “original”, como também recria a forma desse
poema. À relação que se estabelece entre textos que “dialogam”
entre si dá-se o nome de intertextualidade.
Resposta: D
Módulo 15 –
Segunda GeraçãoModernista:
Carlos Drummond de Andrade – II
Texto para os testes 26 e 27.
MÃOS DADAS
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
– 135
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Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças. Um aeroplano bica a pedra amorosamente
Entre eles, considero a enorme realidade. A filha do português debruçou-se à janela
O presente é tão grande, não nos afastemos. Os anúncios luminosos leem seu busto
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas. A enseada encerrou-se num arranha-céu.
(Murilo Mendes)
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,
não direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista da janela, 28. (UFV-MG – MODELO ENEM) – Assinale a alternativa
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida, correta.
não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins. a) Trata-se de um poema futurista, pois celebra a velocidade e
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens a energia mecânica.
[presentes, b) Por liberar imagens do inconsciente, livres da lógica,
a vida presente. “Botafogo” pode ser classificado como poema surrealista.
(Carlos Drummond de Andrade) c) O estilo metafórico de nomeação fugidia e imediata da
realidade torna o poema representativo da proposta Pau-Brasil.
26. (MODELO ENEM) – Conclui-se dos versos que d) É um poema irreverente e provocador, inspirado no
a) é inútil nos preocuparmos com o mundo, pois nada podemos Dadaísmo.
fazer. e) É um poema cubista, porque explora as formas geométricas
b) o mundo é perigoso e convém que nos unamos para nos e os diversos ângulos dos objetos descritos.
defendermos. Resolução:
c) o mundo está tão perdido, que não vale a pena nem pensar O poema de Murilo Mendes descreve a paisagem urbana do Rio
em seu futuro. de Janeiro por meio da justaposição aleatória (ou “ilógica”) e
d) a luta vale a pena: unamo-nos todos e enfrentemos a inusitada de elementos; revela, portanto, influência do
realidade do presente. Surrealismo.
e) a vida é uma prisão: a ela, amargos e taciturnos, estamos Resposta: B
amarrados.
Resolução:
A conclusão apresentada na alternativa d é a única correta e 29. (MODELO ENEM) – No verso “Um aeroplano bica a
corresponde aos dois últimos versos da primeira estrofe e aos pedra amorosamente”, há
dois últimos da segunda. a) onomatopeia. b) sinestesia.
Resposta: D c) personificação. d) oxímoro.
e) antítese.
Resolução:
27. (MODELO ENEM) – Na segunda estrofe, o eu lírico Em “Um aeroplano bica a pedra amorosamente”, há proso-
evoca e nega popeia (personificação), pois se atribui qualidade de ser
a) o bucolismo árcade. animado a ser inanimado.
b) o descritivismo realista. Resposta: C
c) as idealizações românticas.
d) a irreverencia modernista.
e) os conflitos da arte barroca.
Resolução: Módulo 17 – Segunda Geração
O eu lírico recusa-se a cantar os temas amorosos, contem-
plativos ou subjetivistas característicos da poesia romântica. Modernista: Jorge de Lima
Resposta: C
Texto para os testes 30 e 31.

O ACENDEDOR DE LAMPIÕES
Módulo 16 – Segunda Geração
Modernista: Murilo Mendes Lá vem o acendedor de lampiões da rua!
Este mesmo que vem infatigavelmente.
Texto para os testes 28 e 29. Parodiar o sol e associar-se à lua.
Quando a sombra da noite enegrece o poente!
BOTAFOGO
Um, dois, três lampiões, acende e continua
Desfilam algas sereias peixes e galeras Outros mais a acender imperturbavelmente,
E legiões de homens desde a pré-história À medida que a noite aos poucos se acentua
Diante do Pão de Açúcar impassível. E a palidez da lua apenas se pressente.
136 –
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Triste ironia atroz que o senso humano irrita: —
Ele que doira a noite e ilumina a cidade.
Talvez não tenha luz na choupana em que habita.
Tanta gente também nos outros insinua
Crenças, religiões, amor, felicidade,
Como este acendedor de lampiões da rua!
(Jorge de Lima)
30. (MODELO ENEM) – Assinale a alternativa que resume o
sentido básico do texto.
a) O acendedor de lampiões, na verdade, não consegue imitar
o sol nem a lua.
b) Há pessoas que carecem dos bens que fornecem aos outros.
c) Não há quem seja capaz de fazer para si aquilo que faz para
os outros.
d) As pessoas religiosas são hipócritas.
e) Nem sempre quem pretende fazer bem aos outros consegue
realizar seu desejo.
Resolução:
O sentido geral do poema fica bastante claro nos versos “Ele
que doira a noite e ilumina a cidade / Talvez não tenha luz na
choupana em que habita / Tanta gente também nos outros
insinua // Crenças, religiões, amor, felicidade, / Como este
acendedor de lampiões da rua!
Resposta: B
31. (MODELO ENEM) – A contradição a partir da qual se
desenvolve o tema do texto consiste em
a) o acendedor pretender doutrinar as pessoas à sua volta.
b) o acendedor querer escurecer a lua para que ela não se
apresente pálida.
c) o acendedor talvez não ter iluminação em sua própria
habitação.
d) o acendedor desejar iluminar sua própria casa, mas não saber
como fazê-lo.
e) o acendedor não cumprir seu trabalho, porque vive fatigado.
Resolução:
A contradição do poema reside na ideia de que o acendedor de
lampiões, aquele que garante iluminação aos demais, pode não
ter iluminação em sua própria casa.
Resposta: C
Módulo 18 – Segunda Geração
Modernista: Vinícius de Moraes – I
Texto para o teste 32.
E o olhar estaria ansioso esperando
e a cabeça ao sabor da mágoa balançando
e o coração fugindo e o coração voltando
e os minutos passando e os minutos passando...
(Vinícius de Moraes, “O Olhar para trás”)
32. (FATEC-SP – MODELO ENEM) – A figura de
linguagem que predomina nestes versos é
a) a metáfora, expressa pela analogia entre o ato de esperar e o
ato de balançar.
b) a sinestesia, manifestada pela referência à interação dos
sentidos: visão e coração no momento de espera.
c) o polissíndeto, caracterizado pela repetição da conjunção
coordenativa aditiva e, para conotar a intensidade da crescente
sensação de ansiedades contraditórias do ato de esperar.
d) o pleonasmo, marcado pela repetição desnecessária da con-
junção coordenativa sindética aditiva e.
e) o paradoxo, expresso pela contradição das ações manifestadas
pelos verbos no gerúndio.
Resolução:
Nestes versos de Vinícius de Moraes, há polissíndeto, que
consiste na repetição da conjunção e (“E o olhar..., e a cabeça...,
e o coração..., e os minutos passando e os minutos passando...”).
Resposta: C
Texto para o teste 33.
Você, que só faz usufruir
e tem mulher pra usar ou pra exibir,
você vai ver um dia
em que toca você foi bulir.
A mulher foi feita
pro amor e pro perdão.
Cai nessa, não.
Cai nessa, não.
(Vinícius de Moraes e Toquinho)
33. (MACKENZIE-SP – MODELO ENEM) – Assinale a
alternativa correta, de acordo com o trecho dado.
a) O homem não se deve iludir, porque a mulher é traiçoeira.
b) O importante, na relação amorosa, são as aparências.
c) Usufruir, no texto, significa “esbanjar dinheiro”.
d) A mulher é superior ao homem, porque ama e perdoa.
e) Não se deve crer que a mulher sabe apenas amar e perdoar.
Resolução:
Na composição de Vinícius de Moraes e Toquinho, há uma
advertência aos homens que veem a mulher como objeto sexual,
bem como àqueles que ainda veem a mulher como ser submisso
e resignado, como uma “Amélia” (Amélia é a mulher submissa
por excelência, cantada numa composição de Mário Lago),
mulher disposta a aceitar e perdoar tudo e qualquer coisa.
Resposta: E
Módulo 19 – Segunda Geração
Modernista: Vinícius de Moraes – II
Texto para os testes 34 e 35.
Pomba tonta, bomba atômica
Tristeza, consolação.
Flor puríssima do urânio
Desabrochada no chão
– 137
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Da cor pálida do hélium A conjunção e estabelece entre as orações uma relação de

E odor de rádium fatal a) alternância. b) conclusão. c) exclusão.
Loelia mineral carnívora d) adição. e) oposição.
Radiosa rosa radical Resolução
A conjunção e estabelece relação de oposição, pois equivale a
Nunca mais, oh bomba atômica mas, no entanto, porém etc.
Nunca, em tempo algum, jamais Resposta: E
Seja preciso que mates
Onde houve morte demais
Fique apenas tua imagem Texto para o teste 37.
Aterradora miragem
Sobre as grandes catedrais: ANOITECER
Guarda de uma nova era
Arcanjo insigne da paz! Ao longe do bazar brilham pequenas luzes.
(Vinícius de Moraes) A roda do último carro faz a sua última volta.
Os búfalos entram pela sombra da noite,
34. (VUNESP-SP – MODELO ENEM) – Assinale a alterna- onde se dispersam.
tiva correta sobre a linguagem do poema.
a) A expressão latina Loelia cria obstáculo à comunicabilidade As crianças fecham os olhos sedosos.
do poema. As cabanas são como pessoas muito antigas,
b) O emprego de termos científicos atesta a originalidade da sentadas, pensando.
linguagem poética.
c) A linguagem técnico-científica neutraliza os apelos da Uma pequena música toca no fim do mundo.
emoção poética.
d) Os termos “pomba” e “bomba” sugerem o percurso Uma pequena lua desenha-se no alto céu.
semântico do poema.
e) O assunto demanda o emprego de vocabulário técnico.
Uma pequena brisa cálida
Resolução
flutua sobre a árvore da aldeia
A “pomba tonta” anuncia, no primeiro verso, a desordem na
como o sonho de um pássaro.
Natureza, causada pela eclosão da bomba.
Resposta: D
Oh, eu queria ficar aqui,
pequenina.
35. (VUNESP-SP – MODELO ENEM) – O uso de metáforas (Cecília Meireles)
designativas da bomba, como “flor”, “Loelia”, “rosa”, indica, no
contexto, 37. (MODELO ENEM) – Na caracterização do cenário
a) um ornamento simplesmente poético. apresentado nos versos, predomina
b) um recurso de linguagem inadequado ao discurso poético. a) descrição objetiva com excesso de adjetivos.
c) um paradoxo em relação às consequências da bomba. b) descrição subjetiva com ênfase nas impressões visuais.
d) uma tentativa de minimizar os efeitos da bomba. c) descrição objetiva marcada pelo emprego de figuras de
e) uma ênfase aos traços estilísticos do poeta. linguagem.
Resolução d) descrição subjetiva com emprego de frases nominais.
À imagem delicada da flor — a vida que floresce — se e) argumentação a favor do ambiente rural.
contrapõe o poder destrutivo da bomba — a morte. Resolução
Resposta: C Os versos descrevem uma cena de um anoitecer, e essa
descrição é carregada de subjetivismo, de imagens sugestivas
resultantes da expressão da percepção que o eu lírico tem
Módulo 20 – Segunda Geração daquilo que descreve.
Modernista: Cecília Meireles Resposta: B

36. (MODELO ENEM) – Leia o fragmento do poema “Ou

Isto ou Aquilo”, de Cecília Meireles.

Ou se tem chuva e não se tem sol!

Ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
Ou se põe o anel e não se calça a luva!
138 –
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Módulo 1 – Impressionismo
A seguir, apresentam-se as principais características
impressionistas encontradas em textos literários:
• Valorização da cor, dos efeitos tonais, para reproduzir a
“percepção visual do instante”. Portanto, frequência da
sinestesia.
• Pontilhismo ou período em leque: acúmulo de detalhes, sem
realce para nenhum deles. Ex.: “O luar surgiu, as pessoas
passavam apressadas, um trem chegava de longe.”
• Hipálage e emprego de adjetivo-advérbio. Ex.: O convidado
tentou uma garfada tímida. Todos voltaram felizes. “O voo
branco das garças.” (Cecília Meireles)
• Valorização do substantivo abstrato que surge de um
adjetivo. Ex.: “Brancura de luz” em vez de “luz branca”;
“maciez do pelo” em vez de “pelo macio”.
• Relevo da impressão: vaguidade, imagens ilógicas, que
aproximam realidades distantes. Ex.: “Caquinhos de luar
embelezam o mármore.”
• Parataxe: abandono das conjunções, principalmente as
subordinativas. Ex.: Não sairei. Vai chover.
• Frequência da prosopopeia. Ex.: “A voz sonolenta das
fontes.”
• Frase nominal, expressão sintética, metáfora elíptica. Ex.:
Ele olhou-me. Um monstro.
• Aspecto permansivo (continuidade da ação): gerúndio,
imperfeito do indicativo, infinitivo precedido pelo “a”, verbos
intransitivos ou empregados intransitivamente.
Ex.: As aves voando. Ao longe, a música prosseguia. Eram
todos a gritar. Cabe-nos rir e perdoar.
• Associação concreto/abstrato. Ex.: “Enfiado na poltrona da
sua melancolia.” (Fernando Pessoa). “Vamos abrindo um
matagal de dores.” (Cesário Verde)
• Linguagem expressiva, colorida, sonora, a sugerir mais do
que dizem as palavras.
Identifique o procedimento estilístico presente nos períodos
abaixo, observando as características do Impressionismo
apresentadas acima.
1. “Eu tornava ao leito. Esperava. Não dormia mais.”
2. “...pássaro caprichoso, dominando vermelho o vasto
retângulo azul que as paredes cortavam no firmamento...”
3. “Eu, solitário, ia e vinha como os outros, percorrendo o
pátio, marcando a bocejos os prazos alternados de impaciência
e resignação...”
4. “Era um espetáculo misterioso, vago, obscuro, em que as
figuras visíveis se faziam impalpáveis, o dobrado ficava único,
o único desdobrado, uma fusão, uma confusão, uma difusão...”
Os exercícios de números 5 e 6 referem-se aos textos I e II, que
são dos mais frequentes em vestibulares. Leia-os atentamente e
responda às questões.
Texto I
O INCÊNDIO
O incêndio principiara no saguão das bacias.
Por maior incremento do desastre, ardia também, no pátio,
uma porção de madeira que ficara nas arquibancadas,
aquecendo as paredes próximas, ressecando o travejamento,
favorecendo a propagação do fogo. O susto de tal maneira me
surpreendera, que eu não tinha exata consciência do momento.
Esquecia-me a ver os dragões dourados revoando sobre o
Ateneu, as salamandras imensas de fumaça arrancando para a
altura, desdobrando contorções monstruosas, mergulhando na
sombra com metros acima.
O jardim era invadido pela multidão: vociferavam
lamentações, clamavam por socorro. Dominando a confusão
de vozes, ouvia-se o apito da polícia em alarma, cortante,
elétrico, e o rebate plangente de um sino, à distância, como o
desânimo de um paralítico que quisera vir.
O fogo crescia a ímpetos de entusiasmo, como alegrado
dos próprios clarões, desfeiteando a noite com a vergasta das
labaredas.
Sobre o pátio, sobre o jardim, por toda a circunvizinhança
choviam fagulhas, contrastando a mansidão da queda com os
tempestuosos arrojos do incêndio. Por toda a parte caíam
escórias incineradas, que a atmosfera flagrante repelia para
longe como folhas secas de imensa árvore sacudida.
Quando as bombas apareceram, desde muito tinham
começado os desabamentos. De instante a instante, um estrondo
prolongado de descarga, às vezes surdo, agitando o solo como
explosões subterrâneas. Às vezes, a um novo alento das chamas,
a coluna ardente desenvolvia-se muito, avistavam-se as árvores
terrificadas, imóveis, as mais próximas crestadas pela onda de
ar tórrido que o incêndio despedia.
As alamedas, subitamente esclarecidas, multiplicavam as
caras lívidas, olhando. Na rua, ouvia-se arquejar pressurosa-
mente uma bomba a vapor; as mangueiras, como intermináveis
serpentes, insinuavam-se pelo chão, colavam-se às paredes,
desapareciam por uma janela. Nas cimalhas, destacando-se em
silhueta, sobre as cores
terríveis do incêndio, moviam-se os bombeiros.
Perdido completamente o lance principal do edifício: sala
de entrada, capela, dormitórios todos da primeira e da segunda
classes. Uma turma de salvação procurava isolar o refeitório e
as salas próximas, entregando-se a um serviço completo de
vandalismo, destruindo a mobília.
Para o terraço lateral, onde conservava-se Aristarco,
impassível sob a chuva chamuscante das fagulhas, chegavam
– 139
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continuamente os destroços miserandos da salvação: armários
despedaçados, aparelhos, quadros de ensino inutilizados, mil
fragmentos irreconhecíveis de pedagogia sapecada.
A frente do Ateneu apresentava o aspecto mais terrível. De
vários pontos do telhado, semelhando colunas torcidas,
espiralavam grossas erupções de fumo; às janelas superiores o
fumo irrompia também, por braços imensos, que pareciam
suster a mole incalculável de vapores no alto. Com a falta de
vento, as nuvens, acumuladas e comprimidas, pareciam
consolidar-se em pavorosos rochedos inquietos, às janelas do
primeiro andar as chamas apareciam, tisnando os umbrais;
enegrecendo as vergas.
Tratadas a fogo, as vidraças estalavam. Distinguia-se na
tempestade de rumores o barulho cristalino dos vidros na pedra
das sacadas, como brindes perdidos da saturnal da devastação.
Nos lugares ainda não alcançados, bombeiros e outros
dedicados arremessavam para fora camas de ferro, trastes
diversos, veladores que vinham espatifar-se no jardim, com um
fracasso de esmagamento.
(Raul Pompeia, O Ateneu)
Texto II
INCÊNDIO!
Os sinos da vizinhança começaram a badalar.
E tudo era clamor.
A Bruxa surgiu à janela da sua casa, como à boca de uma
fornalha acesa. Estava horrível; nunca fora tão bruxa. O seu
moreno trigueiro, de cabocla velha, reluzia que nem metal em
brasa; a sua crina preta, desgrenhada, escorrida e abundante
como as das águas selvagens, dava-lhe um caráter fantástico de
fúria saída do inferno. E ela ria-se, ébria de satisfação, sem
sentir as queimaduras e as feridas, vitoriosa no meio daquela
orgia de fogo, com que ultimamente vivia a sonhar em segredo
a sua alma extravagante de maluca.
Ia atirar-se cá fora, quando se ouviu estalar o madeiramento
da casa incendiada, que abateu rapidamente, sepultando a
louca num montão de brasas.
Os sinos continuavam a badalar aflitos. Surgiam aguadeiros
com as suas pipas em carroça, alvoroçados, fazendo cada qual
maior empenho em chegar antes dos outros e apanhar os dez
mil réis da gratificação. A polícia defendia a passagem ao povo
que queria entrar. A rua lá fora estava já atravancada com o
despojo de quase toda a estalagem. E as labaredas iam
galopando desembestadas para a direita e para a esquerda do
número 88. Um papagaio, esquecido à parede de uma das
casinhas e preso à gaiola, gritava furioso, como se pedisse
socorro.
Dentro de meia hora o cortiço tinha de ficar em cinzas. Mas
um fragor de repiques de campainhas e estridente silvar de
válvulas encheu de súbito todo o quarteirão, anunciando que
chegava o corpo de bombeiros.
140 –
E logo em seguida apontaram carros à desfilada, e um
bando de demônios de blusa clara armados uns de archotes e
outros de escadinhas de ferro, apoderaram-se do sinistro,
dominando-o incontinenti, como uma expedição mágica, sem
uma palavra, sem hesitações e sem atropelos. A um só tempo
viram-se fartas mangas de água chicoteando o fogo por todos
os lados; enquanto, sem se saber como, homens, mais ágeis que
macacos, escalavam os telhados abrasados por escadas que
mal se distinguiam; e outros invadiam o coração vermelho do
incêndio, a dardejar duchas em torno de si, rodando, saltando,
piruetando, até estrangularem as chamas que se atiravam
ferozes para cima deles como dentro de um inferno; ao passo
que outros cá de fora, imperturbáveis, com uma limpeza de
máquina moderna, fuzilavam de água toda a estalagem, número
por número, resolvidos a não deixar uma só telha enxuta.
O povo aplaudia-os entusiasmado, já esquecido do desastre
e só atenção para aquele duelo contra o incêndio. Quando um
bombeiro, de cima do telhado, conseguiu sufocar uma ninhada
de labaredas, que surgia defronte dele, rebentou cá debaixo
uma roda de palmas, e o herói voltou-se para a multidão,
sorrindo e agradecendo.
Algumas mulheres atiravam-lhe beijos, entre brados de
ovação.
(Aluísio Azevedo, O Cortiço)
Compare os textos e depois, em cada grupo de afirmações
abaixo, assinale a única inadequada.
5.
a) Entre os textos se estabelece uma relação de identidade
quanto ao tema.
b) O texto I apresenta uma descrição em que se verificam mais
elementos de caráter subjetivo.
c) O texto II apresenta uma descrição acentuadamente objetiva.
d) Nos dois textos há a mesma visão da realidade.
e) Os dois textos expressam aspectos significativos em relação
aos momentos literários a que estão ligados.
6.
a) O texto I é narrado em primeira pessoa.
b) O texto II é narrado em terceira pessoa.
c) O ponto de vista da narrativa, no texto I, é próprio do
narrador-personagem, que transmite suas sensações sobre a
cena.
d) No texto II, o narrador é onisciente.
e) O narrador, nos dois textos, analisa e interpreta objetiva-
mente a ocorrência.
Módulos 2 e 3 – Pré-Modernismo
1. Assinale as afirmações incorretas sobre o Pré-Modernismo
e os autores desse período literário.
I. É uma época de sincretismo de tendências, não consti-
tuindo propriamente um estilo literário.
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II. Há elementos realistas, naturalistas, simbolistas e impres-
sionistas, antecipando em alguns aspectos a modernidade.
III. Os pré-modernistas antecipam o Modernismo pela
abordagem da realidade nacional, pela inclusão do regio-
nalismo crítico e pelo combate às instituições arcaicas da
República Velha.
IV. Quanto ao estilo, é convencional, pouco acrescentando em
termos de inovações às correntes do fim do século XIX.
V. Inicia-se em 1902, com a publicação de Os Sertões, de
Euclides da Cunha, e Canaã, de Graça Aranha, indo até a
Semana de 1922.
VI. Lima Barreto traz o subúrbio do Rio de Janeiro e a vida dos
pingentes; Euclides da Cunha focaliza a miséria do sertão
da Bahia; Monteiro Lobato traz a problemática rural e o
falar típico do caipira do Vale do Paraíba paulista.
VII. Graça Aranha, apesar de ter participado da Semana de Arte
Moderna, tendo pronunciado a conferência de abertura A
Emoção Estética da Arte Moderna (15/2/1922), não pode
ser considerado, estilisticamente, um autor modernista.
As questões 2 e 3 referem-se ao texto abaixo:
Então, a travessia das veredas sertanejas é mais exaustiva
que a de uma estepe nua.
Nesta, ao menos, o viajante tem o desafogo de um horizonte
largo e a perspectiva das planuras francas.
Ao passo que a caatinga o afoga; abrevia-lhe o olhar;
agride-o e estonteia-o; enlaça-o na trama espinescente [que
apresenta pequenos espinhos] e não o atrai; repulsa-o com as
folhas urticantes, com o espinho, com os gravetos estalados em
lanças; e desdobra-lhe na frente léguas e léguas, imutável no
aspecto desolado: árvores sem folhas, de galhos estorcidos e
secos, revoltos, entrecruzados, apontando rijamente no espaço
ou estirando-se flexuosos pelo solo, lembrando um bracejar
imenso, de tortura, de flora agonizante...
Embora esta não tenha as espécies reduzidas dos desertos
— mimosas tolhiças ou eufórbias ásperas sobre o tapete das
gramíneas murchas — e se afigure farta de vegetais distintos,
as suas árvores, vistas em conjunto, semelham uma só família
de poucos gêneros, quase reduzida a uma espécie invariável,
divergindo apenas no tamanho, tendo todas a mesma
conformação, a mesma aparência de vegetais morrendo, quase
sem troncos, em esgalhos logo ao irromper do chão. É que por
um efeito explicável de adaptação às condições estreitas do
meio ingrato, evolvendo [evoluindo] penosamente em círculos
estreitos, aquelas mesmo que tanto se diversificam nas matas ali
se talham por um molde único. Transmudam-se, e em lenta
metamorfose vão tecendo para limitadíssimo número de tipos
caracterizados pelos atributos dos que possuem maior
capacidade de resistência.
(Euclides da Cunha, Os Sertões)
2. Apresente características do Pré-Modernismo presentes no
texto.
3. Extraia do texto exemplos de linguagem precisa (técnica)
e de linguagem poética (metafórica).
4. A obra reúne uma série de artigos, iniciados com “Velha
Praga”, publicados em O Estado de S.Paulo em 14/11/1914.
Nesses artigos, o autor insurge-se contra o extermínio das matas
da Mantiqueira pela ação nefasta das queimadas — retrógrada
prática agrícola perpetrada pela ignorância dos caboclos –, analisa
o primitivismo da vida dos caipiras do Vale do Paraíba e critica a
literatura romântica que cantou liricamente esses marginais da
civilização. Trata-se da obra:
a) Contrastes e Confrontos (Euclides da Cunha).
b) Urupês (Monteiro Lobato).
c) Ideias de Jeca Tatu (Monteiro Lobato).
d) À Margem da História (Euclides da Cunha).
e) Negrinha (Monteiro Lobato).
5. Assinale a alternativa falsa sobre Monteiro Lobato.
a) Traz a paisagem do Vale do Paraíba paulista, denunciando a
devastação da natureza pela prática agrícola da queimada.
b) Explora os aspectos visíveis do ser humano; seus contos têm
quase sempre finais trágicos e deprimentes.
c) Vale-se das tradições orais do caipira, personificado pelo Jeca
Tatu, valendo-se do coloquialismo do “contador de casos”.
d) Há em suas obras influências de Eça de Queirós e Aluísio
Azevedo.
e) Nos romances Urupês e Cidades Mortas aborda a
decadência da agricultura no Vale do Paraíba, após o “ciclo”
do café.
6. (MACKENZIE-SP) – “Às vezes se dá ao luxo de um
banquinho de três pernas — para os hóspedes. Três pernas
permitem o equilíbrio, inútil, portanto, meter a quarta, que ainda
o obrigaria a nivelar o chão. Para que assentos, se a natureza os
dotou de sólidos, rachados calcanhares sobre os quais se
sentam?”
O trecho acima é claramente representativo da obra de:
a) Lima Barreto.
b) Augusto dos Anjos.
c) Euclides da Cunha.
d) Aluísio Azevedo.
e) Monteiro Lobato.
Texto para os testes 7 e 8.
O MARTÍRIO DO ARTISTA
Arte ingrata! E conquanto, em desalento,
A órbita elipsoidal dos olhos lhe arda,
Busca exteriorizar o pensamento
Que em suas fronetais células guarda!
– 141
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Tarda-lhe a Ideia! A inspiração lhe tarda!
E ei-lo a tremer, rasga o papel, violento,
Como o soldado que rasgou a farda
No desespero do último momento!
Tenta chorar e os olhos sente enxutos!...
É como o paralítico que, à míngua
Da própria voz e na que ardente o lavra
Febre de em vão falar, com os dedos brutos
Para falar, puxa e repuxa a língua.
E não lhe vem à boca uma palavra!
(Augusto dos Anjos)
7. Augusto dos Anjos é autor de um único livro, Eu, editado
pela primeira vez em 1912. Outros poemas acrescentaram-se
às edições posteriores. Considerando a produção literária
desse poeta, é correto dizer que:
a) foi recebida sem restrições no meio literário de sua época,
alcançando destaque na história das formas literárias
brasileiras.
b) revela uma militância político-ideológica que o coloca entre
os principais poetas brasileiros de veio socialista.
c) foi elogiada pela crítica de sua época, entretanto não
representou um sucesso de público.
d) traduz a sua subjetividade pessimista em relação ao homem
e ao cosmos, por meio de um vocabulário técnico-científico-
poético.
e) anuncia o Parnasianismo, em virtude de suas inovações
técnico-científicas e de sua temática psicanalítica.
8. A leitura do poema revela a expansão de um “tema”,
designado, no título, por “O Martírio do Artista”.
Esse tema é:
a) a falta de inspiração.
b) o desânimo.
c) a difícil arte da escrita.
d) a debilidade física do poeta.
e) a violência.
Antes de responder aos dois testes seguintes, leia com atenção
o texto a seguir:
VANDALISMO
Meu coração tem catedrais imensas,
Templos de priscas e longínquas datas,
Onde um nume de amor, em serenatas,
Canta a aleluia virginal das crenças.
Na ogiva fúlgida e nas colunatas
Vertem lustrais irradiações intensas
Cintilações de lâmpadas suspensas
E as ametistas e os florões e as pratas.
142 –
Como os velhos Templários medievais
Entrei um dia nessas catedrais
E nesses templos claros e risonhos...
E erguendo os gládios e brandindo as hastas,
No desespero dos iconoclastas,
Quebrei a imagem dos meus próprios sonhos!
(Augusto dos Anjos, Eu. 30.a ed. Rio de Janeiro,
Livraria São José, 1963. p. 145.)
9. (ITA-SP) – Com relação às duas estrofes iniciais, pode-se
afirmar que nelas há, respectivamente, a ideia de:
a) saudosismo e brilho.
b) plasticidade e musicalidade.
c) otimismo e suntuosidade.
d) antiguidade e claridade.
e) exaltação e riqueza.
10. (ITA-SP) – Dadas as afirmações:
I. Já na estrofe inicial, as imagens visuais e auditivas
antecipam-nos, de forma plástica e viva, a desilusão e o
desencanto final do eu poemático.
II. Opera-se, no primeiro terceto, além de retomada das
ideias básicas dos quartetos, uma mudança de ordem
temporal a partir da qual se inicia o processo de
dissolução e destruição do eu poemático.
III. Ao longo do poema, ocorre um processo gradativo de
rebeldia devassadora, cujo início, prosseguimento e
clímax correspondem, respectivamente, às formas verbais
de presente, gerúndio e pretérito.
De acordo com o texto:
a) todas estão corretas.
b) todas estão incorretas.
c) apenas a I está correta.
d) apenas a II está correta.
e) apenas a III está correta.
Módulos 4 e 5 – Vanguardas Europeias e
Literatura: Cubismo e Futurismo
Texto para as questões 1 e 2.
No futuro, quando o século XX estiver arquivado nos livros
de história, o espanhol Pablo Picasso (1881-1973) será
lembrado como o maior artista da época. Violenta, pungente e
arrebatadora, sua obra só encontra rivais no renascimento
italiano. E sua grande invenção, o cubismo, é o sinônimo mais
bem acabado de arte moderna. (...).
(Ângela Pimenta, “A Guerra por Picasso”,
Veja, 28 de julho de 1999.)
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E eis que agora eu sei o nome das montanhas que rodeiam

[essa baía maravilhosa
O Gigante deitado
A Gávea
O Bico de Papagaio
O Corcovado
O Pão de Açúcar que os companheiros de Jean de Léry
[chamavam de Pote de Manteiga
E as estranhas agulhas da Serra dos Órgãos
Bom dia Vocês
(Blaise Cendrars)

2. Quais aspectos da arte cubista estão presentes no poema?

Textos para os testes 3 e 4.

“Dadá significa, em romeno, sim, sim (certamente), em

Pablo Picasso, As Senhoritas D’Avignon, 1907.
1. (UFAM-AM – adaptada) – A partir do texto de Ângela
Pimenta, da pintura de Pablo Picasso e de seus conhecimentos
literários, analise as proposições seguintes.
I. Uma das transformações mais radicais na arte ocidental do
século XX teve como paradigma o quadro As Senhoritas
D’Avignon (1907). Nessa obra, Pablo Picasso “geometrizou”
as figuras e compôs algumas fisionomias tendo por modelo
máscaras africanas.
II. As mulheres representadas na pintura apresentam sensua-
lidade e erotismo, traços também presentes nas figuras
femininas das cantigas de amor, na poesia clássica
renascentista e na prosa romântica de José de Alencar.
III. A partir do movimento cubista, há uma grande preocupação
com a inter-relação das linguagens artísticas, o que acabou
propiciando o surgimento de um diálogo entre as diferentes
formas de representação da obra de arte. Os artistas
começaram a desenvolver novas técnicas, como a da
colagem, inspirados na estética africana e, também, na
estética indígena americana.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas. b) II, apenas. c) III, apenas.
d) I e II, apenas. e) I e III, apenas.
Texto para a questão 2.
Uma luz deslumbrante inunda a atmosfera
Uma luz tão colorida e tão fluida que os objetos toca
Os rochedos cor-de-rosa
O farol branco que os domina
As cores do semáforo parecem liquefeitas
francês, cavalinho. Para os alemães é um sinal de ingenuidade,
uma associação de ideia com um carrinho para crianças”. Para
Tzara, Dadá significa nada, nada, ou seja, Dadá não significa
nada. Diante de tais declarações, a obra dadaísta passa a ser
improvisação, desordem, dúvida, predomínio da percepção e
oposição a qualquer tipo de equilíbrio.
No seu último manifesto, Tzara prescreve uma receita para fazer
um poema dadaísta:
Pegue um jornal.
Pegue a tesoura.
Escolha no jornal um artigo do tamanho que você deseja dar a
[seu poema.
Recorte o artigo.
Recorte em seguida com atenção algumas palavras que formam
[esse artigo e meta-as num saco.
Agite suavemente.
Tire em seguida cada pedaço um após o outro.
Copie conscienciosamente na ordem em que elas são tiradas
[do saco.
O poema se parecerá com você.
E ei-lo um escritor infinitamente original e de uma sensibilidade
[graciosa, ainda que incompreendido do público.
3. Há, no texto-receita de Tzara,
a) vínculo com a figura do gênio romântico, original e
incompreendido.
b) dessacralização da poesia e da figura do poeta.
c) preocupação com a linguagem poética, que deve ser seletiva.
d) engajamento social, pois a poesia deve ser acessível a todos.
e) defesa da assimilação, na poesia, de temas saídos do
cotidiano.
4. Assinale a alternativa que apresenta um termo que não se
associa ao Dadaísmo.
a) Irreverência. b) Improvisação. c) Tradição.
d) Ironia. e) Humor.
– 143
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Módulo 6 – Vanguardas Europeias e
Literatura: Expressionismo e Surrealismo
A partir do que se declara nos trechos a seguir, preencha
corretamente as lacunas.
1. Movimento de vanguarda na Alemanha, caracteriza, em
sentido amplo, a arte criada sob o impacto da expressão, mas
da expressão da vida interior, das imagens que vêm do fundo
do ser e se manifestam pateticamente. O mundo interior é
obscuro e alógico, portanto assim também devia ser a expressão.
Trata-se do ____________________ .
2. Movimento artístico identificado com as novidades
promissoras da técnica e do progresso. Reagindo contra a
tradição, seus seguidores exaltavam a velocidade e a
mecanização. Por meio de pontuação, sintaxe, forma e
significados novos, seus poetas tentavam flagrar o movimento
e a simultaneidade dos objetos. Esse movimento denominou-se
_________________.
3. Automatismo psíquico pelo qual alguém se propõe a
exprimir, seja oralmente, seja por escrito, seja de qualquer outra
maneira, o funcionamento real do pensamento, ausente qualquer
controle exercido pela razão. No âmbito da literatura, essa forma
de composição recebeu o nome escrita automática e foi
proposta por integrantes do movimento artístico de vanguarda
conhecido como ________________________.
4. (ITA-SP – MODIFICADO) – “Não há temas poéticos.
Não há épocas poéticas. O que realmente existe é o
subconsciente enviando à inteligência telegramas e mais
telegramas. (...) A inspiração parece um telegrama cifrado, que
a atividade inconsciente envia à atividade consciente, que o
traduz.”
Este trecho, de importante ensaio de ___________________,
revela nítida semelhança com as propostas de um dos movi
mentos de vanguarda europeu, ________________.
a) Oswald de Andrade – o Futurismo.
b) Monteiro Lobato – o Cubismo.
c) Haroldo de Campos – o Concretismo.
d) Mário de Andrade – o Surrealismo.
e) Tommaso Marinetti – o Futurismo.
Módulo 7 – A Semana de Arte Moderna
1. (MACKENZIE-SP)
I. Telespectador – Pois não... Senhor Castro Alves, eu conhe-
cia o senhor muito de nome (...) e a ... como é... a... a...
“Canção da África”...
Jornalista — “Vozes d’África”.
144 –
Telespectador — Pois é, essa daí... (...) Gostei muito...
Cheio de dramaticidade, muita verdade também...
(Gianfrancesco Guarnieri)
II. Quando foi ali pela hora antes da madrugada a boiuna Ca-
pei chegou no céu.
(Mário de Andrade)
III. Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
(...)
Me dá um cigarro.
(Oswald de Andrade)
IV. Ia saindo pra campear a pedra porém os manos não deixa-
ram. Não durou muito a cabeça chegou. Juque! bateu.
– Que há?
– Abra a porta pra mim entrar.
(Mário de Andrade)
V. Não quero mais o amor,
Nem mais quero cantar a minha terra.
Me perco neste mundo.
(Augusto Frederico Schmidt)
O erro gramatical pode constituir, num texto literário, um
recurso expressivo para construir determinados efeitos, que
estão na intenção do autor. Os excertos desses autores
apresentam esse recurso de persuasão. As “transgressões
gramaticais” de mesma natureza estão nos excertos:
a) I e III – concordância nominal.
b) II e IV – uso do pronome oblíquo.
c) III e V – colocação do pronome oblíquo.
d) III e IV – concordância verbal.
e) I e II – regência verbal.
2. (PUCCamp-SP) – Assinale a alternativa em que se
encontram preocupações estéticas da Primeira Geração
Modernista.
a) “Não entrem no verso culto o calão e o solecismo, a sintaxe
truncada, o metro cambaio, a indigência das imagens e do
vocabulário, a vulgaridade do pensar e do dizer.”
b) “Vestir a Ideia de uma forma sensível que, entretanto, não
terá seu fim em si mesma, mas que, servindo para exprimir
a Ideia, dela se tornaria submissa.”
c) “Minhas reivindicações? Liberdade. Uso dela; não abuso.”
“E não quero discípulos. Em arte: escola = imbecilidade de
muitos para vaidade dum só.”
d) “Na exaustão causada pelo sentimentalismo, a alma ainda
trêmula e ressoante da febre do sangue, a alma que ama e
canta por que sua vida é amor e canto, o que pode senão fazer
o poema dos amores da vida real?”
e) “O poeta deve ter duas qualidades: engenho e juízo; aquele,
subordinado à imaginação, este, seu guia, muito mais
importante, decorrente da reflexão. Daí não haver beleza sem
obediência à razão, que aponta o objetivo da arte: a verdade.”
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Texto para o teste 3. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para
baixo, é:
I II
a) V F F V F. b) F V V F V. c) F F F V V.
Pedro apenas trabalhou. A cidade progredia
d) V V V F F. e) F V F F V.
Ganhou mais, foi subindinho, Em roda de minha casa
Um pão de terra comprou. Que os anos não trazem mais Texto para o teste 5.
Um pão apenas, três quartos
E cozinha num subúrbio Debaixo da bananeira RELÓGIO
Que tudo dificultou. Sem nenhum laranjais
As coisas são
As coisas vêm
3. (PUCCamp-SP) – Tanto no texto I, de Mário de Andrade,
As coisas vão
quanto no texto II, de Oswald de Andrade, encontram-se
As coisas
exemplos de uma das propostas dos modernistas de 1922.
Vão e vêm
Assinale a alternativa em que essa proposta se explicita.
Não em vão
a) “Os nossos poetas de hoje, possuindo um sentimento igual,
As horas
e às vezes superior, ao dos poetas antigos, sobre eles excelem
Vão e vêm
pelo cuidado que dão à pureza da linguagem e pela
Não em vão
habilidade com que variam e aperfeiçoam a métrica.”
(Oswald de Andrade)
b) “A língua sem arcaísmos. Sem erudição. Natural e neológica.
A contribuição milionária de todos os erros.”
5. (VUNESP/UNOPAR-SP) – Assinale a alternativa que
c) “Os tempos que vivemos são outros, tempos de técnica e
analisa corretamente as características modernistas presentes no
comunicação maciça, tempos em que outra é a percepção da
poema.
realidade (...); logo, tempos em que já não faria sentido o uso
a) Interesse pelo homem brasileiro e seus problemas sociais;
da unidade versolinear nem o da frase.”
poesia sintética e equilibrada; linguagem simples e direta;
d) “A literatura exaltou até hoje a imobilidade pensativa, o
ironia e tom sarcástico.
êxtase, o sono. Nós queremos exaltar o movimento agres-
b) Ausência de imagens complicadas e inversões; abolição da
sivo, a insônia febril, o passo de corrida, o salto mortal, o
rima e da métrica; aproveitamento de imagem retirada do
bofetão e o soco.”
cotidiano; linguagem condicionada aos fenômenos do
e) “O filho dos trópicos deve escrever numa linguagem
inconsciente e do subconsciente.
propriamente sua, lânguida como ele, quente como o sol que
c) Organização da mensagem por meio dos significantes
a abrasa, grande e misteriosa como as suas matas seculares.”
sonoros; aproveitamento de imagem retirada do cotidiano;
linguagem simples e direta; liberdade de construção poética;
Texto para o teste 4.
humor; ausência de pontuação.
MAÇÃ d) Ausência de pontuação; ironia; tema do cotidiano; uso
constante de maiúsculas; neologismos; superposição de
Por um lado te vejo como um seio murcho imagens.
Pelo outro como um ventre de cujo umbigo pende ainda o e) Poesia sintética, equilibrada e que causa surpresa pela
[cordão placentário escolha do tema; ausência de pontuação, rima e métrica;
És vermelha como o amor divino humor; linguagem condicionada aos fenômenos do
Dentro de ti em pequenas pevides inconsciente e do sub consciente.
Palpita a vida prodigiosa
Infinitamente Módulo 8 – Primeira Geração Modernista:
E quedas tão simples
Ao lado de um talher
Mário de Andrade – I
Num quarto pobre de hotel.
1. (FATEC-SP) – A respeito de Mário de Andrade, é correto
(Manuel Bandeira)
afirmar que
4. (UESB) – Indique com V as características modernistas a) foi um dos principais representantes da primeira fase do
presentes no texto e com F, as demais. Modernismo, conhecida como “fase heroica”, nos anos 40,
mas sua produção supera essas primeiras tendências que
( ) Lirismo introspectivo. atacam o academicismo.
( ) Valorização poética do cotidiano. b) uma de suas mais marcantes preocupações estilísticas consis-
( ) Prosaísmo. tiu em transpor, para o literário, o ritmo, o léxico e a sintaxe
( ) Tom crítico-irônico. coloquiais, o que é possível observar em obras como Os
( ) Liberdade formal. Contos de Belazarte e Macunaíma, por exemplo.
– 145
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c) sua obra, marcadamente poética, apresenta também crônicas, EU SOU TREZENTOS

como se observa em Flor Nacional, mas ressente-se da (Mário de Andrade)
ausência de uma produção contística.
Eu sou trezentos, sou trezentos e cinquenta,
d) Macunaíma — o herói sem nenhum caráter é a sua obra mais
As sensações renascem de si mesmas sem repouso,
conhecida e nela se evidencia uma temática que não reaparece
Ôh* espelhos, Ôh! Pireneus! Oh caiçaras!
no conjunto de sua produção: a busca da identidade nacional.
Si* um deus morrer, irei no Piauí buscar outro!
e) de Pauliceia Desvairada a Amar, Verbo lntransitivo, suas
(...)
obras poéticas consideradas maduras, é possível localizar
(Mário de Andrade, “Remate de Males”,
uma preocupação temática que se mantém: o poeta que
in Poesia completa. São Paulo, Círculo do Livro, 1986, p.
afirma seu despedaçamento, como se verifica em seus versos
165.)
“eu sou trezentos, sou trezentos e cinquenta, / Mas um dia
afinal eu toparei comigo...”. * Peculiaridades ortográficas do autor, respeitadas na edição de suas
obras.

Texto para as questões 2 e 3. Com relação a Mário de Andrade, autor do poema cujo
fragmento se lê acima, pode-se afirmar que
PAISAGEM n.o 1 (01) exclamando “Eu sou trezentos, sou trezentos e cinquenta”,
o poeta expressa, de maneira simbólica, a diversidade de
Minha Londres das neblinas finas! suas tendências, bem como sua múltipla atuação na vida e
Pleno verão. Os dez milhões de rosas paulistanas. na história cultural brasileira.
Há neve e perfume no ar. (02) a sua produção literária, marcada pelo inconformismo e
Faz frio, muito frio... pelo protesto, tem um dos momentos mais altos na peça
E a ironia das pernas das costureirinhas teatral O Rei da Vela, encenada pela primeira vez vários
parecidas com bailarinas... anos após a morte do autor.
O vento é como uma navalha (04) no campo das artes propriamente ditas, dividiu sua atenção
nas mãos dum espanhol. Arlequinal!... de pesquisador entre a literatura e a música.
Há duas horas queimou sol (08) foi um grande defensor do purismo da Língua Portuguesa,
Daqui a duas horas queima sol. continuador da tradição conservadora dos poetas parna-
Passa um São Bobo, cantando, sob os plátanos, sianos.
um tralalá... A guarda-cívica! Prisão! (16) sua familiaridade com o folclore nacional transparece no
Necessidade a prisão verso 4 da estrofe transcrita, que alude a uma conhecida
para que haja civilização? cantiga popular.
Meu coração sente-se muito triste... (32) enquanto escritor, produziu, no campo da narrativa, contos
Enquanto o cinzento das ruas arrepiadas e romances.
dialoga um lamento com o vento...
Módulo 9 – Primeira Geração Modernista:
Meu coração sente-se muito alegre!
Este friozinho arrebitado
Mário de Andrade – II
dá uma vontade de sorrir!
1. Sobre a personagem Macunaíma, todas as alternativas
E sigo. E vou sentindo
seguintes são corretas, menos uma. Assinale-a.
a inquieta alacridade da invernia,
a) O herói nasce no silêncio e nele se mantém até os seis anos.
como um gosto de lágrimas na boca...
b) Sua fisionomia pueril combina com o espírito constan-
(Mário de Andrade)
temente infantil e suas atitudes brincalhonas.
c) “Ai! que preguiça” é o constante desabafo do herói.
2. Aponte as características modernistas mais expressivas no
d) A personagem vale-se da malícia e da preguiça para escapar
poema de Mário de Andrade.
do trabalho, em diversas ocasiões.
e) O silêncio de Macunaíma decorre de seu caráter revoltado e
introvertido.
3. Aponte, no texto, um exemplo de onomatopeia, aliteração
e sinestesia.
2. (UFC-CE) – Macunaíma é um “herói sem nenhum
caráter”, porque
a) vive sonhando com riqueza fácil e, para obtê-la, lança mão
4. (UFG-GO) – Leia o seguinte texto antes de responder ao
de qualquer recurso.
que se pede.
b) não é um ser confiável.
146 –
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c) ainda não encontrou sua própria definição, sua identidade. Não permita Deus que eu morra
d) é, acima de tudo, um grande preguiçoso. Sem que volte pra São Paulo
e) não tem firmeza de personalidade, nem segurança em suas Sem que veja a Rua 15
decisões. E o progresso de São Paulo
(Oswald de Andrade)
3. (UFC-CE) – Macunaíma é uma obra plural, compósita, na
medida em que CANÇÃO DO EXÍLIO
a) obedece às características circulares e fechadas do romance
psicológico.
Minha terra tem palmeiras,
b) como toda obra tradicional, observa a linearidade da
Onde canta o Sabiá;
narrativa: cada episódio é narrado segundo a ordem
cronológica. As aves, que aqui gorjeiam,
c) aproxima técnicas românticas das modernas na estruturação Não gorjeiam como lá.
do romance como um todo.
d) no corpo da narrativa, dá um tratamento único para cada Nosso céu tem mais estrelas,
personagem apresentada. Nossas várzeas têm mais flores
e) tal como numa rapsódia, trata de vários temas ao mesmo Nossos bosques têm mais vida,
tempo, entrelaçando-os numa rede múltipla de cores e sons Nossa vida mais amores.
os mais diversos.
Em cismar, sozinho, à noite,
4. (UFC-CE) – A respeito do livro Macunaíma, é correto Mais prazer encontro eu lá;
afirmar que Minha terra tem palmeiras,
a) a história se passa predominantemente na capital paulista, Onde canta o Sabiá.
daí a razão de o livro poder ser considerado uma crônica do
cotidiano paulistano.
Minha terra tem primores,
b) o episódio de base da narrativa consiste na perda e
Que tais não encontro eu cá;
reconquista da muiraquitã.
Em cismar — sozinho, à noite —
c) o livro é uma sátira do Brasil por meio da reconstituição fiel
de fatos históricos retidos na memória do autor. Mais prazer encontro eu lá;
d) a obra faz uma leitura do Brasil sob a óptica do colonizador. Minha terra tem palmeiras,
e) o processo de criação do livro não apresenta vínculo com Onde canta o Sabiá.
nenhuma outra obra anteriormente escrita.
Não permita Deus que eu morra,
Módulo 10 – Primeira Geração Modernista: Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Oswald de Andrade – I Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Os testes de 1 a 4 foram formuladas com base nos textos a
seguir. Onde canta o Sabiá.
(Gonçalves Dias)
CANTO DO REGRESSO À PÁTRIA
1. Na primeira estrofe do poema, Oswald de Andrade retoma
Minha terra tem palmares da “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, a oposição
Onde gorjeia o mar a) palmeiras-mar. b) terra-passarinhos.
Os passarinhos daqui c) cá-lá. d) canto-gorjeio.
Não cantam como os de lá e) terra-mar.

Minha terra tem mais rosas

E quase que mais amores 2. Ainda na primeira estrofe, o poema de Oswald de Andrade
Minha terra tem mais ouro apresenta uma quebra de expectativa em relação ao de
Minha terra tem mais terra Gonçalves Dias pelos termos
a) cá-lá. b) canto-gorjeio.
Ouro terra amor e rosas
c) palmares-mar. d) terra-palmares.
Eu quero tudo de lá
e) gorjeio-não cantam.
Não permita Deus que eu morra
Sem que volte para lá

– 147
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3. Pode-se observar um afastamento crítico algo brincalhão objeto que a ele pertenceu”), mas profano (“coisa preciosa e
relativamente ao conjunto de imagens do poema de Gonçalves mais ou menos antiga, à qual se dedica grande estima”),
Dias na relação entre responda: qual é a ironia do poema?
a) canto-gorjeio. b) gorjeio-mar.
c) canto-passarinho. d) terra-palmares. Textos para as questões de 3 a 5.
e) cá-lá.
Texto I
4. Relacionando os dois poemas, verificamos que o caráter
crítico-irônico do poema de Oswald de Andrade apoia-se predo- ERRO DE PORTUGUÊS
minantemente na
a) manutenção da rima gonçalvina. Quando o português chegou
b) ruptura lexical. Debaixo duma bruta chuva
c) recuperação da emotividade da linguagem gonçalvina. Vestiu o índio
d) escolha rímica e lexical diversa da gonçalvina. Que pena!
e) substituição de exílio por regresso. Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português
Módulo 11 – Primeira Geração Modernista: (Oswald de Andrade, in Poesias Reunidas)
Oswald de Andrade – II
Texto II
Texto para o teste 1.
(...)
Nunca fomos catequizados. Fizemos foi carnaval. O índio
SENHOR FEUDAL
vestido de Senador do Império (...). Ou figurando nas óperas de
Alencar cheio de bons sentimentos.
Se Pedro Segundo
(...)
Vier aqui
Contra o índio de tocheiro. O índio filho de Maria (...)
Com história
(...)
Eu boto ele na cadeia.
Contra Anchieta cantando as onze mil virgens do céu (...
(Oswald de Andrade)
(Oswald de Andrade, in Manifesto Antropófago)
1. (UNIFESP-SP) – O título do poema de Oswald remete o
(UNICAMP-SP) – Levando em conta a leitura do poema “Erro
leitor à Idade Média. Nele, assim como nas cantigas de amor, a
de Português” (Texto I) e dos fragmentos do Manifesto
ideia de poder retoma o conceito de
Antropófago (Texto II), responda às questões abaixo:
a) fé religiosa.
b) relação de vassalagem.
3. O que exprime o quarto verso do poema?
c) idealização do amor.
d) saudade de um ente distante.
4. Que relação os três últimos versos estabelecem com os três
e) igualdade entre as pessoas.
primeiros?
Texto para a questão 2.
5. Que relação o poema, como um todo, estabelece com as
ideias presentes nos fragmentos do Manifesto?
RELICÁRIO

No baile da Corte Módulo 12 – Primeira Geração Modernista:

Foi o Conde d’Eu quem disse Manuel Bandeira – I
Pra Dona Benvinda
Que farinha de Suruí As questões de números 1 a 3 baseiam-se nos seguintes poemas:
Pinga de Parati
Fumo de Baependi HORAS MORTAS
É comê bebê pitá e caí.
Breve momento, após comprido dia
2. Levando em conta que relicário significa “lugar ou De incômodos, de penas, de cansaço,
recipiente próprio para guardar relíquias” e que relíquia, aqui, Inda o corpo a sentir quebrado e lasso,
não tem sentido religioso (“parte do corpo de um santo ou Posso a ti me entregar, doce poesia.
148 –
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Desta janela aberta à luz tardia
Do luar em cheio a clarear no espaço,
Vejo-te vir, ouço-te o leve passo
Na transparência azul da noite fria.
Chegas. O ósculo teu me vivifica.
Mas é tão tarde! Rápido flutuas,
Tornando logo à etérea imensidade;
E na mesa a que escrevo, apenas fica
Sobre o papel — rastro das asas tuas,
Um verso, um pensamento, uma saudade.
(Alberto de Oliveira, Céu Noturno (1904-1905))
POÉTICA
Estou farto do lirismo comedido
do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto
[expediente protocolo e manifestações de apreço ao
[Sr. diretor
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no
[dicionário o cunho vernáculo de um vocábulo
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de
[si mesmo.
De resto não é lirismo
Será contabilidade tabela de cossenos secretário do
[amante exemplar com cem modelos de cartas e as
[diferentes maneiras de agradar às mulheres, etc.
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbados
O lirismo dos clowns de Shakespeare
– Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
(Manuel Bandeira, de Libertinagem (1930))
1. (VUNESP-SP) – O primeiro poema é do parnasiano
Alberto de Oliveira; o segundo, do modernista Manuel
Bandeira. Aponte três características da poesia parnasiana,
observáveis no poema de Alberto de Oliveira, que possam ser
opostas a três características modernistas observáveis no poema
de Manuel Bandeira.
2. (VUNESP-SP) – Devido ao grande predomínio de palavras
paroxítonas na língua portuguesa, os vocábulos proparoxítonos
(ou esdrúxulos), por serem relativamente poucos, costumam
soar como “raros”, “esquisitos”, “extravagantes”. Comente a
passagem
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
em função do uso dos versos-vocábulos proparoxítonos. O que
essas palavras, do ponto de vista do acento, têm a ver com o
conteúdo geral do poema?
3. (VUNESP-SP) – Identifique e comente dois versos, do
poema de Manuel Bandeira, que poderiam ser opostos
criticamente ao verso “Chegas. O ósculo teu me vivifica”, do
poema de Alberto de Oliveira.
Releia a seguir “O Último Poema” e responda ao que se pede.
O ÚLTIMO POEMA
Assim eu quereria o meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos
[intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais
[límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
(Manuel Bandeira)
4. (PUC-SP – modificada) – A obra Libertinagem, de
Manuel Bandeira, é uma das mais importantes de toda a
literatura brasileira. Nela se evidencia a ideia básica de sua obra
modernista, a liberdade de conteúdo e de forma.
Assim sendo,
a) indique os temas que nesta obra caracterizam a liberdade de
conteúdo;
b) valendo-se do trecho acima, explique como se dá a liberdade
de forma.
5. (FUVEST-SP)
Clama a saparia
Em críticas cépticas:
– Não há mais poesia,
Mas há artes poéticas...
a) Reconheça a estética satirizada por Manuel Bandeira nos
versos acima.
b) Qual a oposição entre poesia e artes poéticas?
– 149
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Módulo 13 – Primeira Geração d) Uso irônico e satírico da linguagem burocrática.

e) Emprego da forma fixa do soneto e sintaxe culta.
Modernista: Manuel Bandeira – II
3. Considere as seguintes afirmações sobre os versos
1. Todas as alternativas seguintes apresentam características
transcritos.
da poesia de Manuel Bandeira, menos uma. Identifique-a.
I. Em “abaixo os puristas”, há uma crítica aos que rejeitam as
a) Linguagem coloquial, simples.
inovações linguísticas e os estrangeirismos.
b) Tratamento musical dos versos.
II. Em “lirismo que para e vai averiguar no dicionário o cunho
c) Frequente evocação da infância.
vernáculo de um vocábulo”, está contida uma referência
d) Temática popular, o cotidiano.
irônica ao parnasiano e sua subordinação ao inessencial.
e) Arte de denúncia, regionalismo.
III. Em “estou farto”, expressão que se repete três vezes, o eu
lírico exprime sua desconformidade em relação às regras
Texto para os testes 2 e 3.
poéticas tradicionais.
POÉTICA
Está correto o que se afirma em
Estou farto do lirismo comedido a) I e II, apenas. b) II e III, apenas.
Do lirismo bem comportado c) I e III, apenas. d) III, apenas.
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente e) todos os itens.
[protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor.

Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no dicionário Texto para o teste 4.
[o cunho vernáculo de um vocábulo.
Quando eu tinha seis anos
Abaixo os puristas Não pude ver o fim da festa de São João
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais Porque adormeci
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção (Manuel Bandeira)
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
4. Na primeira e na terceira das orações acima, as circuns-
Estou farto do lirismo namorador tâncias expressas são, respectivamente, de
Político a) tempo e causa.
Raquítico b) oposição e adição.
Sifilítico c) conformidade e conclusão.
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de si d) tempo e condição.
[mesmo e) tempo e consequência.

De resto não é lirismo

Será contabilidade tabela de cossenos secretário do amante
[exemplar com cem modelos de cartas e as diferentes
[maneiras de agradar às mulheres, etc.
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbados
O lirismo dos clowns de Shakespeare
— Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
(Manuel Bandeira)
Módulo 14 –
Segunda Geração Modernista:
Carlos Drummond de Andrade – I
Em 1962, ao completar 60 anos, depois de publicar Lição de
Coisas, Carlos Drummond de Andrade organizou uma seleção
de seus poemas na Antologia Poética. Agrupou-os em nove
núcleos temáticos, dispostos em nove seções, dando-lhes títulos
bastante expressivos. Leia os versos a seguir e identifique o
núcleo temático correspondente.

2. Nos versos transcritos, verifica-se tudo o que se declara a 1.

seguir, menos: NO MEIO DO CAMINHO
a) Defesa e utilização de versos livres e surpreendentemente
longos. No meio do caminho tinha uma pedra
b) Ausência de pontuação e de rimas regulares. tinha uma pedra no meio do caminho
c) Defesa da linguagem corrente contra a língua artificial da tinha uma pedra
poesia tradicional. no meio do caminho tinha uma pedra.
150 –
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Nunca me esquecerei desse acontecimento a) A terra natal: “uma província: esta”

na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
b) O choque social: “na praça de convites”
c) Uma visão (ou tentativa de) da existência: “tentativa de
exploração e de interpretação do estar-no-mundo”
d) O conhecimento amoroso: “amar-amaro”
e) A própria poesia: “poesia contemplada”

a) A terra natal: “uma província: esta” 4.

b) O choque social: “na praça de convites” ÁPORO
c) Uma visão (ou tentativa de) da existência: “tentativa de
exploração e de interpretação do estar-no-mundo” Um inseto cava
d) O conhecimento amoroso: “amar-amaro” cava sem alarme
e) A família: “a família que me dei” perfurando a terra
sem achar escape.

2. Que fazer, exausto,

CONFIDÊNCIA DO ITABIRANO em país bloqueado,
enlace de noite
Alguns anos vivi em Itabira. raiz e minério?
Principalmente nasci em Itabira.
Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Eis que o labirinto
Noventa por cento de ferro nas calçadas. (oh razão, mistério)
Oitenta por cento de ferro nas almas. presto se desata:
E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação.
em verde, sozinha,
A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, antieuclidiana,
vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem uma orquídea forma-se.
[horizontes.
E o hábito de sofrer, que tanto me diverte, a) A própria poesia: “poesia contemplada”
é doce herança itabirana. b) O choque social: “na praça de convites”
c) Exercícios lúdicos: “uma, duas argolinhas”
a) A terra natal: “uma província: esta” d) O conhecimento amoroso: “amar-amaro”
b) O choque social: “na praça de convites” e) A família: “a família que me dei”
c) Uma visão (ou tentativa de) da existência: “tentativa de
exploração e de interpretação do estar-no-mundo” 5.
d) O conhecimento amoroso: “amar-amaro” AMAR
e) A família: “a família que me dei”
Que pode uma criatura senão,
entre criaturas, amar?
3. amar e esquecer,
O LUTADOR amar e malamar,
amar, desamar, amar?
Lutar com palavras sempre, e até de olhos vidrados, amar?
é a luta mais vã.
Entanto lutamos (...)
mal rompe a manhã.
São muitas, eu pouco. Este o nosso destino: amor sem conta,
Algumas, tão fortes distribuído pelas coisas pérfidas ou nulas,
como o javali. doação ilimitada a uma completa ingratidão,
Não me julgo louco. e na concha vazia do amor a procura medrosa,
Se o fosse, teria paciente, de mais e mais amor.
poder de encantá-las.
Amar a nossa falta mesma de amor, e na secura nossa
amar a água implícita, e o beijo tácito, e a sede infinita.

– 151
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a) Amigos: “cantar de amigos” Chega mais perto e contempla as palavras.

b) Exercícios lúdicos: “uma, duas argolinhas”
c) Uma visão (ou tentativa de) da existência: “tentativa de
exploração e de interpretação do estar-no-mundo”
d) O conhecimento amoroso: “amar-amaro”
e) A própria poesia: “poesia contemplada”
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?

Texto para os testes 6 e 7. (...)

(Carlos Drummond de Andrade)
Da garrafa estilhaçada,
no ladrilho já sereno 1. (PUCCamp-SP) – Explicitando uma atitude que ele próprio
escorre uma coisa espessa assume como escritor, Carlos Drummond de Andrade sugere,
que é leite, sangue... não sei. nos versos acima, que o poeta
Por entre objetos confusos, a) faça do poema um meio de cantar atos humanos dignos de
mal redimidos da noite, louvor.
duas cores se procuram, b) busque transmitir suas emoções pessoais mais íntimas e os
suavemente se tocam, desejos de seu corpo.
amorosamente se enlaçam, c) procure as palavras e a sintaxe adequadas ao ritmo da vida
formando um terceiro tom urbana moderna.
a que chamamos aurora. d) recorra à linguagem coloquial como forma de fazer-se porta-
voz dos anseios do povo.
6. (PUC-SP) – Em 1945, Carlos Drummond de Andrade e) entenda como essência do texto poético o debruçar-se sobre
escreveu A Rosa do Povo, obra da qual o fragmento transcrito o enigma da palavra.
faz parte. Nele podemos verificar
a) análise do comportamento humano, na relação cidade e 2. O texto é metalinguístico? Justifique sua resposta.
campo.
b) teorização de sua própria produção poética. 3. De acordo com o texto, qual a matéria-prima para o trabalho
c) reflexão sobre os valores teológicos e metafísicos do homem do poeta?
contemporâneo.
d) predileção por temas eróticos e sensuais. 4. Relacione obra e autor e assinale a alternativa que apresenta
e) temática social e política e denúncia das dilacerações do a sequência que preenche corretamente os parênteses, de cima
mundo. para baixo.

7. (PUC-SP) – Nestes versos, Carlos Drummond de Andrade I – Macunaíma ( ) Manuel Bandeira

constrói, poeticamente, a aurora. O que permite visualizar este II – Pau-Brasil ( ) Carlos Drummond de Andrade
momento do dia corresponde III – Libertinagem ( ) Mário de Andrade
a) a objetos confusos mal redimidos da noite. IV – Alguma Poesia ( ) Oswald de Andrade
b) à garrafa estilhaçada e ao ladrilho sereno.
c) à aproximação suave de dois corpos. a) I – II – III – IV b) IV – III – II – I
d) ao enlace amoroso de duas cores. c) III – IV – I – II d) II – I – IV – III
e) ao fluir espesso do sangue sobre o ladrilho. e) III – I – IV – II

Módulo 15 –
Segunda GeraçãoModernista: Módulo 16 – Segunda Geração
Carlos Drummond de Andrade – II Modernista: Murilo Mendes
Texto para as questões de 1 a 3. Texto para as questões 1 e 2.

Penetra surdamente no reino das palavras. CANÇÃO DO EXÍLIO

Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não há desespero, Minha terra tem palmeiras,
há calma e frescura na superfície intata. Onde canta o sabiá;
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário. As aves, que aqui gorjeiam,
(...) Não gorjeiam como lá.
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Nosso céu tem mais estrelas, Texto para as questões 3 e 4.

Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida, METADE PÁSSARO
Nossa vida mais amores.
A mulher do fim do mundo
Em cismar, sozinho, à noite, Dá de comer às roseiras,
Mais prazer encontro eu lá; Dá de beber às estátuas,
Minha terra tem palmeiras, Dá de sonhar aos poetas.
Onde canta o sabiá.
A mulher do fim do mundo
(...) Chama a luz com um assobio,
(Gonçalves Dias) Faz a virgem virar pedra,
Cura a tempestade,
CANÇÃO DO EXÍLIO
Desvia o curso dos sonhos,
Minha terra tem macieiras da Califórnia Escreve cartas ao rio,
onde cantam gaturamos1 de Veneza. Me puxa do sono eterno
Os poetas da minha terra Para os seus braços que cantam.
são pretos que vivem em torres de ametista2, (Murilo Mendes, O Visionário)
os sargentos do exército são monistas3, cubistas,
os filósofos são polacos4 vendendo a prestações. 3. O poema acima apresenta elementos típicos de uma das
A gente não pode dormir vanguardas que marcaram a renovação da arte nas primeiras
com os oradores e os pernilongos. décadas do século XX. Identifique-a, justificando sua resposta
Os sururus5 em família têm por testemunha a Gioconda. com elementos do texto.
Eu morro sufocado
em terra estrangeira.
(...) 4. Como se caracteriza a mulher citada no poema?
(Murilo Mendes)

1 – Gaturamo: tipo de pássaro.

2 – Ametista: pedra semipreciosa, de cor violeta.
3 – Monista: doutrina que afirma a existência de uma única espécie de
substância para a matéria ou o espírito.
4 – Polaco: polonês.
5 – Sururu: briga.
1. (MODELO ENEM) – Pode-se dizer que Murilo Mendes
a) parodiou a Canção do Exílio de Gonçalves Dias.
b) exaltou a flora tipicamente brasileira.
c) plagiou Gonçalves Dias, mas não conseguiu dar sentido ao
texto.
d) fez associações bastante usuais em seu poema.
e) fez um poema moderno, com o mesmo sentido do de
Gonçalves Dias.
Módulo 17 – Segunda Geração
Modernista: Jorge de Lima
Texto para o teste 1.
Descendente de senhores de engenho, Jorge de Lima teve a
sua infância e adolescência profundamente marcadas pela
paisagem típica dos engenhos tradicionais, com a atmosfera
peculiar, carregada da presença do escravo negro. Sob essa
influência se apresenta uma série de poemas pertencentes à
chamada fase nordestina do poeta.
1. Assinale a alternativa cujos versos, de Jorge de Lima, não
apresentam características que se possam associar à fase
nordestina.

2. (MODELO ENEM) – Qual elemento do texto de Gonçalves a) Pai João foi cavalo pra os filhos do ioiô montar.
Dias que Murilo Mendes manteve na sua Canção do Exílio? Pai João sabia histórias tão bonitas que
a) O tom ufanista. Davam vontade de chorar.
b) O lirismo intenso.
c) O pássaro do Brasil. b) Rei é Oxalá que nasceu sem se criar.
d) O saudosimo. Rainha é Iemanjá que pariu Oxalá sem se manchar.
e) A oposição entre lá, terra natal, e cá, terra estrangeira. Grande Santo é Ogum em seu cavalo encantado.
– 153
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c) Porque o sangue de Cristo Texto para os testes 4 e 5.

jorrou sobre os meus olhos,
a minha visão é universal O Sinhô foi açoitar
e tem dimensões que ninguém sabe. Sozinho a negra Fulô.
A negra tirou a saia
d) Ó Fulô! Ó Fulô! e tirou o cabeção,
(Era a fala da Sinhá) de dentro dele pulou
nuinha a negra Fulô.
— Vem me ajudar, ó Fulô,
vem me abanar o meu corpo Essa negra Fulô!
que eu estou suada, Fulô! Essa negra Fulô!

e) E há a cana que dá tudo, 4. (MACKENZIE-SP) – Os versos acima exemplificam

Porque dá ao homem triste dessas terras produção modernista caracterizada por
a alegria cor de brasa da embriaguez a) temática folclórica, esquema rímico regular, neologismos.
e o esquecimento cor de cinza que vem dela. b) temática idílica, experiência formal, hermetismo.
c) temática social, humor, irreverência.
d) temática nativista, preciosismo lexical, reflexão crítica.
Texto para o teste 2. e) temática saudosista, culto da eloquência, traços de catoli-
cismo.
Cadê você meu país do Nordeste
que eu não vi nessa Usina Central Leão de minha terra?
Ah! Usina, você engoliu os banguezinhos do país das Alagoas!
(...) 5. (MACKENZIE-SP) – Assinale a alternativa correta.
a) A forma verbal foi açoitar é equivalente a açoitou.
2. O tema dos versos apresentados, escritos por Jorge de Lima, b) O sufixo -inha indica que o castigo recairia sobre tímida e
foi muito explorado por um romancista também ligado à ingênua menina negra.
Segunda Geração Modernista. Trata-se de c) A forma de tratamento Sinhô indica proximidade na relação
a) Graciliano Ramos. b) Jorge Amado. entre o escravo e o senhor.
c) José Lins do Rego. d) José Américo de Almeida. d) Nos versos finais, tem-se a fala de reprovação do Sinhô
e) Érico Veríssimo. dirigindo-se à negra Fulô.
e) A repetição insistente de negra Fulô contribui para a
construção da figura da escrava dominando a cena.
Texto para o teste 3.

Navegador de todas as águas (católico, regionalista, cantor

da “negritude”, modernista, poeta e prosador, narrador e crítico,
pintor, médico e homem político) ________________________ Módulo 18 – Segunda Geração
____________________ permanece, para nós, essencialmente Modernista: Vinícius de Moraes – I
como poeta espiritualista, dotado de uma enorme carga
inventiva e sobretudo de uma capacidade de transfigurar com Antonio Candido define a obra poética de Vinícius de Moraes
o símbolo a matéria (religiosa, regional) de que parte o seu como uma “constelação fraternal de gêneros”, que inclui a
discurso. crônica de jornal, a conversa, a notícia, a confissão, a indignação
(Luciana Stegagno Picchio, política, o discurso da amizade e a declaração de amor. A partir
História da Literatura Brasileira) dessa afirmação, associe as seguintes rubricas aos trechos
transcritos nos itens de 1 a 6:
3. Assinale a alternativa que aponta o autor referido no texto
acima. I. poesia religiosa
a) Jorge de Lima. II. poesia amorosa
b) Vinícius de Moraes. III. poesia de crítica social
c) Carlos Drummond de Andrade. IV.poesia infantil
d) Murilo Mendes. V. cancioneiro popular
e) Manuel Bandeira. VI. prosa poética
154 –
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1. ( ) Oh! Como és linda, mulher que passas

Que me sacias e suplicias
Vai minha tristeza Dentro das noites, dentro dos dias!
E diz a ela
Que sem ela não pode ser (...)
Diz-lhe numa prece
Que ela regresse Meu Deus, eu quero a mulher que passa!
Porque eu não posso mais sofrer.
Chega de saudade
A realidade é que sem ela 5. ( )
Não há paz, não há beleza
É só tristeza, e a melancolia O pato pateta
Que não sai de mim, não sai de mim, Pintou o caneco
Não sai. Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou no poleiro
2. ( ) No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo
Era ele que erguia casas
(...)
Onde antes só havia o chão
Como um pássaro sem asas
Ele subia com as casas
6. ( )
Que lhe brotavam da mão.
Mas tudo desconhecia
Para viver um grande amor, preciso é muita concentração e
De sua grande missão:
muito siso, muita seriedade e pouco riso — para viver um
Não sabia, por exemplo,
grande amor.
Que a casa de um homem é um templo
Para viver um grande amor, mister é ser um homem de uma
Um templo sem religião só mulher; pois ser de muitas, poxa! é de colher... — não tem
Como tampouco sabia nenhum valor. (...) Mas tudo isso não adianta nada, se nesta
Que a casa que ele fazia selva oscura e desvairada não se souber achar a bem-amada —
Sendo a sua liberdade para viver um grande amor.
Era a sua escravidão.
Módulo 19 – Segunda Geração
3. ( ) Modernista: Vinícius de Moraes – II

No sangue e na lama, 1. (MODELO ENEM) – No verso “A rosa com cirrose” (do

poema “A Rosa de Hiroxima”, de Vinícius de Moraes), há
O corpo sem vida tombou.
paronomásia (trocadilho: jogo com o som e o sentido das
Mas nos olhos do homem caído
palavras). Tal recurso de expressão também ocorre em qual
Havia ainda a luz do sacrifício que redime
verso de Carlos Drummond de Andrade?
E no grande Espírito que adejava o mar e o monte
a) “No meio do caminho tinha uma pedra.”
Mil vozes clamavam que a vitória do homem forte tombado no
b) “Mundo mundo vasto mundo.”
[leito
c) “Devagar... as janelas olham.”
Era o Novo Evangelho para o homem de paz que lavra no
d) “a arte o infarte.”
[campo.
e) “Não serei o poeta de um mundo caduco.”

Texto para o teste 2.

4. ( )
POÉTICA
Meu Deus, eu quero a mulher que passa.
De manhã escureço
Seu dorso frio é um campo de lírios De dia tardo
Tem sete cores nos seus cabelos De tarde anoiteço
Sete esperanças na boca fresca! De noite ardo
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A oeste a morte Texto para os testes 4 e 5.

Contra quem vivo
Do sul cativo SONETO DE SEPARAÇÃO
O este é meu norte.
De repente do riso fez-se o pranto
Outros que contem Silencioso e branco como a bruma
Passo por passo: E das bocas unidas fez-se a espuma
Eu morro ontem E das mãos espalmadas fez-se o espanto.

Nasço amanhã De repente da calma fez-se o vento

Ando onde há espaço Que dos olhos desfez a última chama
Meu tempo é quando. E da paixão fez-se o pressentimento
(Vinícius de Moraes) E do momento imóvel fez-se o drama.

De repente, não mais que de repente

2. O título do poema é “Poética” e devemos entender que, ao
Fez-se de triste o que se fez amante
referir-se ao poeta, ele se refere à poesia. De acordo com o texto,
E de sozinho o que se fez contente.
a existência do poeta não envolve
a) contradição. b) excepcionalidade.
Fez-se do amigo próximo o distante
c) experiência da morte. d) pessimismo.
Fez-se da vida uma aventura errante
e) resistência à morte.
De repente, não mais que de repente.
(Vinícius de Moraes)

3. Vinícius de Moraes é bastante conhecido como poeta lírico, 4. (MODELO ENEM) – No soneto acima, emprega-se a
e isso se deve principalmente à comunicabilidade dos sonetos de antítese, figura de linguagem presente em todas as alternativas
feição camoniana e pelas letras de música popular. Além da a seguir, exceto em
poesia lírico-amorosa, Vinícius de Moraes compôs textos de a) riso x pranto. b) branco x bruma.
temática social. Indique os versos cujo tema seja de cunho c) calma x vento. d) triste x contente.
social. e) próximo x distante.

a) Quem pagará o enterro e as flores 5. O poema em análise é exemplo da seguinte característica de

Se eu morrer de amores? seu autor:
Quem, dentre amigos, tão amigo a) Utilização de linguagem classicizante, mas direta e acessível
Para estar no caixão comigo? ao leitor.
b) Emprego de uma forma que o afasta do lirismo de tradição
b) Deixei-me preso ao seu rosto grave camoniana.
Preso ao seu riso, no entanto ausente c) Exploração de formas radicalmente novas na literatura
Inconsciente de que chorava brasileira.
Sem dar-me conta d) Uso de técnicas de vanguardas modernistas, como o
Surrealismo.
c) Mais um ano na estrada percorrida e) Preocupação em realizar crítica social de caráter panfletário.
Vem, como o astro matinal, que a adora
Molhar de puras lágrimas de aurora
A morna rosa escura e apetecida Módulo 20 – Segunda Geração
Modernista: Cecília Meireles
d) Notou que sua marmita
Era o prato do patrão Texto para a questão 1.
Que sua cerveja preta
Era o uísque do patrão Encostei-me a ti, sabendo bem que eras somente onda.
Sabendo bem que eras nuvem, depus a minha vida em ti.
e) E vivemos partindo, ela de mim Como sabia bem tudo isso, e dei-me ao teu destino frágil,
E eu dela, enquanto breves vão-se os anos fiquei sem poder chorar, quando caí.
Para a grande partida que há no fim. (Cecília Meireles)

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A realidade exterior, presente na poesia de Cecília Meireles, — descubro as altas madeiras

toma forma a partir de elementos instáveis, móveis e etéreos. A do excessivo cadafalso forca
recriação poética dessa realidade revela a visão de mundo da e, por muros e janelas,
autora. Considerando essa informação, responda às questões 1 o pasmo da multidão.
e 2. (...)

1. (PUC-SP) – Identifique o tema que está presente no poema.
2. (PUC-SP) – Transcreva as expressões que, no poema,
caracterizam o tema.
Texto para as questões de 3 a 5.
FALA INICIAL
Não posso mover meus passos
por esse atroz labirinto
de esquecimento e cegueira
em que amores e ódios vão:
— pois sinto bater os sinos,
percebo o roçar das rezas,
vejo o arrepio da morte,
à voz da condenação;
— avisto a negra masmorra
e a sombra do carcereiro
que transita sobre angústias,
com chaves no coração;
3. (FUVEST-SP – adaptada) – Os versos transcritos foram
extraídos do Romanceiro da Inconfidência, de Cecília Meireles.
A qual episódio da história do Brasil essa obra se refere?
4. (FUVEST-SP – adaptado) – Nesta obra,
a) a base histórica utilizada se converte no lirismo
transcendente e amargo que caracteriza as outras obras da
autora.
b) as intenções ideológicas da autora e a estrutura narrativa em-
prestam ao texto as virtudes de uma elaborada prosa poética.
c) a imaginação poética dá à autora a possibilidade de interferir
no curso dos episódios essenciais da rebelião, alterando-lhes
cruel o rumo.
d) a matéria histórica tanto alimenta a expressão poética no
desenvolvimento dos fatos centrais quanto motiva o lirismo
reflexivo.
e) a preocupação com a fidedignidade histórica e com o tom
épico atenua o sentimento dramático da vida, habitual na
poesia da autora.
cela de cadeia
5. Quantas sílabas métricas tem cada verso? Que nome se dá a
esse tipo de verso, também utilizado na poesia palaciana (século
XV)?

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FRENTE 3 ANÁLISE DE TEXTO
Módulo 1
Texto para as questões de 1 a 3.
Um espetáculo ecológico. Tem folha seca, drible da vaca e
aquele bicho que é gritado pela torcida quando alguém perde
um gol cara a cara. BRASILEIRÃO 2002. Vai começar mais um
espetáculo do futebol brasileiro.
Informe-se sobre a disponibilidade deste evento junto à sua
operadora.
(Anúncio publicitário da SporTV)
1. (MACKENZIE-SP) – É correto afirmar que o anúncio
a) tem como meta informar eventuais torcedores sobre o início
do Campeonato Brasileiro de Futebol e sobre sua transmis-
são pela Sportv.
b) tem como meta enaltecer o alto nível do Campeonato, carac-
terizado no texto como espetáculo lúdico, criativo e ecológico.
c) estrutura-se com base em linguagem denotativa, comum e
informal, por ser dirigido ao público em geral.
d) privilegia um público de classe social baixa, que compartilha
certo conhecimento da linguagem empregada no texto.
e) explora gírias e metáforas a fim de atingir unicamente o
jovem adolescente interessado em futebol.
Resolução
A linguagem translata usada no texto é um expediente do discurso de
função conativa (ou seja, que busca afetar o comportamento do
receptor, como é o caso da publicidade) e visa apenas a chamar a
atenção dos leitores-torcedores para o início do campeonato de futebol
e para sua transmissão pela empresa anunciante.
Resposta: A
2. (MACKENZIE-SP) – Sobre o trecho Aquele bicho que é
gritado pela torcida, é correto afirmar que
a) expõe a liberdade do emissor de repetir o que a torcida grita.
b) explicita o esquecimento do nome do animal pelo emissor.
c) denota indiferença do emissor em relação às manifestações
pouco educadas da torcida.
d) prioriza, pelo apagamento da ação da torcida, os dribles e
toques exóticos dos jogadores.
e) cria um efeito de humor, ao referir-se a tal bicho não pelo
nome, mas por meio de uma perífrase.
Resolução
Se o texto fosse explícito e contivesse o xingamento que a torcida
dirige ao jogador, o efeito de humor ficaria sensivelmente diminuído ou
mesmo anulado.
Resposta: E
3. (MACKENZIE-SP) – Assinale a alternativa correta.
a) Mais um espetáculo corresponde, no texto, a “mais um
escândalo”.
b) Em mais um espetáculo, há informação implícita de que o
público experimenta uma certa saturação de futebol.
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c) Em mais um espetáculo, está implícita a informação de que
há excessivo exibicionismo das estrelas do futebol brasileiro.
d) Aquele bicho que é gritado pela torcida é uma construção
passiva atípica, apropriada ao tom informal e humorístico do
texto.
e) Em Aquele bicho que é gritado pela torcida, o termo em
negrito é conjunção integrante.
Resolução
Em linguagem mais formal e precisa, a frase seria: O nome daquele
bicho que a torcida grita ou, melhor, Aquele bicho cujo nome a torcida
grita... A alternativa e está errada porque o que da frase é um pronome
relativo (seu antecedente é nome).
Resposta: D
Módulo 2
Texto para as questões de 4 a 6.
Dinheiro jovem: lições para fazer sucesso com a turma
1. Quando eu crescer
Os sonhos dos adolescentes são bastante práticos e factíveis.
Eles querem ter carro, casa própria e diploma.
2. Parque temático
O adolescente vai ao shopping center por prazer. Para atraí-
lo, transforme a loja em um espaço de lazer, com direito a
música, cor, aroma e muita experimentação.
3. Vaidade em série
Eles garantem ter estilo próprio, mas usam as mesmas rou-
pas, ouvem as mesmas músicas e frequentam os mesmos lugares.
4. Retrato em 3X4
Eles são individualistas, mas valorizam a honestidade e não
acreditam em mudanças sociais pela política. São pragmáticos
e pouco propensos a acreditar em marcas e produtos baseados
apenas na propaganda.
(Adaptado de Kátia Simões)
4. (MACKENZIE-SP) – É correto afirmar que o texto
a) sugere, a partir da exposição de supostas características do
adolescente, formas de cativá-lo como consumidor.
b) distorce a imagem do consumidor adolescente, ao citar uni-
camente traços negativos de seu modo de ser.
c) corresponde a um receituário explícito sobre como ludibriar
o adolescente em transações comerciais.
d) perde seu foco, pois confunde o tema “como lucrar” com o
tema “como polemizar” com o adolescente.
e) veicula ideias equivocadas sobre o adolescente, que não se
sustentam sequer quando o parâmetro é o senso comum.
Resolução
Não há dúvida de que o texto enumera características – verdadeiras ou
falsas – dos adolescentes atuais. No item 2 é mais explícito o objetivo
de sugerir “formas de cativá-lo como consumidor”.
Resposta: A
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5. (MACKENZIE-SP) – É correto afirmar que
a)os adolescentes não têm sonhos legítimos.
b)só se deve ir ao shopping center para consumir.
c)o estilo próprio que o adolescente alega possuir é discutível.
d)os adolescentes são presas fáceis do marketing.
e)o lazer para o adolescente resume-se a experiências sensi-
tivas.
Resolução
O item 3 do texto é irônico desde o título (“Vaidade em série”). Nele
se nega o pretendido “estilo próprio” dos adolescentes, pois se afirma
que eles apresentam comportamento padronizado.
Resposta: C
6. (MACKENZIE-SP) – Considere as seguintes afirmações.
I. Por ser dirigido aos jovens, o texto foi elaborado apenas com
coordenadas assindéticas.
II. O uso da conjunção mas, no item 3, é adequado para expli-
citar suposta contradição do adolescente.
III.O final do item 4 é ambíguo, pois é possível vincular basea-
dos apenas na propaganda a mais de um dos termos
antecedentes.
Assinale:
a) se apenas as afirmações I e II estiverem corretas.
b) se apenas as afirmações II e III estiverem corretas.
c) se apenas as afirmações I e III estiverem corretas.
d) se todas as afirmações estiverem corretas.
e) se todas as afirmações estiverem incorretas.
Resolução
A conjunção mas, no item 3, marca a oposição entre a oração inicial,
que contém a afirmação dos adolescentes quanto a seu “estilo próprio”,
e as orações seguintes, que afirmam o contrário, ou seja, que os
adolescentes têm comportamento padronizado.
A ambigüidade do final do item 4 se deve ao fato de “baseados apenas
na propaganda” poder referir-se ao sujeito (elíptico, eles = os
adolescentes), a “marcas e produtos” ou mesmo apenas a “produtos”.
Resposta: B
Módulo 3
7. (UPF-RS) – Esta manchete, publicada em ZH de 14 de
janeiro de 1999, refere-se ao Salão do Automóvel de Detroit.
SALÃO DE DETROIT
NOSTALGIA NO FUTURO
A alternativa que não contempla o duplo enfoque dessa man-
chete é
a) a virada do milênio tem a tecnologia do futuro com o visual
do passado.
b) os fabricantes de automóveis não resistem ao apelo nostál-
gico do fim do século e esbanjam criatividade em lançamen-
tos que lembram velhos sucessos.
c) o maior evento automotivo das Américas, realizado em
Detroit, nos Estados Unidos, mostra que nunca o ontem e o
amanhã estiveram tão bem representados no presente.
d) as novas tendências de Detroit, além de mostrar a onda retrô,
investem em tecnologia de preservação do meio ambiente,
assumindo, assim, o compromisso com o futuro da humanidade.
e) os veículos que chegam ao mercado nas linhas 2000 e 2001
surpreendem por suas linhas futuristas e inovam em tecno-
logia cada vez mais ousadas.
Resolução
Todas as alternativas contemplam a tecnologia do futuro aliada à
valorização das linhas do passado, exceto a e, que se refere unicamente
aos aspectos ligados ao futuro (“linhas futuristas” e “tecnologia cada
vez mais ousada”).
Resposta: E
8. (UEMT-MT) – A revista Superinteressante n.o 132 trouxe
uma propaganda do cartão Credicard, em que se lê
UNIVERSITÁRIO
AQUI VOCÊ NÃO PRECISA TER UMA NOTA
ALTA PARA SER APROVADO
Com relação ao texto da propaganda, só não se pode afirmar que
a) “nota alta” está significando muito dinheiro;
b) “ser aprovado” quer dizer ser aceito pelo programa
Credicard;
c) o autor do texto fez uma analogia criativa;
d) “aqui” refere-se a uma universidade;
e) a propaganda se dirige a leitores específicos — os univer-
sitários.
Resolução Aqui refere-se ao cartão Credicard.
Resposta: D
Módulo 4
Texto para as questões de 9 a 12.
Do sonho de um grupo de intelectuais, entre eles Paulo
Emilio Salles Gomes, Décio de Almeida Prado, Antonio
Candido, então jovens estudantes da USP, nasceu a Cinemateca
Brasileira.
Embora seus criadores tenham sofrido perseguições
políticas em várias oportunidades, e o acervo cinematográfico
tenha sido vítima de incêndios, a Cinemateca Brasileira, pela
continuidade de sua atuação, é um dos arquivos de filmes mais
antigos de todo o mundo.
Membro efetivo da Fédération Internacionale des Archives
du Film desde 1949, a Cinemateca Brasileira tem seu trabalho
reconhecido nacional e internacionalmente. Além de possuir a
maior coleção de filmes da América Latina, é um centro de
informações e de difusão da cultura cinematográfica, que
restaura e preserva a produção do cinema nacional em seu
conjunto, com especial ênfase na conservação dos registros de
imagens em movimento produzidos contemporaneamente, além
de documentar, pesquisar e difundir o cinema em todas as suas
manifestações.
(Folheto de divulgação da Cinemateca Brasileira, produzido
pela Assessoria de Comunicação Social do
Ministério da Cultura)
9. (MACKENZIE-SP) – Assinale a alternativa correta.
a) No primeiro parágrafo, entende-se que os citados intelectuais
da época criaram a Cinemateca Brasileira contando com o
apoio de seus jovens alunos universitários.
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b) No segundo parágrafo, estão em relação de causa e efeito,
respectivamente, os segmentos: a continuidade de sua atua-
ção e é um dos arquivos de filmes mais antigos do mundo.
c) No terceiro parágrafo, a referência à Fédération
Internacionale des Archives du Film foi feita como exem-
plificação dos fatos citados nas orações concessivas do
parágrafo anterior.
d) Compreende-se pelo texto que a ação da Cinemateca Brasi-
leira resume-se na preservação de seu acervo, constituído
pela maior coleção de filmes da América Latina.
e) No terceiro parágrafo, a especial ênfase dada à produção
contemporânea é o argumento mais abrangente para provar
o cuidado da Cinemateca com o cinema em todas as suas
manifestações.
Resolução
No trecho “...pela continuidade de sua atuação, é um dos arquivos de
filmes mais antigos do mundo”, a primeira oração indica a causa da
segunda.
Resposta: B
10. (MACKENZIE-SP) – Assinale a alternativa redigida de
maneira lógica, de acordo com a norma culta da língua e sem
alteração das ideias originais do texto.
a) A Cinemateca Brasileira, que o trabalho dela é de reco-
nhecimento internacional, tem conhecido insucessos, os
quais não a impedem a continuidade de sua eficaz ação.
b) O trabalho feito pela Cinemateca Brasileira, considerada in-
ternacional, não está impedido por que teve e tem proble-
mas; em vez, ela continua a agir contínua e eficazmente.
c) Os problemas que a Cinemateca está sujeita, mesmo com o
trabalho internacionalmente reconhecido, não prejudicam
sua contínua ação que se revela eficazmente.
d) A Cinemateca Brasileira, cujo trabalho é reconhecido
internacionalmente, sofreu duros reveses, que não foram,
entretanto, capazes de impedir sua ação contínua e eficaz.
e) A ação da Cinemateca Brasileira eficaz e contínua não foi
compatível com os problemas que sofreu, na medida que ela
continua atuando de maneira adequada.
Resolução
A única alternativa cujo texto é bem formulado, quanto à estruturação
lógica e o respeito à norma lingüística, é a d. Exemplos de erros das
demais: a) “... que o trabalho dela...”, por “... cujo trabalho,...”; b)
“considerada internacional”, por “internacionalmente considerada”; c)
“Os problemas que a Cinemateca está sujeita...”, por “...a que a
Cinemateca está sujeita”; e) “na medida que”, por “na medida em que”,
além de outros.
Resposta: D
11. (MACKENZIE-SP) – Assinale a alternativa correta.
a) Cinemateca é exemplo de vocábulo formado por composição
em que o segundo elemento é um radical grego que significa
“lugar onde se guarda”.
b) A frase “Cinematecas, que preservam e difundem a cultura
cinematográfica, não devem ser confundidas com insti-
tuições saudosistas” mantém o sentido original, se forem
retiradas as vírgulas.
c) A concordância verbal está correta em: “Antes da Cinema-
teca não haviam lugares próprios para a restauração de
filmes”.
160 –
d) A frase Embora o acervo cinematográfico tenha sido vítima
de incêndios tem sentido equivalente a “Já que incêndios
costumavam vitimar o acervo cinematográfico”.
e) O segmento Membro efetivo da Fédération Internacionale
des Archives du Film desde 1949 exerce a mesma função
sintática do termo grifado em “Jovens estudantes, procurem
conhecer a Cinemateca.”
Resolução
Os erros deste teste são: b) sem vírgulas, o sentido da oração adjetiva
deixa de ser explicativo e passa a ser restritivo; c) no sentido de “existir”,
o verbo haver é impessoal, não admitindo plural; d) nem o sentido da
conjunção embora, nem o conteúdo da frase são mantidos na paráfrase;
e) o primeiro termo apresentado é aposto, o segundo é vocativo.
Resposta: A
12. (MACKENZIE-SP) – Assinale o título que seria fiel ao
conteúdo informativo do folheto sobre a Cinemateca.
a) Cinema brasileiro: em prol da América Latina
b) Cinemateca brasileira: a memória do nosso cinema
c) Fatalidades atuais do cinema brasileiro
d) A universidade e o cinema de protesto
e) Cinemateca brasileira: a moderna produção de filmes
Resolução
Embora não dê conta de todo o conteúdo do texto, o título proposto
em b corresponde a um elemento central dele, contido no trecho
“restaura e preserva a produção do cinema nacional em seu conjunto”.
Resposta: B
Módulo 5
O texto abaixo refere-se às questões de 13 a 16.
GOLS DE COCURUTO
O melhor momento do futebol para um tático é o minuto de
silêncio. É quando os times ficam perfilados, cada jogador com
as mãos nas costas e mais ou menos no lugar que lhes foi
designado no esquema – e parados. Então o tático pode olhar
o campo como se fosse um quadro negro e pensar no futebol
como alguma coisa lógica e diagramável. Mas aí começa o jogo
e tudo desanda. Os jogadores se movimentam e o futebol passa
a ser regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de
qualquer estrategista. O futebol brasileiro já teve grandes
estrategistas cruelmente traídos pela dinâmica do jogo. O Tim,
por exemplo. Tático exemplar; planejava todo o jogo numa
mesa de botão. Da entrada em campo até a troca das camisetas,
incluindo o minuto de silêncio. Foi um técnico de sucesso, mas
nunca conseguiu uma reputação no campo à altura da sua
reputação de vestiário. Falava um jogo e o time jogava outro.
O problema do Tim, diziam todos, era que seus botões eram
mais inteligentes do que seus jogadores.
(L. F. Veríssimo, in O Estado de S. Paulo)
13. (FUVEST-SP) – A tese que o autor defende é a de que, em
futebol,
a) o planejamento tático está sujeito à interferência do acaso.
b) a lógica rege as jogadas.
c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo.
d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.
e) a dinâmica do jogo depende do planejamento que o técnico faz.
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Resolução
O acaso pode mudar toda a esquematização tática do técnico, já
que, durante o jogo, ocorrem situações imprevisíveis,
provocadas pelo movimento dos jogadores, e que o técnico não
pode controlar. Comprovam-se essas afirmações no trecho “Os
jogadores se movimentam e o futebol passa a ser regido pelo
imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista”.
Resposta: A
14. (FUVEST-SP) – No texto, a comparação do campo com
um quadro negro aponta
a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.
b) um recurso utilizado no vestiário.
c) a visão de jogo como movimento contínuo.
d) o recurso didático preferido pelo técnico Tim.
e) um meio de pensar o jogo como algo previsível.
Resolução
A utilização do quadro-negro, como se fora um campo de
futebol, dá ao tático a possibilidade de esquematizar o jogo de
sua equipe. No quadro-negro, os jogadores ficam estáticos,
certamente como no momento do minuto de silêncio. Então o
técnico acredita que pode prever o que acontecerá. Observe-se
o trecho “Então o tático pode olhar o campo como se fosse um
quadro negro e pensar no futebol como alguma coisa lógica e
diagramável”.
Resposta: E
15. (FUVEST-SP) – As expressões que retomam, no texto, o
segmento “o melhor momento do futebol” são
a) os times ficam perfilados – aí.
b) é quando – então.
c) aí – os jogadores se movimentam.
d) o tático pode olhar o campo – aí.
e) é quando – começa o jogo.
Resolução
A expressão “o melhor momento do futebol” refere-se,
ironicamente, ao minuto de silêncio. Ela é retomada nas frases
“É quando os times ficam perfilados...” e “Então (= nesse
momento) o tático pode olhar o campo como se fosse um quadro
negro”.
Resposta: B
16. (FUVEST-SP) – Em “...cada jogador com as mãos nas
costas e mais ou menos no lugar que lhes foi designado no
esquema – e parados”, o autor usa o plural em lhes e parados
porque
a) ambas as palavras referem-se a lugar, que está aí por luga-
res (um para cada um).
b) associou lhes a mãos e parados a times.
c) antecipou a concordância com os jogadores se movimentam.
d) estabeleceu relação de concordância entre lhes e mãos e entre
parados e jogadores.
e) fez lhes concordar com o plural implícito em cada jogador
(considerados todos um a um) e parados, com os times.
Resolução
O pronome lhes pressupõe jogadores, plural sugerido pela
expressão “cada jogador”. Parados refere-se a times, sujeito da
primeira oração do período.
Resposta: E
Módulo 6
Texto para as questões 17 e 18.
A triste verdade é que passei as férias no calçadão do
Leblon, nos intervalos do novo livro que venho penosamente
perpetrando. Estou ficando cobra em calçadão, embora deva
confessar que o meu momento calçadônico mais alegre é
quando, já no caminho de volta, vislumbro o letreiro do hotel
que marca a esquina da rua onde finalmente terminarei o
programa-saúde do dia. Sou, digamos, um caminhante resig-
nado. Depois dos 50, a gente fica igual a carro usado, todo o
dia tem uma coisa dando errado, é a suspensão, é a embreagem,
é o radiador; é o contraplano do rolabrequim, é o contrafarto
do mesocárdio epidítico, a falta de serotorpina folimoleculal; é
o que mecânicos e médicos disseram. Aí, para conseguir ir
segurando a barra, vou acatando os conselhos. Andar é bom
para mim, digo sem muita convicção a meus entediados botões,
é bom para todos.
(João Ubaldo Ribeiro, in O Estado de S. Paulo)
17. (FUVEST-SP) – No período que se inicia em “Depois dos
50...”, o uso de termos (já existentes ou inventados) referentes
a áreas diversas tem como resultado
a) um tom de melancolia, pela aproximação entre um carro
usado e um homem doente.
b) um efeito de ironia, pelo uso paralelo de termos da medici-
na e da mecânica.
c) uma certa confusão no espírito do leitor, devido à apresen-
tação de termos novos e desconhecidos.
d) a invenção de uma metalinguagem, pelo uso de termos mé-
dicos em lugar de expressões corriqueiras.
e) a criação de uma metáfora existencial, pela oposição entre o
ser humano e objetos.
Resolução
O efeito de ironia zombeteira deve-se à ausência de discri-
minação, na enumeração do texto, entre os termos técnicos
utilizados pelos mecânicos e os utilizados pelos médicos. A
equação entre o organismo e o automóvel é o centro da
brincadeira.
Resposta: B
18. (FUVEST-SP) – Na frase “Aí, para conseguir ir segurando
a barra, vou acatando os conselhos”, aí será corretamente subs-
tituído, de acordo com seu sentido no texto, por:
a) Nesse lugar. b) Nesse instante.
c) Contudo. d) Em conseqüência.
e) Ao contrário.
Resolução
No contexto, aí serve para introduzir uma decorrência do que
antes foi dito. Em outros contextos, o mesmo advérbio poderia
indicar lugar ou tempo.
Resposta: D
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Módulo 7
Texto para as questões 19 e 20.
E considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor
de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo livros, e
descobri que aquelas cores todas não existem na pena do
pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas
d’água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O
pavão é um arco-íris de plumas.
Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o
máximo de matizes com um mínimo de elementos. De água e
luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade.
Considerei, por fim, que assim é o amor, oh minha amada;
de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim
existem apenas meus olhos recebendo a luz do teu olhar. Ele me
cobre de glórias e me faz magnífico.
(Rubem Braga, 200 Crônicas Escolhidas)
19. (FUVEST-SP) – Nas três “considerações” do texto, o
cronista preserva, como elemento comum, a ideia de que a
sensação de esplendor
a) ocorre de maneira súbita, acidental e efêmera.
b) é uma reação mecânica dos nossos sentidos estimulados.
c) decorre da predisposição de quem está apaixonado.
d) se projeta além dos limites físicos do que a motivou.
e) resulta da imaginação com que alguém se vê a si mesmo.
Resolução
A “sensação de esplendor”, nos casos mencionados no texto,
“se projeta além dos limites físicos do que a motivou” porque,
no exemplo do pavão, o colorido não está em suas penas, mas
nas gotículas de água; no exemplo da obra de arte, o “máximo
de matizes” vai além do “mínimo de elementos” nela utilizados;
finalmente, no exemplo do amor, todas as suas maravilhas
procedem, não do amante, em quem o amor se encontra, mas
sim da luz que vem dos olhos da amada.
Resposta: D
20. (FUVEST-SP) – Atente para as seguintes afirmações:
I. O esplendor do pavão e o da obra de arte implicam algum
grau de ilusão.
II. O ser que ama sente refletir-se em si mesmo um atributo do
ser amado.
III. O aparente despojamento da obra de arte oculta os recursos
complexos de sua elaboração.
De acordo com o que o texto permite deduzir, apenas
a) as afirmações I e III estão corretas.
b) as afirmações I e II estão corretas.
c) as afirmações II e III estão corretas.
d) a afirmação I está correta.
e) a afirmação II está correta.
Resolução
A afirmação I é correta porque corresponde à observação do
texto de que as cores do pavão não se devem a pigmentos de
suas penas, mas a gotículas de água que há nelas. Daí a idéia de
ilusão, que vale também para a obra de arte, que, por trás de sua
riqueza e variedade, tem “um mínimo de elementos”.
162 –
A afirmação II também é correta; pois corresponde à observação
do texto segundo a qual o que o amor produz no amante é efeito
da luz enviada pelos olhos da amada.
Quanto à afirmação III, não há, no texto, referência aos
“recursos complexos” da elaboração da obra de arte.
Resposta: B
Módulo 8
Texto para as questões 21 e 22.
Em nossa última conversa, dizia-me o grande amigo que
não esperava viver muito tempo, por ser um “cardisplicente”.
— O quê?
— Cardisplicente. Aquele que desdenha do próprio coração.
Entre um copo e outro de cerveja, fui ao dicionário.
— “Cardisplicente” não existe, você inventou – triunfei.
— Mas se eu inventei, como é que não existe? – espantou-
se o meu amigo.
Semanas depois deixou em saudades fundas companhei-
ros, parentes e bem-amadas. Homens de bom coração não de-
veriam ser cardisplicentes.
21. (FUVEST-SP) – Conforme sugere o texto, “cardisplicente” é
a) um jogo fonético curioso, mas arbitrário.
b) palavra técnica constante de dicionários especializados.
c) um neologismo desprovido de indícios de significação.
d) uma criação de palavra pelo processo de composição.
e) um termo erudito empregado para criar um efeito cômico.
Resolução
Cardisplicente é formado com a união de cardíaco e displicente.
A esse processo de composição dá-se o nome de aglutinação, já
que ocorre alteração fonética na forma das palavras primitivas.
Resposta: D
22. (FUVEST-SP) “– Mas se eu inventei, como é que não
existe?”
Segundo se deduz da fala espantada do amigo do narrador, a
língua, para ele, era um código aberto,
a) ao qual se incorporariam palavras fixadas no uso popular.
b) a ser enriquecido pela criação de gírias.
c) pronto para incorporar estrangeirismos.
d) que se amplia graças à tradução de termos científicos.
e) a ser enriquecido com contribuições pessoais.
Resolução
O amigo do narrador considera o termo que criou como uma
legítima contribuição para o enriquecimento léxico da língua.
Resposta: E
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Módulo 9 e 10
INSTRUÇÃO: Para responder às questões de números 23 a 26,
leia o poema de Mário Quintana.
DE GRAMÁTICA E DE LINGUAGEM
E havia uma gramática que dizia assim:
“Substantivo (concreto) é tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta”.
Eu gosto é das cousas. As cousas, sim!...
As pessoas atrapalham. Estão em toda parte. Multiplicam-se
[em excesso.
As cousas são quietas. Bastam-se. Não se metem com
[ninguém.
Uma pedra. Um armário. Um ovo. (Ovo, nem sempre,
Ovo pode estar choco: é inquietante...)
As cousas vivem metidas com as suas cousas.
E não exigem nada.
Apenas que não as tirem do lugar onde estão.
E João pode neste mesmo instante vir bater à nossa porta.
Para quê? não importa: João vem!
E há de estar triste ou alegre, reticente ou falastrão.
Amigo ou adverso... João só será definitivo
Quando esticar a canela. Morre, João...
Mas o bom, mesmo, são os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio. Áspero. Rente. Escuro. Luminoso.
Sonoro. Lento. Eu sonho
Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos
Como decerto é a linguagem das plantas e dos animais.
Ainda mais:
Eu sonho com um poema
Cujas palavras sumarentas escorram
Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto...
23. (UNIFESP-SP) – No poema, a relação entre as pessoas e
as cousas é de
a) contigüidade. b) oposição.
c) semelhança. d) compatibilidade.
e) complementaridade.
Resolução
A relação de oposição entre as pessoas e as cousas pode ser
constatada nos seguintes versos: “As pessoas atrapalham. Estão
em toda parte. Multiplicam-se em excesso. / As cousas são
quietas. Bastam-se. Não se metem com ninguém / (...) As cousas
vivem metidas com as suas cousas”.
Resposta: B
24. (UNIFESP-SP) – “Com uma linguagem composta unica-
mente de adjetivos / Como decerto é a linguagem das plantas e
dos animais.”
Referindo-se à linguagem das plantas e dos animais, o poeta
a) ironiza a ideia de que ela seja composta apenas por adjetivos.
b) nega que ela seja composta apenas por adjetivos.
c) mostra que, em muitas situações, ela deve ser composta de
adjetivos.
d) põe em dúvida o fato de que ela seja composta apenas por
adjetivos.
e) indica a possibilidade de que ela seja composta apenas por
adjetivos.
Resolução
A alternativa e é a mais aceitável, porém, mais do que
possibilidade, o poeta, ao empregar o advérbio “decerto”, indica
que, havendo uma linguagem das plantas e dos animais, ela
certamente seria composta por adjetivos.
Resposta: E
25. (UNIFESP-SP) – Para o poeta, o poema
a) não é suficiente para exprimir seus sentimentos.
b) fica limitado em razão do sonho e da linguagem.
c) realiza-se independentemente da linguagem e do sonho.
d) tem sentidos ocultos a serem vivenciados.
e) é uma forma de sonhar e fugir da realidade.
Resolução
A alternativa pode ser confirmada com os dois últimos versos do
poema: “Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido: /
Basta provares o seu gosto...”. A ideia de sentidos ocultos a
serem vivenciados também está expressa em versos anteriores
por meio de sensações gustativas como, por exemplo, “palavras
sumarentas” (com muito caldo, suculentas) e “como a polpa de
um fruto maduro em tua boca”.
Resposta: D
26. (UNIFESP-SP) – Observe os pares de versos:
“Substantivo (concreto) é tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta.”
“Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto…”
Considerando-se o título e os sentidos propostos no poema, é
correto afirmar sobre os versos que
a) o primeiro par remete à ideia de gramática; o segundo, à
ideia de linguagem. Neles predominam, respectivamente, a
função metalinguística e a apelativa.
b) ambos os pares remetem à ideia de gramática; portanto, ne-
les predomina a função metalinguística.
c) o primeiro par remete à ideia de gramática; o segundo, à
ideia de linguagem. Nos dois pares, predomina a função refe-
rencial.
d) ambos os pares remetem à ideia de linguagem. No primeiro,
a função é metalinguística; no segundo, referencial.
e) o primeiro par remete à ideia de linguagem; o segundo, à
ideia de gramática. Em ambos os pares, estão presentes as
funções apelativa e referencial.
Resolução
No primeiro par, ao apresentar a definição da palavra “subs-
tantivo”, tem-se a função metalinguística. No segundo, o eu
lírico dirige-se ao leitor (“tu saibas”, “Basta provares”),
caracterizando a função apelativa, conativa.
Resposta: A
– 163
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Módulos 1 e 2
As questões de números 1 a 5 referem-se ao texto apresentado
abaixo.
Os leigos sempre se medicaram por conta própria, já que de
médico e louco todos temos um pouco, mas esse problema
jamais adquiriu contornos tão preocupantes no Brasil como
atualmente. Qualquer farmácia conta hoje com um arsenal de
armas de guerra, para combater doenças, de fazer inveja à
própria indústria de material bélico nacional. Cerca de
quarenta por cento das vendas realizadas pelas farmácias nas
metrópoles brasileiras destinam-se a pessoas que se
automedicam. A indústria farmacêutica de menor porte e
importância retira oitenta por cento de seu faturamento da
venda “livre” de seus produtos – isto é, das vendas realizadas
sem receita médica.
Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar a
população para os perigos ocultos em cada remédio, sem que,
necessariamente, faça junto com essas advertências uma
sugestão para que os entusiastas da automedicação passem a
gastar mais em consultas médicas. Acredito que a maioria das
pessoas se automedica por sugestão de amigos, leitura,
fascinação pelo mundo maravilhoso das drogas “novas” ou
simplesmente para tentar manter a juventude. Qualquer que
seja a causa, os resultados podem ser danosos.
(Geraldo Medeiros, in VEJA, dezembro, 1985.)
1. (UNIFOR-CE) – Observe as afirmativas que se seguem.
I. As vendas efetuadas sem receita médica contrariam a
ambição dos profissionais no sentido de atraírem as pessoas
para as consultas médicas.
II. A indústria de material bélico nacional ultrapassa quanti-
tativa e qualitativamente a indústria farmacêutica.
III. O desejo de conservação da juventude pode levar as pessoas
a recorrer ao processo da automedicação.
Está de acordo com o texto o que se afirma somente em
a) I e III. b) I. c) II. d) III. e) I e II.
2. (UNIFOR-CE) – No segundo parágrafo do texto,
a) há uma expressão que retoma o que foi exposto no primeiro
parágrafo.
b) há uma insinuação de incentivo à automedicação.
c) aponta-se mais um efeito negativo da automedicação.
d) há uma advertência em relação ao mundo das drogas “novas”.
e) faz-se uma crítica a consultas médicas frequentes.
3. (UNIFOR-CE) – A expressão sem que, no segundo
parágrafo,
a) mostra o fato de que não faltam pessoas entusiastas da auto-
medicação.
164 –
b) aponta para a exclusão de um fato que serviria de argumento
contrário à afirmação anterior.
c) introduz um argumento que comprova a tese expressa na
oração anterior.
d) marca uma relação de simultaneidade entre as orações que
constituem o período.
e) indica uma oposição de intensidade entre duas orações.
4. (UNIFOR-CE) – A expressão sublinhada identifica-se como
figura de estilo em
a) alertar a população para os perigos ocultos em cada remédio.
b) os leigos sempre se medicaram por conta própria.
c) retira oitenta por cento de seu faturamento da venda livre de
seus produtos.
d) a maioria das pessoas se automedica por sugestão de amigos.
e) qualquer farmácia conta com um arsenal de armas de guerra.
5. (UNIFOR-CE) – A coesão do texto efetiva-se
a) pelo uso adequado dos conectivos.
b) pela linguagem em função referencial.
c) pelo emprego de sinônimos.
d) pela variedade da carga vocabular.
e) pela predominância de orações subordinadas.
As questões de 6 a 8 referem-se ao texto abaixo. Trata-se do
parágrafo introdutório de um livro de Alba Zaluar sobre a
violência urbana no Rio de Janeiro.
O lugar não importa. Pode ser qualquer um, contanto que
seja pobre e marginal a esta outrora encantadora cidade. Nele
fiquei mais de um ano convivendo e conversando com os
supostos agentes da violência urbana. Alguns por serem simples
moradores do lugar. Pois o que é para nós, além de um grande
medo, assunto jornalístico, para eles é nódoa contra a qual têm
que lutar diariamente, até com eles próprios na frente do
espelho que certa imprensa lhes montou. Mais um estigma que,
na pressa de descobrir os culpados alhures, se lhes impôs.
Outros porque realmente traficam, assaltam e fazem uso da
arma de fogo. Eu os vi, observei, escutei e deles ouvi contar
muitas estórias. Durante todo esse tempo ouvi também
explicações, ou seja, tentativas de encaixar o que para eles
pode vir a ser uma terrível tragédia pessoal numa lógica
qualquer, na ordem das coisas deste mundo. É claro. Todo
mundo sabe o fim dos bandidos pobres: morrer antes dos 25
anos. E ninguém quer ver seu filho, seu irmão, seu parente ou
seu vizinho com este destino, embora haja quem acredite que
este caminho não é escolha, é sina. Talvez seja o modo que
encontram para dizer que as condições em que vivem os levam
forçosamente a agir assim.
(ZALUAR, Alba. Condomínio do Diabo. Rio de
Janeiro, Editora da UFRJ, 1994. p. 7.)
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6. (UEL-PR) – Segundo o texto, é correto afirmar:
a) Qualquer morador das áreas pobres do Rio de Janeiro tem
sua parcela de responsabilidade na violência urbana.
b) Alguns moradores das favelas acreditam que está escrito no
destino de cada um tornar-se ou não bandido.
c) Os moradores das favelas que não entram para o crime ficam
alheios às tragédias do cotidiano.
d) A autora faz sua análise a partir de uma situação hipotética,
por isso não identifica o lugar estudado.
e) Os moradores das favelas afirmam que o banditismo é a
única alternativa de sobrevivência que lhes é acessível.
7. (UEL-PR) – No texto, a expressão “na frente do espelho
que certa imprensa lhes montou” refere-se
a) às fotos de favelados insistentemente divulgadas por órgãos
de imprensa.
b) à baixa autoestima dos moradores de favela resultante de
suas precárias condições de vida.
c) à representação que os moradores de favela têm de si
próprios, a partir de sua descrição na imprensa.
d) à apresentação de bandidos como heróis nos noticiários
policiais, transformando-os em modelos para os moradores
das favelas.
e) aos espelhos distribuídos por empresas jornalísticas com
objetivo publicitário e usados nos barracos das favelas.
8. (UEL-PR) – Em que alternativa a mudança na ordem das
palavras resulta em uma sequência que poderia substituir a
expressão correspondente no texto, sem alteração de sentido?
a) esta outrora encantadora cidade / esta encantadora cidade
outrora
b) por serem simples moradores / por serem moradores simples
c) certa imprensa / imprensa certa
d) uma terrível tragédia pessoal / uma tragédia pessoal terrível
e) dos bandidos pobres / dos pobres bandidos
Módulos 3 e 4
As questões de 1 a 9 foram extraídas do exame vestibular da
Escola Superior de Propaganda e Marketing – ESPM.
Atenção: As questões de números 1 a 9 referem-se ao texto que
segue.
Homem-sanduíche é uma designação muito expressiva
para aquele que anda ou estaciona na rua encaixado entre duas
placas publicitárias. Além de denotar essa posição de recheio
humano, a expressão pode ainda lembrar o quanto valerá um
dia inteiro desse específico trabalho: um sanduíche, ou quem
sabe dois.
A primeira vez em que me deparei com uma dessas figuras
híbridas do humano com a coisa, li no cartaz: COMPRO
OURO. Olhei para o homem, para seu chapéu velhíssimo de
sol e chuva, para seus sapatos deformados em tantas pisadas,
para as barras da calça puída, para seu rosto de velho, com
expressão de cansaço e vazio – e nada entendi. Por segundos,
imaginei que exótica personagem era aquela, comerciando ouro
fantasiado de pobre. Então rapazinho do interior, trazendo
comigo a ingenuidade de outras e mais amenas rotinas, demorei
um pouco para entender a função do ensanduichado: não ser
mais que uma placa com pernas, disposta a conduzir algum
cliente à pessoa do verdadeiro comprador. Quem tivesse, por
exemplo, uma aliança, corrente ou anel, para vender com
urgência, que o seguisse por alguma escada sombria.
Muitos anos mais tarde, certamente menos ingênuo,
deparo-me com esta nova atração dos homens-sanduíches:
entre dois cartazes de papelão, anunciam empregos, neste
tempo de desemprego. Por isso, mal pude vê-lo no meio de uma
cerrada roda de interessados: foi preciso aproximar-me,
curioso, para reconhecer indicações de alguns postos de
trabalho, oferecidos à pequena multidão, que anotava como
podia alguns endereços. Como ele se mexesse, pois afinal estava
vivo, alguém pediu: — Quietinho, tio, que eu quero anotar...
Comprando ouro ou oferecendo emprego, o homem-
sanduíche nada compra e nada oferece por si mesmo: seu corpo
é um suporte móvel para o mercado alheio. Alugá-lo é por certo
mais barato que contratar um pedaço de parede, é mais prático
que disputar um lado de coluna. O homem-sanduíche, invenção
do homo sapiens, é uma das provas vivas de que falta alguma
coisa em nossa sabedoria.
(Celso de Oliveira, inédito)
1. (ESPM-SP) – O autor considera que a expressão “homem-
sanduíche” é muito expressiva porque ela alude, ao mesmo
tempo, à
a) descrição de sua imagem e ao parco rendimento de sua
função.
b) sua posição intermediária na escala social e ao tipo de
mercadoria que anuncia.
c) descrição de sua imagem e ao tipo de mercadoria que
anuncia.
d) sua posição intermediária na escala social e ao parco ren-
dimento de sua função.
e) sua posição no mercado de trabalho e ao fato de passar
despercebido.
2. (ESPM-SP) – “Nada entendi” – diz o autor do texto no segun-
do parágrafo. Essa declaração prende-se às seguintes causas:
I. a mensagem do anúncio era contraditada por índices da
pobreza de quem anunciava.
II. ainda rapazinho ingênuo, chegado do interior, tomara ao pé
da letra o que dizia o anúncio.
III. desconhecia as razões da condição de quem lhe parecera
uma estranha personagem.
Está correto o que é dado como causa em
a) II, somente. b) I e II, somente.
c) I e III, somente. d) II e III, somente.
e) I, II e III.
– 165
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3. (ESPM-SP) – Para indicar a condição de “coisa” a que fora
reduzido o homem-sanduíche, o autor se vale das seguintes
expressões:
a) “expressão de cansaço” e “fantasiado de pobre”.
b) “exótica personagem” e “placa com pernas”.
c) “placa com pernas” e “suporte móvel”.
d) “suporte móvel” e “homo sapiens”.
e) “placa com pernas” e “afinal estava vivo”.
4. (ESPM-SP) – No contexto da crônica, há uma relação de
causa e efeito entre os seguintes fatos:
a) “Muitos anos mais tarde” e “deparo-me com esta nova atração”.
b) “neste tempo de desemprego” e “cerrada roda de inte-
ressados”.
c) “anunciam empregos” e “certamente menos ingênuo”.
d) “deparo-me com esta nova atração” e “COMPRO OURO”.
e) “Por isso, mal pude vê-lo” e “Como ele se mexesse”.
5. (ESPM-SP) – É paradoxal a seguinte afirmação do texto:
a) “Imaginei que exótica personagem era aquela”.
b) “Como ele se mexesse, pois afinal estava vivo (...)”.
c) “Então rapazinho do interior, trazendo comigo a ingenuida-
de de outras e mais amenas rotinas (...)”.
d) “Comprando ouro ou oferecendo emprego, o homem-san-
duíche nada compra e nada oferece (...)”.
e) “Por isso, mal pude vê-lo no meio de uma cerrada roda de
interessados”.
6. (ESPM-SP) – Está incorreta a seguinte afirmação sobre
o texto:
a) O autor é irônico ao dizer “Como ele se mexesse, pois afinal
estava vivo...”.
b) A condição de coisa do homem-sanduíche é intensificada
pelas alusões a “pedaço de parede” e “lado de coluna”.
c) O emprego da expressão “nossa sabedoria” é irônica e nos
responsabiliza a todos pela miséria e exploração humanas.
d) A expressão “Quietinho, tio, que eu quero anotar...” contém
um misto de afetividade e impaciência.
e) O autor detecta na “pequena multidão” os responsáveis pela
condição do homem-sanduíche.
7. (ESPM-SP) – Considerado o contexto, traduz-se
corretamente o sentido de uma expressão ou frase do texto em
a) “designação muito expressiva” = sugestão enigmática.
b) “figuras híbridas” = imagens falsas.
c) “exótica personagem” = tipo bizarro.
d) “suporte móvel para o mercado alheio” = base instável de
um comércio precário.
e) “outras e mais amenas rotinas” = experiências longínquas e
vazias.
8. (ESPM-SP) – Estão corretamente grafados os sinônimos,
respectivamente, de exótico, ensanduichado e disputar, em
166 –
a) esdrúxulo – imprensado – pleitear
b) esdrúchulo – imprensado – divergir
c) exquisito – emprensado – preitear
d) esdrúxulo – emprensado – diverjir
e) esquisito – imprençado – pleitear
9. (ESPM-SP) – A frase em que todas as palavras estão
corretamente grafadas é
a) O jovenzinho provinceano ficou extático quando se deparou
com o homem-sanduíche.
b) A ingênuidade do rapazinho impediu momentâneamente que
ele desse pela função do homem-sanduíche.
c) Quem tinha pretenções de emprego acercava-se das placas,
buscando divizar o que informavam.
d) A existência mesma do homem-sanduíche constitui prova de
que nossa sabedoria não exclui a impiedade.
e) Nas situações extremas, as pessoas desfazem-se de aneis ou
correntes para cobrir despezas de emergência.
Módulos 5 e 6
Para responder às questões de números 1 a 7, leia o texto abaixo.
A MESA GLOBAL
Pode-se viver sem estudos, produtos industrializados,
obras de arte e, nos trópicos, até sem roupa. Impossível é
prescindir de comida e de bebida. A bailarina e o papa, o Nobel
de Química e o encanador; o marajá e o indígena, todos
diferem quanto a hábitos e costumes, equipamentos e interesses,
mas coincidem num ponto: dependem de sua ração diária.
Dotados de capacidade reflexiva – sabem que sabem o que
sabem –, o homem e a mulher são os únicos animais que não
enfiam a boca diretamente nos alimentos. Capazes de
reproduzi-los pela agricultura e pela pecuária, evitam comer
carne crua, lavam as frutas e verduras, cozinham legumes e
assam os grãos. Da mescla de trigo, água, gordura, sal e
fermento obtêm o pão, assim como extraem cerveja da cevada
e vinho da uva. Se deixar de comer e beber, o ser humano
definha e morre. O alimento é-lhe tão imprescindível que, com
o advento do mercado, passou a ter valor de troca. Entre os
indígenas tribalizados, ainda hoje o alimento tem apenas valor
de uso. A ambição de lucro faz com que se destruam plantações
de grãos e frutas, para evitar queda de preços, embora haja
milhares de famintos. Na sociedade capitalista, o valor de um
produto alimentício supera o de uma vida humana. No Brasil,
onde não faltam alimentos, 32 milhões de pessoas passam fome
e cerca de 300 mil crianças, com menos de 5 anos de idade,
morrem de subnutrição a cada ano.
(Frei Betto, in O Estado de S. Paulo, texto adaptado)
1. (VUNESP-SP) – De acordo com o texto, pode-se afirmar
que as pessoas
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a) não conseguem viver sem os produtos industrializados.
b) têm nos estudos o bem mais importante para o desenvolvi-
mento da sociedade.
c) desprezam a arte e, nos trópicos, normalmente vivem sem
roupa.
d) se assemelham quanto à necessidade de alimentação e bebi-
da, apesar de suas diferenças culturais.
e) podem prescindir de comida e bebida, independentemente
de sua posição social.
2. (VUNESP-SP) – No trecho “Capazes de reproduzi-los pela
agricultura e pela pecuária”, o pronome em destaque retoma a
expressão
a) a bailarina e o papa. b) os únicos animais.
c) produtos industrializados. d) o homem e a mulher.
e) alimentos.
3. (VUNESP-SP) – A crítica que se sustenta no texto centra-
se na questão da
a) diferença na alimentação entre a bailarina, o papa, o enca-
nador e o indígena.
b) falta de incentivo governamental para o desenvolvimento da
agricultura e da pecuária.
c) forma excêntrica com que os seres humanos tratam os ali-
mentos antes de consumi-los.
d) forma injusta como é tratada a questão da fome nos países
capitalistas.
e) ação contínua dos produtores para que se reduzam os preços
dos alimentos.
4. (VUNESP-SP) – Considere as seguintes informações:
I. Os países capitalistas têm investido maciçamente no com-
bate à fome.
II. Para os índios, o alimento vale apenas para saciar suas ne-
cessidades físicas.
III. Na sociedade moderna, o valor do alimento equipara-se ao
da vida humana.
IV. O homem moderno concebe o alimento como um bem de
consumo e lucro.
De acordo com o texto, estão corretas apenas as afirmações
a) I e IV. b) I e II. c) II e IV.
d) I e III. e) III e IV.
5. (VUNESP-SP) – Se o verbo destacado for alterado pelo
que está entre parênteses, muda-se o sentido da oração em:
a) “...32 milhões de pessoas passam fome.” (SENTEM)
b) “...cerca de 300 mil crianças (...) morrem de subnutrição...”
(FALECEM)
c) “No Brasil, (...) não faltam alimentos...” (HÁ)
d) “...o alimento tem apenas valor de uso.” (POSSUI)
e) “...todos (...) dependem de sua ração diária.” (NECES-
SITAM)
6. (VUNESP-SP) – Assinale a alternativa em que o sentido da
preposição destacada está correto.
a) No Brasil (modo)
b) morrem de subnutrição (causa)
c) diretamente nos alimentos (tempo)
d) até sem roupa (afirmação)
e) com o advento do mercado (companhia)
7. (VUNESP-SP) – A pontuação está correta na alternativa:
a) Não faltam alimentos, no Brasil onde, 32 milhões de pessoas
passam fome.
b) 32 milhões de pessoas, no Brasil onde não faltam alimentos
passam fome.
c) Não faltam alimentos no Brasil, onde, 32 milhões, de pes-
soas, passam fome.
d) Não faltam alimentos, no Brasil, onde, 32 milhões – de pes-
soas – passam fome.
e) 32 milhões de pessoas passam fome no Brasil, onde não
faltam alimentos.
Texto para as questões 8 e 9.
BRASÍLIA – Se não bastasse, agora mais essa: corremos o
sério risco de acabar entre Osama Bin Laden e George W. Bush.
Um é suspeito de explodir o coração dos EUA. O outro, de
querer retaliar à altura (?!).
Em tempos de “paz”, “globalização” é praticamente sinô-
nimo de “americanização”.
Grosso modo, os juros deles aumentam lá, e você não con-
segue mais pagar a prestação de sua casa aqui.
Nestes tempos de “guerra”, a “globalização” pode ficar
ainda pior. Eles se matam aos milhares por lá e por aí, e nós
vamos pagar o pato aqui.
(Eliane Cantanhêde, Folha de S.Paulo)
8. (ESPM-SP – adaptado) – Quanto à pontuação (entre
parênteses) do primeiro parágrafo, pode-se afirmar que
a) fere a determinação dos manuais de estilo jornalístico, que
tanto recomendam não usar ponto de exclamação quanto de
interrogação em título de matéria.
b) expressa dúvida sobre “retaliar” – por isso depender de se
saber quem o faria – e, concomitantemente, descrença nas
intenções de Bush.
c) expressa dúvida e espanto da autora quanto à compreensão
do que seja exatamente “retaliar à altura”.
d) sugere que há dúvida quanto à atitude de “retaliar à altura”
ser fruto do querer ou ser uma imposição devido à gravida-
de dos fatos.
e) há dúvida em relação a qual dos dois citados seria o ver-
dadeiro responsável pela retaliação anunciada como revide.
9. (ESPM-SP – adaptado) – Quanto ao uso das aspas é certo
afirmar que
a) seu uso visa ressaltar as ideias principais do trecho em
questão.
– 167
C1_3A_CAD_TAREFAS_PORT_GK 16/11/10 19:37 Page 168
b) seu uso visa marcar palavras de outros autores, no texto.
c) seu uso visa resguardar os termos destacados de seu sentido
absoluto para sugerir outros sentidos.
d) seu uso excessivo visa marcar falta de critério da autora do
texto no uso das aspas.
e) seu uso visa confundir o leitor a respeito dos conceitos mar-
cados pelas aspas.
Módulos 7 e 8
Textos para os testes de 1 a 8.
Texto I
CAÇANDO A VERDADE
Alguém já afirmou que, numa guerra, a primeira vítima é
a verdade. Nunca duvidei disso, mesmo sem saber exatamente
o que seja “a verdade”. O que me surpreendeu agora, no que
a imprensa vem chamando de “guerra contra o terror”, é o
despudor com que versões substituem fatos e categorias
ganham estatuto de epifanias. (...) mesmo quando queremos ser
justos e corretos, primeiro afirmamos a diferença para depois
procurar circunstanciais semelhanças. Em vez de simplesmente
dizer que somos todos homens e que o fato de usarmos turbantes
ou crucifixos é absolutamente secundário, preferimos já sair
sublinhando o que separa, o que distancia. Desconfio de que
essa seja uma falha de programação da mente humana. Mesmo
na “Civilização”, continuamos dividindo os homens em duas
categorias: parecido-aliado e diferente-inimigo.
(Hélio Schwartsman, em TV Folha 7/10/01)
Texto II
A OCULTAÇÃO DO REAL
(...) Declarou-se guerra ao terror. Mas o que vem a ser
essa nova guerra que se trava nos limites do mundo conhecido?
Sabemos, de longa data, que as cenas de guerra vêm
camufladas. Depois da experiência do Vietnã, as Forças Armadas
norte-americanas trataram de controlar a notícia, evitando o
contato direto dos jornalistas com o campo de batalha. As
imagens do último desastre foram maquiadas para evitar que se
vissem pessoas se precipitando no vazio, membros
despedaçados, rostos desfigurados pela dor. Tudo é feito para
reforçar o maniqueísmo, diabolizar o inimigo, em suma,
reforçar a retórica dos políticos no seu papel de convocar todos
para que não poupem suor e lágrimas até a vitória.
(...) Donald H. Rumsfeld, secretário de Defesa dos EUA,
acusa os inimigos de estarem “empenhados em negar a povos livres
a oportunidade de viverem como quiserem”. Nada mais esdrú-
xulo, porém, do que imaginar que o simples fato da diferença de
formas de vida levaria ao conflito. Para que a diferença se
transforme em ódio, não é preciso que uma das partes se sinta
ameaçada até mesmo em sua possibilidade de existir?
(...) Se a guerra é contra o terror ameaçando uma forma de
vida, vírus vindo de fora, o inimigo passa a ser um doente e
tresloucado que, situando-se além da condição humana, deve
168 –
ser abatido como animal feroz. Não é assim que se combate a epi-
demia das vacas loucas? Situar, contudo, a guerra nesse plano
termina por abolir a diferença entre o inimigo externo e o interno.
Bin Laden estaria para Mc Veigh assim como o
fundamentalismo muçulmano para a ultra-ortodoxia judaica e
para todas as outras formas de fanatismo. Todos se situam
como iguais na doença do desapego à vida. Tomam a passagem
por esse vale de lágrimas como pausa a ser abreviada pela
imolação de si mesmos, em nome de um princípio
transcendente. Não é o que pregam aqueles que se suicidam em
massa na Guiana ou na Flórida? Não é contra o mal da
frustração que se lança o estudante que toma de uma arma e
assassina professores e colegas numa escola? (...) A história
nos ensina que o militante se converte em guerrilheiro quando
está irremediavelmente acuado, quando os exércitos em que
poderia integrar-se foram desbaratados, nada mais lhe restan-
do, para continuar a luta, do que se dispersar em pequenos
grupos, tentando aferroar o inimigo pelas costas, pelos lados,
nunca de frente. O terrorista sem rosto constitui uma ameaça
que, ao ser mordida pela astúcia ou pela mera força bruta, é
salamandra que renasce de suas cinzas. O remédio então é criar
um espaço em que a luta continue em termos civilizados e, por
fim, se transforme em negociação democrática.
(José Arthur Giannotti, Folha de S.Paulo, “Mais!”, 7/10/01)
1. (ESPM-SP) – A justificativa para os títulos dos textos I e
II seria:
a) De que, como se trata da “caçada ao terrorismo”, os títulos
aludem à necessidade de saber quem seria o líder respon-
sável por tal ação.
b) A sugestão de que é necessário tanto caçar o responsável
pelas ações terroristas, quanto se deve, sempre, estar à caça
da “verdade”.
c) De que eles aludem, por meio de uma ironia, à ideia de que
a “verdade”, para ser encontrada, tem de ser tratada como
num jogo.
d) Alusão a uma tese: a “verdade” foi sacrificada por determi-
nada circunstância; além disso, inescrupulosamente, fabri-
cam-se versões.
e) Que o uso do gerúndio sugere a ideia de que essa ação con-
tra o terrorismo deve ser contínua e prolongada e não ime-
diata.
2. (ESPM-SP) – Em: “Declarou-se guerra ao terror” (Texto II),
a) a afirmação acima tenta construir a ideia de unanimidade em
relação ao apoio dado à ação.
b) a afirmação favorável à guerra, para impossibilitar
identificação dos agentes, faz uso da indeterminação do su-
jeito.
c) a afirmação acima tem como estrutura sintática a voz pas-
siva, para destacar o objeto da ação.
d) a afirmação acima é falsa, porque a referida matéria foi
escrita antes da reação dos EUA.
e) a afirmação acima retrata uma reação emocional ao ataque
sofrido pelos EUA.
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3. (ESPM-SP) – Como explicar o uso da adversativa no Texto
II, segundo período?
a) A intenção é simplesmente negar a afirmação do primeiro
período.
b) A intenção é confundir o leitor, para testar seu nível de
interpretação.
c) A intenção é ironizar o fato de que “guerra” ganhou um novo
sentido.
d) A intenção é contrariar a ideia de que o sujeito da ação
enunciada é desconhecido.
e) A intenção é levantar dúvida sobre “guerra” ser reação legí-
tima a uma verdade aparente versus uma verdade camuflada.
4. (ESPM-SP) – “Se a guerra é contra o terror ameaçando
uma forma de vida, vírus vindo de fora, o inimigo passa a ser
um doente e tresloucado que, situando-se além da condição hu-
mana, deve ser abatido como animal feroz.”
a) Afirma o autor, nessa passagem, que o terror é um vírus, por
isso justifica-se seu extermínio.
b) O terrorista, segundo o autor do texto, é “um doente e
tresloucado”, por isso justifica-se seu extermínio.
c) O terrorista, segundo o autor do texto, é “alguém além da
condição humana”, por isso justifica-se seu extermínio.
d) A eliminação do terrorista é conclusão da proposição
hipotética de que o terror é “vírus vindo de fora”.
e) Eliminar o terrorista é a única forma de garantir a segurança
interna dos EUA.
5. (ESPM-SP) – “Situar, contudo, a guerra nesse plano termi-
na por abolir a diferença entre o inimigo externo e o interno.”
I. O plano, do qual fala o autor, refere-se ao combate do
terrorismo (sentido geral), considerando-o um agressor
externo, como um vírus, a se combater.
II. Quando o autor diz “a guerra... termina por abolir a
diferença”, ele quer alertar para um ponto em comum entre
inimigos internos e externos: desapego à vida.
III. É falsa a ideia de que não existem diferenças entre os
inimigos internos e externos.
a) Todas as alternativas são verdadeiras.
b) Somente as alternativas I e II são verdadeiras.
c) Somente as alternativas I e III são verdadeiras.
d) Somente as alternativas II e III são verdadeiras.
e) Somente a alternativa I é verdadeira.
6. (ESPM-SP) – Quais as consequências, para o indivíduo
“acuado”, apontadas pelo autor?
a) Converte-se o indivíduo de militante em guerrilheiro.
b) Converte-se o indivíduo num ser destemido.
c) Converte-se o indivíduo em membro de pequenos grupos.
d) O indivíduo passa a valer-se de práticas traiçoeiras.
e) Converte-se o indivíduo em ser sem identidade institucional.
7. (ESPM-SP) – É verdadeiro afirmar sobre o terrorista sem
rosto que
a) a mais eficaz forma de combatê-lo é por meio da guerra.
b) ele é um doente, um tresloucado que deve ser eliminado.
c) a força bruta, aliada à astúcia, são componentes do perigo
representado pelo terrorista.
d) ele se torna invencível quando é levado a usar da astúcia ou
força bruta, porque acuado.
e) ele faz parte de uma forma fragmentada de terror.
8. (ESPM-SP) – Qual o verdadeiro dilema sobre o qual
versam os dois textos?
a) Como acabar com o terror, usando, para isso, a guerra.
b) Como identificar o terrorista “sem rosto”, que sofre da
doença do desapego à vida.
c) Como abolir a diferença entre o inimigo externo e o interno.
d) Como não camuflar a luta por interesses distintos, sob o
rótulo de “guerra contra o terror”.
e) Como conter a força bruta dos terroristas, de forma a
eliminá-los.
Módulos 9 e 10
Texto para as questões de 1 a 4.
Querendo ser eternizado em imponente estátua equestre,
que do alto de um pedestal dominasse a cidade, o ditador
mandou chamar o melhor escultor do país, e durante semanas
posou, devidamente montado num cavalo de pau. O resultado,
entretanto, nem de longe o satisfez. Faltavam a altivez dos
traços, o grandioso do gesto, nem fazia o peito encovado justiça
à força que abrigava.
Fuzilado o escultor; outro foi convocado. O qual, não
sendo o melhor; produziu estátua ainda mais mesquinha, para
tristeza e fúria do modelo. Em breve, os poucos escultores res-
tantes haviam sido chamados e despachados, sem que qualquer
dos seus trabalhos parecesse sequer aceitável ao ditador. E
requisitaram-se os entalhadores, depois os santeiros, e até
mesmo os ceramistas. Mas nenhum deles parecia saber captar
a nobreza do líder: E a este não restou senão uma solução.
Mandou construir imenso caixote de madeira, no qual
entrou no dia aprazado, montado no seu fiel tordilho e trajado
em alto uniforme, com plumas e condecorações. Ereto sobre a
sela estufou o peito, empinou o queixo, levantou o braço direito
em gesto cívico, e deu um puxão nas rédeas. Quando o cavalo
ergueu-se sobre as patas traseiras, um breve aceno de cabeça
bastou para que os operários abrissem as canaletas,
despejando a pasta de gesso até encher completamente o
caixote, garantia de um molde perfeito onde coaria o bronze.
(Marina Colasanti, Contos de amor rasgados)
1. (FUVEST-SP) – “Querendo ser eternizado em imponente
estátua equestre, que do alto de um pedestal dominasse a cida-
de, o ditador mandou chamar o melhor escultor do país...”
O trecho transcrito aparece modificado de forma correta e sem
prejuízo do sentido em:
a) Assim que foi eternizado em imponente estátua equestre, que
do alto de um pedestal dominava a cidade, o ditador quis chamar
o melhor escultor do país.
b) Enquanto quis ser eternizado em imponente estátua equestre,
a qual do alto de um pedestal dominou a cidade, o melhor
escultor do país foi chamado.
– 169
C1_3A_CAD_TAREFAS_PORT_GK 16/11/10 19:37 Page 170
c) Afim de ser entronizado em imponente estátua equestre, que
do alto de um pedestal dominasse a cidade, o melhor escultor do
país foi chamado.
d) Porque desejava ser eternizado em imponente estátua eques-
tre, a qual do alto de um pedestal dominasse a cidade, o ditador
mandou chamar o melhor escultor do país.
e) Visto que o ditador queria ser eternizado dominando a cidade
em imponente estátua equestre, mandou chamar, do alto de um
pedestal, o melhor escultor do país.
2. (FUVEST-SP) – “...O ditador mandou chamar o melhor
escultor do país, e durante semanas posou, devidamente
montado num cavalo de pau. O resultado, entretanto, nem de
longe o satisfez.”
A relação lógica estabelecida, no texto, pela palavra grifada
também aparece em:
a) Muito tentou e não conseguiu o efeito pretendido.
b) Esforçava-se, embora não chegasse aonde queria.
c) Nunca alcançava, portanto desistia.
d) Ou continuava, ou não se satisfaria.
e) Quanto mais se esforçava, menos conseguia.
3. (FUVEST-SP) – A alternativa em que todas as palavras e
expressões pertencem a um mesmo campo de significação é:
a) imponente; dominasse; ditador; força.
b) escultor; mesquinha; tristeza; nobreza.
c) altivez; grandioso; encovado; modelo.
d) imenso; aprazado; tordilho; plumas.
e) ereto; cívico; aceno; operários.
4. (FUVEST-SP) – Se a autora pretendesse acrescentar, ao
final de sua narrativa, uma espécie de “moral da história”, uma
frase adequada seria:
a) Não há persistência quando impera a vaidade.
b) Não há vaidoso que possa suportar a vaidade alheia.
c) A expressão de uma grande vaidade não mede o custo.
d) A vaidade só se curva ao instinto de autopreservação.
e) A absolvição da vaidade depende de uma dura penitência.
5. (PUC-MG) – Os shampoos Herbal Essences, preparados
com água pura de fonte de montanha, contêm ervas orgânicas
naturais e um exclusivo complexo botânico.
Essa associação original deixará seus cabelos limpos, per-
fumados e brilhantes.
Herbal Essences Clarifying Shampoo combina alecrim,
jasmim e flor de laranjeira com outros derivados de plantas, para
limpar o fio capilar de uma forma suave, porém profunda,
removendo a oleosidade excessiva e resíduos de produtos
(mousse, gel, spray para cabelo), que se depositam na superfície
do cabelo. Livre de impurezas, o cabelo adquirirá um brilho
excepcional.
• Não contém substâncias de origem animal. Produto não
testado em animais.
• Utiliza ingredientes de alta qualidade, derivados de plantas
não sujeitas à extinção.
170 –
• Fórmula biodegradável.
• As ervas são cultivadas em condições orgânicas compro-
vadas, sem pesticidas e petroquímicos.
Modo de Usar: Aplicar sobre os cabelos molhados,
massagear até que espume, enxaguar bem. Se necessário, repetir
a operação. Para melhores resultados, usar Herbal Essences
Clean Rinsing Conditioner, que desembaraça e dá brilho sem
deixar os cabelos pesados ou com resíduos.
No texto, só não há indicações de que a empresa
a) demonstra respeitar a natureza.
b) acredita ser importante explicar o modo de ação do produto.
c) pretende descrever o produto, o modo de usá-lo e, também,
promover outro produto da linha.
d) acredita que há produtos perigosos à saúde devido ao modo
como são produzidos ou cultivados seus ingredientes.
e) imagina que só os produtos naturais têm qualidade.
6. Assinale a alternativa que contenha consideração adequa-
da sobre o texto.
a) O termo “impurezas” (no último período do segundo pará-
grafo) retoma e especifica a expressão “oleosidade exces-
siva” (período anterior).
b) Se, no lugar dos infinitivos sublinhados na parte do texto
relativa ao “Modo de Usar”, aparecessem imperativos, então
as sugestões de uso ali apresentadas tornar-se-iam ordens.
c) Embora a conjunção “se”, no trecho “Se necessário, repetir a
operação”, pudesse levar o leitor a concluir que aí se esta-
belece uma relação de condição, não é isso o que ocorre.
d) O trecho “contêm ervas orgânicas naturais” deixa pressupor
que há ervas orgânicas que não são naturais.
e) Utiliza-se inadequadamente o termo spray em “spray para
cabelo”, uma vez que o vocábulo só é utilizado no português
para se referir ao método de expulsão do produto da
embalagem.
7. Assinale a alternativa que contenha consideração ina-
dequada sobre o texto.
a) O vocábulo “outros”, em “combina alecrim, jasmim e flor
de laranjeira com outros derivados de plantas”, leva a con-
cluir que alecrim, jasmim e flor de laranjeira são derivados
de plantas.
b) Entre as partes do enunciado “Livre de impurezas, o cabelo
adquirirá um brilho excepcional” é estabelecida uma relação
de causa (1.a parte) e consequência (2.a parte).
c) O trecho “Modo de usar” baseia-se na possibilidade de que o
leitor nunca tenha usado shampoo, pois, para os que já usa-
ram, muitas das informações ali fornecidas são supérfluas.
d) A ordem das informações relativas ao produto no texto pode
ser descrita como se segue: modo de ação; resultados pro-
porcionados; origem dos ingredientes; modo de usar.
e) O vocábulo “operação”, em “Se necessário, repetir a ope-
ração”, poderia ser substituído por “ação”, sem que houvesse
comprometimento do sentido.
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8. (ESPM-SP) – A montagem de imagens e palavras abaixo
ilustra o texto de propaganda de uma escola particular.
(Época, n.o 72, de 04/10/99)
A frase do texto de propaganda que estaria em desacordo com
as sugestões da montagem acima é
a) Com a agressão ao meio ambiente nós aprendemos a impor-
tância de cuidar do meio em que vivemos e de passar a
preservá-lo.
b) De bomba a pomba há mais que um jogo de palavras: há o
salto de qualidade que se deve dar na passagem de século.
FRENTE 4 REDAÇÃO
Módulo 1 – Dissertação e
Critérios de Correção
1. (UFPR) – “Na análise do relatório, constatou-se um
desvio de recursos que se supõe ter sido feito pelo diretor
afastado. Para que os fatos sejam apurados, decidiu-se
encaminhar o caso para as instâncias superiores.”
No trecho acima, são utilizados recursos gramaticais para
tornar o texto impessoal. Analise as ocorrências abaixo e
aponte aquelas em que esses recursos foram usados para impes-
soalizar o que aparece em 1, de acordo com as normas da
língua padrão.
I. 1 – No relatório final, nós omitimos as informações que
comprometeriam o andamento das investigações. Decidimos
também relatar os últimos acontecimentos que não constavam
do processo.
c) A lição das catástrofes, quando aproveitada, é a de se valo-
rizar de modo absoluto a construção de um caminho de pa-
cificação.
d) O passado recente nos deu exemplos instigantes dos ca-
minhos dos quais não vale a pena nos afastarmos no século
XXI.
e) Para bem se aprender uma lição do século XX, não é possível
esquecer qual foi sua mais trágica invenção.
9. (UPF-RS) – No contexto de um tenso debate nos meios de
comunicação, gerado pela possibilidade de a Ford não mais se
instalar no RS, por desacordos com o governo do Estado, ZH pu-
blica, em 14 de abril de 1999, um anúncio publicitário do Governo
da Bahia, com a seguinte manchete:
GM E FORD, VENHAM PARA A BAHIA.
AQUI, A GENTE HONRA OS COMPROMISSOS E ESTÁ
SEMPRE ANDANDO NA FRENTE.
Neste anúncio,
I. afirma-se, explicitamente, que a Bahia tem recursos de sobra
para dar incentivos fiscais a montadoras de automóveis.
II. afirma-se, explicitamente, que o Governo da Bahia não
rompe contratos assumidos.
III. fica implícito que o Governo da Bahia só garante honrar
compromissos com a GM e a Ford.
IV. fica implícito que o Governo do RS costuma não cumprir
os compromissos que assume.
V. fica implícito que o Governo do RS só não honra com-
promissos assumidos com montadoras de automóveis.
São verdadeiras somente as afirmações
a) I e II. b) II e IV. c) III e V. d) II e V. e) I, II e IV.
2 – No relatório final, omitiram-se as informações que
comprometeriam o andamento das investigações. Decidiu-se
também relatar os últimos acontecimentos que não constavam
do processo.
II. 1 – Após instalarmos a comissão, abrimos os documentos
que apontavam os pontos falhos do processo. Observamos que
medidas mais enérgicas eram urgentes para conter as despesas.
2 – Após a comissão ser instalada, abrimos os documentos nos
quais se apontavam os pontos falhos do processo. Foi
observado que medidas mais enérgicas eram urgentes para as
despesas serem contidas.
III. 1 – Em situações como essas, sempre constato que é
necessário ter atitudes firmes na hora certa. Se deixar as
decisões urgentes para outras pessoas, corro o risco de perder o
controle sobre os acontecimentos.
– 171
C1_3A_CAD_TAREFAS_PORT_GK 16/11/10 19:37 Page 172
2 – Em situações como essas, sempre se constata que é
necessário ter atitudes firmes na hora certa. Se se deixam as
decisões urgentes para outras pessoas, corre-se o risco de se
perder o controle sobre os acontecimentos.
IV.1 – Eu constatei, após fazer uma análise cuidadosa, que os
dados que recolhi não eram suficientes para justificar a
conclusão. Assim, resolvi buscar mais evidências a fim de
apresentar uma análise que tivesse mais respaldo.
2 – Constatei, após fazer cuidadosa análise, que são insufi-
cientes os dados recolhidos para que se justifique a conclusão.
Resolvi, assim, buscar mais evidências a fim de uma análise ser
apresentada com mais respaldo.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
(UEL) – As questões de 2 a 5 referem-se ao texto a seguir.
A VIDA ATRÁS DOS VÉUS
O mais enérgico movimento social a emergir no Irã desde
1979 foi o das mulheres. Apesar de obrigadas a esconder os
cabelos com lenços pretos, as iranianas conquistaram
posições importantes no governo, na universidade e na
imprensa. Não é uma situação comum no mundo islâmico,
sobretudo nos países árabes. Ao contrário, as mulheres são
privadas de direitos básicos na maioria deles e não há notícia
de nenhuma organização pelos direitos femininos que tenha
sobrevivido por muito tempo. Na Arábia Saudita, elas não
podem dirigir automóvel ou sentar-se sozinhas num
restaurante. Em vários países, entre eles o Irã, seu testemunho
na justiça vale metade do de um homem. O Egito, que no
início do século XX aboliu o uso do véu e nos anos 50 adotou
o voto feminino, não permite que a mãe passe a nacionalidade
egípcia ao filho. Há hoje 80.000 apátridas no país, todos
filhos fora do casamento ou de pai desconhecido. Na década
passada, o Estado baniu a mutilação genital, mas o hábito –
cujo objetivo é privar a mulher do prazer sexual – continua
amplamente difundido. Recentemente, para não contrariar a
oposição islâmica, o governo retirou um projeto de lei que
permitiria às mulheres viajar para o exterior sem autorização
escrita do marido.
(Veja, 01/03/2000)
2. Neste texto, há a apresentação de uma tese, cuja ideia
central é o movimento de emancipação da mulher no Irã. No
entanto, o texto se desenvolve para uma contra-argumentação.
Qual trecho do texto marca essa inversão?
a) “Não é uma situação comum no mundo islâmico, sobretudo
nos países árabes. Ao contrário, as mulheres são privadas de
direitos básicos na maioria deles...”
b) “Em vários países, entre eles o Irã, seu testemunho na justiça
vale metade do de um homem.”
172 –
c) “Apesar de obrigadas a esconder os cabelos com lenços
pretos, as iranianas conquistaram posições importantes no
governo, na universidade e na imprensa.”
d) “O mais enérgico movimento social a emergir no Irã desde
1979 foi o das mulheres.”
e) ”Na Arábia Saudita, elas não podem dirigir automóvel ou
sentar-se sozinhas num restaurante.”
3. O que o autor do texto utiliza para ilustrar esse contra-ar-
gumento?
a) A história constitucional do Egito.
b) Exemplos de países do mundo árabe.
c) Os casos de conquistas femininas no mundo árabe.
d) A história do islamismo em diferentes países árabes.
e) Exemplos de mulheres participando do governo, universi-
dade e imprensa.
4. As expressões no país e o Estado em “Há hoje 80.000
apátridas no país...” e “Na década passada, o Estado baniu...”
referem-se a:
a) Irã. b) Arábia Saudita. c) Egito.
d) Mundo islâmico. e) Mundo árabe.
“Não é uma situação comum no mundo islâmico, sobretudo nos
países árabes.”
5. Que alternativa preserva as mesmas relações de sentido da
frase acima?
a) É uma situação incomum no mundo islâmico, especialmente
nos países árabes.
b) Não é uma situação comum no mundo islâmico, nem mesmo
nos países árabes.
c) É uma situação pouco usual no mundo islâmico, embora seja
comum nos países árabes.
d) Ainda que ocorra sobretudo nos países árabes, não é uma
situação comum no mundo islâmico.
e) É uma situação comum nos países árabes, sobretudo no
mundo islâmico.
6. (FGV) – Os períodos abaixo estão alinhados sem ordem
alguma. Organize-os em uma sequência lógica. Na resposta,
indique, por meio dos números, a ordem em que eles devem
dispor-se.
1) Além disso, ainda há muitos lugares onde não há telefones.
2) Nos Estados Unidos e no Canadá, por exemplo, existe
disponibilidade de acesso ilimitado à Internet por uma tarifa
mensal, incluindo o telefone.
3) No Japão, por exemplo, todos têm de pagar 10 ienes por três
minutos on line.
4) A Internet pode ter um caráter mundial, mas em cada país há
especificidades econômicas e sociais que podem facilitar ou
limitar o acesso à rede.
5) Na maioria dos países, no entanto, seu uso é cobrado por
minuto.
6) Por isso, em regiões da Rússia, da África ou da América
Central, o acesso à Internet está fora de questão.
(Adaptado de Zeff , Robbin. São Paulo: HSM Management,
n.º 17, ano 3, p. 127, nov./dez. 1999)